小学四年级 上美术教案Word格式文档下载.docx
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4、
(1)人物动态:
a、播放不同场合下的升旗图片,认识不同场合下的不同旗手、护旗手。
b、对比观察,了解在升旗时不同身份人物的姿态(少先队员行队礼、军人举起右手敬礼、行人行注目礼等),请一名同学表演关注升国旗时的姿态。
(2)人物态度:
局部人物图片欣赏,一般为严肃地、面带微笑地注视着国旗。
(3)画面气氛烘托。
a、对比欣赏《开国大典》的油画作品与其他摄影作品,说说画家为什么要这样出来呢?
人物的位置、动态以及相关环境的位置分配,决定所需要表现出的气氛与情景。
b、选择运用什么色调来烘托气氛?
一般可选择暖色调和丰富的色彩来烘托严肃、热烈、令人激动的气氛。
(4)画法指导
画面中,国旗出现的位置、大小各不相同,请同学上台添画人物,教师指导反馈。
4、学生谈谈对记忆力画升旗的创作设想。
尽量要求构思与众不同,有自己独特的想法。
4、创作表现:
(课件循环播放优秀学生作业)
1、活动:
每当国歌奏响、国旗升起时,你有什么感受?
请将当时的场景画下来。
要求:
画出升旗时色气氛。
2、教师巡视指导,个别辅导学生绘画时出现的问题。
五、展示评价,拓展延伸:
(课件出示中国的四大发明、名誉等图片)
1、师生共同评价,评一评谁的画气氛表现最好,能让人感受到升旗时那庄严、热烈的气氛。
2、展现中华五千年文明的精华,增强学生爱国主义情怀。
六、板书设计:
七、教学后记:
第一课祖国在我心中(第二课时)
5、增进师生之间的感情。
了解黑板报的组成元素。
学习黑板报版面设计方法。
课件、水彩笔或油画棒、作业本等。
四、教学课时:
五、教学实施过程:
一、谈话导入,激发兴趣:
(课件展示校园黑板报图片)
1、欣赏几张校园黑板报图片,了解黑板报用途。
黑板报可以美化教室和校园,传递知识,体现班级和校园的精神面貌。
2、师:
马上要迎来国庆节了,今天我们做一名小小设计师,设计一份国庆专刊黑板报效果图。
二、分析探讨,获取知识:
(课件展示各种黑板报图片)
1、分心观察,了解黑板报的组成要素。
黑板报由报头、标题、正文、插图等部分组成。
2、观察黑板报范作,认识报头。
报头是黑板报的核心,报头由标题字、单位名称、日期和一定的装饰纹样组成。
字与画相辅相成,报头标题字应大而醒目、美观,突出板报主题,报头画面应结合板报标题和文章内容来画,色彩鲜艳。
3、学生尝试画一报头草图,教师进行指导。
4、师生共同归纳总结黑板报相关设计内容的要求。
(1)黑板报正文设计和要求。
每个板块的标题文字比报头文字要小,字体、颜色应有变化,但大小要基本一致,版面正文书写要规范工整。
(2)黑板报插图图案的设计要求。
插图图案较小,一般用来补空,可设计一些与文章内容相关的图案烘托主题。
(3)黑板报四周要留等宽的空白。
三、掌握方法,丰富创作:
1、黑板报板块设计(不同形式的板块设计图片欣赏)。
每个板块边框形状各不相同,板块之间要相互适应。
2、巩固板块知识(出示几张板块搭配草图)。
找一找板块之间怎样搭配最合适,说说哪些板块之间搭配有问题。
3、师生合作,根据教师给出的主题——“庆祝国庆节”,从众多的报头、板块外形、插图选择合适的进行拼一拼,摆一摆,并安排好板块标题位置。
4、反馈评价拼摆好的板报。
黑板报应主题鲜明,版面变化而统一,生动活泼。
5、优秀板报设计图欣赏。
七、教学后记
第一课祖国在我心中(第三课时)
课件、水彩笔或油画棒、白纸、黑板报书籍等。
五、教学实施过程:
一、巩固上节课的内容。
二、设计表现:
(播放优秀的黑板报图片)
1、作业要求:
设计一期国庆专刊版面效果图。
2、学生创作表现。
3、教师巡视指导。
三、评价交流,评选方案:
以小组为单位,评选出一个最佳方案参加班级的竞选,最终全班选一个最佳方案,共同完善后,分工实施。
四、拓展延伸:
欣赏手抄报、其他各类报纸,了解其他不同类型的群众性宣传工具。
第二课时间告诉我(第一课时)
1、了解有关钟的历史和文化,尝试运用不同的表现形式设计和制作时钟、手表。
2、联系生活实际,回忆想象相同时刻不同的人物或一天中不同的时刻相同的人物所做的事情,并用绘画的形式表现出来。
3、体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
钟的历史和文化,认识不同的钟表。
应用不同的材料来制作的钟表模型。
课件、水彩笔或油画棒、各种纸、剪刀、胶水等。
一、观赏钟:
(课件展示造型各异的钟表)
1、欣赏感受各种风格的钟表,聊一聊钟表的特征及每种风格的钟表给人的独特感受。
2、学生拿出从自己家带来的钟表,与同学们一起看一看,说一说,比一比。
3、揭示课题。
二、了解钟:
通过观察自己带的钟表,引导学生认识钟的外形机构。
三、设计钟:
1、师生讨论表设计方法及要求,体现设计创意。
从整个钟表外形的设计及指针、刻度和数字的设计等方面考虑。
(课件展示各种材料制作的钟表)
2、赏析钟表,想一想,生活中有哪些材料可以用来制作钟表?
根据自己收集的材料进行分析,分出适合做钟面的材料、适合做刻度的材料、适合做指针的材料。
3、通过展示各种设计不够完美的钟表,使学生巩固钟表设计的特点与方法,避免学生制作中出现类似的问题。
如钟面太过复杂看不清指针、指针太过相似、时间不明确、钟表外形阻碍指针行走等。
4、自学纸手表的折法,师生共同探讨并给予指点。
四、创造钟:
2—3位同学为一组,用自己喜欢的材料,制作一只精美别致的钟表。
也可折叠一只纸手表,设计添画完整。
与同学一起玩一玩时间游戏。
五、评析钟:
开展“我的红星送给谁”的评价游戏,并在游戏的过程中相互看看同学们设计的钟表外形,相互提提改进意见,说一说你喜欢的设计,在自己最喜爱的钟表作品上贴上一个红星。
最后,比比谁的红星最多。
六、知识迁移:
(动画展示)
1、古代的人们是用什么方法记录时间的?
2、欣赏历史上最早的计时器(日晷、沙漏等)。
通过图片欣赏,让学生了解钟的历史文化。
3、课后通过上网或去图书馆找资料等方式了解更多的有关时间的知识。
第二课时间告诉我(第二课时)
认识时间,珍惜时间的意义。
回忆想象相同时刻不同的人物或一天中不同的时刻相同的人物所做的事情,并用绘画的形式表现出来。
一、游戏导入:
(大钟模型实物)
“报时”小游戏:
讲台上摆着一个大钟表模型,老师模拟电台播音员进行报时游戏(“滴、滴、滴,最后一响,北京时间8点整,同学们,第一节课时间到了。
准备上课了。
”“滴、滴、滴,最后一响……”),请学生上台根据老师的报时拨动指针,设置时间,其他学生在座位上用上节课制作的钟表一起拨动指针。
二、方法探索:
(课件展示)
1、引导并学习“表现同一人物在不同时间里的不同活动”绘画方法。
(1)师生互动:
教师拨动大钟表指针,并报一天中的不同时刻,学生们在座位上(可在座位旁)做动作表演这个时间自己在干什么。
(2)提出问题,学生讨论:
a.这组画各画了什么?
这组画有什么联系?
b.你能将这三幅画按顺序排一排吗?
为什么这样排?
(按时间顺序)
(3)找错误,观看课件(不是同一主人公、主题不突出、场景没有细节、组合没有主次),并说说理由。
(4)教师归纳并小结。
2、引导并学习“表现在相同时间里不同人物的不同活动”的方法。
(1)提出问题,师生互动:
星期天早上,你在什么地方正在做什么?
分别说说家人都在忙着做些什么呢?
还有哪些人星期天的早上还在忙碌?
他们都在做什么?
马路上、早餐店、火车站、公园里……
(2)游戏表演:
老师拨动大钟表报7点时,两名同学为一组,上台分别从纸盒里抽出一张纸条,扮演纸条上的不同角色(如工人、农民、医生等),表演在这个时间各自在做什么。
(3)认知由真实的生活情景转化为单张绘画作品,并有简单文字说明。
(4)反馈检测:
请学生上台将混合摆放的画整理成两组画,说说这两组记忆画分别描绘了什么内容?
你是按照什么标准整理的?
(5)小结:
画面色彩和人物形象做到基本统一。
三、创作训练:
(课件出示作画要求)
以“时间过得真快”或“星期天早上他们在干什么”为题材画一组记忆画。
2、学生任选一种作画形式创作,教师巡视辅导。
第二课时间告诉我(第三课时)
欣赏评议交流。
课件、水彩笔或油画棒、白纸等。
一、上节课作业点评。
二、展示交流:
将自己的画贴在教室四周的展示板上。
与同学互相介绍自己的画,并进行简短的评价。
三、拓展延伸:
(课件出示名人珍惜时间的小故事)
1、听名人珍惜时间的故事,谈谈感受。
2、课后自己制作一个作息时间表,学会珍惜时间,合理利用时间。
第三课周末日记(第一课时)
1、学习从生活中发生的事件里寻找素材,提炼绘画题材。
认识儿童日记画的格式,文字与图形组合的构图形式。
2、认识人物的动态、表情、服装、道具、背景是让画面变得丰富的重要元素。
3、促进对事物表现的计划性、条理性和连续性,提升画面组织能力。
4、形成关注身边事物、细心观察的好习惯,发展热爱生活的情感。
用画的形式来展示出日记的内容。
人物的刻画,物品事件的表现。
一、连线导入:
(课件出示四段文字、四幅绘画作品)
1、出示四段内容相近的文字、四幅看似相同的绘画作品,要求学生进行连线游戏。
目的:
让学生明白图文表达要准确。
第一段文字:
草地上有一高一矮两朵花。
第二段文字:
小花害羞地躲在大花的后面。
第三段文字:
大花低头安慰小花。
第四段文字:
两朵小花生气了。
2、板书课题:
周末日记(学习活动一)
二、方法探讨:
以一段范文为例进行讲解:
(课件出示)
出示一段日记:
6月5日晴,早上爷爷来到院子里,顺便把鸟笼挂在了树上,爷爷坐在凳子上边扇扇子边听唧唧喳喳的鸟叫声。
只要动物与人和睦,世界将变得更美好!
第一步:
找词语
找名词:
爷爷、院子、树、笼子、鸟、扇子。
找动词:
挂、扇。
第二步:
确定人物形象(课件出示三个完全不同的爷爷形象)
1、提出问题:
要画几个人?
分别是什么样的人?
(男、女、老、少)画面中的典型人物是谁?
生答:
画面中的人物是爷爷。
2、怎样画爷爷这一老人形象?
(课件出示人物动态)
胡须、皱纹、缺牙、稀疏的头发、驼背……
3、怎样使画面情节一目了然?
将主要人物放在画面中心位置上。
第三步:
确定人物的服饰(课件出示着装)
人物的服饰:
可根据文字提供的时间、季节、职业等来确定人物的服饰。
6月5日是夏季,爷爷应该穿短裤、短袖、背心、拖鞋。
第四步:
确定人物动态
人物动态:
是跑、站、坐、跪、趴还是躺……
人物动态是:
坐。
画人物坐在凳子上,手里拿着扇子扇风。
第五步:
背景、道具(课件出示树、鸟笼、笼中鸟)
师:
添画什么背景?
什么道具?
背景是院子、树。
道具是笼子、扇子。
在空白处补充一些与主要场景相关的细节,使画面看上去更加丰富。
例如晴朗的天空、鸟发出的叫声……
第六步:
添加文字
根据画面的布局来确定文字在画面中的位置。
欣赏学生作品,分析文字的排版,横排或竖排都可以。
(课件出示学生作品)
欣赏学生作品,分析文字在画面中的位置。
出示一幅作品,让学生分析文字的排版、文字在画面中的位置。
三、创造表现:
(课件出示作业要求)
作业要求:
用图文结合的方式完成一篇周末生活日记。
欣赏同龄孩子的作品。
学生创作,教师巡视指导。
遇到有代表性的问题可以当着全班及时点评。
第三课周末日记(第二课时)
画日记的记叙性,用故事来说明日记。
确定版面,人物刻画。
一、尝试导入:
(课件出示一个穿着短袖长裤,头上只有三根毛的男孩形象)
1、分组,让学生在草稿纸上画出同一人物三个不同的角度(正面、侧面、背面)。
2、师点评学生的尝试作业,发现问题。
1、人物的发型保持不变。
2、人物的着装保持不变。
3、人物动态可以有所变化。
3、板书课题:
周末日记(学习活动二)
二、认识组画:
(课件展示:
以三毛的连环画作品为例进行讲解)
这个男孩就是三毛,现在我们来欣赏一组三毛的连环画。
1、画中没有文字,要求学生为每幅图配上一句话。
认识图文组合。
2、出示一组(四张)打乱顺序的连坏画,要求学生重新排序。
认识事物的发展是有起因、经过和结果的。
3、欣赏三种不同的连环画版画。
认识组画的版面形式。
三、感悟文字:
(课件出示两段文字)
提供两段文字进行比较。
第一段:
1、星期六,妈妈带我去买衣服。
2、买哪一条裙子呢?
3、我觉得不喜欢。
4、后来我挑了一件自己很喜欢的。
妈妈带着我高高兴兴地回家了。
第二段:
1、星期六,妈妈开车带我去买衣服。
2、服务员阿姨递给我一条裙子。
3、我在镜子前试了一下,觉得不喜欢。
4、后来我就自己挑了一件格子长裙,我终于买到了自己喜欢的衣服。
提问一:
哪段文字的操作性更强?
提问二:
哪段文字更有意义?
提问三:
圈出文字中能再现画面的词语。
四、方法探讨,绘画指导:
1、绘画步骤。
(课件出示绘画步骤图)
(1)构思:
可先想画面再出现文字,也可以先有文字再想画面。
(2)确定排版。
(3)画主角。
(4)画场景。
2、引导认识组画不同画面的变化处理。
(课件出示变化图)
(1)故事可以在场景上有变化。
(2)可以在时间上变化。
(3)可以变化周围的人物。
3、出示同一故事,哪一个更精彩?
(课件出示两组故事)
(1)从文字上进行比较。
(2)从文字放置的位置进行比较。
(3)背景的变化。
(4)构图。
五、创造表现:
用画笔记录下故事发生的过程,要有起因、经过、结果。
2、学生创作,教师巡视指导。
3、遇到有代表性的问题进行及时点评引导。
第三课周末日记(第三课时)
欣赏评价拓展。
一、评价拓展:
(学习活动一)(课件出示)
1、画了几个人?
你能区分画中人物的性别和年龄吗?
2、人物有着怎样的动态和表情?
人物刻画细致吗?
3、添画了什么背景?
4、图中的关键词是怎样转换成画面的?
你能找出文字中的某些词语和画面相对应的地方吗?
5、文字放在画面的哪个地方?
你认为合理吗?
欣赏画家创作手稿与作品。
画日记画的好处
二、评价拓展:
(学习活动二)(课件出示评价要点)
1、故事的主角是谁?
你能找到吗?
2、画面是怎样排版的?
3、语言文字是否简洁清晰?
4、有无起因、经过、结果?
第四课纸品乐陶陶(第一课时)
1、掌握纸团、纸绳粘贴画的方法技能,能制作一幅装饰画。
2、了解单个物体组拼成图案的形式美法则及浅显的艺术规律。
3、能运用卷、折、压、扭等基本方法、技能,制作一件纸条工艺品。
4、能运用剪、切、刻、压、卷、贴等多种方法,制作一件纸筒剪刻造型工艺品。
5、养成精心制作的良好习惯和一丝不苟的学习作风。
欣赏纸团、纸绳作品。
掌握纸团、纸绳制作方法。
课件、水彩笔或油画棒、皱纹纸、彩色卡纸等。
一、欣赏导入,了解材料:
1、欣赏运用纸团、纸绳制作的作品。
思考:
这些作品是用什么材料制作的?
用什么方法制作的?
学生回答:
这些作品是用皱纹纸、卫生纸制作的,用了搓、揉的等方法制成纸绳、纸团,再用纸绳、纸团拼摆、粘贴成画面。
2、教师根据学生回答板书课题:
纸品乐陶陶。
二、反馈交流,准备材料:
1、尝试练习.
学生尝试将皱纹纸制作成纸绳或纸团。
2、师生交流解决制作问题:
(1)怎样使纸团的大小基本一致?
学生回答后教师小结:
所用纸张面积大小一致,就能搓出大小基本一致的纸团。
(2)怎样搓纸绳不易松散?
始终往一个方向搓动,纸绳不易松散。
往顺逆两个方向搓动,纸绳容易松散。
3、教师规定时间,学生合作准备材料。
三、教师示范,讨论方法:
1、教师示范制作方法步骤。
(课件出示制作步骤的文字,进行小结)
(1)构思画草图:
内容可以是简单的动物、植物、人物等,形象简洁鲜明。
(2)涂胶:
用胶水或胶棒均匀地涂在所画图形的线上。
(3)粘贴:
将纸绳或纸团粘贴在所涂胶的部位,并将其轻压粘牢,示范时采用单线贴和团线贴法。
2、欣赏分析教材中范图,学习方法。
(课件出示教材中范图)
(1)教材第12页下图:
小纸团既可以排成线,也可以连成片。
(2)教材第13页左下图:
分析表现太阳的四种方法各有什么不同。
3、学生根据出示的草图讨论,什么地方可用纸团,什么地方可用纸绳。
(课件出示范图,让学生评鉴)
4、学生给两幅作品提出评价。
(1)纸团排列松散,形象不突出。
(2)未注意纸团、纸绳与底纸的色彩搭配。
5、教师引导学生谈谈自己创作的设想。
四、掌握技术,自主表现:
两人合用材料,各自用纸绳、纸团制作一幅粘贴画。
五、相互评价,延伸拓展:
(课件出示工艺作品欣赏)
1、学生自评,互评作业。
2、艺术作品欣赏。
第四课纸品乐陶陶(第二课时)
用纸做出各种小零件,感受纸的特性。
利用各种方法来制作纸条。
课件、水彩笔或油画棒、彩色纸、彩色卡纸、剪刀、胶等。
一、作品赏析,提供更多参考:
1、出示学习目标,引导学生欣赏。
(抽象、具象作品,半立体、全立体作品)、
2、体验感受厚纸条的性
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- 小学四年级 上美术教案 小学 四年级 美术 教案