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【知识链接】
通过查找资料理解“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”是唐代诗人王维的诗《九月九日忆山东兄弟》中的诗句,意思是:
一个人独自在他乡作客,每逢过节的时候格外思念故乡的亲人。
“春草明年绿,王孙归不归”是王维《山中送别》中的诗句,意思是:
明年春天绿草如茵的时候,您能回来吗?
(“王孙”是古代对人的尊称)“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁”是北宋诗人秦观的词《浣溪沙》中的句子,意思是:
在空中随风飘飞的落花,轻飘飘的,好像夜里的梦;
满天的无边无际落着的雨丝,千条万缕,就和这心里郁积的愁一样多。
使学生理解这些诗句的意思,从而懂得唐诗、宋词是中华民族文化瑰宝,它渗透着中华民族的民族精神。
外祖父常常教“我”读这些诗词,目的是使“我”从小受到民族文化的熏陶,同时借教读这些诗词,寄托自己对祖国的思念之情。
而外祖父的流泪表现了他对祖国的无限思念。
了解到这些诗句字字写的都是乡思,乡愁,怎能不拨动外祖父那思乡的情弦呢!
他由诗句想到自己,思乡之情不能自已,因而潸然泪下,也就在情理之中了。
【学前准备】卡片、课件
【学前准备】两课时
【学习过程】
课 前
第一课时用:
1.自学生字,联系上下文理解:
颇负盛名、漂泊、气节、欺凌、珍藏、顶天立地、玷污、秉性、眷恋。
2.读通读顺课文。
根据“现实—回忆—现实”的提示把课文分成三段。
3.课文围绕梅花写了哪几件事?
4.用连结事例的方法归纳文章的主要内容。
第二课时用:
默读课文思考:
1.文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱?
作者用了( )的写法表现华侨老人对梅花的珍爱。
2.华侨老人为什么爱梅花?
请勾画“赠送梅花图”中作者爱梅花原因的句子,批注思考:
(1)梅花有什么品格?
(2)中国人有什么品格?
(3)梅花与中国人有什么相似之处?
华侨老人赞梅花就是赞美中国人( )的精神,借以表白自己( )的中国心。
也希望外孙女像她一样有一颗( )的心。
3.外公教“我”读了哪些唐诗宋词?
为什么?
4.“我”和妈妈回国前,外公为什么哭?
5.船快开时,外公为什么送我梅花手绢?
6.课文开头、结尾有什么关系?
7.作者为什么以《梅花魂》为题目?
课 中
【小组合作】
问题一:
课文围绕着梅花写了外祖父的哪几件事?
表达了怎样的思想感情?
你是从课文的哪些语句体会到的,在小组内交流交流
问题二:
朗读第2自然段,体会外祖父的思想感情画出使外祖父伤心落泪的诗句朗读并讨论:
怎样理解这几句诗的意思?
外祖父为何读到这些诗句时就会落泪?
说说从这些诗句你体会出外祖父怎样的思想感情?
问题三:
朗读课文,用“──”划出表现外祖父非常喜欢梅花的句子,读一读并说说体会讨论:
①梅花的品格是什么?
你是从哪些词句中看出来的,用~~画在书上②外祖父为何珍爱梅花?
这说明什么?
③外祖父保存这幅墨梅图是为了什么?
现在把它送给外孙女又是为什么?
问题四:
本文开头和结尾有什么联系?
说说这样写有什么好处?
【班级展示】
学生把刚才小组合作探究的成果在班内展示
【质疑探究】
学习至此,你还有什么不懂的问题吗?
小组内自主质疑,如还有什么疑问小组内解决不了的,及时提出来大家共同探讨.
【自悟自得】
谈谈自己学习本课的收获和感悟
【达标测试】
1、读拼音写词语
yōufāngpiá
opōcixiá
ngxīhǎn
()()()()
mó
nà
nqilí
ngshuāilǎozhēncá
ng
()()()()
fēngqixuěyā dingtiānlì
dì
( ) ( )2、比一比,再组成词语
梳()撩()玷()祥()
流()燎()沾()样()
琉()潦()贴()洋()
3、给带点的字选择合适的解释,在被选答案的序号处画“√”
(1).能书善画
①善良,慈善;
②善行,善事;
③友好,和好;
④擅长,长于;
⑤容易,易于
(2)颇负盛名
①背;
②担负;
③依仗;
④遭受;
⑤享有;
⑥失败
(3).独在异乡为异客
①有分别,不相同;
②奇异,奇特,特别;
③另外的,别的;
④惊奇,奇怪;
⑤分开
(4).愈是寒冷
①(病)好;
②较好;
③叠用,跟“越……越”相同
4、我能给带点的字选择正确的读音
◆分(fēnfè
n)
①书房里那一幅墨梅图,外祖父分()外爱惜
②外祖父十分()爱惜那幅墨梅图
◆卷(juǎnjuà
n)
①外祖父给了我一卷()白杭绸包的东西
②那些书被保存得很好,没有一页书角是卷()起来的
5、选字填空竟境竞
(1)想不到外祖父()像小孩子一样,“呜呜呜”地哭了起来……
(2)智力()赛使同学们的思维更加活跃起来了
(3)一个中国人,无论在怎样的()遇里,总要有梅花的秉性才好
(4)虽然热带是无所谓隆冬的,但腊月天气,也()凉飕飕的
(5)保护环( ),人人有责
6、阅读全文,把下面答案补充完整
课文的字里行间都表达了外祖父思念祖国的思想感情,主要体现在以下几件事情上:
一是常教外孙女读唐诗宋词,读着读着就______;
二是对一幅墨梅图分外爱惜,因我的一次不小心弄脏了它,受到________;
三是因不能_________,而难过得呜呜哭起来;
四是在离别前,,五是船快开时____________.
7、句段推敲
(1)、“看见慈祥的外祖父大发脾气,我心里又害怕有奇怪”
我害怕,是因为_________________
我奇怪,是因为_________________
(2)、外祖父家中有不少古玩,我偶尔摆弄,老人也不甚在意,唯独书房里那一幅墨梅图,他分外爱惜,家人碰也碰不得
这两句话前后对比,更说明了____________________________________
8、将下列诗句补充完整
独在异乡为异客,_________
春草明年绿,_______
________,无边丝雨细如愁
《梅花魂》教案
【课标细化】
《梅花魂》位于人教版小学语文第九册第二组第6课。
本组教材围绕“月是故乡明”这个专题,选编了四篇课文,让学生体会作者的思乡情以及抒发情感的不同方式。
《诗词三首》为游子思乡之绝唱,《梅花魂》由思乡情升华到了爱国心,从情感与表达方式上传承前篇,也为两篇阅读课文做了铺设。
本文是归国华侨陈慧瑛的回忆录,写了远在异国的外祖父通过梅花寄托款款思乡情,浓浓爱国意。
第一和第三件事直接表达这种情感,其他三件事属于间接表达。
课文高度的审美性和思想性,给学生以有益的熏陶。
【教学过程】
第一课时
一、出示梅花图,放《中国心》歌曲录音,激情引入新课
二、初读课文,自学生字,联系上下文理解新词
三、默读课文,指导学生按“现实—回忆—现实”的提示给课文分段。
四、默读课文,归纳五个事例,归纳主要内容(读诗落泪→珍爱梅图→不能回国→赠梅花图→送梅花巾)
第二课时
一、复习回顾,揭示学习任务:
(1)体会梅花魂的含义
(2)体会外祖父对梅花对祖国的感情
二、从“爱梅”→“品梅”,学习第二、四件事,体现“教”学。
珍爱梅花→(因为)梅花不畏风霜雨雪,坚强不屈,象征中国人顶天立地,不肯低头折节,华侨老人借梅花表达自己热爱祖国,眷恋祖国的中国心。
三、放手自学一、三、五件事(读唐诗宋词、不能回国、送梅花手绢),体现“放”学,发展能力。
1.勾画重点语句,批注体会。
2.精讲关键词句,体会华侨老人热爱祖国,眷恋祖国的思想感情。
四、讨论开头、结尾写法特点
1.前后呼应,首尾连贯。
2.突出华侨老人眷恋祖国的思想感情
【板书设计】
(民族魂)
黯然 分外 失声
泪下 爱惜 痛哭
爱国心
【课后反思】
本课的教学,我觉得教学目标明确,重点突出,同时也突破了难点,学生感悟到了外祖父的爱国情和思乡情。
通过这篇课文的教学,我体会到了巧妙运用课堂评价语的重要性.课堂评价语的运用,要作好充分的预设,学生说的好改怎样评价,学生没说好又该怎样说,所以本堂课,我就力图通过适时的评价,使学生乐于说,乐于读。
比如当我问学生外祖父心里当时会怎样想时,刚开始比较冷场,但当一个学生回答完后,我就适时的鼓励:
你真的是说出了外祖父的心声!
下面举手的同学顿时多了,甚至有了“外祖父此时已经把图当成了是自己的祖国”这样精妙的回答,我就及时点出他真是外祖父的知音。
机智、巧妙的一句评价语会起到事半功倍的效果。
又比如在朗读指导时,学生刚开始比较羞涩,举手的孩子不多,所以我通过评价语激发学生读书的热情,“从你的朗读,我仿佛看到了傲雪而放的梅花”、“我似乎闻到了寒意中傲人的芳香”……于是,学生赛读的激情高涨,朗读指导达到了预想的效果。
有时机智巧妙的一句评价语会起到事半功倍的效果。
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- 关 键 词:
- 梅花