六年级上册语文教案第二单元Word文档下载推荐.docx

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　　三、交流探讨，感受年味

　　　1．春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。

选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。

　　　2．小组内交流。

　　　3．全班交流汇报

（1）年的味道是爆竹的味道

　　　A．爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？

（孩子们准备过年，第二件大事就是买爆竹；

腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就响起来；

除夕鞭炮声日夜不绝；

正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；

正月初一元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家有声有光地玩耍。

　　　B．整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中，已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。

（2）年的味道是香甜的味道

　　A．找读文中描写有关饮食的语句（腊八粥、腊八蒜；

杂拦儿；

二十三，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都准备充足；

除夕家家赶做年菜，到处是酒肉的香味；

在北京，家家过年时都吃饺子；

正月十五，这一天，大家必须吃元宵啊。

），说说体会（充足、丰盛）。

　　B．人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。

在香味四溢中，将年过得有滋有味。

　（3）年的味道是开心的味道

　　A．正月初一逛庙会，元宵节的灯会。

体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。

　　B．结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。

　（4）总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。

　　四、品读体味，感受民俗

　　　1．快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。

（除夕和正月十五）

　　　2．认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。

　　（是一种普天同庆的热闹－-家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。

男女老少都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色的年画；

是一种通宵达旦的热闹－-家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。

除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁；

是一种团团圆圆的热闹－在外边的做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。

　　　3．除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。

试着用你的朗读来把它表现出来。

　　　4．配《恭喜》乐曲朗读，体现“除夕真热闹”。

　　五、作业：

抄写词语

　　　　色味双美　零七八碎　万象更新　男女老少　灯火通宵

　　　　日夜不绝　万不得已　截然不同　张灯结彩　各形各色

[板书设计]

北京的春节热闹的节日浓郁的民俗淳厚的亲情

教学反思：

6、北京的春节（第二课时）

[学习目标]

　　　　关于课件

【教学过程】

一、复习导入，重温过年的热闹气氛

　　　1．听歌曲《恭喜》，回顾除夕。

　　　2．除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。

元宵节最主要的活动，当然是赏灯。

正如一首诗中所写的那样：

满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。

真是升平良夜景，万家楼阁月明中。

　二、走进元宵节，赏万家灯火

　　　1．如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。

认真默读第11．12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。

（灯的数量多：

处处张灯结彩，整条大街像办喜事；

有名的老铺子要挂出几百盏灯来。

　灯的种类多：

“有的……有的……有的……有的……”…还有…）

　　　2．想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。

（请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。

　　　3．通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。

　三、领悟表达特点

　　　1．快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。

　　　（引导学生从具体语句中，感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“口语化”语言之中，如“这不是粥，而是小型的农业展览会”“色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街都像办喜事”“这的确是美好快乐的日子”“一眨眼，到了残灯末庙”等。

　　　2．作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？

　　（一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略，对于春节中的高潮部分进行详细描写，而其他部分则简略介绍，使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节，留下了非常深刻地的印象。

　　　3．对比写法

　　　阅读课后的《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。

（第一段落采用了反话的写法，淋漓尽致地写出了年的忙碌与热闹，将各种风俗习惯融于其中。

第二段则以较浓的抒情色彩写出的喜庆与热闹的气氛。

　　四、拓展总结，布置作业

　　　1．拓展阅读

　　　　　春节各地的习俗　

　　　　　春节是我国人民最重视的传统节日，人们相信在此时吃些传统饮食，能给自己和家人带来好运：

　　　　　东北地区的人进入腊月后会先杀一头猪，请村里人吃一顿，以示庆祝。

然后再包粘豆包、做豆腐。

粘豆包多则上百斤，少的也有几十斤，可以吃上一个冬天。

大年初一和初五吃饺子。

　　　　　西北不少地方的人吃饺子时，饺子皮不是一个一个擀出来的，而是将面擀成一个大片后用碗扣成的。

　　　　　豫南一带除夕的年夜饭吃到午夜，当新年的钟声敲响的时候再端上一盘鱼，以示年年有余。

初一早上，又将饺子和面条同煮着吃，面条代表钱串子，为发财之意。

　　　　　上海人大年初一吃汤圆、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等，寓言“年年高”、“步步登高”。

另外，吃黄豆芽（也叫“如意菜”）象征万事如意，吃发芽菜（用蚕豆泡发的）寓意发财。

　　　　　四川除夕时，四川人一般都吃火锅，初一早上吃汤圆，意为团团圆圆。

　　　　　湖南人除夕会吃鸡、肉、鱼三样。

鸡要求是雄鸡，将其整只清炖，装盘时要让其头昂起；

鱼要选用白鲢，将其炖好后再在上面撒满红红的辣椒粉，象征年年有余、五谷丰登。

　　　2．过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。

这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。

除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。

但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。

请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。

板书设计：

　　　　　　　　　　北京的春节—独特的民俗文化

　　腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九

　　　　　　　　　　热闹　喜庆　团圆　祥和

7*藏戏

[教学目标]

1、读读记记“剧种、面具、激流、发誓、旷野、鼻祖、柔顺、压抑、能歌善舞、别无所求、蜂拥而至、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收”等词语。

2、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

[教学重点]

了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

[教学难点]

学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

[教学方法]

自读自悟

[教学准备]

搜集关于藏戏的图片、音乐集文字资料；

搜集感兴趣的其他剧种的资料

[教学过程]

一、导入新课，交流收集到的资料

出示藏戏的有关图片介绍：

藏戏

二、小组交流合作探究：

1．出示探究内容：

（1）藏戏是怎样形成的？

（2）藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？

2.学生自由快速浏览课文，边读边根据所给题目自读自悟，并画出相关语句。

3.小组内交流：

学生分小组边读课文边根据所给题目进行讨论交流

4.全班交流，朗读品评，了解藏戏的特点

三、深入探究:

对小组提出值得探讨的问题进行点拨，加深学生对课文内容理解

四、领悟写法

对照开头，体会写法。

①再读8-19段，请你试着用几句话概括藏戏的特色。

②指名读1-3段，体会作者是怎样概括的？

③评一评这样开头的好处。

五、课堂检测 

一、我会选 

我能用横线给加点字选择正确读音。

咆哮（jià

o 

xià

o）婀娜（ā 

ē）演绎（zé

yì

） 

招徕（lá

i 

lǎn） 

吞噬（miēshì

哄笑（hōng 

hǒng）

二、我会补 

我能把下面的词语补充完整。

（ 

）的容貌（ 

）的舞姿 

（ 

）的唱腔

）的牛皮船（ 

）的江水 

）的激流

两（ 

）三（ 

）行（ 

）积（ 

）（ 

）不已

随心（ 

）不一（ 

师（ 

）身（ 

上面的成语中，形容人性格或做法双重的成语是 

形容花样繁多、数量很多的成语是 

和“自由自在”意思相近的成语是 

三、回答下面的问题。

（3）课文在写作方法上有什么特点？

戴面具演出

　　　7*藏戏 

没有舞台　

传奇来历：

为民造福　开创藏戏

悠久历史→ 

唱腔、动作丰富

（故事传说） 

演三天毫不稀奇

：

8*各具特色的民居（第一课时）

[教学目标]：

1、读读记记“骚扰、偏僻、魅力、清风徐来、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、宏伟壮观、别致美观、蜂拥而至、安然无恙、崇山峻岭”等词语。

2、默读课文，了解各家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。

3、学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

[教学重点]：

让学生了解客家民居和傣家竹楼的特色及民风民俗，激起对民俗文化探究。

[教学难点]：

体会课文的说明方法和语言的表达特点，并学习运用到自己的习作中去。

[教学方法]：

[教学准备]：

按预习提示预习课文，查字典理解词语“奇葩、八卦、傍水而居、和睦”等词语的意思。

收集相关民居的资料。

[教学引导]

1、正确流利地朗读课文。

2、正确认读词语，积累文中的优美词语及语句。

3、了解客家民居傣家竹楼的特点。

4、知道作者在文中采用了什么说明方法。

5、比较两篇短文在表达方法上有什么异同。

[教学过程]：

一、检查预习，定标定向

（一）导入

我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。

看课件，猜猜这是哪个地方的民居？

（播放课件：

如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。

（板书课题，齐读课题。

（二）词语展示

１、课前我们预习了课文，词语你学会了吗？

课件词语

２、同桌互相读。

３、抽生读、交流词语的意思。

（三）朗读展示

１、抽生朗读。

２、客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点？

请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。

看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。

二、精读示导，品评赏析

（一）、理解重要句子

1、作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？

2、读第二自然段，客家民居“奇”在何处？

指名说，互相补充。

（用料奇特；

造型奇特；

异常坚固。

3、作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？

（列数字－通过厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百

多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；

打比方－房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。

4、同桌商议，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。

（教师出示八卦图，请学生参考比较。

5、客家民居中，体现了哪些中华传统文化？

（勤俭持家、和睦相处、平等互助等）

6、自读《傣家竹楼》部分

7、自己设计一张表格，了解傣家竹楼的特点。

8、创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼。

（傣家竹楼，以其独特的建筑形式，优美的风景，成为人们旅游观光的景点。

拓展：

如果由你来当导游，该如何向游客介绍？

（二）体会写作特点

1、这两篇短文在表达上各有什么特点？

2、比较两篇短文表达方法的异同。

（三）学生质疑

三、验标检测　教法反思

1、在带点字正确的读音下面画横线。

数以千计（shù

shǔ） 

处事（chǔ 

chù

空地（kōnɡ 

kò

nɡ）

2、把词语补充完整。

）拥而至 

喜（ 

）洋洋 

遮天（ 

）地 

整齐（ 

）一

3、读句子，回答问题。

（1）在闽西南和粤东北的崇山峻岭中，点缀着数以千计的圆形围屋或土楼，这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。

“奇葩”指的是 

。

从“数以千计”这个词语可以看出 

（2）傣族人家至今依然保持着“多起竹楼，傍水而居”的习惯。

“多起竹楼，傍水而居”可以理解成_______________。

傣族人至今还保持着这个习惯，是因为__________________。

[板书设计]：

8*各具特色的民居

客家民居傣家竹楼

世界民居奇葩

　　　　　　　　　　　　9*和田的维吾尔

1.理解文章所展示的维吾尔乡村风情，以及维吾尔人虽苦犹乐的精神风貌。

2.理解用小标题的形式行文的特点及其作用。

[教学重点]理解文章所展示的维吾尔乡村风情，以及维吾尔人虽苦犹乐的精神风貌。

[教学难点]理解用小标题的形式行文的特点及其作用。

[教学方法]朗读法、讨论法、提问法

一、激趣定标

１、欣赏歌曲《我们新疆好地方》，说说对维吾尔族的了解。

２、对维吾尔族除了我们所知道的这些，还有着许多饶有趣味的风俗。

现在，我们就走进和田的维吾尔。

（板书课题）如能歌善舞、热情、漂亮等。

出示课题，生齐读课题。

１、自由读，把课文读正确读流利。

并说一说你了解到了维吾尔族哪些风俗习惯。

２、快速浏览，画出能够反应和田维吾尔人性格或精神的语句。

３、讨论：

最能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句？

如，日常食品馕、烤肉和“库乃其”都是在沙土坑中烤制成的；

把衣服铺在沙漠上晒干；

天生爱花；

能歌善舞等

豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的 

二、自学互动，适时点拨（深读品悟，感受地域与民族风情 

课堂检测

１、默读课文，结合画出的句子，与小组同学交流：

和田维吾尔是一个怎样的民族？

２、全班交流，根据学生的理解，大概可从以下几个方面随机指导：

①　轻声读第１自然段，想像这段话所描写的情景：

黑夜，铺天盖地的沙尘暴中传来热烈激昂的歌声。

这歌声饱含着对黑暗与沙尘暴的蔑视，以豪气与乐观超越了可怕的黑暗与自然。

②　找一找文中的对比：

被沙尘暴统治与破坏的夜──热烈激昂的歌声；

缩在被窝里惊恐地竖耳倾听──驾着马车迎风引吭高歌。

这样的对比中不由得让人对和田维吾尔民族的豪气与乐观肃然起敬。

③　有感情朗读这一段。

读一读２、３自然段，和田维吾尔人的生活中，哪些与土息息相关？

“民以食为天”，维吾尔族人的吃几乎离不开土。

找一找，哪些句子写出了作者的惊叹。

把衣服铺在沙漠上晾晒。

想象那样的情景：

在寂静广阔而又单调的沙漠上，各色的衣服犹如巨幅抽象画。

而能够在这样的背景下画出如此有创造力的画家，只能是热爱生活、热爱土地的维吾尔人。

和田维吾尔人的吃和穿，都离不开他们深深热爱的土地。

爱美的维吾尔族：

读一读第５自然段，为什么说爱美是他们的“天性”？

画出作者打比方的句子，体会“美不胜收”。

爱花、种花、绣花，衣着如花，姑娘似花，维吾尔族人在恶劣的自然环境中美丽地生活着，正像坚强的花朵，在最贫瘠的土地上仍然尽情地吐露芬芳。

能歌善舞的维吾尔族：

“没有歌舞，维吾尔的生活就不完整，歌舞已经成了他们日常生活的不可缺少的一部分。

”说说你对这句话的理解。

⑴　豪气与乐观的维吾尔族

⑵　酷爱土地的维吾尔族

⑶　爱美的维吾尔族⑷　能歌善舞的维吾尔族

三、测评训练

一、我能在括号里填上合适的词语。

）地撕扯 

）的眼帘 

令人（ 

）地欢迎

）的沙漠 

热情（ 

）

二、我能填空，再做好下面的句子练习。

1、密密的眼帘，深邃的（　　　），妩媚的（　　　），像花儿般绽放在风沙里。

这句话把维吾尔的姑娘比作＿＿＿＿＿，说明______________________。

2、远远望去，那大大小小，（ 

），形态（ 

）的衣服，像一幅巨大的抽象画。

这句话中的“抽象画”指_________________________________

3、维吾尔的姑娘小伙漂亮，能歌善舞。

把这个句子加上不同的关联词语，再读一读。

4、全课总结：

谈收获

课外作业：

搜集其它民族饶有风趣的民俗。

9*和田的维吾尔

苦→甜

热爱生活 

乐观豁达

《口语交际·

习作二》

　　　1．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。

1．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。

1．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。

榜样学习法

[课前准备]

　　　1．学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。

　　　2．教师准备有关的图片。

一、谈话导入

　　　　民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。

本单元所学的文章，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。

同学们随同作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情。

但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。

　　二、畅所欲言，感受各地民风民俗

　　　1．小组内交流

（1）交流内容：

对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。

（如，节日习俗：

元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等；

民族舞蹈、服饰、饮食、民居；

民间工艺品等。

（2）交流要求：

认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；

提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答；

推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。

（如，要做到善于组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动有趣，条理清晰等。

　　　2．各组推选代表，准备参加全班交流。

　　三、召开民风民俗发布会

　　　1．各组推选代表参加民风民俗发布会，确定发言顺序。

　　　2．明确发布会有关要求：

（1）发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。

（2）讲完后回答同学们的提问。

　　　　（3）对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。

　　　3．评选最佳发言人：

共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。

　　　　　口齿清晰，态度大方，解答耐心细致；

条理清楚，民风民俗特点突出，运用本组所学的一些表达方法。

　　　4．引导大家总结：

我国有56个民族，疆域广阔，民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。

吃穿住行，礼仪、姓氏、节日、工艺品，处处有历史文化的积淀。

建议同学们课下浏览“国家文化网－-民风民俗”和“央视国际网－-国家地理－民风民俗”，去领略更多的民族风情。

　五、激发情感，由说到写。

　　　1．听了同学的介绍，此时你有什么感受？

　　　2．是啊，真是“百里不同风，千里不同俗”啊！

透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史，独特的魅力。

让我们快拿起手中的笔，把它写下来吧！

第周星期

《口语交际·

习作二》（第二课时）

　　　借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。

[教学重点]

借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。

一、编写提纲

　　　1．引导学生根据提示编写习作提纲。

　　　　　提示：

　　　　　①要介绍的民俗是什么？

　　　　　②它的主要特点是什么，打算从哪