初中文言文常见虚词教师版Word下载.docx
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“(某人)去某地”。
①又间令吴广之次所旁丛祠中。
②辍耕之垄上。
二、【而】
主要作连词用,可以表示以下关系:
l.并列关系,一般不译,有时可译为“又”。
①二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。
②酿泉为酒,泉香而酒洌。
(《醉翁亭记》)
2.承接关系,可译作“就”“接着”,或不译。
①安陵君受地于先王而守之。
②尉剑挺,广起,夺而杀尉。
3.转折关系,译作“但是”“可是”“却”。
…而山不加增。
三【以】
(一)介词
1.介绍动作行为产生的原因,可译为“因为”“由于”。
①不以物喜,不以己悲。
②是以先帝简拔以遗陛下。
(前一个“以”表原因,后一个“以”表目的。
)
③扶苏以数谏故,上使外将兵。
④安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。
(后一个“以”)(《唐雎不辱使命》)
⑤以是人多以书假余。
(《送东阳马生序》)
2.介绍动作行为所凭借的条件,可译为“凭借”“按照”“依靠”等。
如:
①策之不以其道,食之不能尽其材。
②以残年余力,曾不能毁山之一毛。
③域民不以封疆之界,固国不以山溪之险,威天下不以兵革之利。
3.表示动作行为的方式,可译作“用”、“拿”“把”、等。
①布衣之怒,亦免冠徒跣以头抢地耳。
②寡人欲以五十里之地易安陵。
(二)连词
1.表示目的,相当于现代汉语里的“来”如:
①意将隧入以攻其后也。
(《狼》)
②以光先帝遗德。
(《出师表》)
③属予作文以记之。
④无从致书以观。
2.表示结果,可译作“以至”‘“因而”。
①不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。
②以伤先帝之明。
3.有时相当于连词“而”。
①近岸,卷石底以出。
(《小石潭记》)
②黔无驴,有好事者船载以入。
《黔之驴》
(三)“以”作动词(属于实词)用,可译为“认为”。
①先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈。
②臣以王吏之攻宋也。
③虽乘奔御风不以疾也。
(《三峡》)
四、【于】
1.表动作发生处所、时间,译作“在”“从”。
②子墨子闻之,起于鲁。
③苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。
④指通豫南,达于汉阴。
箕畚运于渤海之尾。
2.表示动作的对象,译作“向”“对”“同”“给”“到”等。
①操蛇之神闻之,惧其不已也,告之于帝。
②胡不见我于王。
③每与臣论此事,未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
④故天将降大任于是人也。
⑤不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。
⑥万钟于我何加焉。
(《鱼我所欲也》)
3、在被动句中,介绍行为主动者,译为“被”。
①受于人者不至也。
(《伤仲永》)(从)
②受制于人。
〈受到别人的约束和牵制〉
4.“于”用在形容词之后,表比较,一般可译作“比”。
于+动词。
①使人之所恶莫甚于死。
②皆以我美于徐公。
(《邹忌讽齐王纳谏》)
5.表原因,可译为“由于”“因为”。
①生于忧患,死于安乐。
(《〈孟子〉二章》)
五、【为】
(一)作动词有两种基本用法,一是表判断,一是表动作行为。
1.是。
①必为有窃疾矣。
②项燕为楚将。
2.做。
①今为宫室之美为之。
②公输盘为我为云梯。
③亮躬耕陇亩,好为<
<
梁父吟>
>
。
3.以为,认为。
①骤视之,无不惊为生人者。
②窃为大王不取也!
4.成为,变成。
①以弱为强者,非惟天时,抑亦人谋也。
5.作为,当作。
①此可以人为援而不可图也。
②子墨子解带为城。
6.指心理活动。
①予尝求古仁人之心,或异二者之为?
(二)“为”作为介词的用法。
1.表动作行为的对象,可译作“向”“对”等。
①不足为外人道也。
(《桃花源记》)
②为天下唱,宜多应者。
2.表示被动,译作“被”。
①吴广素爱人,士卒多为用者。
②国险而民附,贤能为之用。
3.表动作、行为的替代,可译为“替”“给”。
①公输盘为我为云梯。
4.表示动作、行为的目的,可译作“为着”“为了”。
①愿为市鞍马,从此替爷征。
②为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我与?
③今为宫室之美为之。
5.表动作、行为的时间,可译为“当”“等到”,如:
①为其来也,臣请缚一人过王而行。
(《晏子故事两篇》)
六、【其】
(一)代词
1.第三人称代词,可译作“他(她)”“他(她)的”“他们”“他们的”“它”“它们”“它们的”。
①择其善者而从之,其不善者而改之。
②屠大署,恐前后受其敌。
有时也译作第一人称代词“我”。
2.指示代词,可译为“那”、“那个”、“那些”、“那里”。
①其人视端容寂,若听茶声然。
(《核舟记》)
②其喜洋洋者也。
也可译作“其中的”,后面多为数词。
①其一犬坐于前。
②虽人有百口,口有百舌,不能名其一处也。
(二)副词,放在句首或句中,表示疑问、猜度、反诘、愿望等语气,可译为“大概”“或许”“恐怕”“可要”“怎么”“难道”等,或省去。
①其如土石何?
(《愚公移山》)
②其真无马邪?
其真不知马也。
(《马说》)前一个“其”可译作“难道”,后一个“其”可译为“恐怕”。
③安陵君其许寡人!
其:
可译为“可要”。
(《唐雎不辱使命》)
(三)连词,表示假设,可译为“如果”。
其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专尔。
病句修改
一、常见的辨析病句常方法有:
(1)梳理枝干法。
即用语法分析的方法,依次检句子的主干和修饰部分。
(2)语感审读法。
调动语感,看句子是否合于语言习惯。
可与语法分析配合使用。
(3)造句类比法。
对语感判断或语法分析仍吃不准的句子,可仿原句的结构造一个日常用的句子,比较得出结论。
(4)逻辑分析法。
主要从概念、判断、推理等方面考虑句子是否得当,句间关系、前后顺序等是否合理。
“病句”,是指因为不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理。
修辞不当而造成的“不通顺的语句”。
不通顺的语句可以分为两类:
一是结构不当,二是表达不当。
二、病句的辨析、修改
1、成分残缺(缺主语、缺宾语、缺谓语):
句子缺少了应该具备的成分,影响了意思的表达,就成了一种结构不完整的病句。
常见的成分残缺通常有主语残缺、定语中心语中心语残缺等。
例①、半夜里在旷野中听到了那种咯咯咯的声音,使我毛骨悚然。
解析:
前半句省主语,后半句不能再省主语。
如用“声音”做主语,可将“了”改为“的”,如用“我”做主语,可删去“使”。
例②、它使人们增强改造旧世界的信念,为打碎旧世界而斗争的决心。
病因:
缺谓语。
后一部分中,“为打碎…而斗争”是宾语“决心”的定语,但是宾语“决心”没有谓语,应当在“为”的前面加上动词“坚定”做谓语。
例③、边维兰曾在1983年出席了区的五好家庭先进个人。
缺宾语。
先进个人只是个定语,缺少了被它修饰的宾语中心语“代表大会”。
2、搭配不当:
主语和谓语的搭配,要注意谓语能不能正确的陈述主语;
动词和宾语的搭配,要注意动词表示的动作行为能否支配宾语表示的事物;
修饰语和中心语搭配,要注意对中
心语的修饰是否合适。
例:
挖土方开始了,我们的任务和工期都十分沉重和紧张。
这个句子主语的中心语是并列词组“任务和工期”,它和谓语中心语“沉重和紧张”搭配不当。
应当分开说:
“任务艰巨,工期紧张”。
3、语序颠倒:
汉语的各种句子成分的排列次序是比较固定的,如主语在谓语前头,宾语、补语在动词、形容词后头,定语、状语在中心语前头,几个递加的定语、状语也有一定的排列顺序。
电视台频繁地在观众等待下一个节目的时候播送广告,使观众很有意见。
这个句子有一个比较复杂的状语,其中的“频繁”应放在动词“播送”前面。
4、一面与两面不对应(不吻合):
例如:
服装的得体与否.能表现人的线条美.气质美.显示出青春活力。
(一面与两面不对应,前面是得当与否两种情况,后面只有一种情况)
5、关联词误用(使用不当)。
应该成对使用的关联词语缺少呼应,或者误用关联词语,都会造成句子表意不明。
在新长征的路上,我们即使取得了一些成绩,但这仅仅是第一步。
(“取得了一些成绩”是已经证实了的事实,不应该用“即使”,改为“虽然”。
)
8、前后表达不一致(前后矛盾):
在表达上不合情理,前后矛盾或前后不一致,也容易造成病句,前后矛盾大致有两种;
一种是用词前后矛盾,同一句内使用了两个含义相反的词语。
另一种是前后情况的表达,互相矛盾。
9、句式杂糅(结构混乱):
有时想用这种句式,又想用那种句式,结果把两种句式杂糅在一起,使意思表达不清。
例①上海文艺出版社出版的《生存》,作者是一位蛰居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。
这句话是由一个主谓句和一个动词谓语句杂糅而成的,可以改用下边两种句式中的一种来表达。
(1)、上海文艺出版社出版的《生存》,作者是一位蛰居海外二十多年的加拿大籍华裔。
(2)、上海文艺出版社出版的《生存》,出自一位蛰居海外二十多年的加拿大籍华裔之手。
例②、明天,由两车鬼子荷枪实弹押送下的车队要经过一条山沟,这可是伏击的好机会。
这个句子把两个介宾词组杂糅在了一起,句子的结构混乱。
可以改为:
明天,在两车鬼子荷枪实弹押送下的车队要经过一条山沟,这可是伏击的好机会。
或者:
明天,由两车鬼子荷枪实弹押送的车队要经过一条山沟,这可是伏击的好机会。
10、指代不明(表意不明,产生歧义):
代词起指代作用的时候,被指代的词交代不明白,或者有不止一个,那么代词指代的对象就会不明确。
《骆驼祥子》是现代文学史上的重要作品,表现了他十分熟悉下层人民的生活,能熟练地使用地道的北京话进行写作的特点。
(第二个分句中的“他”指代的是《骆驼祥子》的作者,但是在前一个分句没有“他”,因此“他”的指代对象不明确。
11、用词不当(词类误用):
即把这一类词误作另一类使用。
我一直思想着那件事。
(“思想”是名词,不能带宾语。
这里是把它作动词使用了,应改为“思考”。
12、并列关系不当(分类不当):
例:
最近一段时间,各种媒体,报纸,电视,广播,互联网大量地报道了美国在阿富汗进行的反对恐怖主义的战争。
(传媒包括报纸、电视,重复)
13、语意重复
各煤炭生产企业都要尽快组织安全生产大检查,消除事故隐患,坚决避免重特大安全生产事故不再发生。
(“避免”和“不再”重复)
14、重复赘余(成分赘余)
在一个句子里,用不同的词语来重复表达同一个意思,或用了一些可有可无的词语,显得很罗嗦。
例①:
“梁山伯与祝英台”这个优美而凄婉的传奇爱情故事,流传年代久远,流传地域很广,可以说是家喻户晓,老少妇孺皆知。
(成分赘余,可删去“老少”。
例②、学校里出现了从来没有过的空前的学习热潮。
这个句子的中心语“学习热潮”前头的两个定语“从来没有过”和“空前”意思是一样的,只用一个就可以了。
15、虚词运用不当
例①、为了把我国尽早地实现四个现代化,多么需要这种勇敢精神啊!
介词“把”使用不当,应该改用“使”。
例②、我看过许多对我感兴趣的故事片、喜剧片,对我最感兴趣的电影是《神圣的使命》。
介词“对”表示对象或者关联,这句话把“我”和“故事片”的关系搞颠倒了,应该是“我对故事片感兴趣”,不是“故事片对我感兴趣”。
两个“对”都应该删去。
3、小花负了重伤,何翠姑为了救小花,敌人就开枪打到她背后。
“为了”表示目的,下一句换了主语,使句意不通。
最后一句话应改作“不顾自己,被敌人子弹射中。
16、否定不当(否定词运用不当)
A.这个问题你应该原原本本解释清楚,否则不可能不让人产生怀疑。
B.在贵重物品展览期间,如何防止贵重展品免遭盗窃或抢劫,是组织者深感头痛的事。
C.我看谁也不可否认这出戏没有一定的消极影响。
D.雷锋精神当然要赋予它新的内涵,但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢?
选A。
这是一组考"
否定不当"
的题。
B项应去掉"
免"
字。
C项应去掉"
没"
D项应把"
就不"
改为“仍”
D、文体知识
一、中考散文阅读答题技巧
1.文章内容?
方法:
看题目、人物(事物)、事件,进行综合、概括。
强调三个部分:
内容是什么,文章怎么样,作者怎么样。
答:
A、此文记叙了(描写了、说明了)……的故事(事迹、经过、事件、景物)。
即谁做了什么—这可以作为一句话概括文章内容答案。
B、表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……。
C、抒发了作者的……的感情。
2.记叙线索及作用?
线索(明线和暗线)———核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感
作用:
是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰。
3.为文章拟标题。
找文章的线索或中心,
依据有
(1)核心人物
(2)核心事物(3)核心事件(4)作者情感
4.品味题目可以从——A内容上B主题上C线索D设置悬念上等方面进行品味。
示例:
(1)主题上结合主旨必答,如象征性的散文题目,也可以这样回答:
拟题巧妙,一语双关,本指…实指…,突出主题,耐人寻味。
5.了解人称的作用。
第一人称:
亲切,自然,真实,适于心理描写,便于刻画人物形象及性格特征。
第二人称:
便于情感交流。
第三人称:
显得客观,不受时空限制,便于叙事和议论
6.记叙顺序及作用?
(1)顺叙(按事情发展先后顺序)作用:
叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。
(2)倒叙(先写结果,再交待前面发生的事。
)作用:
造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性。
(3)插叙(叙事时中断线索,插入相关的另一件事。
对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心。
7.语言特色?
结合语境和修辞方法从下列语句中选择:
形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默。
必须结合具体语句分析。
一般指口语的通俗易懂,书面语的严谨典雅,文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩。
8.写作手法及作用?
指表达方式、修辞手法、先抑后扬、想象、联想、象征、开门见山、托物言志、设置悬念、象征、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等。
常用具体如下:
(1)拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动的效果。
(2)比喻手法形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
(3)夸张手法突出人或事物的特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。
(4)象征手法把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达了……的情感,增强了文章的表现力。
(5)对比手法通过比较,突出事物或描写对象的特点,更好地表现文章的主题。
(6)衬托(侧面烘托)手法和正面描写。
以次要人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
(7)讽刺手法。
运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻性和批判性,使语言辛辣幽默。
(8)欲扬先抑和先扬后抑。
先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象,收到出人意料的感人效果。
(9)前后照应(首尾呼应)使情节完整、结构严谨、中心突出。
(10)设置悬念能引起读者注意,引出文章的说明内容等。
9、文章开篇的写作手法有:
A、可以用诗经里的赋比兴手法。
比如说,兴,是先言他物的。
B、也可以用引用的手法。
如名句、箴言之类的
C、也可以先声夺人,用一系列的排比句,气势强烈……
D、或是采用题记的方法。
显得隽永深刻,又有文采
E、开头用景物描写也不错,渲染你所需要的气氛和基调。
F、开门见山。
G、倒叙
10.修辞方法及作用
(1)比喻:
生动形象地写出xx事物的xx特点。
(2)拟人:
赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,生动形象地写出xx事物的xx特点。
(3)夸张:
突出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。
(4)排比:
条理清晰,节奏鲜明,增强语势,长于抒情。
增强文章气势,增加感染力、说服力。
(5)对偶:
形式整齐,音韵和谐,语句整齐、意韵铿锵,互相映衬,互为补充。
(6)反复:
强调某种意思,强烈抒情,富有感染力。
有强调语气,强化内容的作用
(7)设问:
自问自答,引人注意,启发思考。
(8)反问:
态度鲜明,加强语气,强烈抒情。
注:
必须结合相关语句分析。
11.句子或语段的作用?
一、内容上:
首段和尾段:
字面义和象征义。
点明主旨、升华主题、,画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。
(语面的象征义、喻指义,表现的人物思想性格,点明全文思想意义)。
有时要结合文章的具体内容补充说明。
二、在结构上:
在文章开头:
(1)总提、总领全文、开启下文(引出下文)等作用
在文章中间:
(1)承接上文
(2)开启下文(引出下文)(3)承上启下(过渡)(4)为后文作铺垫;
标志思路、为下文作铺垫、埋下伏笔等作用
在文章结尾:
总结上文、全文、照应开头、独立成段,使文章戛然而止,意味绵长,发人深思、卒章点题,意味深长等作用。
三、表达效果上:
升华中心、渲染气氛、烘托心情等作用。
四、从写作手法上:
常有开篇点题、为后文设伏笔、作铺垫、深化中心、点明主旨、衬托、渲染、呼应、照应、对比、象征、先抑后扬、预示性作用。
12.领会写景的作用和写物的目的。
借助自然景物的描写抒发作者的主观感情。
以“状物”为主记叙文,往往使用“托物言志”的写法。
13.描写的种类及作用?
了解描写的几种形式
(1)从不同的感觉来描写(视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉)
(2)以动衬静,动静结合(3)正面与侧面,直接与间接(4)人物描写的多种方法种类:
一是人物描写:
A、正面描写
(1)肖像描写
(2)外貌描写(3)神态描写(4)动作描写(5)语言(对话)描写(7)心理描写作用是:
突出人物的性格特征和作品主题。
B、侧面描写作用是:
衬托了人物某种思想感情或某种性格特征。
二是环境描写:
分社会环境描写自然环境描写。
重点了解几种描写的作用及答题格式:
①肖像(外貌)描写[包括神态描写](描写人物容貌、衣着、神情、姿态等):
交代了人物的×
×
身份、×
地位、×
处境、经历以及×
心理状态、×
思想性格等情况。
②语言(对话)描写和行动(动作)描写:
形象生动地表现出人物的×
心理(心情),并反映了人物的×
性格特征或×
精神品质。
有时还推动了情节的发展。
③心理描写:
形象生动地反映出人物的×
思想,揭示了人物的×
性格或者×
品质。
④环境描写:
自然环境描写和社会环境描写
自然环境:
交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间,渲染×
环境气氛、烘托人物的×
情感、预示人物的×
命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展;
揭示文章主题。
社会环境(描写社会状况或者人物活动的场景和周围(室内)的布局、陈设):
交代故事发生的×
时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系,渲染×
环境气氛。
衬托人物心情,推动情节发展,深化主题。
14.问指示代词“这、那”所指内容:
多从代词前面文字中找答案。
15.问某词能否去掉,或者调换另一词题型解题模式:
答:
A、回答可以还是不可以;
(一般情况不可以,特别是书上的原文时)。
B、解释词义,比较两个词含义上的差别,并结合句子分析为何要用该词(强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果,哪个表达效果更好,更能形象或恰如其分地表现某物某特点)
C、不用或调换后,语境有何变化(不用,不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对,用了,体现语言的准确、生动、形象或严密。
d、交换后不能与上下文对应
16.找出文中你最喜欢的句子,并说说理由。
对策:
(1)了解语言美的几种形式及作用
①修辞之美------见第10个知识点
②句式之美------如骈句、长短句、对偶句、也有排比句,还有运用一组关联词语的句子等等。
(作用:
句式不同,表达的效果就不同。
疑问句造成悬念,感叹句便于抒情;
反问句加强语气语调引人深思;
排比句叠句气势磅礴、层层深入;
对偶句铿锵凝练,重复余韵悠然,也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处)
③哲理之美———形象而含蓄,具有言外之意,富有哲理的句子。
这些句子一般在文章的开头结尾。
可以给人以启迪教育作用。
④内容之美———内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句子。
全面新颖,能很好地为中心服务。
(2)注意答题格式:
我喜欢xx句,因为它xx。
17.品味句子和关键词。
A、分析用了什么修辞手法,如比喻、拟人等。
若没有,则应选择有生命力的词语进行。
B、表面意义(表面上的意思)和表达效果(生动形象地写出了……特点)或从正面和侧面点评。
C、深层含义(联系上下文、主题、作者意图,蕴涵有什么道理、思想、感情等)肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了,或者给了我们……的印象、启示、道理等。
18.问文章写作特色:
可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑,要结合该文写作的手法。
①选材:
材料典型、真实、详略得当、表现、突出了中心。
②结构布局:
布局合理、巧妙、结构严谨。
③语言:
朴实或生动、形象、准确;
或豪放或婉约;
或清新或凝重;
或直白或含蓄或流畅,修辞的运用等。
④立意:
思想深刻、新颖,以小见大、富有哲理等。
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