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对于每部分内容的把握,可采用加小标题的形式予以落实。
【说设计理念】
本课的教学以人为本,教师是学生学习的伙伴,注重课内外延伸,训练学生对信息的搜集与整理。
自主探究,自主感悟,合作交流,让学生学会学习;
在读中质疑,读中感悟,读中积累,让学生学会读书;
让学生读议结合,读写结合,给学生提供充足的表达机会,让学生乐于表达。
【说教学流程】
一、激情导入揭课题
抗日战争时期,晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。
他被迫给敌人带路,却把鬼子带进了我们设计的地雷阵,炸得鬼子狼哭鬼嚎。
以后,他和其他的孩子们一起站岗放哨,送鸡毛信,配合八路军与鬼子周旋?
?
你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?
这节课我们来学习14课《小英雄雨来》。
(板书课题)
[设计意图:
本环节主要是通过教师的导语,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和情感兴奋。
]
二、略读课文知大意
1.指读“连接语”,明确学习要求
(1)默读课文,说说课文讲了雨来的哪几件事?
(2)自己感受最深的是什么?
(3)把小英雄雨来的故事讲给别人听。
(4)如果有兴趣,还可以给每个部分加个小标题。
“略读课文”是通过课文前的“连接语”来引导学生进行阅读的。
“连接语”除了激发学生的阅读兴趣外,着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点、语文学习的拓展点给予了提纲挈领性的导向,体现了教材的编写意图和学习重点。
引导学生读读“连接语”,可以让学生明确阅读目标、阅读重难点,有助于学生有的放矢地进行学习,提高学习实效。
2.自读自悟,感知大意
对照阅读提示,用比较快的速度默读课文。
边读边用笔划出有关内容,读后与小组的同学互相交流,有疑问的地方互相解决,不能解决的做个记号,待后集体解决。
3.集体交流,筛选要点
(1)检查生字认读情况。
(2)说说课文讲了雨来的哪几件事?
教师引导梳理、概括信息点,并提炼成为小标题。
(游泳本领高;
上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼子、宁死不屈、机智逃生)或(“望着妈妈笑”、“我们爱自己的祖国”、“把缸挪回原地”、“什么也没看见”、“有志不在年高”、“雨来没有死”)
(3)畅谈自己的感受,体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。
教师根据学生汇报交流的情况,着重指导学生有感情地读以下句子,并体会句子的意思。
①我们是中国人,我们爱自己的祖国。
(让学生认识到这是雨来能够掩护革命干部,同日寇做斗争的思想基础,正是雨来对祖国深切的爱,才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。
)
②雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去。
(这一动作的描写,形象地表现了雨来的机智勇敢。
③一滴一滴的血滴下来,溅在课本那几行字上。
(这是一处细节的描写。
表明了雨来誓死保护交通员,和敌人斗争到底的决心与坚强意志;
体现中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。
④有志不在年高。
(这是人们对雨来的赞扬,雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。
4.再读课文,抓住主要内容
快速浏览课文,练习说说课文的主要内容。
自主读悟,从整体粗知课文大意,是“略读课文”的主要学习方式。
按“连接语”,充分地自主地读课文,自读自悟,有目的地搜寻信息点,筛选信息点。
然后,围绕重点、难点在小组中读读、议议,互相交流阅读情况和感受,互相提出和解决问题。
最后,再围绕“连接语”的学习目标,组织学生集体交流,教师适当地引导对信息点的梳理、整合、概括,并对难点进行适当的点拨解疑。
这样的教学,充分体现了略读课文的教学难点,有助于学生提高阅读实效,学习略读方法,提高略读能力。
三、拓展延伸促升华
1.课内拓展
(1)学完这篇课文,你要向雨来学习什么?
(2)阅读“资料袋”
2.课外拓展(选择性作业)
(1)把小英雄雨来的故事讲给别人听。
(2)利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。
(3)收集抗日战争中英雄的故事。
(4)写一篇读后感。
让学生对照雨来身上那种热爱祖国、勇敢机智的品质,联系自己,从思想深处受到感染教育;
阅读“资料袋”,让学生体会到战争所带来的灾难,从内心深处感受到和平的重要性。
课后拓展,既与课文学习相互补丛,相互呼应,有助于对学生爱国意识的进一步引发,同时有时语文综合性实践活动,有助于提高学生语文综合素养。
篇二:
小英雄雨来说课稿
小英雄雨来》说课稿
【说教材】
【说目标】
1.认识8个生字。
3.理解“有志不在年高”等句子的意思。
(板书课题)[设计意图:
1.指读“连接语”,明确学习要求
[设计意图:
2.自读自悟,感知大意
对照阅读提示,用比较快的速度默读课文。
(3)畅谈自己的感受,体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。
①我们是中国人,我们爱自己的祖国。
③一滴一滴的血滴下来,溅在课本那几行字上。
4.再读课文,抓住主要内容
快速浏览课文,练习说说课文的主要内容。
说说课文的主要内容。
篇三:
《小英雄雨来》说课修改稿.2
(1)
《小英雄雨来》说课稿
城关一小刘春梅
说教材:
我执教的内容是语文s版五年级上册第三单元“难忘的岁月”中的第三篇课文。
这是一篇略读课文,节选自作家管桦写的同名中篇小说,选入课文时有改动,讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来,聪明勇敢,游泳本领高强,为了掩护革命干部,机智地同敌人作斗争的故事。
说目标:
1、认识8个生字。
2、快速默读课文,了解课文主要内容,给课文每个部分加小标题。
3、了解故事内容,学习雨来的优秀品质,感受雨来是民族小英雄。
说重点难点:
课教学的重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质,难点是用较快速度阅读课文,把握课文主要内容。
说教法学法:
这篇课文内容通俗易懂,故事性强。
教学时,应放手让学生根据课文的要求自读课文。
体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。
用较快速度阅读课文,了解内容,这对学生而言有一定的难度,因此不能要求太高,我采用先扶后放的方法,先带领学生给第一部分加小标题,掌握了方法后,放手让学生给其他部分加上小标题。
说设计理念:
本课的教学以人为本,教师是学生学习的伙伴,注重课内外延伸,训练学生对信息的搜集与整理。
【说教学流程】
一、激情导入揭课题
由以往学过的小英雄为入手,提问:
你知道哪些抗日小英雄,从而引出课题。
二、检查学生预习情况。
1、出示文中的生词新词,指名领读。
并解释重点词语的意思。
了解学生预习情况,并根据学生情况及时调整教学进程。
2、说说课文主要讲了一件什么事?
三、引导学生给课文加小标题。
四、抓住3、4部分,重点理解雨来的英雄行为,划出句子,读句子。
体会任务的优秀品质。
五、理清各部分之间的关系。
六、小结本节课。
《小英雄雨来》教学设计
教材分析:
《小英雄雨来》是语文s版五年级上册第三单元“难忘的岁月”中的第三篇课文。
教学目标:
3、了解故事内容,学习雨来的优秀品质,感受雨来是民族小英雄。
教学重难点:
教具准备:
课件
教学过程:
一、导入新课
1、在抗日战争时期,无数人为了保卫祖国抛头颅,洒热血,涌现出许多可歌可泣的英雄人物,其中也不乏一些小英雄。
那么,你知道的抗日小英雄都有谁呢?
学生回答。
2、引出课题,教师板书,学生齐读。
二、明确学习目标
出示课件,学生齐读。
三、检查预习
1、认读生字。
2、课文主要讲了一件什么事?
四、概括小标题
1、这篇课文比较长,是分六个部分写的,我们快速默读课文,想想每个部分都分别写了什么内容。
先自己思考,然后再和同桌商量。
(一部分:
在晋察冀边区的北部有一条还乡河,十二岁的雨来最喜欢在这条河里游泳,他会很多种姿势,其中仰泳的本领最高。
二部分:
秋天,爸爸妈妈把雨来送到夜校念书,在夜校雨来学
会了“我们是中国人,我们爱自己的祖国。
”
三部分:
有一天,爸爸妈妈都出门了,只有雨来一人在家。
忽然,交通员李大叔为了躲避鬼子的追赶跑了进来,藏到了水缸下面的洞里。
雨来想跑到别的院子时被鬼子抓住了。
四部分:
鬼子几次问雨来看没看见有人跑进来,雨来都说没看见,鬼子气急了,凶狠地打了雨来,雨来还说没看见,最后鬼子要把雨来拉出去枪毙。
五部分:
村里的人们听到了河沿上的枪声,都以为雨来被鬼子打死了,人们都十分难过,大家都哭了。
六部分:
人们在河沿上正为雨来难过时,忽然看见河水中露出个小脑袋,仔细一看原来是雨来,大家都高兴地叫起来:
“:
雨来没有死!
”原来雨来趁鬼子不防备,一头扎进河里,凭着自己的高超的游泳本领,从鬼子的枪口下巧妙地脱险了。
2、哪位同学能在这个主要内容的基础上,试着用更简短的一句话或一个短语来概括第一部分的内容?
3、教师根据学生的回答板书。
4、边板书“游泳本领高”边说]同学们概括的这个短语就好像给这部分内容加了一个题目,所以我们可以把它称为第一部分的小标题。
把这个小标题和我们概括的第一部分的主要内容比较一下,你能发现什么?
5、概括小标题的方法:
语言要简练。
概括性要强突出主题。
最好能用课文中的关键词。
6、小标题的特点找得挺准确,下面我们要给2—6部分概括小标题了。
每个小组承担一个部分,每位同学先自己在书上概括小标题,然后在小组内讨论,组里意见统一后就把确定的小标题写在黑板上,哪组概括好了哪组就上来写,咱们比一比哪个小组又快又好。
五、细读重点段,了解雨来的感人事迹,体会雨来是小英雄。
(一)就从我们概括出的小标题来看,哪部分内容最能表现雨来是小英雄呢?
就请同学们快速默读这两个部分,画出最能表现雨来是小英雄的内容,体会为什么说雨来是小英雄。
(二)我们共同交流一下从哪里感受到雨来是个小英雄。
(同学交流谈感受,老师注意评价)
(三)同学们能运用已经掌握的阅读、理解课文的方法来学习,特别是
很多同学都关注了雨来面对鬼子时的语言,让我们再来读读雨来的这几句话[点击课件:
雨来的三句话],感受这是一位怎样的小英雄。
听好老师的提示,大家读雨来的表现。
雨来用手背抹了一下鼻子,嘟嘟囔囔地说:
“我在屋里,什么也没看见。
”雨来摇摇头,说:
雨来还是咬着牙,说:
“没看见!
老师提示读书语言:
(师提示)鬼子抓住雨来,假装温和地问雨来看见了什么?
(学生读)雨来用手背抹了一下鼻子,嘟嘟囔囔地说:
”(师提示)接着鬼子又是哄骗又是恐吓,再次质问雨来看见了什么?
(学生读)雨来摇摇头,说:
(师提示)雨来的回答让穷凶极恶的鬼子露出了本来面目,他们把雨来打得两眼冒金花,鲜血从鼻子里一滴一滴地流下来,鬼子就想让雨来说出他看见了什么?
(学生读)雨来还是摇摇头,说:
(师提示)无论鬼子使用什么方法,雨来始终只有一句话,(生答:
)“什么也没看见”。
读到这里,你们想对雨来说些什么呢?
看来通过对3、4部分的细读,我们已经深深地被雨来的英雄行为感动了。
让我们带着这份感动再次齐读课题。
(学生齐读:
小英雄雨来)
六、理解六部分内容之间的关系,为学习简要复述做准备。
(一)课文正是通过雨来掩护李大叔,并与鬼子勇敢作斗争这两个部分的内容来表现他是小英雄。
那我们再来看看其他几个部分与全文又有什么关系呢?
(教师手指板书中的小标题)
1、正因为第1部分向我们介绍了雨来游泳本领特别好,才为后文他能从鬼子的枪口下巧妙逃脱作了铺垫。
2、正因为第2部分写了雨来在夜校学到了良好的教育,懂得了中国人应该热爱自己的祖国,所以在侵略自己国家的鬼子面前,他能表现得非常英勇。
3、第5、6部分是事情的结果。
(二)看来同学们清楚地了解了六个部分之间的关系,从全文来看哪些部分是重点内容呢?
七、课堂小结
篇四:
小英雄雨来正稿正稿
东南小学公开教学听、评课专用纸
篇五:
点亮文本的灯(评课稿)
点亮文本的灯
——评李国霞执教的《小英雄雨来》
李老师执教的《小英雄雨来》这节课,是人教版四年级下册的一篇很长的课文。
在这节课的教学中,李老师独辟蹊径,巧借文本,点亮了学生的写作之灯,很好地实现了长文短教、读写结合、一课一得的教学理念。
我认为李老师的这节课对我们有以下几点启发:
一、目标明确、思路清晰
李老师这节课,紧紧围绕“品动作描写之美,悟动作描写之法,绘其行,显其性”这一目标,层次清晰地按照“探索美---欣赏美---感悟美---书写美”这一思路,成功地完成了一节动作描写的习作指导课。
二、教材处理得当、重难点突出
《小英雄雨来》这篇课文中精彩之处有很多,李老师有目的地精选了动作描写这一片段,把课文当做了写作的范例。
以抓人物连贯动作为重点,以突出人物特点为难点,通过“导、引、扶、放”系列环节,实现了重难点的突破。
三、教学基本功扎实、教态亲切
每次听李老师的课,都能同她班的学生一起,感受李老师的热情、亲切、平和。
课堂中,老师那丰富的教学语言,准确的教学用语,简明的板书,亲切的笑容,无不彰显着老师的魅力。
做李老师的学生真幸福,这是我每次听课后的真实感受。
四、随机点评,显示教师智慧的魅力
教师在课堂上的点评妙语连珠,看似信手拈来,实则为教师文化底蕴和教育智慧的体现。
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