秋安徽人教部编版九年级语文上册第2单元检测题Word下载.docx
- 文档编号:20782600
- 上传时间:2023-01-25
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:24.67KB
秋安徽人教部编版九年级语文上册第2单元检测题Word下载.docx
《秋安徽人教部编版九年级语文上册第2单元检测题Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《秋安徽人教部编版九年级语文上册第2单元检测题Word下载.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
“凡职业都是有趣味的,只要你肯继续做下去,趣味自然会发生。
”为什么呢?
第一,因为凡一件职业,总有许多层累、曲折,倘能身入其中,看它变化、进展的状态,最为亲切有味。
第二,因为每一职业之成就,离不了奋斗;
一步一步地奋斗前去,从刻苦中得快乐,快乐的分量加增。
第三,职业性质,常常要和同业的人比较骈进,好像赛球一般,因竟胜而得快乐。
第四,专心做一职业时,把许多游思、wà
ng想杜绝了,省却无限闲烦恼。
孔子说:
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”人生能从自己职业中领略出趣味,生活才有价值。
孔子自述生平,说道:
“其为人也,发fè
n忘食,乐以忘忧,不知老之将至云尔。
”这种生活,真算得人类理想的生活了。
(1)根据拼音写汉字,给加点的字注音。
骈进( piá
n ) wà
ng( 妄 )想 发fè
n( 愤 )忘食
(2)文中有错别字的词语是“竟胜”,正确写法是“竞胜”。
(3)文中“领略”的意思是:
了解事物的情况,进而认识它的意义。
(4)选文主要采用了道理论证和引用论证的论证方法。
3.运用课外阅读积累的知识,完成
(1)—
(2)题。
(4分)
(1)“圆脸,眉毛长得很匀调,没有什么特别出色的地方,可是结结实实并不难看。
上唇很短,无论是要生气,还是要笑,就先张了唇,露出些很白而齐整的牙来。
”这段文字是《骆驼祥子》中老舍先生对一位女性的描写,这位女性是( A )
A.小福子 B.夏太太 C.虎妞 D.高妈
(2)(扬州中考)鲁智深道:
“‘杀人须见血,救人须救彻。
’洒家放你不下,直送兄弟到沧州。
”两个公人听了,暗暗地道:
“苦也!
却是坏了我们的勾当,转去时怎回话!
且只得随顺他一处行路。
”
上面文字中鲁智深的话可以看出其仗义的品质,“兄弟”指林冲。
4.某校开展以“崇尚英雄 精忠报国”为主题的班会活动。
活动中有一些问题,请你参与解决。
(12分)
(1)学生会征集宣传标语,请你写一幅宣传标语,要求符合主题。
示例:
铭记英雄事迹,立志报效祖国。
(意思对且符合主题即可)
(2)学生会下发了关于组织开展一次以“崇尚英雄 精忠报国”为主题的班会活动的通知。
通知中有些问题,请你帮助修改。
通知
全校各班级:
兹定于2019年5月22日下午4:
00,【A】以班级为单位召集一次主题班会。
班会内容包括集体观看宣传片、诵读英雄革命家书和分享家族英雄故事。
要求各班级精心组织好这次主题班会,【B】实现班会活动全覆盖,广泛动员师生参与。
【C】学生会2019年5月18日
①【A】处画线句词语搭配不当,应将“召集”改为“召开”。
②【B】处画线句语序不当,应改为“广泛动员师生参与,实现班会活动全覆盖”。
③【C】处格式上有错误,修改意见是:
日期应写在署名的正下方。
(3)九
(1)班的小明同学想把本班主题班会的精彩内容传至学校网络平台的“崇尚英雄 精忠报国”专区。
请你代小明同学给学校网络平台管理员拟写一条短信。
(要求不超过50字)
管理员,您好。
我是九
(1)班的小明,我想把本班主题班会内容上传至学校网络平台。
请您告诉我如何上传,好吗?
二、阅读(55分)
阅读下面的文字,回答问题。
【一】
(19分)
让经典成为引领青年的灯塔
高伟
①我们常说,一个时代有一个时代的文艺,一个时代有一个时代的价值。
社会在发展,环境在变化,每一代青年的成长都烙刻着深深的时代印记,上世纪50、60年代青年上山下乡的经历,70、80年代改革开放的记忆,90后、00后对网络世界的高度认同等皆是如此。
青年的成长离不开大的时代背景,一些共同的价值却可以穿越时代,历久弥新。
比如对于历史的敬畏,对于民族情感的归属,对于人们美好情感的期待。
经典的文艺作品常常包含这样的共同价值,这些价值与青年人总是走得很近。
②借助经典,青年人可以感悟到生活蕴藏的无穷智慧。
生活本来是些没有装点、散落而动人的册页,优秀文艺作品可以让人重新审视真实的生活,追忆被淡忘的故事。
《青春之歌》成功塑造了林道静这一在30年代觉醒、成长的革命青年的典型形象,写出了青年一代在国家动乱时期面对亲情、爱情、责任的担当和选择。
《平凡的世界》刻画孙少安和孙少平为生活默默承受着人生的苦难,深刻展示了大时代下普通人的艰难曲折命运。
但最令人感动的,还是孙氏兄弟在沉重生活枷锁中的自强不息。
生活从来不易,更不会因为你不努力而改变。
经典作品传递出对于生命的热爱、对于奋斗的坚持,告诉年轻朋友,什么才弥足珍贵。
③借助经典作品提炼的生活本质,青年人能够形成更为成熟的思想。
透过经典作品,感受主人公们“历经风雨仍从容”的自信乐观,“跌倒九十九次,却仍一百次再次站起来”的笃定担当。
《钢铁是怎样炼成的》告诉人们,不屈服于命运,凭着勇气、毅力和智慧奋勇抗争;
只有以人民的福祉为正义性的来源,才能称之为伟大;
一个人只有把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起,才会创造出奇迹。
《老人与海》中那位老年古巴渔夫,生活贫困,屡受挫折,但始终保持旺盛的生命力和坚强的意志力。
这些都代表了经典作品所具有的震撼人心的力量。
④从最近引起广泛讨论的“丧”文化到“佛系青年”,青年话题总是牵动社会的神经。
有人习惯用挑剔的眼光审视,认为新一代青年人脆弱、敏感、自私、叛逆、物质、冷漠,却忘记了他们的世界观、价值观,是时代投射在身上的印记。
我们不能用固化的思维去审视不断成长起来的青年一代。
脆弱也许是善良,敏感可能是细腻,自私可能是自我,叛逆可能是主见,冷漠可能是分寸。
虽然这些偏见推远了青年走向我们的身影,但我们仍要辩证地看,积极地引导。
⑤青年的禀赋不是阅历的丰厚,而是敢于筑梦,大胆试错。
当年的《青春之歌》《平凡的世界》《钢铁是怎样炼成的》感动我们的,正是那些敢于筑梦的青年形象。
在今天,它们依然是一面镜子,让我们发现自身的缺点,成为我们奋斗赢得未来的指针。
⑥经典或许是青年与时代对话最好的媒介。
经典似一缕清风,又简如白水,穿透人文之美触摸生命真谛,有着温暖人心的力量。
数字时代让古今中外的经典作品形态多元,焕发新生。
阅读的媒介变化了,但其承载的价值不变。
经典仍以醇厚的文化内涵,照亮青年前行的道路,驱散路途上的迷雾,引领青年走向更有意义的人生道路。
正如十九大报告中强调的,要发展社会主义先进文化,不忘本来、吸收外来、面向未来,更好地构筑中国精神、中国价值、中国力量,为人民提供精神指引。
在这一背景下重新焕发生命力的经典作品,理应成为指引青年精神的灯塔。
⑦青年兴则国家兴,青年强则国家强。
海明威在《太阳照常升起》中疾呼:
“我们要相信,不同的青春,同样的迷惘。
然而,青春会生长,迷惘会散去。
太阳第二天都会照常升起。
”坚定理想信念,志存高远,脚踏实地,才能做时代的弄潮儿。
(选自2018年1月2日《人民日报》)
5.本文的中心论点是:
让经典成为引领青年的灯塔。
(3分)
6.文章开头列举各种不同时代的印记有何作用?
充当事实论据;
引出论题,证明中心论点;
增强了论述的趣味性。
7.第③段运用了哪两种论证方法?
有什么作用?
运用了引用论证和举例论证的方法。
通过引用诗句“历经风雨仍从容”和张海迪的名言,同时列举了《钢铁是怎样炼成的》的主人公奋勇抗争、心系人民,及《老人与海》中古巴渔夫的顽强生命力、意志力的事例,论证了“借助经典作品提炼的生活本质,青年人能够形成更为成熟的思想”的分论点,从而使论证更具体,更有说服力。
8.揣摩第⑥段画线句子,品味其表达效果。
运用比喻的修辞手法,生动形象地强调经典的影响,有力地论证了“经典或许是青年与时代对话最好的媒介”的观点。
9.结合文章,说说青年人应该如何利用经典的指引更好地成长。
(6分)
①利用经典感悟生活蕴藏的无穷智慧。
青年人要热爱生命,坚持奋斗,这弥足珍贵。
②利用经典作品提炼生活本质,形成更为成熟的思想。
青年人要敢于筑梦,大胆试错,发现自身的缺点,赢得未来的指针。
③利用经典与时代更好地对话沟通,让经典作品成为指引青年精神的灯塔。
青年人要坚定理想信念,志存高远,脚踏实地,走向更有意义的人生。
【二】
(21分)
鲜花课
乔 叶
①那天出差,在高铁站候车,闲着无事便看着来往的陌生人解闷。
忽然,视线里出现一个中年男人,他站在安检区外,正被一群人热热闹闹地包围着送行。
告别即将结束时,戏剧性的一幕出现了——一个小美女慌慌张张地跑过去,往他怀里塞了一大捧鲜花。
是一束淡黄色的玫瑰,我目测了一下,足有四五十枝,每枝都用淡绿色的彩纸包着,极为悦目。
花中还插着两枝大大的粉色百合,都是三头的。
②于是,这个男人一手抱着玫瑰,一手拉着箱子,身上还背着一只包。
他忙不迭地冲送行的人们挥手告别,进了安检区。
看着他在安检机的传送带旁手忙脚乱地挪动箱包和鲜花,我不由得笑起来。
③鲜花,我也收到过这样的礼物。
说实话,这样的礼物是一种漂亮的麻烦。
【甲】第一次被送鲜花时,我也是两手满满的行李,却还是倍加珍惜地把花抱回了郑州。
安检,上车放到行李架上,下车再从行李架上取下来……到家后,鲜花已不复娇艳,我恋恋不舍地端详再三,还是将其扔进了垃圾桶。
④我于是得出结论:
鲜花这种东西,收到的时候心情是喜悦的,照相的时候抱着是娇美的,在房间里插着的时候是芬芳的,但在旅程中是令人狼狈的。
【乙】
⑤因此,当这个带着一股淡淡鲜花芬芳的男人从我身边走过时,我怀着近乎看笑话的心情,观察他会如何处置怀里的鲜花。
⑥只见他走到候车席的一端,站在那里,一脸的严肃。
他踌躇了片刻,然后解开花束的包装纸。
接下来,他开始将花分送给候车的人们。
每人一枝,人人有份。
⑦有老人谦让,说给年轻人吧;
也有人谢绝,说手上的行李太多。
他也不勉强。
事实上,这件事虽然很温馨,但他看起来依然很严肃,一点儿都不热情,还有一些腼腆。
不得不承认,这种腼腆在他脸上,显得很可爱。
⑧人群中微微有了波澜,候车席里有越来越多的人看到他,注意到他。
⑨快到我这里了,眼看他离我越来越近,我居然有些紧张,如同小孩子在等待将要分得的糖果。
⑩在我的意识深处,鲜花一直是虚妄的,甚至是所有礼物中最为虚妄的:
开得再悦目,也会很快枯萎,然后被扔掉,结局颓然。
【丙】而眼前的这个男人,他想到这些了吗?
他一定想到了,而且一定比我想得更深。
可是,你看他,他还是把手中的花朵,一枝一枝地送了出去,分享给这些陌生人。
在明了虚妄之后,他还有分享的诚意和赠送的热情。
而这些鲜花,也托了他的福,在成为垃圾之前,幸福地作为鲜花绽放到最后一刻。
【丁】
(选自《读者》,有删节)
10.下面的句子出自原文,它在文中的位置应该是( C )(3分)
如同太多稍纵即逝的美好事物,甚至如同人生。
A.【甲】 B.【乙】 C.【丙】 D.【丁】
11.分析第①段在文中的作用。
从作者的角度,引出故事的主人公和鲜花,亲切自然又能激发读者的兴趣和对事件的关心,推动下文的发展。
12.理解下面句子中加点词语的含义。
这件事虽然很温馨,但他看起来依然很严肃,一点儿都不热情,还有一些腼腆。
“温馨”原指温暖、馨香。
文中指男人给旅客分手中鲜花的画面带给人和谐温暖的感觉,“温馨”写出了“我”对他的这一行动的肯定与赞扬。
“腼腆”指的是因害羞而举止不自然。
在文中写的是中年男人分花时看似严肃不热情中的那份真诚,不仅仅是害羞不自然,更是对鲜花、对他人的尊重。
“可爱”一词写出了“我”对中年男人这一举动的喜爱与赞美之情。
13.文中两处画线句都写了“我”对鲜花的感悟,请结合上下文理解各自的作用。
第一处写出了“我”对收到的鲜花的不同感受,引出下文男人对鲜花的态度与处理方式,与自己的幸灾乐祸形成对比。
第二处写出了“我”对鲜花的虚妄意识,对人生的消极态度,从而更好地衬托了男人对鲜花的态度,对生命的尊重与敬畏。
14.通读全文,说说你对文章题目的理解。
①交代文章线索:
鲜花;
②点明文章事件:
围绕鲜花上了怎样的一堂课;
③设置悬念,激发读者的阅读兴趣与好奇心。
【三】
(安徽中考)(15分)
【甲】山不在高,有仙则名。
水不在深,有龙则灵。
斯是陋室,惟吾德馨。
苔痕上阶绿,草色入帘青。
谈笑有鸿儒,往来无白丁。
可以调素琴,阅金经。
无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。
南阳诸葛庐,西蜀子云亭。
孔子云:
何陋之有?
(刘禹锡《陋室铭》)
【乙】子欲居九夷【注】。
或曰:
“陋,如之何?
”子曰:
“君子居之,何陋之有?
(选自《论语·
子罕》)
【注释】九夷:
古代称东方的九种民族,亦指其所居之地。
15.解释下列加点词在文中的意思。
(5分)
(1)有仙则名 名:
出名,有名
(2)斯是陋室斯:
这
(3)谈笑有鸿儒鸿儒:
博学的人
(4)君子居之之:
代词,代九夷,中原以外边远的地方
(5)或曰或:
有的人
16.把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)苔痕上阶绿,草色入帘青。
苔痕蔓延到台阶上,使台阶都绿了;
草色映入竹帘,使室内染上了青色。
(2)或曰:
有的人说:
“(那个地方)非常简陋,怎么能住呢?
17.【甲】【乙】两段文字中“何陋之有”的根本原因分别是“惟吾德馨”和“君子居之”。
(用原文语句填空)(2分)
18.两段文字都表现了美好的君子形象。
从中你能看出“君子”应具有怎样的情操?
安贫乐道的生活态度和高洁傲岸的道德情操。
【乙】文参考译文:
孔子想要到九夷之地居住。
”孔子说:
“君子居住的地方,怎么会简陋呢?
三、写作(55分)
19.阅读下面文字,按要求作文。
(55分)
“本来我可以放弃,却咬牙坚持了下来;
本来我可以沉默,却勇敢地发出了自己的声音……”
“本来我可以争取,却因犹豫而错过;
本来我可以面对,却因胆怯而逃避……”
每个人或多或少都会有类似的经历,也许,这就是成长过程中的喜悦与烦恼。
请以“本来我可以________”为题,写一篇不少于600字的作文。
【提示与要求】
(1)请自主选择词语,把题目补充完整;
(2)可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作;
(3)文中不得出现真实的地名、校名、人名等;
(4)抄袭是不良行为,请不要照搬别人的文章。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 安徽人 教部编版 九年级 语文 上册 单元 检测