三年级科学教案上Word格式.docx
- 文档编号:20791713
- 上传时间:2023-01-25
- 格式:DOCX
- 页数:27
- 大小:37.38KB
三年级科学教案上Word格式.docx
《三年级科学教案上Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级科学教案上Word格式.docx(27页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
蜗牛
(一)
24
28
6
10月1日
10月5日
机动
国庆放假
7
10月8日
10月12日
蜗牛
(二)
蚯蚓
29
32
8
10月15日
10月19日
蚂蚁
33
35
10月22日
10月26日
金鱼
36
38
10月29日
11月2日
动物有哪些相同特点
我们周围的材料
39
47
教者:
张小红
2课时
11
11月5日
11月9日
哪种材料硬
比较韧性
48
53
12
11月12日
11月16日
它们吸水吗
材料在水中的沉浮
54
58
11月19日
11月23日
砖瓦和陶器、瓷器
给身体的材料分类
59
65
11月26日
11月30日
水
水和食用油的比较
66
69
15
12月3日
12月7日
谁流得更快一些
比较水的多少
70
74
16
12月10日
12月14日
我们周围的空气
空气占据空间吗
75
80
17
12月17日
12月21日
空气有重量吗
81
82
18
12月24日
12月29日
复习
19
12月31日
1月4日
考试
20
1月7日
1月11日
结束
教学内容
第一课我看到了什么
教学目标
1、引导学生进行观察,研究大树,鼓励学生亲近自然,关注自然,并体验情感。
2、组织学生经历从“看”到“观察”的过程,并对大树作简单的描述。
3、通过观察、描述获取有关大树的信息。
教学重难点
教学重点:
了解观察的目标和方法,认识到观察的重要性。
教学难点:
能够学会记录、讨论和倾听。
教具准备
教师选择一棵大树,供学生观察(校园内),观察记录纸,一些工具(绳子、尺、放大镜等)。
设计意图
教学过程
让学生明白从图片中获得的信息是有限的,亲自观察事物会对事物有更多的认识。
发展观察大树的兴趣,体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。
1、导入:
你喜欢什么植物?
你对树进行研究过吗?
从书上的照片中,你看到了什么?
你有没有到一棵大树前观察过?
想去观察吗?
2、小组讨论心目中有关树的信息,并记录在纸上。
(1)学生讨论(四人一组)自己心目中的树。
(2)把讨论的信息写于纸上。
3、怎样观察一棵大树。
(1)如果你在来到一棵大树下,你想观察什么?
学生讨论。
(2)怎样才能观察到更多的内容?
老师讲述观察要有序、有计划,并把观察得来的信息记录在纸上,以供以后研究用。
4、带动学生到大树前,开始活动。
(1)有组织的带领学生到事先选好的大树下。
(2)学生根据自己想好的观察顺序、观察方法观察大树。
(3)要学生把观察到的内容写在记录纸上。
5、让学生通过讨论后,知道看与观察的不同。
(1)学生回教室,汇报交流。
(2)对照两张记录纸,讨论以前看到的内容和现在观察到内容有什么不同?
(3)为什么我再去看会知道的更多?
(4)当我们想要了解得更多,知道得更多的时候,当我们带着这样的目的再去“看”的时候,我们的科学观察活动就开始了。
5、后续研究:
在你家附近选择一棵大树,自己确定观察内容,进行观察。
板书设计
观察:
按一定顺序,运用观察工具和测量工具。
课后反思
第二课校园的树木
1、继续引导学生进行观察、研究大树的活动,鼓励学生亲近自然,关注自然。
在观察活动中培养情感。
2、用简便的方法描述树的形状、粗细、高矮等。
3、鼓励学生用各种渠道丰富自己的知识。
能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。
比较讨论树木的相同之处。
学生拓展树皮用的白纸若干,几张放大树的照片。
能继续关注树木的变化。
让学生学习用拓印树皮的方法观察树干。
让学生明确用简图记录可以帮助学生抓住事物的主要特征,从而抓住观察的重点。
上一节课我们已经观察了一棵大树,你能不能告诉我,你观察到的那棵树是怎么样的?
2、用简便的方法描述树的形状、粗细和高矮。
用动作比划你看到的树冠的形状。
用手比划你的大树的树干有多粗。
用比较的方法告诉别人,你的大树有多高。
3、观察、描述树的其他方法
画一画,你所观察到的树的叶子,大树。
展示一下你捡来的树的果实。
你看到的树皮是怎样的呢?
你用什么办法把树皮给同学展示一下。
教师教学生拓印树皮的方法,学生到校园内拓树皮。
小结:
用画画,拓印做记录,搜集实物标本等方法,都是我们观察,描述大树时可以使用的方法。
4、对记录、描述作用的理解
大家都能对大树进行描述或记录,那你是否能根据别人的描述知道是哪一棵树?
出示一份观察记录,让学生猜猜是校园里的哪一棵树。
教师将落叶、树皮拓片分发给学生每人1份,让学生到校园去寻找大树。
5、作业:
写一份树的观察记录。
树的相同之处:
它们都长在泥土里
都需要阳光、水
都有树干、树皮
都有树叶、果实
第三课大树和小草
1、知道小草和大树一样,具有生命体的共同特征。
2、知道大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细质地。
3、知道大树和小草都生长特点。
4、会用简图画出小草的主要形态特征,能看懂维恩图的表达方式。
比较小草和大树的异同点。
体会小草和大树一样,是一个生命体,要爱护。
每组:
几种常见的小草(三叶草、狗尾草)一条树枝(杨树枝)和这种树的果实、叶片。
出示常见的小草,意在提醒学生关注脚下的小生命,认识常见的小草,知道它们具有生命体的种种特征,让学生去观察、关注这些小生命。
在具体操作中潜移默化的学会了维恩图的使用方法,梳理了学生的观察比较的结果,形成比较明确的概念,并显示这些概念之间的关系,完成了对概念内涵的梳理。
一、认识常见的小草
1、认识常见的小草。
2、(出示狗尾草),这是一株狗尾草,你仔细观察过它吗?
现在我们就一起观察狗尾草,然后试着用简图把它的样子画下来,好吗?
(指导先整体后局部的观察。
)
学生观察、画图。
二、比较大树和小草
(出示杨树枝)这是什么?
把它和我们刚才观察的狗尾草进行比较,看看他们有什么相同和不同?
主要从三个方面:
茎的比较、果实的比较、叶的比较。
然后做好记录。
学生观察、比较、记录。
总结。
(顺势出现木本植物和草本植物的概念。
三、整理相同和不同
通过刚才的比较,让我们一起来总结一下大树和小草有哪些不同之处?
然后填写在下面各自的框内。
学生交流后填写。
相同点是什么呢?
写入交叉框里,再把两边的共有特点划掉。
学生记录。
总结:
维恩图是一种常用的方法,在以后的学习中,我们会经常用到。
第四课水生植物
1、水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。
2、水生植物都有根茎叶等器官,它们的生长需要水分、阳光和空气。
3、用简图画出水生植物的主要形态特征,培养研究水生植物的兴趣,体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。
利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。
探究水生植物适应水生环境的结构特点。
几种常见的水生植物,其中最好有水葫芦和金鱼藻,一个水槽,一张记录纸。
让学生对一两种水生植物进行细致观察,了解它们的形态结构,探索水生植物能够浮在水面的秘密。
比较水生植物的相同与不同,了解生命体的特征。
一、认识常见的水生植物
陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物。
出示实物或图片,这就是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻。
课外调查到的水生植物有哪些?
你曾经看到过哪些水生植物?
(补充认识水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。
二、观察水葫芦和金鱼藻
1、观察记录:
塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻,分发给各小组,要求放入水槽中(为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录,可在其底部粘橡皮泥),观察它们在水中的样子,并用简图把它们画下来。
2、思考:
把橡皮泥去掉,比较观察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处?
对,都能浮在水面上,会有什么秘密呢?
3、探究:
尝试剖开水葫芦的叶柄,我们会有什么发现?
这种海绵状气囊结构很轻,所以能浮在水面上(适应水生植物的环境)。
其它水生植物是不是也有相似的结构?
请课外继续探究。
三、比较水葫芦和金鱼藻
水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处?
(除了形态结构特征外,还可以稍作拓展,如它们都会繁殖后代,都会死亡等。
)它们是水生植物,它们的生长需要什么条件?
四、比较水葫芦和狗尾草
水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处?
与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图进行比较,再次填写维恩图,完成对植物生命体特征的梳理。
(都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物,都需要阳光、水分和空气等)
第五课植物的叶
1、
统计捡到的树叶的数量和树叶的种数;
树的叶是多种多样的,同一种树的叶具有共同的基本特征。
2、
植物的叶一般由叶片和叶柄组成,叶片上有叶脉。
3、
叶也是有生命的,叶从叶芽开始生长,到最后衰老死亡,完成了一生。
4、发展学生研究树叶的兴趣,培养爱护环境,与自然和谐相处的态度和意识。
开展观察叶生命现象的活动,建构起叶也是有生命的科学概念。
是否是同一种树叶的判断。
学生准备:
捡一些落叶,同一种植物的新鲜叶和落叶。
教师准备:
一条有大小不同叶片生长的树枝。
在分、摆的过程中,学生对树叶的认识进一步增强,发现多种树叶的不同之处:
形状、颜色、大小。
突破难点,明确判断几片叶是不是同一种叶的依据是形状是否相同。
一、情境导入:
师:
秋天的景色美吗?
生:
美。
这秋天的美,树的美,山的美,可一定感谢树叶呀。
今天我们就来研究:
二、体验探究:
1、分一分,摆一摆:
老师知道大家都很喜欢树叶,现在把捡到的树叶放在桌上,按要求摆一摆,出示问题:
(1)我捡了几片落叶?
(2)这里面有几种树叶?
(3)我们小组共有几种树叶?
2、比一比:
(1)质疑:
这些叶子是同一种叶吗?
(2)讨论:
①观察到了什么,才说它们是同一种叶?
②观察到了什么,才说它们不是同一种叶?
③同一种叶的主要特征有哪些呢?
(3)比较:
观察叶,发现不同种叶有什么相同的结构?
(大部分叶具有叶柄、叶片结构,叶片上还有叶脉。
)
3、观察叶的生长变化:
(1)观察:
比较新鲜的叶与落叶,它们有什么相同和不同?
思考:
长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里?
(2)观察与思考:
一种植物的叶,我们能从中看出叶的生长变化过程吗?
(3)找一找:
能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗?
(4)小结:
叶也是有生命的,它从叶芽长成小小的嫩叶,又慢慢地长大,变老。
许多植物的叶从春天长出来,到秋天枯黄死去,完成了叶的一生。
有些树木虽然秋天不落叶,但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程。
三、总结与拓展:
1、学习了这节课,你一定知道树叶也是有生命的,以后我们应该怎样对待身边的植物呢?
2、你喜欢树叶吗?
那么不要把捡来的树叶浪费,可以用来做树叶拓印画、树叶贴画、树叶书签等。
叶一般由叶片和叶柄组成,叶片上有叶脉
叶芽—落叶生长—死亡
第六课植物发生了什么变化
1、植物的变化表现在各个方面,主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。
2、植物的变化是生命体的特征之一。
3、能用测量的方法比较叶的大小,能用数据记录植物的变化。
4、能够关注周围植物的变化,坚持记录完成一棵植物的变化记录表。
观察记录描述植物的变化。
坚持记录完成一棵植物的变化记录表。
分组材料:
一把尺子,4张不同大小的叶片,记录表。
教师准备:
一些树木四季变化的图片,带花苞的菊花,狗尾草。
可结合第2课的课外作业及学生的精彩发现激发学生的探究欲。
让学生通过对植物的观察记录,在更大的时间尺度上去认识植物的变化,构建植物作为生命体的概念的认识。
一、怎样观察植物的变化
我们知道,春暖花开的季节,许多植物很快地进入生长期,发芽、长大、开花结果。
秋天里,从开学到现在,好几个星期过去了,校园里的植物发生了什么变化?
1、讨论:
我们可以观察植物的哪些变化?
我们怎样观察?
首先得测量树干是否变粗了,我们得在树干的同一高度连续测量三次,取接近值(三年级孩子尚未接触过平均值的数学解法);
过一个阶段再同样测量进行记录。
能不能看出树干的变化呢?
2、数数每天有多少落叶。
菊花的花苞长得怎么样了?
3、狗尾草会枯死吗?
樟树的果实又是怎样变化的呢?
二、观察叶的生长变化
1、可以测量一条树枝上的最大叶子、最小叶子和中间大小的叶子的长度或宽度,并做好记录,看一个阶段后它们分别有什么变化?
还可以观察树叶的其他变化。
2、从一棵树的树叶大小不同、软硬不同中,我们知道了什么?
3、从一片树叶的颜色变化过程中,我们又知道了什么?
三、实地观察记录植物的茎、叶
1、活动:
根据讨论的结果,我们分小组按计划到校园内进行观察,记录下第一手资料。
2、交流:
汇报我们的观察数据,思考这些数据能说明什么问题?
落叶的数量说明什么问题?
一条树枝上有大小不同的树叶,说明什么问题?
如果以后测量得到的数据变化很大,说明什么?
如果变化不大,又怎样理解?
四、记录一种植物的变化情况
我们还可以同时观察田野、路边和家里的植物发生了什么变化?
就这样一直观察你所选择的那棵树或草,观察它们在秋冬季的变化,一个月观察一次,把观察的结果记录在表中,你能做到吗?
我的变化记录表
树干
树冠
叶子
其他
粗细
树皮
落叶数
颜色
大小
月日
这样坚持下去,我还可以知道大树一年四季中的变化。
观察项目观察情况说明了什么
落叶……老化死亡
树叶……在成长
树干……变化缓慢,但也在成长
第七课植物有哪些相同特点
1、植物按生存的环境不同,可以分为陆生植物和水生植物;
2、植物的一生是有生命周期的,每种植物都有一定的寿命;
3、植物的共同特征是:
生长在一定的环境里,都需要水分、阳光、空气和营养,都会生长发育;
都会繁殖后代,都有从生到死的生命过程。
了解植物的一些共同特点。
通过阅读资料来总结植物的一些特征。
通过让学生回忆陆生植物与水生植物的特点,帮助学生找到植物的相同特点。
通过观察图片了解向日葵的一生要经历的变化,便于学生理解生命周期。
通过对植物寿命的认识,懂得生命的可贵,也体会生死的自然规律。
一、回忆引入
1、我们前面学习了哪些植物?
它们分别生活在哪里?
各自有什么特点?
2、小结:
在我们的周围生长着许多植物,有高大的木本植物,也有低矮的草本植物,有生长在陆上的植物,也有生长在水中的植物。
但是,它们都称为植物,为什么都属于植物呢?
它们有什么共同的特点呢?
今天我们就一起来研究植物的共同特点。
二、植物生长的条件
1、我们已经认识了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻等植物,你还知道哪些陆生植物和水生植物呢?
把你想到的记录在记录本上。
(学生填写P17上半部分)
2、学生汇报。
(预设:
陆生植物有:
杨树、桃树、樱花、菊花、车前草、油菜、小麦……
水生植物有:
莲、菱、满江红、茭白、荸荠、菖蒲、芦苇……)
3、这么多陆生植物,它们要健康生长,需要什么条件呢?
(水分、阳光、空气、土壤、营养)
那么水生植物的生长又需要什么条件呢?
(水分、阳光、空气、营养)
4、学生记录在记录本上,用自己喜欢的方式设计表格。
5、小结:
不管是陆生还是水生植物,它们共同的生长条件是什么?
三、植物的一生
1、向日葵的一生P17
(1)人的一生要经出生、婴过儿、幼儿、少年、青年、中年、老年、死亡
等生长阶段,那么植物的一生要经过哪些生长变化?
你能举个例子吗?
(2)观察向日葵的一生图片,思考向日葵的一生经历了哪些变化?
(3)学生汇报。
(种子—长根—新芽出土—子叶张开—真叶长出成幼苗—出现花蕾—开花—结果—种子成熟繁殖后代)
2、大树的一生
(1)刚认识了向日葵的一生,那么大树的一生又经历了哪些变化呢?
(2)学生汇报。
(小树苗—小树—大树—落叶—逐渐枯萎—死亡,大树靠种子、茎等繁殖后代)
3、比较大树和向日葵
(1)大树与向日葵的一生有什么不同的地方?
(寿命长短)
(2)大树与向日葵的一生有什么相同的地方?
(都经历了从生到死的过程,会生长发育,还会繁殖后代)
4、从大家的思考和交流中,认识了草本植物和木本植物的一生的变化,从植物这么一生的变化,从中你明白了什么?
(植物是有生命的,会生老病死,会繁殖后代)
四、植物的共同点
1、在我们对植物进行了观察和研究之后,我们能够说出植物的哪些共同特点?
我们又是通过哪些方法知道的?
2、学生小组合作整理和交流、汇报。
3、小结:
植物都生长在一定的环境中,都需要水分、阳光、空气和营养,都会生长发育、繁殖后代,都有从生到死的过程,这些都说明植物是有生命的,我们要爱护生命。
4、你想怎么来爱护植物呢?
学生自由发言,老师适时点拨。
五、课外延伸
1.我们是通过哪些方法来学习植物的知识的呢?
(学生讨论)
实地观察,小组讨论,画图,填表,记录观察内容。
要想知道更多的植物知识,我们还可以查找资料。
2、布置课外活动:
查找有关植物方面的知识,并记录在观察记录本中,下节课进行交流。
3、为下节课准备材料:
观察饲养盒、观察记录本。
第七课植物有哪些相同特点
植物的一生:
种子—长根—新芽出土—子叶张开—真叶长出成幼苗—出现花蕾—开花—结果—种子成熟
植物的共同特点:
植物都生长在一定的环境中,都需要水分、阳光、空气和营养,都会生长发育、繁殖后代,都有从生到死的过程。
第一课寻访小动物
1、引导和推动学生开展寻访调查小动物活动,鼓励学生亲近和关注周围环境中的小动物。
2、经历初步的在观察活动前提出问题,尝试解决观察活动中问题,发现更多观察内容的过程。
3、掌握一些探寻小动物及其生活环境的方法,知道不同的动物要用不同的观察方法。
4、培养学生保护生态环境,不伤害小动物的意识,获得关于动物和环境,环境保护等方面丰富的直接认识。
提出寻访活动中可能碰到的问题。
启发指导孩子们动脑筋,想出自己观察、调查和解决问题的方法。
迷语导入,既能迅速的激起学生学习的兴趣,且迷语本身又是一种十分精妙的描述,迷语中隐含着有关动物形状,生活地点等描述,对后继的学习活动具有很大的促进作用。
从学生的兴趣、爱好出发,让他们自己提出问题,通过实地观察探究,在“看”的基础上,有目的寻访,有意识开展自己活动,体现学生是科学学习的主体这一基本理念。
一、迷语导入
1、同学们,我们研究动物的活动开始了,老师这儿有一个关于小动物的迷语,猜猜它是谁?
2、出示迷语:
身体半球形,背上七颗星,棉花喜爱它,捕虫最著名。
3、说说七星瓢虫是怎样的动物?
二、九月里,能寻访到哪些小动物
1、七星瓢虫是一种十分可爱的小动,九月里,我们如果去寻访小动物朋友,估计你能找到哪几种小动物?
2、在校园中的那棵大树附近,老师去拜访了几位小动物朋友,猜猜老师找到了哪些小动物?
3、学生猜测,教师出示相应的卡片,猜到的挂在树的相应的位置上。
4、想一想,我们校园内还有哪些可以栖息和生活着小动物的地方?
5、今天,我们要到校园去拜访小动物,每组选择一个地点,估计一下:
你大概能观察到几种小动物?
我们全班同学能观察到多少小动物?
三、寻访活动准备
1、寻访小动物的活动中,我们可能会碰到野蜂,这样的情况要求我们注意什么?
2、我们对自己的活动,还有哪些要求吗?
3、出示:
寻访活动中注意安全
关心和爱护小动物
保护观察调查地的环境
4、提出活动要求,出示小动物观察记录表:
发现地点三年级()班()小组
观察到的动物名称()观察到的小动物有()种
5、你曾经看到过的动物有哪些?
想一想,观察、记录中可能
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 三年级 科学教案