人教版五年级语文下册第一二单元导学案文档格式.docx
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顺序,通过作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感,描写了草原
美,赞美了草原人民
美。
六、总结。
通过对《草原》的初步学习,你有什么收获呢?
请谈一谈。
板书设计
1、草原
一碧千里翠色欲流
景美人美
教师自我评价
第二课时
表达方法,景美人更美,蒙汉情深。
1、感受草原的美丽可爱,体会兄弟民族间的深厚情谊。
2、体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法。
3、展开想象,理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。
1、感受人美、景更美。
2、体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
学生充分熟读课文
1、请同学们,快速浏览课文,说说课文主要写了什么。
适时板书:
景色优美情谊深厚
2、示标(内容同上)
二、自主探究学习。
通过读1、2自然段:
走进草原,欣赏风光美。
1、
1、我能用课文中的关键词语概括草原的总体印象:
空气(
)、天空(
)、草原(
)。
2、我能用红色笔画出最喜欢的句子,用蓝笔批注自己的感受。
3、作者是怎样把景物写得这么美的?
我要找句子好好体会体会。
4、这些句子写得这么美,我要多读几遍,把它们背诵下来。
默读2——5自然段:
走近蒙古族,体验人情美。
草原的美景令人向往,草原人民的热情好客,更是令人难忘。
从
、激情相见、
、
、深情话别,这些方面,我能读出草原人的热情。
(批注自己的感受)
默读全文,升华情感。
1、1、我能用自己的话说说“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的意思。
2、2、面对这景美、人更美的激动人心的场面,夕阳西下,就要分别。
3、如果此时你就是蒙古族同胞,你想说:
“
。
4、
5、
6、如果你是汉族兄弟,你想说:
三、组内合作交流。
(组内解决疑难)
1、分组口头叙述展示和板书讲解展示,还可根据情况加入动作。
2、学生点评、老师适时点拨讲解。
1、选择你读得最棒的一个片段或者一个句子展示给大家听。
2、试着背诵第1、2自然段。
3、如果让你当导游,你会怎样向游客们介绍草原风光?
列个简要提纲。
我的收获是:
蒙汉情深何忍别天涯碧草话斜阳
第二课《丝绸之路》
自主学习课
第2课《丝绸之路》
1、会认识9个生字,读记、理解“矗立、栩栩如生、不计其数、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、美轮美奂、遐想”等词语。
2、会有感情地朗读课文,了解西部丝绸之路的灿烂历史。
3、会抓住文章主要内容,理解含义深刻的句子,体会丝绸之路的重要作用。
体会丝绸之路的重要作用和中国西部灿烂的历史文化。
学生熟读课文,收集有关丝绸之路的有关资料。
1、交流课前收集的丝绸之路的有关资料。
(板书课题)
2、读读课题,你还想了解丝绸之路的哪些知识。
3、示标。
(同上)
二、自主学习。
1、理解下列词语:
矗立、栩栩如生、不计其数、崇山峻岭、美轮美奂、遐想。
2、熟读课文,用四要素(时间、地点、人物、事情)归纳文章的主要内容。
3、“没想到,一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是一条伟大的路呀!
”这句话的含义是(
为什么说这是一条伟大的路?
4、丝绸之路因何而得名?
三、合作展示。
学生展示、点评,老师适时点拨。
四、检测。
1、把下面的词语补充完整。
崇(
)(
)岭
(
)如生
五彩(
)
不计(
)
丰富(
美轮(
2、望着这座群雕,就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象,仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声。
(1)巨型石雕矗立在
,这里是汉代古都
,也是丝绸之路
的起点。
(2)用“
”画出句子中有关联想的内容。
(3)这句话与课文的尾句“
”相呼应,使文章结构完整,浑然一体。
五、总结。
2、丝绸之路
交流之路商贸之路友谊之路
第三课《白杨》
自主探究学习课
第3课《白杨》第一课时
1、学会本课6个生字,初步理解课文中含义深刻的句子。
2、有感情地朗读课文,背诵爸爸介绍白杨的那段话。
初步理解课文中含义深刻的句子
学生收集白杨和有关西部边疆的资料,预习课文。
1、在祖国在祖国的西北,有一碧千里的草原,有昔日辉煌的丝绸之路……今天我们一起走进茫茫的戈壁滩,看看戈壁滩上生长着的白杨。
2、示标。
1、朗读课文,把课文读通顺、读准确,把生字新词标出。
2、找出课文中的三个问句,读一读,想一想,你能在文中找到答案吗?
3、课后思考题第二大题的第一小题。
主要是由组长组织组内学生交流:
导学提纲中的第三题。
1、学生:
注意倾听他人的回答并适时做好点评。
2、老师:
点拨白杨三特点——高大挺秀,茂盛、大,生命力顽强。
试着背诵:
爸爸介绍白杨树的那句话。
六、谈收获。
通过这节课的学习,你对白杨有了哪些认识呢?
3、白杨
高大挺秀繁茂生命力强
探究学习课
第三课《白杨》第2课时
1、能有感情地朗读课文,学习课文借物喻人的表现方法。
2、体会边疆建设者服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
3、培养自己正确的人生观和价值观。
培养学生正确的人生观和价值观。
1、请同学们用自己的话描述白杨树。
2、今天继续学习《白杨》。
二、导纲自学。
1、反复阅读爸爸说的话,讨论爸爸要表白自己的什么心?
2、爸爸在孩子们面前借白杨树表白自己扎根边疆、建设边疆的心愿,有何目的?
3、“在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。
”请你谈谈怎样理解这句话的含义?
4、课文在表达上有什么特点?
三、组内交流。
给学生充分的思维空间,让他们各抒己见,探讨疑难。
学生畅所欲言,展示自己从文中体会到的内容,老师抓住时机进行点拨。
五、达标检测。
写几句话,夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者和保卫者,可以用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是”等词语。
(课后小练笔)
六、总结收获。
学生激情谈论本节课的收获,老师可以适时升华课文中心,使学生的心灵得到净化。
服从需要扎根边疆
坚强不屈无私奉献
借物喻人
边疆建设者
第四课《把铁路修到拉萨去》
自学课文
第四课《把铁路修到拉萨去》第1课时
1、认识本课“凿”“巍”等14个生字。
2、了解青藏铁路是一条怎样的铁路,建设者在修建中遇到了哪些困难,是怎样克服的。
3、有感情的朗读课文,感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。
感受建设者对修筑铁路的满腔热情;
感受建设者勇克难关,顽强拼搏的英勇气概。
学生课前充分预习课文,收集有关青藏铁路的资料。
2、了解青藏铁路是一条怎样的铁路,建设者在修建中遇到了哪些困难,是怎样克服的。
二、独立学习。
1、会借助拼音读准字音:
妖娆
狰狞 逞凶 巍峨 始料不及
杯水车薪
2、本文记叙了在(
),(
),(
)的情况下,西部建设者们以(
)和(
)克服了一个个世界级难题,攻克了国际性技术难关,创下了世界铁路建设奇迹,那就是当今世界上海拔最高的隧道------(
)贯通的经过。
3、说说青藏铁路是一条什么样的铁路?
4、开凿风火山隧道遇到困难有三点:
一是(),二是(),
三是()从中可以看出建设者具有怎样的精神?
三、展示探究。
在展示独立学习成果之时,要学会倾听,学会补充,学会点评;
老师把握时机,给学生打气,让他们有足够的信心去展示自己的成果,锻炼自己的能力;
使问题在争论中得到理解、消化。
1、这就是西部大开发的标志性工程(
),这就是造福广大人民的(
)。
2、一条长长的铁龙,从柴达木盆地深处的工业新城格木尔起步,跨过巍峨的昆仑山,将通过这里,穿越世界屋脊青藏高原,到达雪域西城——拉萨。
铁龙指的是(
),它从(
)到(
)。
3、有感情地朗读课文,读出建设者勇克难关,顽强拼搏的英勇气概。
4、把铁路修到拉萨去
高寒缺氧
环境恶劣
建设者勇克难关,顽强拼搏
施工条件艰苦
第一单元复习课
复习课
激发学生热爱祖国西部的情感,对文章重点句子有深刻的理解,体会文章的语言美。
激发学生热爱祖国西部的情感。
熟悉本单元各课之间的有机联系。
一、出示复习提纲。
1、《草原》一课的作者是
,这篇课文不仅为我们展现了
的草原风光,而且让我们感受到
之间浓浓的民族情。
2、《丝绸之路》描绘了两千多年前,中国与安息古国交流的一幕,再现了西部灿烂辉煌的历史文化,说明了丝绸之路不仅是(),还是(
3、白杨树从来就这么直。
哪儿需要它,它就(
),长出粗壮的枝干,不管(
)
,不管(
),它总是(
,那么(
),不软弱,也不(
这段话介绍了白杨树的三个特点:
一是_________________________;
二是_________________________;
三是_________________________。
4、《把铁路修道拉萨去》一文中讲到:
开凿风火山隧道遇到困难有三点:
一是()、二是()三是()从中可以看出建设者具有怎样的精神?
《学习园地一》中
1、我们学了怎样写一封信,请简单的给同桌写一封信,包括信封,注意格式要正确。
2、九曲黄河(
),浪淘(
如今(
),同到(
黄河远上(),一片孤城()。
何须(),春风不度()。
二、展示交流。
三、合作探究。
1、请把这一单元背诵的段落一起背背吧。
2、本单元中,哪个生字容易写错,一起写写吧。
3、你们在这一单元学到了那些知识?
快点在你们组内交流一下。
四、目标检测:
那里的天比别处的(),空气是(),天空是(),使我总想(),表示()。
在天底下,()。
四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条(),不用()的中国画那样,到处()轻轻流入云际。
这种境界,既使人(),又叫人(),既愿(),又想()。
1、文中画“
”的句子中,“绿毯”指
,“白色的大花”指
2、作者在写景物的同时,不忘写自己的感受。
请用“
”把写作者感受的句子画出来。
3、这段话主要写
西部:
《草原》《丝绸之路》《白杨》《把铁路修到拉萨去》
五年级语文下册导学案
主备人:
复审人:
使用人:
教研组长:
第二单元第5课古诗词三首
学习目标:
1.认识4个生字,会写7个生字。
正确读写“牧童、蓑衣、鸡笼”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
默写《牧童》。
3.通过看注释,边读边想象诗中情景的方法,感知诗词大意,并能用自己的话讲述诗句的意思。
4.通过古诗词的学习,感受童年生活的情趣和快乐。
学习重难点:
理解诗词意思,体会诗词意境,体会童年生活的情趣和快乐。
教学流程
完成导学案一、二。
学习《牧童》、《舟过安仁》。
第三课时
学习《清平乐·
村居》;
达标检测;
课堂小结。
一、课前预习
1.了解诗人生平,搜集与诗词有关的信息。
2.自由读全诗,借助拼音读诗句,要求读得正确、流利。
3.在小组内练习诵读全诗,边读边画出诗歌的节奏。
4.自学生字词语。
5.借助工具书、注释与同学合作,初步理解诗歌大意。
圈点勾画,标出疑难词句。
6.诵读全诗,发挥想象,这三首诗词中,你听到了哪些动听的声音,想到了哪些有趣的事情,悟到了哪些美好的情感?
7.资料链接:
词:
文体名称,诗歌的一种。
古代的词,都合乐唱歌,故唐、五代时多称“曲”、“杂曲”或“曲子词”。
词体萌芽于隋唐之际,形成于唐代,盛行于宋代。
句子长短不一,故也称长短句。
词有小令和慢词两种,一般分为上、下阕。
词的曲调名称叫“词牌”。
二、预习交流、检测
1.自己读,小组间赛读。
且读且评,读出韵律节奏。
提示“乐”、“亡”、“剥”、“遮”的读音。
2.比较下面多音字的读音:
快乐---清平乐剥落---剥皮剥莲蓬亡羊补牢---亡赖
3.师生互动交流对词语及诗词大意的理解及疑难的词句。
4.自己再次诵读全诗,发挥想象,这三首古诗词中,分别看到了怎样的画面?
体会到怎样的乐趣?
指名生配乐朗读,其他同学可闭起眼睛听读,想象画面。
交流听后所感,师生互动评议。
5.抄写生字。
教师示范“蓑”写法。
三、导学流程
(一)导入新课。
谈话导入,激发兴趣。
(二)学习新课。
1.品读《牧童》,享受童趣:
⑴草铺横野六七里,笛弄晚风三四声。
这句诗描述了一幅怎样的画面?
“铺”、“六七里”,让你感觉到那是一片怎样的原野?
从“弄”字,我们耳畔似乎又听到什么?
你能读出这样的原野吗?
⑵归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明。
你看到了什么样的牧童?
请同学们想象一下,牧童会是怎样归来呢?
再想象一下,如果你就是牧童,你会在月光下想些什么?
做些什么呢?
而诗人又想借这个小牧童表达什么呢?
如此悠闲、自在、轻松的牧童,谁能将他读出来?
诵读古诗,感受意境。
2.学习《舟过安仁》,合作探究:
(1)找出不理解的字词,共同探究弄懂。
(2)品读诗句,入情入境:
①“一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中。
”
读了这两句,你好像看到了什么?
看到这样的一幕,假如此时你也和杨万里立于船上,心中会发出怎样的疑问?
②“怪生无雨都张伞,不是遮头是使风。
理解诗句意思,从中你感受到了什么?
“怪生”一词,说明了诗人,原来是
。
(3)说一说,这两个小男孩留给你怎样的印象?
诗人喜欢他们吗?
你喜欢他们吗?
为什么?
(4)带着自己的体验,有感情地朗读古诗,边读边在头脑中想象两个小童张伞使风的样子。
通过朗读把两个小童天真、淘气的样子表现出来。
3.学习《清平乐·
村居》
(1)导入。
同学们,古代的文学作品,主要有诗、词、曲。
在文学史上有“唐诗、宋词、元曲”的说法。
大家知道它的意思吗?
词,有好多种类型。
一种类型,就有一个名字。
“卜算子咏梅”、“清平乐”……今天,我们学习一首南宋著名的词人辛弃疾的词——《清平乐村居》。
“清平乐”是词牌名。
“村居”是这首词的题目。
(2)自由轻声的读这首词,你仿佛看到了哪些画面?
(3)上片的“茅檐低小,溪上青青草。
醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪。
”这两句话是什么意思?
“醉里”是说谁醉?
是作者还是老夫妻?
谁能有条理地说说?
(4)那对白发翁媪在交谈些什么?
想象人物之间的对话,小组内练习交流。
(5)文中的三个儿子分别在干什么?
他们此时心里会想些什么?
大儿子正在,他想:
二儿子正在,他想:
三儿子正在,他想:
(6)读了这首词,你眼前浮现出怎样的情景,体会到怎样的乐趣?
(7)结合自己的感悟,练习有感情朗读全文,把握这首词的大概内容。
能有感情地背诵。
(三)拓展延伸。
(1)选择喜欢的一首诗或词改写成一篇短文。
(2)拓展阅读杨万里其他写儿童生活的诗:
《稚子弄冰》、《桑茶坑道中》、《闲居初夏午睡起》,大体了解诗的意思,并选择一首自己喜欢的背诵下来。
(四)达标检测。
1.《牧童》的作者是,字。
《舟过安仁》的作者是代诗人。
《清平乐村居》的作者辛弃疾是一个怎样的人?
试着用几个词语来形容一下:
2.先解释词语,再说说诗句的意思。
(1)草铺横野六七里,笛弄晚风三四声。
横:
弄:
句意:
(2)一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中。
篙:
棹:
(3)大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。
亡赖:
3.根据课文填空。
(1)联系《牧童》一诗填空。
诗中有景——这景是,诗中有情——这情是。
诗中有人——这人是,诗中有声——这声是。
(2)联系《舟过安仁》一诗填空。
诗中有作者的所见——这所见是
诗中也有作者的所悟——这所悟是
4.我当小法官。
①《牧童》一诗描写一位牧童在黑夜里渴望看月的烦躁心情。
()
②“不脱蓑衣卧月明”是指作者在酒醉之中听到有人操着柔媚的南方口音在相互逗趣、取乐。
5.把诗句补充完整,让我们认识更多的“小儿”。
A.,飞入菜花无处寻。
B.儿童散学归来早,。
C.蓬头稚子学垂纶,。
6.选取《清平乐村居》中描写的一个情景,结合课文的插图,展开丰富的想象,把你仿佛看到什么,听到什么写出来,或者选用自己喜欢的表现形式和大家交流。
7.有感情地背诵课文。
四、课堂小结
五、课后反思
第二单元第6课冬阳·
童年·
骆驼队
1.认识3个生字,会写9个生字。
正确读写“毡帽、咀嚼、沙漠”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文,结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
4.背诵自己喜欢的段落。
抄写喜欢的句子。
理解课文,结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
预习、交流、检测
学习新课、展示、交流
拓展延伸、达标检测
1.至少读三遍课文,达到正确、通顺。
2.标出自然段以及生字词。
3.划出不理解的词句。
4.阅读P30《资料袋》,了解作者与写作背景。
5.读了课题,你有什么想问的?
6.想一想,作者写了童年的哪几件趣事?
骆驼留给你怎样的印象?
7.选自己最感兴趣的事读一读,画出自己喜欢的语句,在旁边简单写出自己的感受。
二、预习交流、
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