人教版七上英语Unit 3 Period 2Section A 2a3c.docx
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人教版七上英语Unit3Period2SectionA2a3c
人教版七上英语Unit3Period2(SectionA2a-3c)
Perid2SetinA2a&sh;3
Ⅰ教学准备
1.教师:
录音机和录音磁带、多媒体、图片和物品实物。
2.学生:
关于学习用品的图片以及学习用品实物。
Ⅱ教学目标
1.让学生进一步了解如何确认物主关系。
2.使学生能够利用所学物品进行完整的英语对话。
3.学习本的知识点。
(1)词汇:
exuse,e,than,teaher,abut,urs,fr,help,ele
(2)句型:
—ExuseeIsthisurpenil?
—es,thanu
—Aretheseurpenils?
—N,the’reBb’s
—hatabutthisditinar?
—It’sHelen’s
—Thanufrurhelp—u’reele
4.训练学生在听录音时听懂基本的英语会话的能力。
.帮助学生确认其他同学的物品。
Ⅲ教学重点
(1)词汇:
exuse,e,than,teaher,abut,urs,fr,help,ele
(2)句型:
—Aretheseurpenils?
—N,the’reBb’s
—hatabutthisditinar?
—It’sHelen’s
—Thanufrurhelp—u’reele
Ⅳ教学难点
1.培养学生运用所学知识进行完整的对话练习的能力。
2.让学生能够正确的确认物主关系。
Ⅴ教学步骤
Step1:
Greetingsandtaling
建议1:
学生小组成员之间对话表演
学生利用自己的学习物品,以及上节所学语言知识进行小组成员之间的对话。
(要求表演的学生到教室前面表演,训练学生对语言知识掌握的熟练程度,激发学生的兴趣,培养他们的自信。
)
Frexaple:
S1:
Isthisurditinar?
S2:
N,itisn’tIt’shisIsthathereraser?
S3:
es,itisIt’shersAretheseurrulers?
S4:
N,thearen’tThearehersArethseurpens?
S1:
es,theareThe’reine
建议2:
值日生报告
让值日生利用上节所学的物主代词,对同学的学习用品进行简单的物主确认,并做成报告形式向同学们汇报。
教师根据值日生报告的内容进行简单的提问,目的是检查学生的家庭作业,同时也训练学生听短获取关键信息的能力,从而提高学生的听力能力。
(也可让值日生自己设计与报告有关的问题,并在作报告前板书到黑板上,让其他学生带着问题听报告,如能坚持使用此方法,效果很好。
)
Frexaple:
S:
Hell,everne!
I’LiLeiThisisbThatiseraserAndthesepenilsareineThisisT’sditinarThepensarehis,tThatisLu’sshlbagAndthserulersarehers
T:
NIillasusequestinsIsthisLiLei’sb?
S1:
es,itis
T:
ArethseLu’spens?
S2:
N,thearen’tTheareT’s
T:
AretheseLiLei’spenils?
S3:
es,theare建议3:
复习单词和句型
教师在黑板上写出几个学生的名字,并在名字旁边贴上学习用品的图片,复习所学的单词和句型。
Frexaple:
T:
Isthisurshlbag?
(PinttPiture1)
S1:
N,itisn’t
T:
Isthishershlbag?
(PinttAlie)
S2:
es,itisIt’shers
T:
Arethseurerasers?
(PinttPiture2)
S3:
N,thearen’t
T:
Arethsehiserasers?
(PinttBb)
S4:
es,theareThe’rehis
(Getthestudentstasthequestinsinturn)
Step2:
Presentthenerds
教师主动选择一位学生与其作对话,在对话中侧重于:
学生说出上节所学的句型,教师说出本的新词汇,让学生在情境中理解新词汇的意思。
Frexaple:
T:
Exusee,angTaIsthisurpenil?
S:
N,itisn’tIt’shis
T:
Andisthishisb?
S:
N,itisn’tIt’shers
T:
hatabutthisditinar?
Isthisurs?
S:
es,it’sine
T:
Thanufrurhelp
Theteaherhelpsthestudentsa:
u’reele
让学生在对话中猜测新词汇的意思,并学会使用这些词汇。
(FirstasthestudentstreadthenerdsbtheselvesThenasthetreadaftertheteaher)
Step3:
Pratiethenerds
建议1:
训练学生拼读单词
具体操作建议:
先让学生跟着听力磁带读,然后让学生进行操练:
先让学生齐读,再分组齐读,最后单个学生试读。
通过这种从整体到部分再到个体的机械操练,让学生熟练掌握本所学词汇。
建议2:
单词拼读竞赛
把学生分成若干小组,让学生先在小组内竞赛拼读单词,然后教师给出单词的汉语意思,学生以抢答的形式拼读单词,回答出最多的为获胜组。
(通过抢答,不仅可以帮学生记忆单词,更调动了学生学习单词的积极性。
)
Step4:
Listening
1.本2a的处理。
建议1:
练习听力之前,先让学生说出图片中物品的英名称,进一步强化重点单词。
Frexaple:
T:
Pleaselatthepituresin2aanusatheirEnglishnaes?
(Theteaherassthestudentstnaeeahneindividuall)
S1:
Thisis
S2:
Thisis然后让学生看着本听并在2a中选出所听到的物品。
建议2:
让学生把听到的物品选出,放在自己的桌子上。
让学生动手去做,比单纯的单词辨听更容易引起学生的兴趣。
Frexaple:
T:
Npleasetaeutthebetsin2aandputthenthedesuilllistentadialgueandpleasepiutthethingsuhear
(Plathererdingfrthestudentstlisten)
T:
Nlet’shetheansersPleasehldthethingsuhearandsatheirEnglishnaes
(aesurethestudentshldthethingstshthetthetherstudents)
2.让学生再听一遍录音,完成2b的对话。
教师也可以把对话用多媒体展示出。
erasers penil ruler penilbx bs
T:
Exusee,GraeIsthisurpenil?
Grae:
es,thanuAndthseare______
T:
Andane,isthisur______?
ane:
N,itisn’tIt’shers
T:
,andtheseare______Thisisur______,ane
hetheansersinlass
3.让学生跟读2a/2b部分的听力材料,目的是让学生熟练掌握句型“ExuseeIsthisurpenil?
”和“Theseare/Thseare”。
4.对学生进行由集体到个人的机械操练,先让学生齐读,进行集体操练,然后再让学生三个人一组进行小组操练。
Step:
Pratiethesentenes
1.让学生根据2b中的对话,小组之间进行对话操练。
(选出几组同学在班级内表演。
)
2.教师可以设计一个表格,并以多媒体的形式展现出,让学生根据表格信息,仿照2b的对话,进行对话练习。
物品penilpenilbxerasersrulerbs
物品主人S2S3S1S2S2
Frexaple:
S1:
Exusee,S2Isthisurpenil?
S2:
es,thanuAndthsearebs
S1:
AndS3,isthisurruler?
S3:
N,itisn’tIt’shers
S1:
,andtheseareerasersThisisurpenilbx,S3
3.让学生利用教室里的物品编出新的对话并进行操练。
Step6:
Presentthenesentenes
教师先与一名学生做示范,然后让学生根据表格所给信息,进行对话练习,并加上新学的单词和短语。
物品penilpenilbxerasersrulerbs
物品主人ine(Sa)Bb’sAnna’sHelen’sine(Sa)
Frexaple:
T:
Exusee,SaIsthisurpenil?
S:
es,it’sine
T:
Andisthisurpenilbx?
S:
N,it’sBb’s
T:
hatabutthisruler?
S:
It’sHelen’s
T:
Andthebs?
Aretheseurs?
S:
es,theare
T:
Thanufrurhelp,Sa
S:
u’reele
Thenletthestudentspratiethedialgueinpairs
Step7:
Rle&sh;plathenversatin
1.教师可以把2d的信息设计成表格,通过多媒体的形式展示给学生,让学生根据表格信息分角色表演对话。
2.学生根据2d的对话,利用实际物品编写出自己的对话并进行表演。
Step8:
GraarFus
让学生把本GraarFus表格中的内容进行熟练朗读,再一次区分this与that,these与thse,区分形容词性物主代词和名词性物主代词。
注意三个缩写词:
it’s=itis,isn’t=isnt,aren’t=arent。
Step9:
Tas
1.让学生完成本3a的表格,进一步操练所学的语言项目,也是对GraarFus的再次熟悉和巩固。
教师可以通过多媒体把3a的表格展现给学生。
(斜体字为中鼠标点击后出现的内容)
Isthisurb?
es,itis
N,itisn’t
Arethesepenils?
es,theare
N,thearen’t
Isthathisruler?
es,itis
N,itisn’t
Arethseherpens?
es,theare
N,thearen’t
2教师也可让学生利用身边的实际物品进行问答。
3.让学生阅读问句并补全答语。
(处理3b)
教师可以通过多媒体把3b的内容展现给学生。
(画线部分为中鼠标点击后出现的内容)
1.Isthisherruler?
e
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