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7.他喜欢吃有肉馅的月饼。
8.我不喜欢那个看电视的人。
Step7Conclusion
I.Adverbialclausewith”sothat“and”so...that”
Ⅱ.TheInfinitive
Ⅲ.TheAttributiveclause.
Unit3Thisismysister
第一课时
一、学习目标
1、学会认知家庭成员,了解家庭关系。
2、学会介绍人,识别人。
3、通过认知家庭成员及关系学会使用指示代词复数these,those的用法。
包括一般疑问句和否定句式。
4、能写一封书信。
5、能比较熟练的使用目标语言写一份介绍家庭成员或他人的短文。
二、学习内容
目标
分类
学习内容
词
汇
sister,parent,brother,grandmother,grandfather,grandparent,these,those,she,he’s=heis,son,cousin,daughter,uncle,aunt,thankfor,here,love,much,verymuch,soon,seeyousoon,penfriend,they,aren’t=arenot
语
法
句
型
1、复习“用指示代词介绍人或物”的句子结构的单数形式、一般疑问句形式及其问答。
Isthisyourpencil?
Yes,itis.
Isthismypen?
No,itisn’t.
Isthathisbook?
Isthathereraser?
2、学习“用指示代词介绍人或物”的句子结构的复数形式、一般疑问句形式及其问答。
Isthisyoursister?
Thisismyfriend.Thesearemyfriends.
Isthatyourbrother?
Thatismybrother.
Thosearemybrothers.
功
能
Introducepeople,identifypeople
三、朗读单词
1.
sister
n.
姐;
妹
2.
parentn.父或母
3.
brothern.兄;
弟
4.
grandmothern.祖母;
外祖母
5.
grandfathern.祖父;
外祖父
6.
grandparentn.祖父/母;
外祖父/母
7.
these
pron.&
adj.这些
8.
those
adj.那些
9.
she
pron.她
10.
he’s=heis
11.
son
n.儿子
12.
cousin
n.堂(表)兄弟;
堂(表)姐妹
13.
daughter
n.女儿
14.
uncle
n.叔;
伯;
舅;
姨父;
姑夫
15.
aunt
n.姨母;
姑母;
伯母;
婶母
16.
thankfor为……而感谢
17.
hereadv.在这里;
向这里
18.
love
v.爱;
热爱
19.
muchadv.很;
非常
20.
verymuch很;
21.
soon
adv.不久
22.
seeyousoon,再见。
23.
penfriend笔友
24.
theypron.
他(她;
它)们
25.
aren’t=arenot
四、任务示范
ShowtheSssomepictures,pointatthepicturesandtellthemlikethis:
Thisismyfather/mother/brother/sister……
That’smysister/grandmother/grandfather……ThenasktheSstobringtheirfamilies’picturesandintroducepeopleinthisway.
五、布置作业
1、请同学们反复朗读单词,并自查能记住多少单词。
2、听录音:
SectionA
1b,2a,和2b
3、
预习SectionA
1c
4、带家庭成员照片(最好是祖孙三代的家庭照片并标注家庭成员名称。
Lesson74教学设计示例
一、教学目标
1.知识目标
(1)掌握句型:
1)Whatwouldyou/he/shelike?
2)Wouldyoulike…?
3)I/He/She’dlike…4)Whatabout…?
(2)语法:
继续学习不可数名词的用法。
2.能力目标
(1)能够很快地辨别出哪些是可数名词,哪些是不可数名词。
(2)熟练运用本节课中有关征求意见、表达愿望的用语。
3.情感目标
培养学生爱惜粮食的美德。
二、教具
录音机;
一些食物和饮料的图片。
三、课堂教学设计
1.复习。
重复上一课步骤4。
2.教师手持食物和饮料的图片,问某个同学:
Wouldyoulikesomebread?
让学生猜这句话意思。
如猜不出,教师可加以解释,并板书这个句子。
如果这个同学答:
Yes,则请他(或她)站在前面,手持画有几个面包的图片,面向大家。
问答继续进行。
先后请4位同学,手里各持一张表示自己想要的食物(或饮料)的图片。
这时教师手指这4位同学,向全班提问:
T:
Whatwould…like?
让学生猜这句话含义,并板书这句话。
启发大家按前面4位同学手中图画的内容,分别答出:
…wouldlikesomebread…wouldlikesomeapples,etc.
教师可以再问这4位同学一次,启发他们分别用以下句型回答问题:
…,whatwouldyoulike?
S1:
I’dlikesomebread.
3.打开课本,按课文第一部分所列的问题,两人一组先找出答案,然后进行问答练习。
请几组同学读出自己的小对话。
4.指导学生看课文第二部分插图,教师解释当时的情景,并教本课生词。
5.放课文录音。
教师先板书一个问题:
Whatwouldtheylike?
学生听两遍录音,回答教师的问题。
再放录音,学生跟读两至三遍。
6.教师重点讲解本课表示征求意见、表达愿望的几个主要句型。
7.两人一组,用课文第三部分所提供的替换词,编新的小对话。
请两组同学表演。
8.指导学生做练习册习题,教师重点讲解习题2的内容。
9.布置作业
1)抄写生词、练习朗读本课对话,牢记本课主要句型;
2)完成练习册习题。
四、交际用语
1.CanIhelpyou?
您要点什么?
这是一句服务用语,类似的句子还有:
WhatcanIdoforyou?
例如:
A:
B:
I’dlikesomecakes,please.我要些蛋糕。
2.Whatwouldyoulike?
你喜欢要点什么?
这是很客气的用语,来征求对方意见。
服务人员,如:
售货员、饭店服务员等在工作中经常使用这种语言。
如果家里来了客人,你请别人吃东西时,也可以使用这句话,让客人根据个人爱好去选择食品。
询问对方是否喜欢吃某种食品,使用这个句型的一般疑问形式。
如:
Wouldyoulikesomebananas?
你吃点香蕉吗?
当表示自己想要什么东西时,可以用Iwouldlike…这个句子来表达。
例如:
Iwouldlikeacupoftea,andfourcakes,please.我想要一杯茶,四块蛋糕。
在口语中,Iwouldlike通常缩略为:
I’dlike…
3.Whataboutsomethingtoeat?
来点吃的东西怎么样?
在这个短语中,动词不定式toeat放在something之后,起定语作用。
可以理解为吃的东西。
而somethingtodrink就是喝的饮料了。
something是不定代词,不定代词被定语修饰时,一般定语要后置。
That’ssomethingveryold.这东西太旧了。
单元要点分析:
Expresslikesanddislikes(表达个人喜恶),如:
Ilikerice.Idislikehamburgers.
Useadverbsoffrequency(使用频率词),如:
Iusuallyhavefishandvegetables.
Differentiatebetweencountableanduncountablenouns(区别可数名词和不可数名词)如:
somerice,twoapples
Understandandusetheindefinitearticle(理解并使用不定冠词)如:
Iwanttobuyabook.
Iwanttobuyane-dog.
教学目标
本单元的重点在介绍年轻人的生活方式。
围绕食物,谈论如何拥有一些平衡的饮食结构
以保持身体匀称,健康。
通过语言技能的训练以达到本单元的教学目标:
Listening:
Guessthemeaningsofnewwordsbylookingataquestionnaire
Developeffectivelisteningskillstoextractspecificinformation
Speaking:
Formulatequestionsaboutdietsandrespondappropriately
AskWH---questionswiththerightintonation
Readanarticletoaclassmateandcheckformistakes
Reading:
Guessgeneralmeaningsofwordsfromthecontext.
Identifyspecificmeanings
Practiseintensivereaching
Writing:
Expressfactualinformationboutdietsandlifestylesbasedonthemodelarticle
Selectappropriatevocabularyandsentenceconstructionstowritaboutpersonldetails.
教材分析:
Topics:
Food
Function:
Talkabouthealthyfoodandlifestyles
Targetlanguage:
Itislunchtime,Hobo.
Letishaveahamburger.
Youarealwayshungry,Eddie.
Ineedalotofenergy.
Why?
Youneverexercise.
Yes,Ido.Iwalktomybowlmanytimesaday.
Vocabulary:
hungry,need,never,exercise,hate,,vegetable,dancer,tired,ten,important,healthy,change,before,seldom,fruit,sweet,often,bread,meat,top,juice,person,water,dry,ice,cream,story,glass,tea,of,course,favourite,kilo,salt,tomato,soup,lessthan,not…atall,try,feel,luck,carry,supermarket,large,takein,mean,fat,stay,taste
Tasks:
Healthyeating.
Task1:
Writinganarticleonyourdiet
Task2;
Readingyourarticletoapartnertocheckformistakes.
教学建议
让学生查字典或上网查询有关食物的词汇,并能进行归类和区分可数名词和不可数名词。
让同学为自己配制健康食谱,并在生活中使用。
让学生为自己选择适当的运动,以拥有健康的体魄去从事自己想要做的事情。
第一课时Welcometotheunit
一,教学目标
1.Toreviseoldvocabularyandlearnnewwordsaboutfood
2.Totalkaboutlikesanddislikeswithregardtofood
3.Torecognizenamesofdifferentfood
4.Touseadjectivestodescribedifferenttastes
二,教学目标
1.语言功能:
Talkaboutdifferentfoods
2.语言目标:
Whatfooddoyoulike?
Ilikehamburgers.
Whatfooddoeshe/shelike?
He/shelikeshamburgers.
Howdoesittaste?
Itissweet/sour/salty/spicy.
3.重点词汇:
rice,hamburgers,chicken,fish,apples,oranges,vegetables,cakes,chocolates,tea,mooncake,lemon,vinegar,hotpot,sugar,sandwich,sweet,sour,salty,spicy.
4.教学策略:
培养学生对同一事物要有不同的看法.
培养学生对所学的知识进行分类的能力.
三,教学过程:
1.Presentthenewwords:
Hungry:
Whattimeisit?
Oh,itiseleven.Itistimeforlunch.Idonothavealotforbreakfast.Iamhungrynow.Lookatthepicture2andsay“Youarealwayshungry,Eddie?
”
Hamburger:
Oh,kookatthis(showapictureofhamburger)Letmehaveit.Doyoulikeeatinghamburger?
Bowlandrice:
Ialsolikehavingrice.TodayIwillhaveabigbowlofrice.BecauseIamhunger.
Exercise:
Whatdoyoudoafterlunch?
Doyourun?
Doyouexercise?
LetuslookatEddie.
2.TalkaboutthepicturesonP54
1).IsEddiealwayshungry?
2).WhatdoesEddieneed?
3).DoesEddieexercise?
3.PartB
1.Getsstoworkingroupstomakeatableandtickonatablebyasking:
Whatfooddoyoulike/dislike?
Whatfooddoeshe/shelike?
2.asksstoreporttheirresults.
3.Ifthereistime,asksstotalkabouttheirfamilyaswell.
4.homework:
1.Ididnothavebreakfastthismorning.Iamh______now.
2.Heeatsab____friceeachmeal.
3.Shee_____inthegardenforhalfanhoureveryday.
4.Letushaveah______.
5.Itisgoodforyourhealthtoeatsomefruitandv_______.
6.Eddiewalkstohisbowlmanyt______aday.
7.Hedoesnotlikefish,buthel_____chicken.
8.Areyoulateforschool?
N______.
第二课时:
Reading
(1)
一,教学过程:
1,Toreviseandexpandwordsaboutfoodandlifestyles.
2.Tolearnabouttherelationshipbetweendietandoverallhealth.
3.Topracticethetechnigueofskimmingforoverallcomprehensionandscanningfordetail.
二,教学向导:
1.主题:
Foodandlifestyles
2.语言目标:
Before,Iseldomatefruitandvegetables.
Now,Ialwayseatanapplesforbreakfast,andIoftendrinksomemilk.
Iswimtwiceaweek.
Idonoteatfastfoodanymore.
Iusuallyhavefishandvegetables.
3.重点词汇:
Before,diet,energy,exercise,fast,food,he
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