物理第七章教学设计1 2Word格式文档下载.docx
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起
讫
1
2月24日
2月28日
力弹力
2
3月3日
3月7日
重力
3月10日
3月14日
牛顿第一定律二力平衡
3月17日
3月21日
摩擦力
5
3月24日
3月28日
第一次月考
6
3月31日
4月4日
压强液体的压强
7
4月7日
4月11日
大气压强流体压强与流速的关系
8
4月14日
4月18日
浮力
9
4月21日
4月25日
复习
10
4月28日
5月2日
期中测试
11
5月5日
5月9日
阿基米德原理物体浮沉的条件及应用
12
5月12日
5月16日
功功率
13
5月19日
5月23日
动能和势能机械能及其转化
14
5月26日
5月30日
15
6月2日
6月6日
第二次月考
16
6月9日
6月13日
杠杆
17
6月16日
6月20日
滑轮机械效率
18
6月23日
6月27日
19
6月30日
7月4日
20
7月7日
7月11日
期末考试
武威第十三中学2013—2014学年第二学期八年级物理学科教学计划
学
生
基
本
情
况
分
析
八年级学生大多数学功底较好,基本的运算能力较强,课本中涉及概念的问题学生基本能掌握,但有少部分学生对课本中出现的公式不能灵活应用,同一个问题涉及两个方面时就无从着手,加强这一部分的训练。
上课气氛整体比较活跃,学生能认真听讲,对身边的物理现象比较感兴趣。
教
材
本学期学习的内容为八年级物理下册,共有六章的内容,分别为力、运动和力、压强、浮力、功和机械、简单机械,内容与日常生活联系紧密,基本的规律能解释生活中的现象,其中第七章力是学习后面几章最基础的知识,从力到压强是一个过渡,学生的抽象思维基本形成.
目
标
本学期的目标提高学生发现问题、分析问题并解决问题的能力,同时加强对学生实验操作能力的培养,拓展学生思维,并能用物理的、科学的方法解释实际生活中一些有关的物理现象。
1.建立良好的师生关系,让学生愉快度过每一个课堂。
2.每一位学生能将教材中的所有实验进行熟练地操作,使他们基本上具有一般物理知识的操作能力;
3.学生能运用所学物理知识解决生活中一些常见的物理现象;
4.学生思维开阔,能对多各种类型的计算题运用多种途径进行解答;
5.开展好形式多样的课外活动,培养学生爱科学、用科学的兴趣和意志力。
策
略
基本技能的训练要贯穿于整个物理教学的全过程,要针对不同的学生进行不同的训练,同时要帮助学生总结物理学的基本研究方法,如:
“控制变量法”、“等效法”、“类比”、“模型”等。
1、注重教材体系,加强学生的实际操作能力的培养。
2、鼓励学生积极大胆地参与科学探究。
3、严格要求学生,练好学生扎实功底,在教学过程中,必须以学生严格要求,不能放松任何一个细节的管理。
做到课前有预习,课后有复习,课堂勤学习。
武威第十三中学
2013—2014学年度第二学期集体备课教学设计
年级
学科
主备人
彭付清
二次备课人
单元(章)
名称、课题
第七章 第1节 力
课时划分
2课时
教学课时
第1课时
总备课数
第1课时
知识目标:
1.知道力是物体对物体的作用力,不能脱离物体而存在。
:
2.能正确找出受力物体和施力物体
3.知道力的作用效果及其改变条件
能力目标:
通过指明受力物和施力物来体会如何挖掘“力是物体对物体的作用”的内涵
情感、态度与价值观:
1.在观察体验过程中,培养学生的科学态度
2.通过本节课的学习对物理产生兴趣
教学重点
“力是一个物体对另一个物体的作用”把握这一力的初步概念,力的作用效果
教学难点
没有脱离物体的力存在,一个孤立的物体也不存在力的作用,即有受力物体必有施力物体
教法
举例,总结、演示实验法、多媒体课件演示法
学法
举例,概括、讨论法
教学准备
PPT、磁铁、弹簧
教学过程
个性化设计
一、引入课题:
1、提起一桶水、踢足球、推动物体人用到什么?
2、当下雨天车陷在泥,我们会采取什么措施?
二、展示学习目标
1、知道力是物体对物体的作用力,不能脱离物体而存在。
2、能正确找出受力物体和施力物体
3、知道力的作用效果及其改变条件(2分钟)
三、学生自学
学生认真看课本力的内容回答以下问题,并进行两分钟的讨论,然后进行检测(6分钟):
1、通常的推、拉、举、压等在物理学上叫做什么?
2、力的概念?
什么是施力物体和受力物体?
3、力符号和单位是什么?
4、力有哪些作用效果?
四、后教
1、由PPT中的例子指出:
力是一物体对另一个物体的作用。
(3分钟)
这里指出了力的物质性,没有脱离物体而存在的力,一个孤立的物体不会存在力的作用。
2、力的单位和符号(3分钟)
力用符号F表示。
单位牛顿,简称牛,符号N。
3.力的作用效果(10分钟)
结合课本里的插图以及教学PPT,让学生讨论总结出力的作用效果;
(1)力可以改变物体的形状
(2)力可以改变物体的运动状态
五、课堂训练(PPT)(16分钟)
六、布置作业:
课本P5第1、2题
课
后
反
思
签阅
2课时
第2课时
第2课时
1.知道力的三要素,能用示意图表示力;
2.了解物体间力的作用是相互的,并能解释有关现象。
知道物体间力的作用是相互的。
1.在观察体验过程中,培养学生的科学态度。
2.从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。
力的三要素,用示意图表示力。
物体间力的作用是相互的
举例,总结、、演示实验法、多媒体课件演示法
举例,概括、讨论法
一、引入新课:
学习光学时,光线可以用什么表示?
二、展示学习目标(2分钟)
1、知道力的三要素
2、能用示意图表示力
3、了解物体间力的作用是相互的,并能解释有关现象。
三、自学指导
学生认真看课本力的内容回答以下问题,基本概念和重点内容用笔勾出来,然后进行检测:
(5分钟)
1、我们把力的
叫做力的三要素。
2、力的示意图是指用
示意图中用表示力的大小,表示力的方向,表示力的作用点;
3、物体间力的作用是
1、由PPT中的例子得出力的三要素(3分钟)
习惯上把力的大小、方向和作用点叫做力的三要素。
2、力的示意图,结合PPT中的例子(10分钟)
用一根带箭头的线段,把力的三要素表示出来,线段的长短表示力的大小;
箭头表示力的方向,线段的起点或终点表示力的作用点。
3、做力的示意图的步骤(2分钟)
(1)“找”受力物体
(2)“画”出作用点,线段
(3)标箭头,力的大小
4.实验:
物体间力的作用是相互的(8分钟)
学生实验:
伸出手去,让一个同学打你的手,你感到疼吗?
打你的同学也感到疼吗?
并结合PPT中的例子讲解
补充结论;
物体间力的作用是相互的,相互作用力大小相等,方向相反,分别作用在两个物体上
五、课堂训练(PPT)(10分钟)
课本P5第3、4题
第一章第二节弹力
1课时
第3课时
1.知道什么是弹力,弹力产生的条件是什么.
2.能正确使用弹簧测力计.
3.知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力,会分析弹力的方向
让学生感到物理就在身边,引导学生关注生活中的物理现象学以致用
通过显示微小形变等实验,发展学生对科学的好奇心和求知欲
弹簧测力计的正确使用.
弹力的理解,弹力三要素的判定
举例,总结、演示实验法、多媒体课件演示法
PPT,弹簧,尺子、纸团、橡皮筋
1、奥运会上蹦床运动员为什么会弹的很高?
2、小时候玩的弹弓为什么会讲石头打飞出去?
2.能正确使用弹簧测力计.
(6分钟)
1、什么是弹性和塑性?
弹性形变和塑性形变分别是什么?
2、弹力是如何产生?
讨论弹力的三要素,并得出结果?
3、弹簧测力计如何使用?
1、学生选择弹簧和纸团进行实验,得出弹性和塑性,弹性形变和塑性形变;
(2分钟)
2、让学生说出弹力是如何产生?
结合弹簧的实验?
由学生更正和补充(2分钟)
弹力:
物体由于弹性形变而对其接触的物体产生的力(PPT)
3、弹力的三要素,由学生和老师共同补充;
4、弹簧测力计的使用探究(10分钟)
(学生阅读教材、弹簧测力计使用说明然后实际使用,老师巡视并参与学生的活动)
5、小组总结讨论归纳弹簧秤的使用规则.
补充:
使用测力计应注意下面几点:
看、调、感、测、读
课本P8第1、2、4题
第一章第三节重力
第4课时
1.知道重力是如何产生的。
2.知道重力的大小
经历探究“重力大小和质量的关系”的过程。
激发学生对于科学探究的兴趣,养成与同学合作交流的意识,体验利用知识解决问题的喜悦,培养创新意识。
重力的概念、重力的大小与质量的关系
重力的大小与质量的关系的探究过程
PPT、弹簧测力计,钩码
1、树上成熟的苹果为什么会掉在地上?
2、水为什么往低处流?
1.知道重力是如何产生的.
2.知道重力的大小和质量的关系.
3.知道自然界任何两个物体之间都存在吸引力,我们把这种力叫做万有引力
三、学生自学(5分钟)
学生认真看课本内容回答以下问题,然后进行检测:
1、宇宙间任何两个物体,大到天体,小到灰尘之间,都存在互相吸引的力,我们把这种力叫做
2、物体所受的重力跟它的质量成,写成数学表达式为。
3、G=mg,可以得到其他的公式
1、由PPT中的图片说明万有引力(3分钟)
2、实验探究(15分钟)
重力的大小:
探究“重力的大小与质量的关系”利用实验探究的方法完成这部分知识的教学,学生按步骤实验:
第一步:
先用弹簧测力计分别测出质量为50克、100克、150克的钩码分别受到的重力,填入书中表格;
第二步:
用质量做横坐标,重力做纵坐标,将数据整理画出图像。
教师归纳结论:
在误差允许的范围内,物体的重力与质量成正比,其比值是一个定值为9.8牛/千克,由此得出G=mg这个计算重力大小的公式(PPT)
五、课堂训练(PPT)(15分钟)
课本P14第1、2题
第5课时
1、知道重力的方向
2、知道重心的概念
.
通过了解重垂线及重心的应用,培养应用物理知识解释简单生活现象的能力
培养学生乐于探究自然现象,物理道理的兴趣,提高学生辩证的分析物理知识的意识。
重力方向,重力的作用点
重力的方向的判断,作用点
农村盖房子用的重垂线
2、知道重心的概念
3.知道形状规则、质量分布均匀的物体的中心在几何中心,不规则的则可以通过悬挂法找到中心;
1、重力的方向
2、重力在物体上的作用点叫做,质量均匀、形状规则的物体的重心在它的
3、思考质量不均匀、外形不规则物体重心可以怎么去测量?
1、学生按步骤实验:
重力的方向:
用细线把物体悬挂起来,静止时让学生观察细线的方向,并记录;
剪断细线,同时让学生观察:
物体在重力作用下沿什么方向下落,并记录;
2、学生填空,交流实验结果(2分钟)
重力的方向(PPT)
3.重力的作用点─重心(6分钟)
(1)向学生展示圆形薄板等质地均匀、外形规则的物体,指出其重心就在它的几何中心上(PPT),
(2)利用这个重心的平衡特点,还能找出材料不均匀或形状不规则物体的重心。
质量不均匀、外形不规则物体重心:
可以用悬挂法确定(PPT)
五、课堂训练(PPT)(17分钟)
课本P14第3、4、5题
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- 物理第七章教学设计1 物理 第七 教学 设计