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语文高效课堂实施方案
语文高效课堂实施方案
篇一:
语文高效课堂实施方案
为了深化“惜时增效、减负高效”教育教学改革,本期将继续开展“教师走课”的教研活动,进步整体语文教师的业务能力和全体素质,以打造高效课堂为打破口,引领教师踊跃投言教研教改,全面进步语文教学品质,特制订本方案。
一、指点思维
坚持“全面分析、精确定位、重点打破、全面提升”的工作思绪。
关注课堂,决胜课堂,以明确的课堂教学指标,科学的课堂教学过程,现实的课堂教学效果,进步教师教学效益,进步先生学习效益,全面进步教育教学品质。
二、工作指标
打造有效课堂,重点从理论和实践两方面进行探究,最终达到进步课堂教学效益的指标。
1、学习探求有效课堂的基础理论、基本策略、典型案例、实施途径及评价方法、标准,构成比较齐备的理论体系及评价体系。
2、增强对打造有效课堂实施过程中典型案例、热点难点重点成绩的钻研,构成一批有效且具有较高学术价值的教育科研成果,更好地服务于教育教学实践。
3、构建符合校情学情的具有特征的有效课堂新模式,并推行使用。
4、扎实开展有效课堂的构建活动,铸就一批课堂教学能手。
5、重视过程治理,强化指点、评价,使我校教育教学进一步规范,教师的教育教学理念失去转变,素质显著进步,教学品质大幅度上升。
三、具体措施
(一)“四抓”创建高效课堂
经过“四抓”,致力探求有效进步品质的教学策略和教学模式,着力打造高效课堂,全面提升教育教学品质。
一抓学习。
为了武装思维,进步意识,学校依据市、区教育教学工作会议精神,围绕江北区20xx年工作要点,掀起“优化教学过程,创建高效课堂”为主题的学习活动,组织召开各级理论培训和讲座,行政班子成员培训——教研组长、备课组长培训——整体教师培训。
学校经过组织老师们学文件,做笔记,为老师们进行了“洗脑”、“充电”,构成了良好的学习氛围,从本质上把握“高效、优质、轻负”的深刻外延,为先生学习形式和教师教学形式的根本转变打下松软的基石。
培训之后,要求每位教师完成一千字以上的学习笔记和一篇心得领会。
二抓探讨。
学校组织开展“什么是高效课堂”,“怎么创建高效课堂”的专题大探讨,经过调研和探讨,让整体教师达成创建高效课堂“三、四、五”的共识。
即浸透三个理念:
严厉控制教师的讲不超过20分钟,先生学的时间不低于20分钟;课堂上要有不同方式的教学方法;当堂检测课堂练习;落实四项措施:
更新观点、洗脑充电;聚焦课堂,突出重点;以点带面,全体推动;以校为本,构成特征;实践五点思绪:
抓好集体备课、抓好先生的自主学习、抓好课堂教学的评价、改革现有的课堂结构、构成符合校情学情的课堂教学模式。
经过不同方式的理论培训,切实转变教师的观念,让创打造效课堂的活动深入人心。
三抓课堂。
学校领导要深入课堂,听课,对课堂教学中存在的成绩进行分析和诊断。
高效课堂一是课堂趋向以学定教关注先生发展,二是课堂以先生为本,让先生自主学习,合作探索,使先生充分进行学习实践有所表现,三是课堂训练失去强化,据说读写的能力失去增强。
学校要将好课的标准定位在“不仅看教师有无出色的表演,而是看先生有无出色的体现”上,疏导教师盲目从演员导游演转变,由课堂的主宰者向课堂的参与者转变,在课堂上既做指挥员,又做战役员,始终转变教师角色,转变教学观念,经过40分钟的“精讲精练”,切实开展有效教学。
四抓检测。
学校高效课堂教学模式初步构成后,为了加大课堂教学效果的监管力度,构成品质治理的高位态势,补充完善课堂效果的监测制度。
除了平时听课、巡逻和抽查课堂教学外,还制订每月一查的检测方法,即每月抽查1到2个老师的效果:
作业、备课、上课,由教研组长调度安排,进行该教师进行全面分析评价,为创建高效课堂提供真实有效的根据。
年级组围绕打造高效课堂创新工作
年级教研组长是本年级本学科教学工作的引领者和担任人,要带领本组教师大胆改革,勇于创新,围绕打造高效课堂,进步教学品质,认真开展组内教研活动。
1、选定主题,进行专题钻研
各年级教研组长带领本组教师,选择一个适合本年级语文教学的主题进行研究。
如在上学期的课堂调研中发现,我校阅读教学中普遍存在“过细分析过散支解、过繁问答”的景象,导致先生对文本的全体感知、全体把握重大缺失,所以可以选择“全体感知、重点切入”为主题的阅读教学专题钻研。
一二年级的教学以识字为主,就可以选择“识字教学”为主题进行专题钻研。
三年级作文起步,为造就先生作文的兴味,可选择“趣味作文”为主题。
2、以走课方式进行专题研究活动
本学期继续采取同年级教师互相走课的方式,开展五步教研法,经过教师独立备课、征求同伴意见、走课、课后反思、集体研究、调整教案等方式,钻研本年级语文课堂教学模式,并对课前预习、交流释疑、巩固拓展、课堂检测等环节进行研究交流,最后构成一套适合本年级语文教学的模式,教学中遇到哪些成绩,采取什么方法和措施处理,效果如何,大家提出意见和建议,要认真做好记录。
第二天上第二个班时按修正后教案上课,课后继续探讨交流教学中的得失,改进课堂教学,第三天再走课,再研究交流。
最后经过年级的每位老师重复的走课,课后集体研究、交流,最终构成一套适合本年级语文教学的模式。
参与走课活动的教师在一学期内需至少在本年级走完一次,走课时需至少约请三位及以上教师听课指点,并填写《教师走课听课评价表》。
中高年级教师走课完结下发《先生评价表》,征求至少十位先生课堂反馈意见,低年级采取讯问先生的形式。
开展经验交流,展示教学策略和教学模式
1、安排年级组教师代表进行教学经验交流,如习作教学经验交流,识字教学经验交流等。
将本年级组的钻研成果在语文教研组进行交流展示。
2、安排教师个人代表进行经验交流。
如潜能生转化经验交流,指点小组合作学习方法交流,造就先生学习习气等。
将教师个体经验在语文教研组进行交流展示。
(四)开展好“8+1”活动
“8”是指:
教师每课有一次教学反思;每月向教研组提供一个自己遇到的值得讨论的成绩;每期写一个本人认为成功的教学案例;每学期上一节校级研究课;每学期执笔完成一节课的评课报告;每学期完成一篇有价值的教学论文或经验总结;每学期制造一个多媒体教学;每学期写一个教学故事。
“1”指外出听课学习,回来必须在教研组内开展一次二级培训。
四、精确把握高效课堂的基本标准
高效课堂的几倍标准次要有六个方面:
1、教学设计精当。
精确监督教材与先生,能把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼构成指标明确、重点突出、脉络清晰、形式灵活、学法指点切合先生实际的教学设计。
同时,教学设计要把每一课教学的知识点与整个知识体系联系并提出实现全体指标的教学策略。
2、讲课精炼有效。
能抓住知识主线,层次分明,思绪清晰,重点突出,讲练适度,组织紧密。
坐到外围成绩、思绪方法、疑点难点精讲。
先生已掌握的内容、讲了也不会的、不讲也会的不讲,连续讲课时间把握在5-10分钟,精讲、互动无机穿插进行,力求课堂教学的每一分钟都发挥最大的效益。
3、主体作用发挥。
增强学法指点,致力改变先生的学习形式,真正从接受性学习转换为自主性学习。
充分调动先生踊跃性、自动参与性,发挥先生在教学中的主体作用,使先生在激励、鼓舞和自主中学习,中我知识与技能,造就创新能力和实践能力,普通状况下,每节课先生自主学习和训练的时间不少于20分钟。
4、分层教学落实。
依据先生个性、认知能力、思想类型等差异,实行分层设计、分层教学、分层指点、分层训练。
5、师生关系谐和。
师生之间具有欢快的情感沟通与智慧交流,课堂里充满欢乐、浅笑、轻松、谐和、合作和互动。
教师与先生建立了一种专制、平等、尊重、暖和、理解的师生关系。
6、教学指标达成。
完成教学任务,达到既定的教学指标。
两基落实,作业与联系当堂完成率100%,正确率90%以上,掌握基本的学习方法并获得踊跃的情感体验,有成功喜悦的先生在95%以上。
五、坚持检查评估,促进有效课堂深入持续的开展
为切实开展好高效课堂活动,咱们讲实际钻研的各项工作状况列入教师期末量化积分,按20%记入期末考核问题,考核的次要内容如下:
1、理论学习探讨状况:
学习内容落实,学习探讨发言踊跃,至少一篇学习领会,考核问题优良。
(20分)
2集体备课参与状况:
踊跃参与钻研集体备课,并能运用集体备课成果有效地进行个性化备课,依据学情调整本人的教学方法。
(30分)
3、有效课堂教学钻研状况:
踊跃参与钻研、走课课后认真反思,再次走课能依据学情调整本人的课堂教学,课堂教学高效,效果良好。
(40分)
4、先生评价:
课后讯问先生;制订先生评价表,不记名考察测评。
(10分)
教导处制订符合下级要求和我校教育教学实际的高效课堂评价标准及细则,期末对教师课堂教学状况进行达标验收,重点检查高效课堂构建效果。
把教师课堂达标状况纳入教师量化积分,作为评优树先的根据。
篇二:
语文高效课堂实施方案
“所有为了先生,为了每一位先生的发展”是每一位教师教书育人的准则和指标,为此新课程下的课堂教学,既要师生互动起来,又要进步课堂教学的实效性。
进步课堂的实效,就是在课堂45分钟获得最大的效益,让每一位先生都受益,达成教学指标即知识、能力、过程、方法、情感态度、价值观。
让不同层次的先生也有不同的收益,课堂真正成为先生学的主阵地,先生参与课堂活动的态度和水平决定了课堂实效,做为教师进步课堂教学的实效性,就是要实现先生在课堂上思想总量的最大化。
这就要求教师要对一节课的教学的前前后后做一个齐备的统筹安排。
为踊跃推动“高效课堂”的钻研,进步课堂教学的实效性,致力达到教学高效率与高效益的有效结合,现就实践高效课堂工作,对本人今后的语文教学做如下计划:
一、年级组内按六环节教学模式的“六个环节”进行研究。
备课组长带领本组教师以讲读课文为次要研究对象,按第一课时和第二课时中六个环节教学进行研究,经过集体备课、上研究课、同课异构课等方式,钻研出本年语文课堂教学模式,并对课前预习、课前检测、(学习指标)、合作交流、先生展示、当堂检测每个环节进行研究交流,最后构成一套适合本年级语文教学中的成功模式,教学中遇到哪些成绩,采取什么方法和措施处理,效果如何,要认真做好记录,尤其是认真上好同课异构课,一节课一位教师主讲后,大家提出意见和建议,第二天安排另外一位教师按修正后教案上课,直到大家都满意为止。
二、精心打造亮点,上出别样风采
备课组长是本年级本学科教学工作的引领者和担任人,要带领本组教师大胆改革,勇于创新,围绕打造高效课堂,进步教学品质,认真开展组内教研活动。
1、每天一节集体教研时间,各语文教研组要认真组织整体教师进行认真备课,提早一周钻研解决教材,备出高品质的教案,其他教师要补充发言,共同备好的教案任课教师要进行二次加工即复备,依据本班先生实际及本人的教学风格进行批注,备好课之后必须按六环节教学要求进行上课。
(2)教研高效课堂方面的经验及困惑。
本组在打造高效课堂备课、上课、作业设计、考试等环节中会遇到各种各样的成绩,在组内进行研究交流,使大家构成共识,尤其是六环节的课题钻研。
(3)上好组内研究课。
除学校安排的一些主题研究课、同课异构课、汇报交流课本教研组内也可以开展一些研究课来处理一些实际成绩。
(4)安排本组教师进行教学经验交流,潜能生转化经验交流,习作教学经验交流,识字教学经验交流等。
(5)安排本组教师进行一些专题学习和讲座,鼓励教师在某一方面进行专题研究,构成经验向大家汇报。
(6)安排本组教师进行说课、绘制知识树等研读教材方面的比赛,教师朗诵比赛等。
三、建立QQ网络交流平台
网络以其丰富的信息资源和广阔的交流发表空间,能够为语文学科开展亮点教学提供有力的支持,所以咱们还可以建立“八年级语文教学网络平台”,参与专题活动的老师可以把本人的个性化教学设计发布到网络平台上,供其他老师学习自创;或者把本人的教学设想放在QQ平台里征求别人意见,取人之长,补己之短,更好的完善进步。
平时在教学中撰写的心得领会、论文等也都可以经过平台发布。
网络环境下的校际交流,不只要利于亮点教
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