统编部编教材人教版六年级语文下册14 文言文二则教案文档格式.docx
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4.在学生掌握每一句的正确读法后,练习熟读。
【出示课件4】
因为学生之前已经学过短篇文言文,对文言文这种题材也有所了解,所以直接导入可以让学生马上回忆起文言文的学习方法,可以马上进入学习状态。
了解体裁,有助于学生理解课文形式,能自主朗读。
新课
20
)分钟
3、结合注释,疏通文意
1.“弈”是什么意思?
“学弈”呢?
你怎么知道的呢?
【出示课件5】
4、
弈:
下棋学弈:
学下棋(板书)
2.作者简介。
3.
【出示课件6】孟子(约前372~-前289)战国时思想家、政治家、教育家。
名轲,字子舆。
邹(今山东邹城东南)人。
他把孔子“仁”的观念发展为“仁政”学说。
提出“民贵君轻”说,劝告统治者重视人民,阐述了儒家重民思想。
肯定人性生来是善的,都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。
其学说对后世儒者影响很大。
被认为是孔子学说的继承者,有“亚圣”之称。
著作有《孟子》。
结合文后的注释理解每一句话【出示课件7-14】,然后说说这篇文章主要讲了什么内容?
弈秋是全国最善于下围棋的人。
弈秋教两个人下围棋,其中一个人专心致志,一心只听弈秋的教导;
而另一个人虽然也在听讲,可是他心里却总以为天上有天鹅要飞过,想拿弓箭去射它。
这个人虽然和那个专心致志的人在一起学习,却学的不如前一个。
4.同桌互讲,相互纠正补充,不懂的记下来。
5.小组合作,疏通文意。
教师指导。
6.指名说全文大意。
【出示课件15】
三、导悟相济,突破难点
引导学生正确理解课文:
把你和同学都读不懂的句子提出来。
(结合学生提问重点理解“思援弓缴而射之”“虽与之俱学,弗若之矣”“为是其智弗若与”。
1.学生自读课文,联系上下文理解画横线字的意思。
(1)通国之善弈者也(善于)(板书)
(2)一人虽听之(……的话),一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之(代词,代指“鸿鹄”)(板书)
【出示课件16】
2.【出示课件17】指名说说“思援弓缴而射之”的意思。
你从哪个词知道射的是“天鹅”呢?
(“之”字)
3.讨论“虽与之俱学,弗若之矣”的原因是什么?
从中能得出一个什么道理?
大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
师:
同学们,你们觉得奇怪吗?
两个人一起学习,可是学习效果却不相同。
用书上的话说说原因。
指名读“其一人专心致志,惟弈秋之为听;
一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。
”【出示课件18】
师范读,让学生体会,再指出老师停顿的地方然后试着自己读读。
4.【出示课件19、20】“为是其智弗若与?
”这句意思是什么?
思考讨论:
(1)两个人同时在最好的老师指导下学棋,为什么会产生不同的结果?
因为一个人专心致志学习,而另一个人三心二意。
(2)通过学习,你从中得到了怎样的启示?
(课文告诉我们一个什么道理?
课文告诉我们学习要专心致志,绝不可三心二意。
师:
哪个词是第二个人?
这句话该怎么读呢?
指名读,齐读。
四、流利朗读,积累语言
出示全文及朗读录音,生边看边跟读体会语感,然后练习朗读好全文,最后师生合作背诵全文。
鼓励学生多种方法识记生字、理解词语,体现学生学习的主体性、主动性和自觉性,可以提高自学能力,培养学生爱写字、主动理解词语的兴趣,教会学生正确的写字方法和理解词语的方法,为养成良好的学习习惯打下基础。
此环节的设计是教师帮助学生通过朗读、联系上下文理解关键词句,从而理解全篇意思,学习文言文的基本知识,达到熟读成诵的目的。
这一环节的设计是为了让学生自主学习探究,自己与文本对话,并能够与同学合作探究,让学生成为课堂真正的主人,为以后学习文言文打下基础。
用声音来刺激学生感官,有助于学生深入理解课文,留下深刻印象。
课堂小结及拓展延伸(
10
)分钟
五、迁移训练、练读古文
拓展读“揠苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事,激发学生学习兴趣。
【出示课件21、22】
拓展读由熟悉的故事改编而来的文言故事,可以提高学生的语文素养,培养学生对语文的爱好。
板书
内容
学弈
弈:
学下棋
通国之善弈者也(善于)
一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之(代词,代指“鸿鹄”)
课堂作业新设计
1.解释下列句中划横线的词。
①使弈秋诲二人弈()②非然也()
③思援弓缴而射之()④为是其智弗若与()
2.下列各句与“弈秋,通国之善弈者也”句式不同的一项是()
A.夫战,勇气也B.此则岳阳楼之大观也
C.甚矣,汝之不惠D.莲,花之君子者也
3.翻译:
惟弈秋之为听。
译文:
4.本文通过学弈这件小事,作者意图阐明了一个什么道理?
答:
答案:
1.①教诲②这样③引,拉④聪明才智2.C3.只听弈秋的教导。
4.阐明了学习必须专心致志,才能有所收获的道理。
第二课时
1.能对照注释,理解每句话的意思,能用自己的语言说说故事内容。
2.《两小儿辩日》中,了解两个小孩的观点分别是什么,理解他们是用什么方法说明自己的观点。
3.背诵课文。
教具
准备
课件
8)分钟
1、复习检查,导入新课
1.请生背诵《学弈》。
2.板书课题:
两小儿辩日
3.介绍资料:
《两小儿辩日》选自《列子》,《列子》相传为列御寇的论集。
列御寇,战国时郑国人,《列子》共8篇,其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说,如愚公移山,歧路亡羊,杞人忧天等,具有很高的文学价值。
【出示课件24】
4.理解课题,质疑问难:
(1)看了课题,你知道了什么?
(知道了文中的主人公是两个小孩;
知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事。
(2)
(3)看了课题你还想知道什么?
(①他们为什么争辩?
②他们各自的观点是什么?
依据是什么?
③他们辩论的结果是什么?
(教师及时板书学生提出的问题)
检查背诵环节的设计,是为了与上节课做好衔接。
22
二、总结学法,明确目标
1.回顾学习《学弈》一文的过程,总结学习方法。
(1)理解课题,提出问题。
(2)读准字词,读通课文。
(3)结合注释,疏通文意。
(4)解疑释惑,体会道理。
(5)复述故事,熟读成诵。
2.明确方法,自主学习
*
读准字词,读通课文
(1)学生自读课文,注意语速要慢,适当停顿,到读通顺为止。
(2)学生多种形式朗读课文,师生及时评价。
3.结合注释,疏通文意
(1)
【出示课件25】对照注释,弄懂词句,理解故事的内容。
(2)同桌互相解疑释惑,合作学习,弄明白每句话的意思。
(3)请学生参考注释,用现代口语复述故事,并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨。
【出示课件26】
(译文如下:
孔子到东方去游学,途中看见两个小孩在争论。
孔子询问他俩争论的原因。
一个小孩说:
“我认为太阳刚出来时距离人近,而正午时距离人远。
”另一个小孩说:
“我认为太阳刚出来时离人远,而正午时离人近。
”前一个小孩说:
“太阳刚出来时大得像车上的篷盖,等到正午时就像个盘盂,这不是远处的小而近处的大吗?
“太阳刚出来时清清凉凉,等到正午时就热得像把手伸进热水里一样,这不是近的时候热而远的时候凉吗?
”孔子听了,不能判断谁是谁非。
两个小孩笑着说:
“谁说你知道的事情多呢?
”)
【出示课件27】
3.解疑释惑,体会道理
(1)两小儿为什么争辩?
(太阳是远是近)(板书)
(2)他们各自的观点是什么?
【出示课件28】
(①一小儿的观点是:
“我以日始出时去人近,而日中时远也。
”依据是:
“日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?
”一个小孩认为太阳早上离人近,中午离人远,他是根据形状大小来判断的。
②另一小儿的观点是:
以日初出远,而日中时近也。
依据是:
“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?
”另一个小孩认为太阳早上离人远,中午离人近,他是根据温度来判断的。
(3)
【出示课件29】两小儿为什么会有不同的看法?
(因为两小儿认识事物的角度不同,标准不同,结果也就会不一致。
(4)他们辩论的结果是什么?
(孔子不能决也――孔子也不能判断谁对谁错。
)孔子答不出来,他的态度是怎样的?
可取吗?
(他能实事求是,不怕露丑,我们应该向他学习。
(5)对两小儿所持观点,你同意哪一种?
为什么?
(引导学生积极发表看法,激发他们大胆发表自己见解的积极性。
) (教师适时补充资料供学生阅读:
其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的。
①远小近大的原因:
早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的。
由于视觉的误差。
同一个物体,放在比它大的物体群中显得小,而放在比它小的物体群中则显得大。
②日初凉、日中热的原因:
早晨太阳斜射大地,中午太阳直射大地。
4.学了这个有趣的故事,你喜欢故事中的哪个人物?
为什么?
(1)两小儿聪明可爱,善于动脑,对自己不懂的问题大胆质疑,勇于争辩。
(板书:
两小儿:
善于动脑,大胆质疑,勇于争辩)
(2)孔子谦虚谨慎、实事求是,
尽管学识渊博,可是仍然“知之为知之,不知为不知”。
孔子:
谦虚谨慎、实事求是)这对你有什么启示?
【出示课件30】引导体会学无止境的道理。
此环节是用词语来概括文段内容,这一设计是考查学生的概括能力,也就是从整体上把握文章的能力。
每学完一个环节后,让学生带着感情读一读本段课文,既可以加深对课文的理解,又可以培养学生的阅读能力,相互促进,相得益彰。
抓住关键语句来理解课文,让学生更好的了解两个小孩的辩论观点及理由。
课堂小结及拓展延伸
10)分钟
三、复述故事,熟读成诵
(1)分角色朗读课文。
(2)学生分组表演故事。
(学生自由选择使用白话或使用文言文表演)
(3)学生背诵课文。
表演和背诵两道作业题的布置是为了让学生勤于积累,提高语文素养。
太阳是远是近
善于动脑,大胆质疑,勇于争辩
谦虚谨慎、实事求是
两小儿辩日
孔子东游,见两小儿辩斗。
问其故。
一儿曰:
”
“我以日初出远,而日中时近也。
孔子不能决也。
两小儿笑曰:
“孰为汝多知乎?
1.解释词语。
辩斗:
以:
日中:
及:
盘盂:
沧沧凉凉:
孰:
汝:
2.翻译下面的句子。
1)孔子不能决也。
2)孰为汝多知乎?
3.这则故事可以给我们哪些启示?
1.辩斗:
争辩,争论。
以:
认为。
日中:
正午。
盛物的器皿。
圆的为盘,方的为盂。
寒凉。
谁。
汝:
你。
2.
(1)孔子不能做出判断。
(2)谁说你智慧多呢?
3..1)说明宇宙无限,知识无穷,学无止境,即使是博学多闻的孔子也会有所不知。
我们应不断学习。
2)认识自然,探求客观事理,要敢于独立思考,大胆质疑。
3)我们要学习孔子“知之为知之,不知为不知”的实事求是的学习态度。
4)说明了从不同角度看待问题,会有不同的结果。
教学反思
文言文与现代文相比,在词语、句式等方面差别较大,小学生对文言文接触的少,能做到正确的断句,流利地朗读就已经很不容易。
教学中我把指导学生朗读、背诵作为本课的教学重点。
课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解,难就难在如何让学生读懂每句话的意思,只有每句意思都懂,才能正确的断词断句把句子读通顺。
教学中我在这方面下了不少功夫。
其效果还是很明显的。
在教学中我还注意了以下问题:
1、不必采取对译法
老师认识的误区是小孩子不懂文言文,又是初次接触,。
一定要逐词逐句的对译,不然学生可能学不会。
有效的方法是,学生反复读懂课文,根据注释初步理解字词和每句话的意思。
学生如有不懂,教师进行必要的点拨,使学生能在理解的基础上贯通全文。
二、充分发挥范读的重要性
教师范读课文本身作用不可小觑,范读文言文更是重要,第一遍要读的有声有色,流畅自如,起到感染学生的作用。
第二遍一定要让学生注意断词断句,做到准确。
三、指导文言文的读法
一要把朗读的速度放慢,二要停顿得当,三要读出不同句式的语气。
四、注重小组讨论交流
小组合作探究是一种较新的教学方法,我在教学中也经常尝试使用。
教学这一课同样适用。
让学生讨论文中所蕴含的道理,讨论文中对人物的评价。
在这课的教学中,我还有意的传授了一点儿文言文知识,这样,以后对孩子还是有好处的。
备课素材
【教材分析】
这两篇文言文的内容都是中国古代故事,内容和道理比较适合学生的认知水平,文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。
《学弈》选自《孟子·
告子》。
文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人,接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋,学习效果也截然不同,最后写这两个人学习结果不同,并不是因为智力上有多大差别。
通过这件事,说明了学习应专心致志,不可三心二意的道理。
《两小儿辩日》选自《列子·
汤问》。
讲述了孔子路遇两个小孩在争论,一个认为太阳在早晨离人近,一个认为太阳在中午离人近,为此,双方各持一端,争执不下,就连孔子这样博学的人也无法裁决,被两个小孩笑话。
故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
选编文言文的目的是让学生初步感知文言文的语言特点,了解古人的思想情感,并为初中学习文言文打点基础。
教师在教学时,要让学生结合注释理解字词句的大概意思,理解故事的主要内容,引导学生明白文中所讲的道理,并受到一些启发。
文言文与现代文相比,在词语、句式等方面差别较大,能否正确地断句,流利地朗读,是首先遇到的困难,要把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。
从理解课文方面来看,课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解,难点在于让学生参考注释读懂每句话的意思。
只有句子的意思弄懂了,才能正确地断词断句,把句子读通顺。
所以要把弄明白每句话的意思作为教学的难点来突破。
相关链接
1.
孟子(约前372~-前289)战国时思想家、政治家、教育家。
2.
孔子(前551~前479),春秋末期思想家、政治家、教育家,儒家的创始者。
名丘,字仲尼。
鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人。
晚年致力教育,整理《诗》《书》等古代文献,并把鲁史官所记《春秋》加以删修,成为中国第一部编年体的历史著作。
其学以仁为核心,认为“仁”即“爱人”。
“仁”的思想的强调,表现了对一般人的重视。
自汉以来,孔子学说成为两千余年传统文化的主流,影响极大。
封建统治者一直把他奉为圣人。
现存《论语》一书,记有孔子的谈话以及孔子与门人的问答,是研究孔子学说的主要资料。
3.有关《两小儿辩日》中的科学知识
早晨和中午的太阳与地球的距离是一样的。
为什么早晨的太阳看起来比中午时大呢?
这是视觉的误差、错觉。
同一个物体,放在比它大的物体群中显得小,而放在比它小的物体群中显得大。
同样道理,早晨的太阳,从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空,在这样的比较下此时的太阳显得大;
而中午太阳高高升起,广阔浩瀚的天空是背衬,此时太阳就显得小了。
其次,同一物体白色的比黑色的显得大一些,这种物理现象叫做“光渗作用”。
当太阳初升时,背景是黑沉沉的天空,太阳格外明亮;
中午时,背景是万里蓝天,太阳与其亮度反差不大,就显得小些。
中午的气温较早晨高,是否此时的太阳离我们近些呢?
也不是。
主要原因是早晨太阳斜射大地,中午太阳直射大地。
在相同的时间、相等的面积里,直射比斜射热量高。
同时,在夜里,太阳照射在地面的热度消散了,所以早上感到凉快;
中午,太阳的热度照射到地面上,所以感到热。
温度的凉与热,并不能说明太阳距离地面的远与近。
课后作业
基础积累大巩固
一、形近字组词。
俱(
)
援(
盂(
)弈(
惧(
缓(
孟(
)奕(
二、按要求写四字词语。
(1)意思与“专心致志”相近的四字词语:
)
(2)仿照“沧沧凉凉”写叠词:
)
(
三、翻译句子。
1、孰为汝多知乎?
2、为是其智弗若与?
3、弈秋,通国之善弈者也。
四、根据课文内容填空。
1、写出“之”在句子中的意思。
①一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。
②虽与之俱学,弗若之矣。
)(
2、课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋,一个________________________,一个__________________________,告诉我们_____________________________。
3、孔子不能决也。
这句话的意思是(
)。
从这句话可以看出孔子(
)的品质。
阅读能力大提升
五、阅读文言文,完成练习。
北人识菱
北人生而不识菱者,仕于南方。
席上食菱,①并壳入口。
②或曰:
“食菱须去壳。
”其人自护其短,曰:
“A我非不知,并壳者,③欲以去热也。
”问者曰:
“北土亦有此物否?
”答曰:
“前山后山,何地不有!
”B夫菱角生于水中而曰土产,此④坐强不知以为知也。
注释:
①连同。
②有的人。
③想要。
④因为、由于。
(1)读注释,联系上下文,解释画线句子的意思。
A
B
(2)本文对你的启发,可以用《论语》中的句子来说明。
A.知之为知之,不知为不知,是智也。
B.三人行,必有我师焉。
C.人不学而不蕴,不亦君子乎
思维创新大拓展
六、《学奕》这篇文言文讲述了关于学习的问题,告诉我们学习要。
我们曾学过的《论语》也有关于学习的论述,请写出其中的两则。
(1)
(2)
参考答案:
俱(
俱乐部)
援(援助
盂(盘盂
)弈(学弈
惧(惧怕
缓(缓慢
孟(孟子
)奕(神采奕奕)
(聚精会神
(一心一意
(全神贯注
开开心心
平平安安
(红红火火
1、为是其智弗若与?
能说这是他的聪明才智不如前一个人吗?
2、孰为汝多知乎?
谁说你知道的事情多呢?
弈秋是全国最会下棋的人。
四、1、写出“之”在句子中的意思。
弈秋的教导
天鹅)
(前一个人
前一个人
2、课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋,一(专心致志),一个(三心二意),告诉我们(学习、做事必须专心致志,不可三心二意)。
这句话的意思是(孔子听了,不能判断谁是谁非。
)。
实事求是
五、
(1)A。
我不是不知道,要将壳脱去,想脱去但是太热了。
B.菱角生于水中是一种土特产,由于你逞强,不懂就装懂才这样的。
(2)A
六、专心听讲
(1)学而不思则罔,思而不学则殆。
(2)三人同行必有我师焉。
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