人教版小学语文二年级上册课教案Word文档格式.docx

人教版小学语文二年级上册课教案Word文档格式.docx

《人教版小学语文二年级上册课教案Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学语文二年级上册课教案Word文档格式.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

（学生质疑。

预设问题：

回声是什么声音？

在哪儿能听到回声？

）好，下面我们就带着这些问题自己读课文。

因题质疑，培养了学生思考、提问的能力。

同时了解了学生的认知基础和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。

二、初步感知

1.自读课文：

说说你知道了什么？

自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2.整体感知：

（1）学生分节读课文，教师随机正音。

dà

oyǐngwé

ili

倒影周围哩

（2）读了课文，你知道了什么呢？

学生交流。

（3）小青蛙都听到了哪些声音呢？

让我们继续学习课文。

初读课文，重在培养自读能力，整体感知课文，这就需要落实“读准字音，读通句子”的基本要求。

尤其是一些易混淆的字词更应当在初读感知时加以强调。

三、研读课文

（一）学习第一自然段

1.小河边有座石桥，小青蛙跟着妈妈一块出来看风景了。

（1）媒体出示：

小河上有座石桥。

半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。

（2）谁会读？

（指名读）

（3）你知道倒影是什么吗？

（学生交流）

2.让我们一起来看看好吗？

（1）媒体出示：

（半圆桥洞倒影在水里的图片）

（2）句式训练“什么好像什么”，师引读。

师：

半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像——（生：

一个大月亮）

什么好像一个大月亮？

——（生：

半圆的桥洞和水里的倒影连起来）

（3）你还能照样子试着说一句吗？

妹妹的脸蛋好像（）。

（）好像（）。

3.齐读第一自然段。

过渡：

那小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下又听到了什么声音呢？

桥洞）

（二）学习第二、三自然段

1.学生自由读第二、三自然段。

（1）小青蛙听到了哪些声音？

请用“——”画出。

（2）学生交流。

“呱呱呱，多好看哪！

”

“你是谁？

你在哪儿？

（3）学习生字：

呱

媒体变红：

你有什么好方法记住它？

（编顺口溜：

口加瓜，呱呱呱）

2.教师指导朗读。

（1）师：

当小青蛙看到周围美丽的景色时，高兴得叫了起来，想想该读出怎样的语气啊？

（重点读出“呱呱呱”这个象声词，注意是感叹句，可以速度稍快，声音上扬，以表示高兴。

）

（2）学生练读。

（指名读，男女生比赛读）

（3）师：

可是当听到桥洞里传来回声时，小青蛙感到怎么样？

（奇怪）谁能读出惊讶的语气？

（4）仔细观察一下，说说你发现了什么？

（有两个问号）想想该怎么读出问句的语气呢？

（师范读，指名读，小组读）

3.师生合作读第二自然段。

4.桥洞里怎么会传来回声呢？

感到奇怪的小青蛙禁不住去问妈妈。

小青蛙奇怪极了，他问妈妈：

“桥洞里藏着一只小青蛙吧？

他在学我说话哩。

”妈妈笑着说：

“孩子，跟我来！

（2）学习生字：

哩

说说要注意什么？

（轻声）

（3）小青蛙怎么问的呀？

（指名读）

（4）如果请你加标点，你知道怎么读吗？

加上标点，读一读。

A.桥洞里藏着一只小青蛙（）

B.桥洞里藏着一只小青蛙呀（）

C.桥洞里藏着一只小青蛙吗（）

（5）齐读第三自然段（板书；

小青蛙藏着小青蛙学说话）

小结：

原来小青蛙以为桥洞里还藏着另一只学他说话的小青蛙呀！

那妈妈会怎么回答他呢？

回声到底是什么声音呢？

我们下节课继续学习

深入研读课文，抓住基本句式训练，能化难为易，弱化概念性知识，并在指导朗读的同时，完成理解文本的目的。

教师只要放手读，放心听，就一定能开启学生独立阅读的大门。

四、巩固字词，指导写字

1．复习词语

半圆桥洞倒影周围呱哩

2．学习书写：

圆倒影游围洞

（1）媒体出示（带田字格）：

圆围

（2）观察大口框和口字的写法有什么不同。

（口字的左竖和右边的折向里收，大口框不向里收。

另：

“围”的第五笔是横折弯钩，要书写到位。

（3）重点指导：

倒游（媒体出示：

倒游）

如：

“游”、“倒”都是左中右结构的字，书写时各部分应该写得瘦长、紧凑些。

“游”的右下角是个“子”，不能写成反纹旁。

（4）师范写“围”字、边写边强调重点，学生用手指比划书写。

3．学生学习写字，当堂评议。

4．媒体出示：

我能行：

选一选，填一填。

到倒来（）（）车（）影（）达

圆园（）圈公（）果（）（）形

五、作业布置

1．在田字格中认真书写：

圆倒影游围洞

2．认真完成“我能行”的练习。

3．正确、流利地朗读课文第一、二、三自然段。

板书：

31回声

小青蛙藏着小青蛙学说话

桥洞

第二课时

1、学会“圈”、“纹”、“碰”、“返”4个生字，指导书写“岸”、“纹”等字。

巩固复习本课生字。

2、有感情地朗读课文四、五自然段，通过多种形式的反复朗读，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

一、复习导入

1．认读词语。

（指名、开火车）

半圆桥洞倒影周围奇怪高兴景色

2．师生合作读第二、三自然段。

3．导入：

那青蛙妈妈会怎么回答他呢？

我们这节课继续学习

复习词语是为朗读打基础，也是为了对已学内容进行梳理，尤其注重师生共同合作，能将巩固与指导融会贯通，从而自然地引出下文。

二、研读课文

（一）学习第四自然段

1．自由读第四自然段，思考：

小青蛙是怎么弄明白这是回声的？

妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？

（1）指名读第四自然段。

根据课文内容，完成填空。

青蛙妈妈带着小青蛙（跳到）岸上。

她（捡起）一颗石子，（扔进）河里，河水被激起一圈圈波纹。

波纹（碰到）河岸，又一圈圈地（荡）回来。

纹圈

媒体出示:

选一选，填一填。

文纹花（）波（）（）明课（）

照样子写词。

一圈圈一（）一（）一（）一（）

2.现在你知道这个实验是怎么做的了吗？

（齐读第四自然段）

（二）学习第五自然段

1．那青蛙妈妈又是怎么对小青蛙说的呢？

赶快读读第五自然段，用“~~~~”画出青蛙妈妈说的话。

2．学生交流。

“孩子，你的叫声就像这水的波纹。

水的波纹碰到河岸又荡回来。

你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。

这样，你就听到自己的声音啦。

（2）指名读。

碰返

“碰”字读音要注意什么？

（后鼻音，开火车读）

“返”字是什么结构？

（半包围，笔顺规则是先里后外）

这些词语你们都会读吗？

碰面返回碰见返工碰到往返

（4）把字宝宝放进句子，你还认识吗？

再读读青蛙妈妈的话，说说你知道了什么？

（5）让我们来看看回声到底是怎么回事。

（回声是指声音在向远处传播过程中遇到障碍物发生反射的现象时，被障碍物反射回来的声音。

媒体出示图片演示回声现象。

3．谁能为大家说说什么是回声呢？

（同桌合作讨论）

根据提示，任选一个说一说。

（一）声音的（波纹）碰到桥洞的（石壁），要（返）回来。

这样，小青蛙就能听到（自己的声音）啦。

这返回来的声音就是（回声）。

（二）你能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？

（师板书：

青蛙妈妈碰到石壁返回来）

4．指导朗读。

（重点指导：

青蛙妈妈是在解答小青蛙的疑问，要读出耐心、亲切的语气，节奏应该稍慢）

（1）指名读。

（2）小组比赛读。

当小青蛙弄明白回声是什么之后，他又是什么表现呢？

（三）学习第六自然段

1．指名读第六自然段。

思考：

小青蛙又是什么表现？

小青蛙又游回桥洞里，呱呱地叫个不停。

桥洞里立刻响起一片呱呱的回声。

小青蛙欢快地说：

“多好玩啊！

（2）小青蛙是怎么说的呢？

（3）指导朗读，读出欢快的语气。

（男、女生比赛读）

3．师生分角色合作读全文。

通过今天的学习，我们知道了小青蛙的叫声引来了另一只小青蛙，还调皮地学他说话。

在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相比的巧妙指点下，小青蛙才明白了回声的原理。

其实关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！

抓住课文的主要线索，突出重点部分，引导学生通过分角色朗读，合作讨论，完成填空等活动，初步了解了回声现象。

培养了学生合作交流能力，提高了阅读理解和语言表达水平。

四、复习巩固，拓展延伸

（一）复习巩固

1．抽读词语。

半圆桥洞倒影周围波纹碰到一圈圈返回来

2．指导写字：

纹岸

（2）重点指导：

岸

“岸”字上下结构，注意下半部分“干”字在“厂”字头的里面。

“纹”字书写时要注意绞丝旁是三笔写成的，第三笔是提。

（学生用手指比划书写。

3．师范写“岸”字、边写边强调重点，学生用手指比划书写

4．学生学习写字，当堂评议。

（二）拓展延伸

1．平时生活中你认为哪里还可以听到回声？

你能来解释一下吗？

暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。

她们来到山顶上，小明对着大山喊：

“喂，我来啦！

”对面的大山也喊了起来：

”小明感到非常奇怪。

妈妈笑着说：

“___________。

　　小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？

2．作业

我会填。

呱呱地（）轻轻地（）牢牢地（）

重重地（）悄悄地（）紧紧地（）

课后拓展延伸，能训练学生语言，发展学生思维，巩固学生对回声现象的认知。

五、布置作业。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．完成“我会填”。

青蛙妈妈碰到石壁返回来

现在，我把自己20多年来的班主任工作经验，总结如下，一并赠送给您，希望能帮到您：

让每一个学生都有辉煌的明天

　　　　——我的治班方略

我很欣赏一句话，那就是“教师的工作是托起明天的太阳”。

是啊，我们今天的一切工作，不就是为了每一个学生都能拥有一个辉煌的未来吗？

那么，如何为孩子未来的发展打下良好的基础？

是值得每一位教师，尤其是班主任教师的深思。

因为班主任是学校具有特殊身份的教育者。

作为班级的教育者和组织者，在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用。

我从参加工作至今，二十多年来一直担任班主任工作，回忆这些年带班所走过的每一步，品味着工作带给我的欣慰和快乐，更加坚定了我做一名优秀班主任的信念和决心。

经过多年的实践探索和学习思考，我的治班理念已经逐渐明朗，那就是“以情育人，用爱心点燃学生心灵的火花；

活动育人，用丰富多彩的活动促进学生全面发展”。

一位教育家曾经说过：

“犹如没有水，就不能称其为池塘一样，没有感情，没有爱，也就没有教育。

”工作二十多年来，我从没有放弃过教师自身素质的培养，从教中学，从学中教，乐此不疲。

用我的真诚、爱意透视学生纯洁而又丰富的内心世界，唤起学生对爱和真诚的追求，感染学生、浸润学生渴望理解的心田，用充满爱的语言去抚慰一颗颗幼小的心灵。

一、关爱学生，用爱撑起一片蓝天

１、沟通是教育的前提。

师生之间如果缺乏了解和沟通，感情就会有隔膜，教育就无从展开。

沟通应从了解开始。

苏联著名教育家乌申斯基说过：

"

如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。

因此，我在班级管理工作中，经常通过不同方法与学生交流，在交流中了解每个同学的家庭情况、性格特点、爱好、健康状况及学习变化。

例如，我在与如今所带班级学生的交流中得知班内三名同学生活在单亲家庭时，一种怜爱之情，一种强烈的责任感油然而生。

我深知，生活在单亲家庭中的孩子情感脆弱，性格孤僻、倔强、逆反心理强，因此，在日常的生活学习中，我会不经意地送给他们一个亲切的微笑，一个满意的赞许，一个温馨的眼神，一个慈祥的抚摸，让他们感受到老师真挚的爱，使这些原本不幸的孩子在班集体这个大家庭里变得开朗活泼、乐观向上，有着较强的集体荣誉感。

2、运用心理教育。

基础教育的价值体现在未来，受教育者只有具备良好的心理素质，才能在未来社会获得最佳的生存和发展空间。

因此本学年，我在班里发起这样一个倡议：

师生共建相互交流的"

绿色通道"

，包括两种形式：

（1）家构通桥—日记

（2）热线连着你和我—家庭心理电话

以此为学生提供多渠道的倾诉，使个性千差万别的学生，在心理错位时得以倾诉，摆脱烦恼。

有一次，我在班里布置了一篇作文《你心目中的老师》。

在作文里，同学们大胆地说出了他们心目中老师的形象……从孩子真诚的话语中，我获得了许多宝贵的意见，所以在后来的班会上，我说：

“老师很感谢你们提出的宝贵意见，从今以后，我一定做一个你们满意的老师：

有爱心，正直好学，富有创新精神的授课能手，教学工作做出改进。

反过来，我也向你们提出老师心目中的学生形象，是同样有爱心，懂得自尊、自爱和尊重别人。

从那以后，我与学生的距离更近了，孩子们经常向我倾诉内心的酸楚、快乐……

我曾这样寄语我的学生们：

“同学们，我是过去，你们是未来；

我是一片树叶，你们是整个森林；

我是一支蜡烛，你们是熊熊火炬；

我是一条小溪，你们是黄河、长江……相信我们每一位同学都拥有美好的明天……”

二、以活动为载体，营造个性发展的空间

心理学家皮亚杰也曾指出：

活动是人的认识、智慧、思维发生、发展的机制。

通过活动能使学生得到丰富和发展。

因此，我非常注重从开展活动入手，以活动为载体，以活动的形式、内容为依托，为学生创设个性发展的空间，营造和谐、宽松的班级氛围，寓教于景、于乐、于形。

1、创设有特色的班级文化

①、举行主题鲜明的班队活动。

按照“建设团结向上班集体，营造和谐健康新环境”的工作思路，本学年我班开展了“好大一棵树”的主题班会。

在这次活动中，无论设计、组织，我都让学生自己去思考，去实践。

调动全班同学的积极性，使他们普遍感到：

这是我们自己的活动，我们要动脑筋想办法，在活动中显身手，显才华。

在活动中，同学们围绕主题，主动查找资料，搜集图片。

同学们自制绿树叶，绘制“地图树”，自己写诗……，体现了集体智慧的交融。

通过这次活动，同学们受到感染和熏陶，思维受到开拓、发展，增强了集体凝聚力和学生的使命感，又丰富了他们的精神世界，呼唤了爱与真诚。

②、巧用教室空间。

两周一期的板报，以突出的主题，多彩的板块，成为班中亮点；

墙壁上“我真棒小巧手”里图文并茂的手抄报，意境深远的美术作品，相映成趣；

“植物园”中的一棵棵幼苗在全班师生的呵护下茁壮成长……这些构筑着学生理想的“文化大餐”形成班内一道亮丽的风景线。

２、开展社会实践活动，勇当社会小主人

在学习《地球就诊记》后，学生自发地组织了环保小分队，如今，“环保小卫士”们正在行动着：

收集废纸、废弃电池、捡塑料袋；

号召村民节约水资源；

全班同学利用课余时间进行调查了解社会用字情况，并向有关部门提出如何规范社会用字的建议。

走出校园，走进社会，关注社会，不仅没有影响学生的学习，反而增强了他们的社会责任感，丰富了社会知识，增长了阅历，找到了学习的立足点。

有人说，每个人的心灵深处都有一汪清泉，一切美的情感都源于此，但要有一定的动力激荡它。

我就是以“丰富的情感和活动”为动力，调动学生积极、健康的因素，促进学生的个性发展。

现在，我班在班风、班貌方面受到全校师生的交口称赞，教学成绩在全镇范围内也一直名列前茅，我班也连续多次被评为校“优秀班级体”。

今年，我班又被评为保定市“优秀班级体”，贾康丽同学被评为保定市“优秀少年”，我个人也连续两年受到县政府嘉奖。

不过，成绩再辉煌，也已经成为过去。

望前方，情长路更长。

今后，我将继续追求探索，努力创设学生全面发展的育人环境，让每一个学生都有辉煌的明天！