开江中学八年级语文下册期中试题及答案Word文件下载.docx
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5.选出下列句子中表述正确的一句()(2分)
A、由于日本地震的影响,近来东南沿海一带旅游的人数比去年同期降低了一倍以上。
B、知识是一切世界上最可贵的财富。
C、他的写作水平不但在全校冒尖,而且常常居全班之冠。
D、经过昨夜的一场大雨,空气清新了许多。
6.古诗文默写。
(6分)
⑴刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》诗中用比喻表达了“新事物必将代替旧事物”这一哲理、并显示出诗人乐观、豁达的句子是
⑵文天祥在《过零丁洋》里抒发自己“宁死不屈的崇高气节”而被千古传颂的诗句是:
⑶《与朱元思书》一文中表现作者对山水风光的热爱,对功名利禄的鄙视,对官场的厌恶的句子是
⑷苏轼《水调歌头?
明月几时有》中运用对偶的手法表达了作者极深刻的人生体验的句子是
⑸随着现代网络的发展,我们可以和远在异国他乡的亲人朋友视频聊天,这已经将唐代诗人王勃”的美好愿望变成了现实。
⑹李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》一诗中,表现诗人身处逆境时仍然狂放不羁的个性的诗句是:
7.综合性学习(4分)
每年五月的第二个星期日是母亲节,开江中学初中部某班举行了“捧出一颗孝心献给母亲”主题班会,对于英语单词母亲(MOTHER)一词,他们作了如下诠释:
M(many)妈妈给了我很多很多。
O(old)妈妈为我操心,白发已爬上了您的头。
T(tears)您为我流过不少泪。
H(heart):
您有一颗慈祥温暖的心。
E(eyes):
您注视我的目光总是充满着爱。
请仿照示例,完成剩下字母的诠释。
R(right):
。
(1分)
在“欣赏母爱的名画”的活动环节中,同学们展示了意大利画家索里拉表现母爱的名画《绿垫圣母子》请你写一段鉴赏性文字,不少于60字。
(温馨提示:
意大利画家安德烈亚&
索拉里这幅《绿垫圣母子》是一幅木板油画,创作于1470-1524年间,60&
times;
48㎝,藏于巴黎卢浮宫。
图中人物是耶稣及其母亲。
)(3分)
二、阅读&
感悟。
(40分)
(一)阅读《我的母亲》中的节选部分,完成第8-12题。
(13分)
【甲】《我的母亲》胡适
有一个初秋的傍晚,我吃了晚饭,在门口玩,身上只穿着一件单背心。
这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住,她怕我冷了,拿了一条小衫出来叫我穿上。
我不肯穿,她说:
“穿上吧,凉了。
”我随口回答:
“娘(凉)什么!
老子都不老子呀。
”我刚说了这句话,一抬头,看见母亲从家里走出,我赶快把小衫穿上。
但她已听见这句轻薄的话了。
晚上人静后,她罚我跪下,重重地责罚了一顿。
她说:
“你没了老子,是多么得意的事!
好用来说嘴!
”她气得坐着发抖,也不许我上床去睡。
我跪着哭,用手擦眼泪,不知擦进了什么微菌,后来足足害了一年多的眼翳病。
医来医去,总医不好。
我母亲心里又悔又急,听说眼翳可以用舌头舔去,有一夜她把我叫醒,她真用舌头舔我的病眼。
这是我的严师,我的慈母。
……
我在我母亲的教训之下度过了少年时代,受了她的极大极深的影响。
我十四岁(其实只有十二岁零两三个月)就离开她了。
在这广漠的人海里独自混了二十多年,没有一个人管束过我。
如果我学得了一丝一毫的好脾气,如果我学得了一点点待人接物的和气,如果我能宽恕人、体谅人--我都得感谢我的慈母。
【乙】《我的母亲》邹韬奋
到年底的时候,父亲要“清算”我平日的功课。
在夜里亲自听我背书,很严厉,桌上放着一根两指阔的竹板。
我的背向着他立着背书,背不出的时候,他提一个字,就叫我回转身来把手掌展放在桌上,他拿起这根竹板很重地打下来。
我吃了这一下苦头,痛是血肉的身体所无法避免的感觉,当然失声地哭了,但是还要忍住哭,回过身去再背。
不幸又有一处中断,背不下去;
经他再提一字,再打一下。
呜呜咽咽地背着那位前世冤家的“见梁惠王”的“孟子”!
我自己呜咽着背,同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。
我心里知道她见我被打,她也觉得好像刺心的痛苦,和我表着十二分的同情,但她却时时从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着“打得好!
”她的饮泣吞声,为的是爱她的儿子;
勉强硬着头皮说声“打得好”,为的是希望她的儿子上进。
由现在看来,这样的教育方法真是野蛮之至!
但是我不敢怪我的母亲,因为那个时候就只有这样野蛮的教育法;
如今想起母亲见我被打,陪着我一同哭,那样的母爱,仍然使我感念着我的慈爱的母亲。
背完了半本“梁惠王”,右手掌打得发肿有半寸高,偷向灯光中一照,通亮,好像满肚子装着已成熟的丝的蚕身一样。
母亲含着泪抱我上床,轻轻把被窝盖上,向我额上吻了几吻。
8.(甲)文中的“我”因为母亲的罚而得了眼翳病,母亲心中又悔又急,“悔”和“急”各指什么?
(2分)
答:
“悔”:
“急”:
9.两文的母亲都是严师的形象,请谈谈她们对待孩子各严在哪里?
10.(乙)文中写看到“我”背不出书而遭重打,母亲为什么一边饮泣一边又勉强说“打得好”?
对母亲的这种态度和做法,“我”是怎样认识的?
(4分)
11.(甲)文中划线词语能否删去?
为什么?
12.读了名人的母亲的事迹,想想自己的母亲,说说你该如何感谢你的母亲?
(3分)
(二)阅读下文,完成18--22题。
敲雪
(1)睡到半夜,忽然觉得好冷。
也许,外面下雪了。
我想。
我蜷着身子,强迫自己再睡。
不知过了多久,迷迷糊糊中,我听到了屋前屋后的惊叫声。
睁开眼,天亮了,透进屋的亮光,冷冷地泛着朦胧。
(2)好久没见过雪了!
我顾不上睡觉,一骨碌爬起来,小跑着跨出门。
屋檐下,我极目远眺,整个世界全是一片白,白得晃眼。
慢慢收回目光,我就看见了父亲。
(3)父亲站在屋对面的小路上。
他眼下,是一丛一丛的雪枝。
我知道,托着雪的,是密密麻麻的树枝。
每到春天,那些树枝就开出一堆一堆的杏花、李花、桃花,五彩缤纷的,像一片花的海洋。
花一天一天地谢了,青涩的果子藏在绿叶间,一天一天地长大了,泛红了。
父亲的笑容也多起来,有时不知不觉就到了树下。
开始,父亲轻轻掰下枝丫,寻找枝叶间还没完全长出来的果子,偶尔发现米粒大的一颗,也要小跑回家雀跃着向全家人报喜;
后来,父亲就踮着脚尖,痴痴地看,痴痴地闻,即使枝丫垂到眼皮下,也舍不得动一指甲,生怕惊跑了它们。
果子渐渐成熟了,父亲停了农活,从早到晚蹲在树下守着,守着我们的“书本”。
我们兄弟多,家里又没有其它收入,读书全靠它。
到了上市季节,父亲就在树下铺几床棉絮,说这样落下的果子就不会摔烂,能卖个好价钱。
卖果子的钱,父亲一分一厘也不花,全存着,刚好够我们读一年书。
所以,只要我们目不转睛盯着父亲担子里那些红嘟嘟的杏呀、李呀、桃呀的时候,父亲总是拍着我们的头说:
“馋了吧?
这可吃不得,它是你们的书本啊,不想读书吗?
”我们一起点头:
“想读!
”“还想吃吗?
”“不想!
”我们一起咽口水,狠狠摇头。
从此,我们就把那些杏呀、李呀、桃呀叫书本了。
(4)可是,这不是果树开花、结果的季节呀,父亲看那些雪树做啥呢?
我很是不解。
(5)走到父亲面前,父亲看了看我,说:
“星期天,多睡会吧?
”
(6)我不回答父亲的话,不解地问:
“你看这树干嘛?
春天还早。
(7)“真的还早么?
快了快了!
可是--”父亲顿了顿,脸上露出了忧郁,“这雪太大了,你看,树枝压断了好多。
(8)我细细一看,真的,一些断枝落在地上或是横在树上,全被雪掩住了,不仔细看根本看不出来。
(9)“回去拿根竹竿来吧。
”父亲沉吟了一阵,对我说。
(10)我怔了怔,一下子明白了父亲的用意,于是,忙不迭地回家找来一根稻田里赶鸭子用的长竿。
父亲站在树下,竹竿伸到枝头,慢慢地,轻轻地把积雪一点一点敲下来……几十棵果树,父亲整整敲了一个上午。
父亲回家,头上、脸上,身上,全是雪。
给体温融化的雪水,湿透了父亲的衣服。
我连忙烧起一堆旺旺的柴火,父亲骑在火上,还在瑟瑟发抖。
(11)这天晚上,父亲问我:
“今晚还会下雪吗?
(12)“下呀,老师说&
lsquo;
瑞雪兆丰年&
rsquo;
,下得越大越好!
”我说。
(13)“我娃儿有长进了,好,那就下吧!
”父亲抚摸着我头,频频颔首。
(14)晚上,果真又下起了大雪。
父亲怎么也睡不着,他耳朵支楞着,听着外面的风吹草动。
“睡呀,你怎么了?
”母亲不耐烦了。
“你懂啥?
这叫听雪!
”父亲的声音很大,传进篱笆墙另一边的我们的耳里,我和弟弟就吃吃地笑,笑父亲不会用词,雪,是能听的么?
(15)半夜,父亲突然翻身跳下床,惊醒了我们。
我们问他怎么了,父亲说:
“我听到树枝又断了,一声连一声,我得敲雪去。
”我们说这么远,听不到,你那是幻觉,睡吧睡吧。
可是父亲不理会我们,拖着竹竿,打着手电就出了门。
我们穿了衣服撵出去,在屋檐下看见的已是一束在树下晃来晃去的亮光了。
看了一会,冷得不行,我们只得跑进了被窝。
(16)天亮,父亲回家,把我们全都摇醒,高兴地说:
“一根树枝也没断,你们又能上学了,又有书本了。
”父亲的牙齿咯咯直响,磕得不听使唤。
(17)第二天,父亲就病了。
(18)冬天完了,春天来了,夏天也来了,杏呀、李呀、桃呀,比哪一年都大,都红。
父亲的病却一直不见好转。
我挑了两个又大又甜的桃,捧到父亲床前,说:
“爸,你尝尝,好甜呢!
(19)父亲挣扎着撑起身子,劈手打掉我手里的桃,怒气冲冲地吼:
“谁叫你们吃?
这是你们的书本哪!
不想读书了?
(20)“想!
”我哭着说,“我们没吃,只想你吃一个,你的口味不好!
(21)父亲叹了口气,拉过我,给我擦了一把眼泪,说:
“拣起来吧,我吃一个!
(22)我看见父亲咬了一口桃,父亲的眼泪也一下子流了出来。
13.用简洁的语言概括选文的主要内容。
14.选文第(11)段中,父亲为什么问我“今晚还会下雪吗?
”(2分)
15.分析选文中加点词的表达效果。
父亲站在树下,竹竿伸到枝头,慢慢地,轻轻地把积雪一点一点敲下来……
16.选文第(18)段划线的句子属于什么描写?
有什么作用?
17.请分析选文中“父亲”的性格特点。
(三)、古文阅读。
(14分)
比较阅读【甲】【乙】两个文段,完成5-9题
【甲】送东阳马生序宋濂
余幼时即嗜学。
家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。
天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。
录毕,走送之,不敢稍逾约。
以是人多以书假余,余因得遍观群书。
既加冠,益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游,尝趋百里外从乡之先达执经叩问。
先达德高望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。
余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;
或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;
俟其欣悦,则又请焉。
故余虽愚,卒获有所闻。
当余之从师也,负箧曳屣,行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。
至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。
寓逆旅主人,日再食,无鲜肥滋味之享。
同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;
余则愠袍敝衣处其间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰苦此。
【乙】邴原少孤,数岁时,过书舍而泣。
师曰:
“童子何泣?
”原曰:
“孤者易伤,贫者易感。
夫书者,凡得学者,有亲也。
一则愿其不孤,二则羡其得学,中心感伤,故泣耳。
”师恻然曰:
“欲书可耳!
“无钱资。
”师曰:
“童子苟有志,吾徒相教,不求资也。
”于是遂就书。
一冬之间,诵《孝经》《论语》。
18、解释加点的词(4分)
(1)每假借于藏书之家()
(2)俟其欣悦()
(3)于是遂就书()(4)吾徒相教()
19、将下面句子翻译成现代汉语(4分)
(1)尝趋百里外从乡之先达执经叩问
(2)一则愿其不孤,二则羡其得学
19、宋濂和邴原小时候都是家贫好学,但他们的求学态度有什么不同?
20、书塾中的老师值得我们敬佩的是什么?
21、读了上面两则短文,你得到怎样的启示?
三、写作&
交流(40分)
22.请从以下两个作文题目中任选一题作文。
⑴请在《妈妈,我想对您说》开头第一段的两个空白处填上你想填的词语,然后把它抄在作文纸上,续写作文。
“妈妈,我回来了!
”我把今天的数学考试卷子藏在背后,地推开妈妈早就打开了来迎接我的大门,地喊了一声。
⑵材料一:
有一位中国小姑娘,随父母在日本上学,因课堂发言积极,频受老师表扬。
有一天,妈妈问:
“你日语基础那么差,不怕说错吗?
”小女孩答:
“不怕,老师说了,教室是出错的地方。
材料二:
校园的花房开出了一朵最大的玫瑰花,全校的同学都非常惊讶,每天都有许多同学来看。
这天早晨,苏霍姆林斯基在校园里散步,看到幼儿园的一个四岁女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花,抓在手中,从容地往外走。
苏霍姆林斯基很想知道这个小女孩为什么要摘花,他弯下腰,亲切地问道:
“孩子,你摘这朵花是送给谁呀?
能告诉我吗?
小女孩害羞地说:
“奶奶病得很重,我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花,奶奶有点儿不信,我现在摘下来送给她看,看过后我就把花送回来。
听了小女孩的回答,苏霍姆林斯基的心颤动了,他牵着小女孩的手,从花房里又摘下了两朵大玫瑰花,对孩子说:
“这一朵花是奖给你的,你是一个懂得爱的孩子,这一朵是送给你妈妈的,感谢她养育了你这样一个好孩子。
附:
瓦&
阿&
苏霍姆林斯基(1918-1970),前苏联著名教育实践家和教育理论家。
他从17岁即开始投身教育工作,直到逝世,在国内外享有盛誉。
1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号,并获两枚列宁勋章、1枚红星勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖章等。
苏霍姆林斯基在长达三十多年的教育活动中,一边创造性地从事实际工作,一边坚持教育科学研究。
一生写下了41本教育专著,600多篇教育论文和1200多篇童话、故事和短篇小说。
其中较著名的有:
《给教师的建议》《把整个心灵献给孩子》《和青年校长的谈话》《巴甫雷什中学》《公民的诞生》《怎样培养真正的人》《我把心献给孩子》《学生的精神世界》《教育的艺术》《给女儿的信》等。
其中《给女儿的信》被选入初中课本。
要求:
①如果选择
(2)题,请根据你自己的理解,将你拟好的题目写在格子里,再进行写作。
②根据自身实际,写一篇有真情实感的文章;
③除诗歌、剧本以外,文体不限;
④鼓励有创意的表达;
⑤鉴于表情达意的需要,文章应不少于600字;
⑥文中不要出现(或暗示)班级、姓名字样。
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