实验二小二年级语文第一二单元集体备课Word文档下载推荐.docx
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枝头、草地、竹林、田野
2、看插图,理解词语“枝头、草地、竹林、田野”
3、学说话:
春天在枝头,在草地,在竹林,在田野里。
四、自读,学习生字。
春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢?
让我们自己来读一读,注意读准字音,,不加字漏字。
1、多种形式拼读“会认字”:
雾薄换笋探蚕
注意两个平舌音:
笋蚕
注意一个多音字:
薄
2、学生自读课文。
思考:
这首诗有几节?
你是怎么看出来的?
3、指名分节朗读课文。
边评议边正音。
4、自读课文
五、读短文,理解词句
让我们继续学习课文。
(一)学习第一节
1、女生读。
春天的枝头是怎样的?
哪两行诗回答了这个问题?
出示:
柳条儿跳舞,桃花儿脸红
2、“柳条儿跳舞”是什么意思?
(动作演示柳条来回摆动,好象在跳舞。
)点拨“拟人句”
3、朗读指导,语气中有欢快的感觉。
4、“桃花儿脸红”是什么意思?
(桃花开出粉红色的花朵,像涨红了脸。
)
5、表情朗读。
6、柳条儿为什么会跳舞?
桃花儿为什么会脸红?
(春天的风微微吹动)
7、理解“微微”(动作)
8、春天的风轻轻的,暖暖的,非常柔和,像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。
9、小结:
这节主要说了春天的风吹绿了柳树,吹红了桃花,是用一问一答两句话写的。
我们也用一问一答的形式来读。
(二)学习第二、三节课文。
春天在草地上和竹林里又是怎样的?
让我们按“读读课文,找找句子,理解词句”意思的顺序来学习课文。
1、自读课文。
文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的?
男女分别读草地和竹林的内容
2、看插图,理解“草儿醒过来,换上了新衣”。
(春天来了,小草重新长出嫩叶,像刚睡过一觉刚刚醒来,换上了绿色的新衣。
3、师述:
理解“薄薄细细”雾是由小水滴组成的。
这些小水滴很轻很轻,很细很细,漂浮在空中,形成了雾。
4、指导朗读,注意声音稍轻。
5、指导动作演示,理解“探出头”。
探还可以用哪些词代替(钻、露、长)
6、句式训练:
竹笋探出头来
竹笋从哪里探出头来?
(从地下)
什么时候,竹笋从哪里探出头来?
(春天)
小草也是从地下长出来的,用这个句式怎么说?
用小草和竹笋合起来,一起说行吗?
读句:
一阵春雨过后,小草和竹笋从地下探出头来。
7、用问答的形式朗读第二、三节课文。
8、小结:
让我们来做春天的使者,把春天的气息带进教室,一起有感情地朗读课文。
课堂小练习:
给生字组词:
雾()薄()换()
探()蚕()笋()
第二课时
一、复习巩固
1、复习字词拼读词语:
草原竹林田野薄薄细麦苗菜花飘飘洒洒
2、回顾课文:
“春天的枝头、草地、竹林是怎么样的?
学生读文中相关句子。
3、读句:
二、读短文学词句
1、春天的田野又是怎样的一幅景色?
让我们用上节课学习的方法自己学习第四节。
2、教学中展示图片,理解“麦青、菜花黄、蚕豆花儿香”
3、男女生分角色朗读体会第四小节。
4、配上动作,朗读全文。
5、春天里,柳条儿、桃花儿、小草儿,许许多多的景物发生了很大的变化,这自然现象同春天的自然现象有很大的关系。
书上怎么写春天的自然现象?
读有关的四句话。
6、读句:
春天来了,微风轻轻地吹着,温暖的阳光照耀大地。
三、句式训练。
(课后练习3)
四、总结朗读全文
五、学习“会写字”,掌握字形。
1、自己先拼读生字,观察字形。
2、重点学习“里字旁”、“厂字头”
分析“野”字和“原”字
3、给“暖”、“换”、“探”字分别找形近字区别记忆并组词。
4,指导书写
备注
作
业
布
置
1、完成课后练习
2、仿照课文的写法,说说春天还在哪里?
(用一问一答式进行练习如:
春天在哪里?
春天在小河里:
小河里的鱼儿们在欢快的做游戏呢
重
难
点
及
考
巩
固
性
练
习
一、组词:
洒()暖()换()探()酒()爱()唤()
二、注音:
雾()薄()换()笋()探()蚕()
三、填空:
春天的风()
春天的雾( )
春天的雨( )
春天的太阳( )
1
2、笋芽儿
会认13个生字,会写7个字。
正确、流利、有感情地朗读课文,了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。
教育学生不怕困难,奋发向上的精神。
重难点:
了解笋芽儿的特征;
课时排
插图、小黑板、实物:
笋芽
第一课时
一、观察实物、插图,激发兴趣。
师:
(出示实物)这是什么?
(板书课题)说说“笋芽儿”是什么样的?
(生观察后说)(投影插图)笋芽儿是怎样长成竹子的,想知道吗?
二、初读课文,认记生字。
1、检查学生的课前预习情况:
“大家在家是怎样预习课文的呢?
谁来说一说?
师点评学生预习的方法,并提出表扬。
抽几名学生读会认字并试组词。
自由轻声朗读课文,想办法记住生字。
2、小组合作学习:
由组长带领大家学习自己不认识的生字。
(读准字音,认记字形)
3、检查小组学习情况:
(小组汇报:
开火车读生字和词,说说认记了哪些字)
弹奏呼唤轰隆隆敲响呜呜地
大鼓缩着灰心直痒痒斜着
重点提醒:
读准平舌音的字和翘舌音的字。
4、把生字带进课文里读一读,尽量把课文读通读顺。
三、朗读感悟。
1、教师范读。
笋芽儿的生长过程是怎样的?
(找出文中相应段落)
2、感情朗读,角色表演。
(1)第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气,感觉“润物细无声”;
“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿?
低声的。
”/点拨:
笋芽儿现在在哪儿啊?
(个别读演——男女分段读)
(2)第三自然段声音稍大、急促、粗重,读出个性;
“雷公公怎么呼唤笋芽儿的,谁来试试?
点拨:
笋芽儿怎么做?
(3)最后两个自然段要读得响亮、自豪,表现笋芽长成竹子的欣喜。
自读,试试怎么读好?
(读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。
)——指名先说想怎么读再试读。
(轮读、齐读两个自然段)
课堂练习:
用自己喜欢的方式美读课文。
第二课时
一、复习导入。
1、认读词语、句子
大鼓缩着灰心直痒痒斜着
2、抽生分角色有感情朗读课文。
二、拓展思维:
1、、议议:
你从笋芽的生长过程中体会到什么?
2、再读感悟,启迪思维。
你喜欢笋芽儿吗?
为什么?
3、启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:
你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢?
三、指导书写。
1、出示生字生词认读。
2、重点指导:
“沉”字的右边是一个“秃宝盖”和“几”。
“芽”字的第五笔不能挨着横。
师范写,生描红仿写。
四、写话练习。
你想对笋芽说些什么呢?
写写你的感受。
采集本:
摘抄课文、课外读物中描写美好春光的词语和句子,并熟读成诵。
一、加标点符号:
啊 多么明亮 多么美丽的世界呀
哈 石头被挤到一边去了
二、试着通过形近字区别识字,并组词。
挡()悄()换()顶()
当()消()唤()领()
3、有趣的作业
1.知识与技能:
。
认识11个生字,会写7个字
2.过程与方法:
正确流利地朗读课文。
3.情感态度与价值观:
培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。
识字写字,正确流利地朗读课文。
理解作业为什么有趣。
两课时
挂图、生字卡片等。
第一课时
一、设疑激趣,引入新课
1板书课题。
2设疑:
同学们平时做过什么有趣的作业吗?
今天这个课题“有趣的作业”到底是指什么呢?
二、初读课文,整体感知
1自由朗读课文,遇到不会读的字,向老师或同学请教。
2画出生字,多拼读几次。
3小组长带领组员认读生字。
4开火车认读生字,检查字音。
5指名分段朗读课文。
6想一想,说一说:
读了课文,你知道了什么?
三、合作探究,感悟内容
1自由朗读课文,说说课文里老师布置的作业是什么。
2小组合作探究:
小朋友都是怎样完成作业的?
你喜欢谁的作业,为什么?
(1)小组长带领朗读课文。
(2)小组内交流。
3全班交流汇报,教师相机引导学生理解。
趣:
老师布置的作业有趣;
同学们找到的作业各式各样,形式各异,也很有趣。
4讨论:
老师看到同学们带来的作业,为什么满意地笑了?
5小结:
老师对同学们能到大自然中去找春天感到很满意,对同学带来的作业很满意,对小丽、小龙爱护动植物,保护环境的行为感到更满意。
6分角色朗读课文,加深理解。
四、实践活动,拓展思维
课后开展一次找春天活动,把你找到的春天写下来。
第二课
一、复习引入
1认读要求会认的生字。
2朗读课文。
二、识记生字
1认读“我会写”中的字。
2找出你认为最难写的字,请教老师或同学:
如何才能写得端正美观。
3教师重点指导学生书写“龙、课、桌、查”这几个字。
4学生练习书写生字,教师巡视,及时纠正写字姿势。
5比一比,评一评,看谁的字写得
三、积累词语
把课文中喜欢的词语采集到你的词语花篮里。
1,你觉得小丽和小龙的作业有意思吗?
跟同学交流一下自己的看法。
2,用……有……有……还有……说话。
组词:
业( ) 昨( ) 查( ) 龙()
照样子写词语:
嫩嫩的()()
干干净净()()
火红火红()()
2010—2011学年第二学期二年级语文学科集体备课记
4古诗两首
知识与技能:
学会本课6个生字,认识3个生字。
了解词语的意思。
正确、流利地朗读《咏柳》,背诵《咏柳》。
领略春天自然景物的美,联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
学会本课生字,熟读、背诵《咏柳》
一课时
古诗录音、柳树图片
一、检查作业,导入新课
1.同学们,上节课老师布置了一样特殊的作业给你们,你们完成了吗?
(学生出示收集的柳叶及有关的柳树图片)
(这里最好让学生说说自己所看到的柳叶、柳树形象。
2.知道老师为什么要你们完成这样的作业吗?
因为,今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。
板书课题,解题。
3.全班齐读课题。
4(出示课文中的图)你们在图中看到了什么?
(诗人正看着柳树,赞美柳树)
5.这首诗的作者是:
贺知章。
(板书:
贺知章)
二、初读古诗,认读生字
1.诗人是怎么赞美柳树的呢?
请大家先自己去读一遍古诗,边读边把本课的生字划出来,多读几遍,读准音。
2.学生自由读,认读生字。
3.检查自读生字情况。
(1)指名读。
读得好的当老师带读。
(2)开火车读。
(3)全班读。
4.从读“咏、妆、绦”三个字。
要求学生会读,读准确。
5.学生再自由读古诗,要求读通顺,读准每个字音。
6.指名读,请其他学生正音。
7.全班齐读。
三、指导朗读,了解诗意
1.指导第一、二句。
(1)(放远看柳树的图片)
(2)你看到了什么?
(柳树)从远处看柳树像什么?
倒垂下来的柳枝又像什么?
(学生自由发挥)
(3)诗人从远处看到柳树,发出了这样的感叹:
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
(出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。
碧玉可是翠绿晶莹的,美极了。
而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。
你们看诗人比喻得多好呀。
如果你是诗人,你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
(4)指名读。
老师相机指导:
碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。
“一”字读第二声,可读重些。
“绿”字也可读重点。
(5)全班看着图片吟诵这两句。
2.自读第三、四句。
(1)接下来,诗人又是怎么赞美柳树的呢?
请同学们和同桌去读三四句。
多读几遍,读出感情。
(2)学生自读。
(3)指名读,相机提问:
你觉得自己读得怎么样?
哪里读得好?
你为什么这样读。
(4)读到第三句的时候,让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
(5)读到第四句的时候,引导学生理解“诗人通过赞美柳树,也赞美了春的创造力”。
四、想象意境,美读成诵
1.学生闭上眼睛,一边听老师的朗诵,一边想象诗人描绘的画面。
2.直到有感情的朗读,能背诵的自己被一遍。
五、指导说句,写句
1.诗人用古诗赞美了柳树。
你们能用自己的话来赞美柳树吗?
大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。
2.指名说。
3.和同桌说。
4.把你说的写下来,只要求两三句即可。
生字5音5字1词,古诗抄写两遍,背会。
1、填空,组词语。
碧()( ) 春( ) ( )
柳()( ) 知( ) ( )
剪()( ) 丝( ) ( )
2、猜一猜
稀奇稀奇真稀奇,
全身辫子长又细,
秋天落叶春发芽,
春风为她变剪刀。
谜底()
4、古诗两首
学会本课生字,理解重点词语和诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。
能正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵和默写课文
引导学生理解诗的内容,感受诗中描写的情景,进行美的教育,培养想象能力,激发学生热爱大自然的情趣。
1、理解诗句意思,体会作者感情。
2、根据诗意,体会意境是难点。
电脑制作"
小池作景、小荷、蜻蜓、词库"
等软件。
一、激趣引入。
同学们学过很多古诗,你还记得哪首,请你给大家背一背。
这些古诗韵律优美,语言简洁,好读又好记,大家都喜欢读古诗,今天我们要再学习一首古诗,题目叫《小池》,板书题目。
先听老师把课文读一遍。
二、现在请同学们按照学习要求利用计算机进行学习。
出示学习要求:
1、了解诗人生平。
2、理解题目意思。
3、学会生字新词。
演示课件"
诗人介绍、全诗图文、字义词库"
三、检查自学情况。
1、"
小池"
的作者是谁?
他是什么朝代的人?
2、题目你是怎样理解的?
你知道"
的意思吗?
这首诗写了小荷花池什么季节的景色?
3、诗中有几个生字?
示"
柔"
字,这个字读作什么?
(1)"
是什么结构?
怎样拆分,编码是什么?
(2)"
可以组哪些词?
在诗中组的什么词?
(3)"
有四种意思,晴柔的柔选哪种字义比较合适?
(4)把"
字打三遍,再用"
字组两个词。
4、再读古诗。
看还有没有不懂的词。
四、同学们前面三个要求学得不错,请大家继续按下面的要求学生。
出示:
4、理解诗句意思。
抽读要求。
1、请一个同学朗读全诗,其他同学边听边看图,想想这首诗写了哪些景物?
演示课件。
2、写泉眼诗人是怎样写的?
泉眼的水是怎样流的?
"
惜"
是什么意思?
谁舍不得谁?
谁能说说这行诗的意思?
指导读出舍不得的语气。
3、作者又是怎样写树阴的呢?
读第二行,演示课件。
树阴照水"
怎样理解?
晴柔刚才同学们学生字已经理解了,"
爱晴柔"
又怎样理解?
谁喜欢晴天里柔和的风光呢?
这行诗是什么意思?
指导读出喜欢的语气。
4、小结:
这两行诗写了小池周围的景物--泉眼和树阴。
作者把泉眼和树阴写得像人一样懂得感情,其实是融进了作者自己的感情,知不知道表达了作者什么感情?
(喜爱)请同学们把两行诗连起来读一读,读出舍不得和喜爱的语气。
5、写"
小荷"
和"
蜻蜓"
作者又是怎样写的呢?
读三、四行,演示课件。
这两行诗写的是小池里的景物。
指什么?
才"
在这儿是什么意思?
嫩和荷叶刚露出什么?
蜻蜓就怎样?
早"
诗人用得非常准确、生动。
有了这两个字我们读起来这两行诗眼前仿佛看见了什么?
把这两行诗的意思连起来说一说。
怎样读才能表达出生动、有趣的情景呢?
指导朗读。
6、把四行诗的意思连贯起来说一说,注意诗句中内容之间的联系。
(自己说,互相说,当众说)
7、总结:
是啊,清清的泉水,茂密的大树,娇嫩的荷叶,可爱的蜻蜓够成了小池优美的风景。
难怪诗人要把这小池写下来,这里真是太美啦!
五、通过前面的学习同学们理解了诗句的意思,下面我们再通过感情朗读和背诵这首古诗来进一步体会诗人的感情。
出示第五个学习要求:
体会诗人感情。
1、认真听范读,注意哪些地方有停顿,哪些地方有重音?
课件演示。
2、下面请同学们利用计算机里的导读要求练读。
3、抽读评价。
4、背诵全诗。
七、小结学法。
今天我们按照这五个学习要求一步一步的学习理解了全诗,体会了诗中所表达的感情。
今后同学们学习古诗都可以用这种学习方法
1、填空,再组词。
惜()( ) 照( ) ( )
泉()( ) 阴( ) ( )
荷()( )柔()()
2、背诵古诗,填空。
《小池》的作者是(),他是()个
朝代的。
最后两句是(
)。
语文百花园一
进行多音字、偏旁变形、积累词语和看图写话的练习。
多练习,培养仔细看图、想象、写话的能力。
懂得保护环境,热爱家乡。
重难点即考点分析
培养学生的想象力和表达能力
1课时
生字卡片,多媒体课件
一、语海畅游
连一连,读一读
1、读题目,看看练习中让我们连什么?
2、认真读练习内容和插图中同学说的话,再想一想。
学生1、练习中加点的字是多音字
学生2、练习让我们把多音字和正确读音连起来。
学生3、多音字组成的词语意思不同,读音就不同。
汉字真有趣
1、自由读词语和词义。
2、想一想,方和张在每个词里的意思相同吗?
3、集体交流
前方:
方向
方队:
四边形
方法:
办法
张口:
分开
开张:
开业
张望:
望,看
4、总结:
同一个字在不同的词中,它的意思也不同。
5
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