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2.在回答"
What’sintheclassroom?
"
时,注意单词复数的读音
课时安排
六课时
教学过程
个性化设计
第一课时
一、教学目标
1.能听、说、认读有关教室和教室内设施的单词,如“classroom”,“blackboard”,“light”,“picture”,“door”。
2.能听、说单词“window”和“TV”。
3.能听懂“Let’sdo”部分的指令并能根据指令做相应的动作。
二、教学重难点
重点
掌握有关教室和教室内设施的单词,如“classroom”,“window”,“door”,“light”,“blackboard”。
难点
1.根据“Let’sdo”部分的指令做相应的动作。
2.单词“window”中字母“w”的发音。
三、教学准备
1.教师准备教学过程中所需的教学音频、教学录音带、图片、词卡和课件。
2.学生准备画笔和画纸。
四、教学过程
Step1:
Warm-up
1.课堂口语练习。
T:
Hello,boysandgirls!
Welcomebacktoschool!
Ss:
Hello,Miss/Mr...Nicetoseeyouagain.
Nicetoseeyou,too.
2.教师说指令,学生做相应的动作,如:
Showmeyourpencil/school/bag...
Sitonyourchair.
Putyourcrayononyourdesk.
Step2:
Preview
1.教师让学生拿出画纸和画笔,并在画纸上画出几种自己喜爱的水果或动物,然后教师与一位学生示范对话,如:
What’sinthepicture?
S:
...(学生根据自己画中的内容进行回答)
师生对话后,让学生在四人小组内用句型“What’sinthepicture?
”进行问答练习。
2.教师拿出自己课前准备的挂图,挂图中可以包含学生已经学过的文具、水果、动物等物品。
先让学生观察挂图,然后将挂图收起来,并问:
“What’sinthepicture?
”学生凭借自己的记忆进行回答。
如有遗漏,教师可以进行补充。
Step3:
Presentation
A.Let’slearn.
1.教师出示本班教室的图片并向学生介绍说:
“Thisisourclassroom.”并带领学生用“唱反调”的方式读几遍单词“classroom”。
2.教师指着自己班级的图片并向学生介绍说:
“Look,thisisapictureofourclassroom.Therearemanythingsintheclassroom.What’sintheclassroom?
”
让学生观察自己的教室,并说说教室里面有什么,学生可能提到以前学过的单词,如“desk”,“chair”等,当学生提到窗户、黑板、门、电视等物品时,教师适时出示相应的图片和单词卡片,带领学生读单词,帮助学生初步认识这些单词。
3.教师请一位学生上讲台,依次指着教室里的设施,问:
“What’sintheclassroom?
”全班其他学生根据这名学生指的物品进行相应的回答。
4.教师用课件出示一幅美国学校教室的图片和一幅英国学校教室的图片,问:
“Look!
What’sintheEnglishclassroom?
What’sintheAmericanclassroom?
”学生根据图片内容和自己所学的单词进行回答。
学生回答后,教师可以让学生在小组内讨论中、英、美三国的小学教室有什么相同的地方和不同的地方,并让小组代表进行汇报。
5.教师先让学生自己认读单词,然后指名读,最后让全班学生用“开火车”的方式操练单词,提醒学生在读的过程中要注意读准单词。
教师巡视课堂,对发音不标准的学生进行指导。
Step4:
Practice
1.做游戏。
学生手持六张生词卡片。
教师根据已学的内容说指令,如:
“Showmeyourpicture/window/...”学生根据指令出示相应的生词卡。
然后教师让学生在四人或六人小组内进行该游戏。
2.A.Let’sdo.
(1)让学生听录音并跟读指令,要求学生在所学知识的基础上准确理解这五项指令:
Openthedoor.
Turnonthelight.
Sweepthefloor.
Putupthepicture.
Cleantheblackboard.
然后教师通过动作演示,教学生做出相应动作。
(2)让学生听录音、做动作,要求学生做到“耳到、手到心到”。
Step5:
Extension
1.创设情景:
假设班上来了一位新同学,请你向新同学介绍班级中的各项设施,如:
Welcometoourclassroom.Ourclassroomiscleanandnice.Therearesomethingsinit.Look!
Theyaredesksandchairs.Windowsandlightsareintheclassroom,too...
2.全班学生根据教师的指令看向教室里相应的设施。
如教师说:
“Lookatthedoor.”全班学生就将自己的视线转向门所在的方向。
Step6:
Homework
1.跟录音读“Let’slearn”部分的内容,然后读给朋友或家长听。
2.搜集一些教室物品的图片。
3.听“Let’sdo”部分的录音,然后将录音内容表演给爸爸妈妈看。
【板书设计】
Unit1
TheFirstPeriod
classroom,window,door
blackboard,light,door,TV
—What’sintheclassroom?
—Oneblackboard,oneTV,manydesksandchairs...
【教学反思】
第二课时
1.掌握句子“Wehaveanewclassroom.”“Whereisit?
”,It’snearthewindow.”并能在实际情景中灵活运用。
2.能用单词“near”表达物体的位置。
3.能听懂、会唱“Let’ssing”部分的歌曲。
4.掌握单词“really”的含义和使用情景。
1.掌握句子“Wehaveanewclassroom.”,“Whereisit?
”,“It’snearthewindow.”并能在实际情景中灵活运用。
2.通过“Let’splay”部分的游戏,进一步巩固学生对表示教室内设施的英文单词的掌握,激发学生学习英语的兴趣。
1.理解句子“Let’sgoandsee!
”表示建议的用法。
2.能准确判断物体的位置关系并能用英语简单地描述物体之间的位置关系。
3.句子“Really?
”表达的含义及使用情景。
1.教师准备教学过程中所需的教学音频、录音带、图片、毛绒玩具、挂图、词卡、课件等。
2.学生自备蒙眼布。
1.日常口语练习。
S1:
Hello,S2!
Thisis...
S2:
Hello,S3!
Nicetomeetyou.
S3:
Nicetomeetyou,too.
S1Let’sgotoschool.
S2S3:
OK!
2.教师手指班级中某一设施,如灯、窗户、图画等,学生说出与教师所指物品相应的英文单词,帮助学生复习上节课所学的词汇。
1.复习句型“Thisis...”,“Ihave…”。
教师手拿一个毛绒玩具,说:
“Ihaveadog.Thisismynewdog.”
2.让学生在四人小组内用句型“Wehavea/an/some...intheclassroom.”造句,然后请几位小组代表进行汇报。
1.A.Let’stalk.
1.教师拿出课前准备的表示教室里设施的图片,将图片翻过来不让学生看见,并说:
“Ihavesomepictures.Thethingsinthepicturesareinourclassroom.”然后教师拿起一张图片,仍然不让学生看见图片内容,并问:
“Guess!
Whatisit?
”当有学生猜对时,教师就说:
“Yes,itisa/an...Whereisitinourclassroom?
”学生根据实际情况回答:
“It’sin/on/underthe...”
2.在师生进行几次问答练习以后,教师可以适时引入“near”一词,用实物帮助学生理解单词“near”的意思。
3.教师出示Sarah和ZhangPeng的人物头饰,依次问:
“Whoisshe?
Whoishe?
”学生回答后,教师说:
“SarahandZhangPengaregoodfriends.Theyhaveanewclassroom.Theygoandseethenewclassroom.Let’sgoandseewhatareintheclassroom.”
4.出示本部分的第二幅挂图,让学生说一说挂图中有什么物品和设施。
5.播放本部分的教学录音,让学生听完录音后回答下面的问题。
(1)Whohaveanewclassroom?
(2)Istheclassroombigorsmall?
(3)Whereisthepicture?
Answers:
(1)SarahandZhangPeng.
(2)Itisbig.
(3)It’snearthewindow.
6.再次播放教学录音,让学生跟录音读对话,提醒学生注意模仿录音中的语音、语调。
7.让学生结对合作,根据本部分的第二幅挂图中教室内物品或设施的位置关系,仿照本部分的对话内容,新编一段对话,学生可以适当发挥。
然后用“击鼓传花”的方法选出几对学生上讲台表演对话。
1.A.Let’splay.
(1)猜词游戏。
教师拿出课前准备的词卡,随意拿出一张,用手捂住单词的其他部分,只露出单词的第一个字母,让学生猜是什么单词。
如果学生猜错了,教师就说:
“Sorry,youarewrong.”如果学生猜对了,教师就说:
“Great,youareright.”(词卡中的单词最好是和教室内的设施或文具有关)
(2)教师请一位学生与自己示范表演本部分的对话,帮助学生了解游戏的玩法,然后让学生观察本部分的挂图,结对合作进行类似的对话,最后请几对学生上讲台表演。
2.B.Let’ssing.
(1)师生进行对话,引出歌曲内容。
(教师呈现一组新教室的图片,勾起学生对新教室的向往之情)Doyouwanttohaveanewclassroom?
Yes!
It’sgoodtohaveanewclassroom.Ialsowanttohaveanewclassroom.Nowlet’slearnthesong“Wehaveanewclassroom”.
(2)教师播放歌曲录音,全班学生小声跟录音唱歌曲。
(3)教师再次播放歌曲录音,全班学生大声跟录音唱。
然后让学生分男女生、分组比赛唱歌曲,评出优胜组,并给予表扬。
做“猜物”游戏。
学生以小组为单位,4〜5个人为一组。
其中一个人蒙上眼睛,其他几名学生商量着拿出一样东西;
然后让蒙眼睛的学生猜:
“Youhavea/an...right?
”其他几名学生回答:
“Yes,wehavea/an.../No,wehaven’t.”如猜对,换人继续该游戏,如猜不对,不用换人,直到猜对为止。
1.听两遍“Let’stalk”部分的录音并将对话读给家长听。
2.画出自己的教室并向爸爸妈妈介绍自己的教室。
TheSecondPeriod
Wehaveanewclassroom.
What’sintheclassroom?
Let’sgoandsee.
It’ssobig!
Whereisit?
It’snearthewindow.
第三课时
1.能听懂、会说句子“Thisisthenewclassroom.”,“Thedoorisorange.”并能用句型“Thisis...”和表示颜色的词来描述教室中的设施。
2.能听、说、认读单词和词组“floor”,“computer”,“fan”和“teacher’sdesk”。
3.能简单介绍自己房间的物品及其颜色,并能用句型“Ilike...”简单表达自己对房间的喜爱之情。
介绍教室的句型如“Thisisthenewclassroom.”,“Thedoorisorange.”及单词“computer”,“floor”,“fan”,“wall”和词组“teacher’sdesk”的学习。
1.单词“the”的发音及运用。
2.表达复数时be动词的形式。
1.教师准备教学过程中所需的教学音频、录音带、课件、挂图、转盘等。
2.学生自备蜡笔。
Goodmorning,everyone.
Goodmorning.Mr/Miss/Mrs…
Howareyoutoday?
Fine,thankyou.
2.教师播放歌曲“Wehaveanewclassroom”的录音,全班学生一起唱歌曲,调动学生的学习热情,烘托课堂气氛。
教师出示自制的颜色大转盘,一名学生拨动上面的指针,当指针停止后,班级其他学生说出相对应的颜色。
一直轮流做下去,直到所学的表示颜色的单词(red,yellow,green,blue,black...)都被复习一遍为止。
B.Let’slearn.
1.复习本单元A部分“Let’slearn”中的内容。
Look!
Thisisourclassroom.What’sintheclassroom?
学生利用所学知识回答问题。
然后教师补充说:
“Thereisafloor,ateacher’sdesk,acomputer,twofansandfourwallsintheclassroom,too.”(教师一边说一边指着教室中的实物或展示教学课件)
2.教师分别指着教室中的讲桌、地面、墙、风扇和计算机问学生:
“What’sthis?
”让学生尝试回答问题。
3.播放本部分的教学课件。
教师分别点击以上事物,通过视听操练的方式帮助学生更有效地记忆单词。
4.让学生同桌互读单词,教师巡视课堂,及时纠正错误的发音。
5.教师提出同题:
“Whatcolouristhewall?
”,“Whatcolouristhefloor?
”通过让学生回答问题,引导学生说句子“Thewalliswhite.”,“Thefloorisgreen.”这时教师应注意及时纠正单词“the”的发音。
然后让学生跟读并模仿“Let’slearn”部分的内容。
6.让学生观看课件画面,教师对课文中的句子进行扩展练习,如:
Look!
Thisismyclassroom.Thewalliswhite.Thefloorisgreen.Thefanisgreen,too.Thecomputerisred.Theteacher’sdeskisblack.
对表达有困难的学生教师应给予帮助。
7.让学生看本单元的主情景教学图,两人一组进行对话。
教师巡视课堂,对有困难的学生给予帮助与指导。
8.复习本单元所学过的单词,教师出示单词卡让学生认读。
1.B.Colourandsay.
(1)教师用课件呈现Mike的人物图片,与学生进行对话,如:
Lookattheboy.Whoishe?
HeisMike.
然后教师用课件出示本部分的教学挂图,继续与学生进行对话,如:
Lookatthepicture.Aboyandaclassroomisinthepicture.Whoisinthepicture?
Mike.
Lookattheclassroom.Allthethingshavenocoloursnow.Doyouwanttoknowwhatcolourstheyare?
Yes.
(2)让学生读一读挂图中Mike说的话,并回答下面的问题。
①Whatcolouristhedoor?
②Whatcolourarethedesks?
③DoesMikelikehisclassroom?
①Itisyellow.
②Theyaregreen.
③Yes,hedoes.
(3)教师让学生拿出自己的蜡笔,将Mike教室内的物品涂上自己喜欢的颜色,然后在四人小组内介绍Mike的教室,最后教师请几位学生代表站起来进行介绍。
2.出示bee的图片,问:
”学生回答:
“It’sabee.”接着呈现bee在不同地方的图片,如intheclassroom/onthelight/onthefan/onthewall/ontheboard,在呈现的过程中让学生操练句型,如:
What’sthis?
It’sabee.
Whereisit?
It’son/in...
Thereisabeeinourclassroom.Itisontheblackboard/...
分组互相谈论你的教室,如:
Thisismyclassroom.It’sverybig.Thedoorisblack.Thewindowsareblue...
Ilikemyclassroom.
以“My/Ourclassroom”为题写一篇小作文介绍自己的教室。
TheThirdPeriod
Thisisthenewclassroom.
Thedoorisyellow.
Thedesksaregreen.
第四课时
1.掌握一些以单词“clean”开头的动词短语,如“cleantheclassroom”,“cleanthewindows”,“cleantheteacher’sdesk”,“cleanthedoor”等。
2.掌握表示建议的句型“Let’s...”和“Letme...”及表示赞同的答语“OK.”并能在实际情景中灵活运用。
3.培养学生与他人合作的精神,从而更好地发挥个人能力。
表示建议的句型“Let’s...”和“Letme...”及其答语。
正确使用句型“Let’s...”与“Letme...”并掌握单词“clean”在本课时中的两种含义。
1.教师准备教学过程中所需的教学音频、录音带、课件、图片、骰子、小正方体等。
2.学生自备白纸、尺子、固体胶、剪刀。
Goodmorning,boysandgirls.
Goodmorning,teacher.
Fine,thankyou.Andyou?
I’mfine,too.
2.教师说:
“Let’sstandupandlet’sdo.”并播放“A.Let’sdo”部分的录音,让学生一起做动作。
1.教师表演下面的动作,全班
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