语文教学反思20篇简短Word下载.docx
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跟门有关系,就是冲进门或冲出门的意思"
……一个字有多种识记方法:
看字形认字、跟据部首猜字义等等,学生在发散思维的"
中学得欢乐。
再如用画画的方法记一记会意字;
将所学的字、词贴在家中的实物上"
复现"
;
将课外识记的字剪一剪、贴一贴,制成"
小报"
在班级中评选出"
识字大王"
等方法、活动都为学生识字带给了丰富多彩的"
法。
二、在写字方面,我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具,一向强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮。
《课标》中指出:
写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用,务必从小打好写字的基础。
一个人的字写得好与否,不仅仅仅是个人的"
门面"
,而是在必须程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。
所以,教学时我采用了"
读字、范写、评议、试写"
的程序:
读字"
时,让学生讨论"
写这个字时哪一笔最关键"
写这个字哪一笔最容易写错"
或"
你想提醒大家注意哪些地方"
等问题,整体把握写字的规律;
在范写之时,让学生评议教师的范字,引导学生观察、发现、把握写字的要领;
让学生对教师评头论足,运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法,激发了学生写字的兴趣,提高了学生写字的技巧。
三、在阅读教学中,我反对无目的多读,强调有层次的读书。
初读,将课文读正确,整体感知全文;
再读,将课文读流利,理解课文中词句;
研读,将课文读出感情,谈独特的理解与感受;
练读,将课文读入心,积累语言文字。
在不一样层次的读中,教师同样鼓励个性化的学习。
让学生自我想想有感情朗读课文的方法,彼此交流、逐步学会有感情地朗读;
让学生提出问题,教师挑出有价值的问题共同讨论,培养学生的问题意识;
让学生将自我的理解画出来,说一说自我这样画的理由,放胆做画学语文;
让学生排演课本剧,师生根据语言文字进行评议,演演评评学语文等等。
这些颇搞笑味的方法不仅仅能有效地完成阅读教学任务,还能促进学生乐学、爱学语文。
在学生习惯的培养方面,我注意让儿童在规范中学语文,打下学好语文的基础。
这并不与在"
中学习语文相矛盾,习惯能影响人的一生,"
个性"
务必在必须的规范中张扬才不会使学生走上发展的歧途。
所以,教学决不能从统得过死转向放任自流,必须要严把"
度"
这一关。
在听、说、读、写几方面,都有必须的规范。
如:
个别同学站起回答时,其他同学要注意倾听,有意见能够举手提出;
朗读或回答问题声音要响亮……语文学习的点点滴滴都需要有规范,都需要我们去培养学生的良好习惯。
四、在学生学习潜力构成方面,提倡学生用心参与各项语文活动,学会参与、学会合作、学会尊重他人。
我教学中,我努力创设宽松愉悦的学习氛围,激发兴趣,教给了学生知识,更教会了他们求知、合作、竞争,培养了学生正确的学习态度和学习方法,使学生学得搞笑,学得实在,确有所得。
玩,是孩子们的天性,是孩子们的乐趣所在,将"
引入课堂,使学生对这种活动的动机和兴趣逐渐迁移到语文学习上,从中享受到学习语文的乐趣。
在探求语文教学进程中,我力求将"
讲堂"
转变为"
学堂"
,将机械重复的练习转变为生动活泼的游戏,让学生充分体验语文学习的欢乐,为他们语文学习的持续发展打下良好的基础。
尽管是"
中学语文,但我们决不是追求形式主义。
那里倡导的"
是一种形式、一种途径,"
是为了更好地学习语文,培植学生学习语文的热情。
以上是我这两个多月的一点收获,但还有许多不足的地方,我会在工作中不断地努力,不断地探索,寻求出更好的教学方法。
在教学人教版小学语文二年级上册的过程中,我有不少收获,也遇到了不少问题,特作反思如下:
作为一名小学语文教师,第一次理解课改新理念,感受课改新思维,使用课改新教材,至始至终课改给人一种焕然一新的感觉。
课改就像一把钥匙,开启了孩子成功、成才之门。
课改需要加强教师之间的交流、探讨。
课改,当前来说,缺少成功的经验、样板。
课改途中困惑多,疑难多,教具少,信息少。
应对共同的处境,教师们应当群策群力,加强课改经验的交流。
例如:
多组织研讨和现场听课、评课等活动,这些使得课改理念真正体此刻课堂教学,扎根于课堂教学中,作用于每一个学生。
俗话说:
“三个臭皮匠顶个诸葛亮”交流对话中大家思维的火。
花得到碰撞,思路被打开了,思路又指引着出路,出路又决定课改教育的前途。
走进了新课程改革背景下的小学语文教学,在这一过程中,我真切地看到了自我成长的轨迹,真切地感受到了怎样去上好一堂课,一节节撞击着智慧火花的语文课堂。
主体意识,创新意识感人深思,“三维整合”耳濡目染。
我以个人体会谈谈小语有效教学的一点反思。
给孩子一个什么样的语文课堂怎样使我们的教学更具有有效性
(一)给学生一个“情感的课堂”。
1、一个语文教师就应让学生觉得极富。
在语文课中,如何体现语文学科的“人文性”,其基点就在于“情感”。
一个没有情感的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学习展现给学生一个“充满情感的我”,陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”!
2、尊重“需要”,注重“激趣”。
透过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣,或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机,创造“我要学”“我想学”的用心教学气氛。
为了激发学生的学习兴趣,我在教学《谁的本领大》这篇课文时,我画了张太阳和风的图片贴到黑板上,让孩子们站起来,跟我一齐一边做动作,一边读课文。
当做完一遍,我又把图片拿到同学们中间,让孩子们继续跟着我做。
反复几次,孩子们个个兴趣盎然,有的跑到我的跟前和我一齐说,一齐背,有的手舞足蹈,背得开心极了。
当你看见孩子们学得欢乐极了,玩得开心极了,你会幸福无比,感到教学的真正乐趣其实就在那里。
“激趣”极大地调动了学生的主动性和用心性,教学过程也就“变苦为乐”。
(二)给学生一个“交流的课堂”。
以前的语文课堂,学生只是可怜的倾听者,谈不上和谁去“交流”。
我们要还给学生一个“交流”的课堂,实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。
(三)给学生一个“开放的课堂”。
1、让孩子去“展示自我”。
“教学不仅仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。
给孩子多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈。
课堂是什么啊课堂是燃烧的动感地带,是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。
是学生健康成长的地方。
学生的潜力是无限的,关键在于教师是否给了学生足够大的平台。
孩子的创造力有时简直是我们难以想象的:
我在教学《乌鸦喝水》时,接触到了两组形近字,“鸟”和“乌”,“喝”和“渴”。
这一向以来都是教学的难点,教师让孩子们自我思考,竟得出了这样的答案:
对于“乌”的理解:
“乌”表示黑色;
“乌”比“鸟”少一点,是因为乌鸦全身都是黑的,以致于我们看不到它的眼睛了。
对于“喝、渴”的区别,学生这样说:
“喝水”要用口喝,并且务必把嘴张大(形象说明“口”的字形),所以是口字旁;
“渴”是因为口渴了个性想喝水,而想喝水并不必须要张大嘴巴,所以是三点水旁。
2、注重实践,多方面实践感悟语言。
叶圣陶先生曾说过:
教材无非是例子。
那么,利用好例子教给学生学习方法之后,接下来的就应是超多的实践,仅有在实践中,学生的潜力才能不断巩固、提高。
基于这个思想,我经常搜集课外阅读材料,推荐给学生阅读。
在教学《青松》后,引领学生阅读背诵了《竹石》、《春雨》等几首古诗,使学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗,并且无形中又积累了许多古代诗歌。
另外,将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读,使其领悟书中的精妙所在!
总之,教师要做一个牧羊人,把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!
教师让学生透过“说”和“读”把感情表达出来,课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。
3、在生活中学语文。
“让语文走进生活,在生活中学习语文”。
一向以来,有意识地引导学生在生活中学习语文,使孩子们深切地感受到:
语文离他们很近很近。
这样,孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。
“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。
大街上、电视上、车厢里……到处都成了孩子们识字的地方。
抓住生活的点点滴滴,眼里有资源,心里有教育,课程资源就无处不在。
(四)给学生一个“感悟的课堂”。
1、把人家的情感变成自我的情感。
2、把人家的语言变成自我的语言。
3、把别人的文章当参谋,把自我的人生当军事。
我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福欢乐的时光!
能够在课堂上那短短几十分钟之内,传给孩子更多知识!
以到达最佳的教学效果。
新的学期刚开始,我又迎接了新的挑战。
本来就已经觉得二年级的孩子让我头疼,没想到接到新一年级学生的时候,我才发现,原先一年级的这场“暴风雨”来的更加猛烈。
新课程要透过我们共同的努力。
写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用,务必从小打好写字的基矗"
写这个字时哪一
笔最关键"
记得在招生的时候,我就已经见识到了他们的厉害了,在教师问他们一些问题的时候,有的抱着妈妈的腿不放开,有的哼哼唧唧害羞的不敢说话,有的却大喊大叫的回答教师的问题,有的拿着薯片大把大把的往嘴里塞,我当时就想,哦!
我必须完了,这样的孩子们我要怎样“降得住”。
为了让他们得到更好的学习,从不懂事的小孩子转变为一名合格的小学生,那么好的教学方法就尤其重要,所以根据近期的学习我出了一些一年级语文教学的好方法。
一、加强拼音教学。
一年级语文上册的教学重点是拼音教学,大部分的时间都用在拼音的学习上,虽然孩子们都在学前教育中学习过,但还仍然有好多学生依然不能完整掌握,所以要加强拼音的教学。
拼音教学要让学生发准音,认清形,能正确书写。
让学生以各种方式练习发音,体会发音要领。
二、加强学生的识字、写字教学。
在学生学会拼音的基础上,教会他们自我借助拼音识字。
能够进行形式多样的识字比赛。
引导学生去认识身边的一些学过的字,如:
广告、标语等。
同时,还要加强学生的写字,让学生经常听写,不断提高学生的识字、写字潜力。
三、加强学生的朗读练习。
朗读有利于提高学生的识字潜力,要让学生借助拼音自我读通课文。
我们在教师领读之后,要让学生自我去读课文,要采用多种形式让学生读通课文、熟读课文,提高学生的朗读潜力。
四、加强学生用字组词、说话、写话的潜力。
对于刚入校的一年级学生来说,他们的词汇较少,语言表达潜力较差,教师在教学过程中要不断加强学生的组词、说话、写话练习。
在学生学会生字的基础上,让他们用生字练习组词,鼓励学生用一个字组多个词,同时,挑选出自我喜欢的词语练习说一句话,并写下来。
这样做能够丰富学生的词汇,培养学生的语言表达潜力,为提高学生的写作潜力奠定基础。
总之,教学有法,但不定法。
作为一名新教师,要不断地去探索新教法,精益求精,争取做一名合格的人民教师。
本学期,我担任二
(2)班的语文教学工作,经过一期来的辛勤劳动,我们走过了一个充实而又有意义的学期;
期末临近,回顾一学期的探索与尝试,酸甜苦辣样样都有。
在这一学期里,我坚持认真备课、上课、听课、评课,及时、认真地批改作业、讲评作业,督促学生及时更正错题,做好课后答疑工作;
严格要求学生,尊重学生,和学生平等相处,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自我的教学水平和思想觉悟,并比较顺利地完成了教育教学任务。
此刻,我对这个学期的工作做以下总结。
一、狠抓基础知识和技能
二、教学方法
三、指导学生学习方法
俗话说,“磨刀不误砍柴功”。
方法对于学习来说是最重要的。
搞好了学习方法的指导,对提高学生学习成绩是有很大的好处的。
为什么有的同学老是玩,可成绩却不错呢我们常常强调上课专心听讲,及时对知识进行巩固,然后还要及时复习。
可是我觉得思考才是最关键的有人说,聪明与否,在于是否思考。
我们要着重指导学生学会思考。
睡前回顾当天所学,也是一种良好的学习方法。
其实学习方法有很多,只要是有用的,都能够试试。
四、做好扶优转差工作
学习基础较好的学生,在学习中往往是十分简便的,而学困生却常常来不及。
这又是一个让我们教师要思考的事情。
对于这类问题我常常用的方法就是在作业中使用分级制度,在不影响大家的学习的前提下,对有些学困生进行再次巩固基础知识,并且利用课余时间进行当面教学。
经过一学期的,我觉得这方法十分有效,以后还能够进行利用这种方法。
五、突出章节过关,拓展知识视野
语文教学必须重视积累运用,仅有学生对知识有了必须积累之后,才能运用。
为了拓展学生的知识视野,我开展了一系列的语文活动。
1、课文朗读。
经过学生自主收寻优秀文段,使学生主动进行课外阅读,学生的阅读量增加的同时,学生必然收获了许多东西。
2、进行各种词语收集。
如AAB式,ABB式,AABB式,ABAB式,ABAC式,ABCC式,AABC式,在不断收集整理的过程中,学生的词汇积累有了明显的增多。
3、开展各种语文游戏。
如句子的转换,如“把”字句转换成“被”字句,问句转换成陈述句,两句话变成一句话,学生在活动中提高了兴趣,也训练了动脑的本事。
、“金无足赤,人无完人”,在教学工作中难免有缺陷,虽然我们办这个学期成绩比较匀稍微领先,但我发现一个问题,我们班的成绩没有拔尖的,这就是我的失误,下个学期,我要抓尖补差带中间,从开学开始,必须消灭唯一不及格的。
个别学生的学习习惯欠佳,学习态度不端正,学习兴趣不浓,还需正确引导。
由于本学期安全工作是重点,放学后不能以任何名义留学生,所以我就放松的补差这项工作。
期末的时候再来狠抓那些基础差的学生就比较困难了。
下个学期,我更要抓尖补差带中间,从开学开始,必须消灭唯一不及格的。
课堂教学仍需创新。
总之,在今后的教学工作中,我仍将一如既往的要求自我,努力工作,发扬优点,改正缺点,争取有更大提高。
这一学期我担任了二年级语文教学工作。
我对教学工作从不敢怠慢,认真学习新课程理念,深入研究教育教学方法,虚心向同事们求教,因为我明白课程是一种实践,只要用心钻研、探索、反思、总结经验,就能够把语文融入到孩子们当中,变成孩子们的笑脸,变成学生愉快的学习,变成学生更真实的发展。
在识字方面,我注重将学生引领到生活当中去识字,激起学生识字的极大热情。
我教学中,我努力创设宽松愉悦的学习氛围,激发兴趣,教给了学生,更教会了他们求知、合作、竞争,培养了学生正确的态度和学习方法,使学生学得搞笑,学得实在,确有所得。
还有许多不足的地方,我会在中不断地努力,不断地探索,寻求出更好的。
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