高中数学概率说课稿Word文件下载.docx
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(2)它是在学习函数概念的基础上进行学习的,同时又为基本初等函数的学习奠定了基础,所以他在教材中起着承前启后的重要作用;
(可以看看这一课题的前后章节来写)
(3)它是历年高考的热点、难点问题。
(根据具体的课题改变就行了,如果不是热点难点问题就删掉)
2、教材重、难点
重点:
函数单调性的定义。
难点:
函数单调性的证明。
重难点突破:
在学生已有知识的基础上,通过认真观察思考,并通过小组合作探究的办法来实现重难点突破。
二、教学目标
1、知识目标:
(1)函数单调性的定义;
(2)函数单调性的证明。
2、能力目标:
培养学生全面分析、抽象和概括的能力,以及了解由简单到复杂,由特殊到一般的化归思想。
3、情感目标:
培养学生勇于探索的精神和善于合作的意识。
(这样的教学目标设计更注重教学过程和情感体验,立足教学目标多元化)
三、教法学法分析
1、教法分析
“教必有法而教无定法”,只有方法得当才会有效。
新课程标准之处教师是教学的组织者、引导者、合作者,在教学过程要充分调动学生的积极性、主动性。
本着这一原则,在教学过程中我主要采用以下教学方法:
开放式探究法、启发式引导法、小组合作讨论法、反馈式评价法。
2、学法分析
“授人以鱼,不如授人以渔”,最有价值的知识是关于方法的只是。
学生作为教学活动的主题,在学习过程中的参与状态和参与度是影响教学效果最重要的因素。
在学法选择上,我主要采用:
自主探究法、观察发现法、合作交流法、归纳总结法。
(前三部分用时控制在三分钟以内,可适当删减)
四、教学过程
1、以旧引新,导入新知
通过课前小研究让学生自行绘制出一次函数f=x和二次函数f=x^2的图像,并观察函数图象的特点,总结归纳。
通过课上小组讨论归纳,引导学生发现,教师总结:
一次函数f=x的图像在定义域是直线上升的,而二次函数f=x^2的图像是一个曲线,在(-∞,0)上是下降的,而在(0,+∞)上是上升的。
(适
当添加手势,这样看起来更自然)
2、创设问题,探索新知
紧接着提出问题,你能用二次函数f=x^2表达式来描述函数在(-∞,0)的图像?
教师总结,并板书,揭示函数单调性的定义,并注意强调可以利用作差法来判断这个函数的单调性。
让学生模仿刚才的表述法来描述二次函数f=x^2在(0,+∞)的图像,并找个别同学起来作答,规范学生的数学用语。
让学生自主学习函数单调区间的定义,为接下来例题学习打好基础。
3、例题讲解,学以致用
例1主要是对函数单调区间的巩固运用,通过观察函数定义在(—5,5)的图像来找出函数的单调区间。
这一例题主要以学生个别回答为主,学生回答之后通过互评来纠正答案,检查学生对函数单调区间的掌握。
强调单调区间一般写成半开半闭的形式
例题讲解之后可让学生自行完成课后练习4,以学生集体回答的方式检验学生的学习效果。
例2是将函数单调性运用到其他领域,通过函数单调性来证明物理学的波意尔定理。
这是历年高考的热点跟难点问题,这一例题要采用教师板演的方式,来对例题进行证明,以规范总结证明步骤。
一设二差三化简四比较,注意要把f-f化简成和差积商的形式,再比较与0的大小。
学生在熟悉证明步骤之后,做课后练习3,并以小组为单位找部分同学上台板演,其他同学在下面自行完成,并通过自评、互评检查证明步骤。
4、归纳小结
本节课我们主要学习了函数单调性的定义及证明过程,并在教学过程中注重培养学生勇于探索的精神和善于合作的意识。
5、作业布置
为了让学生学习不同的数学,我将采用分层布置作业的方式:
一组习题组1、2、3,二组习题组2、3、B组1、2。
6、板书设计
我力求简洁明了地概括本节课的学习要点,让学生一目了然。
(这部分最重要用时六到七分钟,其中定义讲解跟例题讲解一定要说明学生的活动)
五、教学评价
本节课是在学生已有知识的基础上学习的,在教学过程中通过自主探究、合作交流,充分调动学生的积极性跟主动性,及时吸收反馈信息,并通过学生的自评、互评,让内部动机和外界刺激协调作用,促进其数学素养不断提高。
篇二:
概率说课稿
《概率》教案
一、教材内容地位分析
概率是高中数学的传统内容,也是后继学习的基础,作为具有特殊地位的数学分支,高中阶段,我们主要向学生讲授如何运用有关概率知识描述数学对象,解决数学问题,并培养学生运用概率有关知识进行相互交流的能力。
因此,本阶段的学习是阶段性的。
二、教学内容
概率的含义
基本事件的含义
基本事件的运算规律
三、教学目标
知识维度:
了解概率的含义与基本事件的含义;
技能维度:
理解基本事件的运算规律;
情感维度:
体会感受概率的意义与作用;
四、教学要求:
(1)通过实例,了解概率的含义,能够计算随机事件的概率和等可能事件的概
率;
要求:
学生在学习后能够理解概率的含义,能够通过给定的具体实例计算随机事件的概率和等可能事件的概率;
(2)了解频数的含义,并能理解频率与概率的区别
通过具体实例,让学生明白频率不确定性与概率的客观性与稳定性;
(3)通过具体实例,了解随机事件,不可能事件,必然事件的含义;
比如:
煮熟的鸭子飞了、抛依石块,下落、某人射击、通电导体发热等情况
(4)了解互补事件的含义,并能通过简单事件,计算互补事件的概率;
互补事件的运算规律:
P+P=P;
(5)了解对立事件的含义,并能计算简单的对事件概率;
要求学生对对立事件的运算规律的掌握;
(6)了解相互独立事件的含义,能够计算简单的相互独立事件的概率;
要求学生对独立事件运算规律的掌握;
五、教学重点
(1)了解概率的含义,并能理解频率与概率的区别;
(2)理解概率的基本事件;
(3)理解互斥事件,对立事件,相互独立事件的含义与运算规律;
六、教学难点:
(1)对新知识,新概念,新符号的理解;
(2)面对具体问题,在具体情境下采用合适的方法;
(3)对事件概率的准确计算;
七、教学设计
(1)引入新知
①天气预报说今天有60%可能性下雨,但现在还是没下,为什么?
②我和小明一起买了彩票,谁更有可能中奖?
(2)构建新知
①学生掷硬币,并统计正面朝上的频数;
②通过统计一个班学生的实验出现的频数,让学生体会与理解频率与概率
的区别;
(3)巩固新知
通过书上例题,意义是为了让学生更好的复习与预习,目的是有助于学生巩固新知;
(4)归纳小结
目的:
为学生养成良好的学习习惯,课后总结有助于深化教学目标
(5)布置作业
篇三:
《随机事件的概率》说课稿
《随机事件的概率》说课稿
本节课《随机事件的概率》是人教版数学必修3中第三章第一节第一课,《随机事件的概率》主要研究事件的分类,概率的意义及其基本性质。
现实生活中存在大量不确定事件,而概率正是研究不确定事件的一门学科。
它在人们的生活和生产建设中有着广泛的应用,所以它在教材中处于非常重要的位置。
通过本节课的学习,学生的创造性思维能力和动手实践能力得以提高,而本节课所涉及的不确定性与稳定性、随机性与规律性也突出体现了辩证唯物主义观点。
二、学情分析
学生在初中阶段学习了概率初步,对频率与概率的关系有一定的认识,但他们还不能很好地理解频率与概率的区别与联系;
学生很不喜欢概念课,觉得概念课总是枯燥无味的;
高二学生思维活跃、成熟,动手实践、合作探究的积极性高。
三、教学目标
1、知识与技能:
(1)了解随机事件、必然事件、不可能事件的概念;
(2)了解随机事件发生的不确定性和频率的稳定性;
2、能力目标:
(1)通过动手试验,体会随机事件发生的随机性和规律性;
(2)在试验、探究和讨论过程中理解概率与频率的区别和联系,学会用频率估计概率的思想方法.3、情感态度与价值观:
通过学生动手实践,培养学生的试验、观察、归纳和总结的技能,培育学生团结协作探究、合作交流表达的团队意识。
4、重点、难点:
事件的分类;
理解概率与频率的区别和联系难点:
理解随机事件的概率的统计定义。
四、教法学法分析:
1、在教法上,因为分组实验是本节课最重要的环节,所以,我们采用“实验探究式”教学模式,借助多媒体辅助教学。
2、在学法上,先学后教,以学生动手为中心,以探究、试验为主线,采用“小组合作探究式学习法”进行学习。
五、教学程序:
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高中数学 概率 说课稿