部编新版人教版一年级语文上第五单元教案Word文档格式.docx
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重点指导:
“听、声”为后鼻音;
“还”在课文中读há
i。
三、诵读古诗,理解诗意
1.让学生自由读诗,同桌间互相读一读。
2.模仿诗人远看山,近听水。
(1)请学生扮演诗人,看黑板上挂图中的山。
师:
现在你看这画中的山,有没有看到它的颜色?
(远看山有色)
(2)随文教学生字“色”:
读准字音,记住字形,理解字义。
(色:
颜色,课文指景色。
)
(3)请学生到画前听听流水。
你听到流水的声音了吗?
为什么?
(没有,因为这是一幅画,不是真的流水。
(4)小结:
是啊,因为是画,所以说“近听水无声”。
(5)教学“远近”:
“远”和“近”是一组反义词,说说怎样能记住这两个字。
“无声”是什么意思?
“无”的反义词是什么?
(有)
(6)教学生记生字“声”。
强调字形:
“声”的上面是“士”不是“土”。
(7)指导有感情地朗读诗歌,注意节奏。
远看/山/有色,近听/水/无声。
板书设计
作业设计
预设过程(第2课时)
一、感悟诗歌情境。
(1)春天已经过去了,许多花都已经凋谢,可是课文里却是怎么说的?
(出示:
春去花还在)为什么?
(2)要是鸟停在树枝上,人来到鸟的面前,鸟会怎么样呢?
(受到惊吓,飞走了)
(3)让学生自由举手模仿诗人,走近画,做赶鸟的动作。
小诗人,这回你有没有看到鸟儿飞走了呀?
课文是怎么说的?
人来鸟不惊)
(4)指导有感情地朗读第三、四行。
(朗读时要注意节奏)
春去/花/还在,人来/鸟/不惊。
4.出示挂图,根据画面提示背诵课文。
5.师:
通过这节课的学习,我们知道这首诗写的是一幅画,而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的美丽的画呢!
四、指导书写
1.师指导学生书写本课生字。
水:
共四笔,第三笔撇和第四笔捺分开,不要连成一笔。
去:
第二笔竖在竖中线上,笔顺为。
注意不要发倒笔。
2.学生自由练写,师巡视指导。
教学反思
7、《大小多少》
这首儿歌由4小节组成。
每小节有两行,第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较,第二行通过具体事物,感受“大小”或“多少”。
这首儿歌节奏感强,读起来朗朗上口。
配合儿歌,有4幅对比图,形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系,提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。
1.认识“多、少”等12个生字,会写“小、少”等5个生字。
学习“犭、鸟”2个偏旁和1种笔画。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
激发学生在学习活动中,通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。
1.掌握本课生字,并能正确、美观书写。
2.朗读书写,背诵课文。
一、举例导入,揭示课题
1.出示两张大小不同的纸张,请学生说说哪张纸大,哪张纸小。
比一比男生和女生的数量。
2.揭示课题:
通过两次比较,你知道了什么?
3.教师小结:
由此可见,大小、多少都是通过比较才能得知的。
这就是今天我们要学习的《大小多少》。
4.教师板书课题,学生齐读两遍。
二、图文结合,识字认字
1.课件出示第1小节(插图)。
(1)图上画的是什么?
(一头黄牛、一只猫)
认读“黄、牛、只、猫”。
(2)指名读,自由识记字形。
提示:
“黄”是后鼻音;
“牛”是鼻音,声母是n;
“只”是整体认读音节。
2.课件出示第2~4小节(插图)(方法如上)
(1)认读“边、多、少、鸭、苹、果、杏、桃”。
(2)采取多种方式认读。
(指名读,开火车读,齐读。
3.学生自由认读生字,集体交流:
你是怎样记住这些生字的?
(学生说识字方法,教师点拨)
三、理解内容,学习反义词
再读儿歌,标出儿歌共有几个小节,看看是谁和谁比,比什么?
(学生自由说,教师随机板书:
大——小多——少)
2.比大小。
(1)学习第1、3小节。
(2)师:
哪个小节是比大小的?
(第1、3小节)
(3)让学生自由举手读第1、3小节。
(课件出示两组图片:
一组是黄牛和猫,一组是苹果和枣。
(4)指导学生观察,比一比,明白谁大谁小。
(板书:
黄牛——大猫——小;
苹果——大枣——小)
(5)师拓展:
在我们的生活中,还有哪些事物能比较大小?
(学生讨论,交流。
3.比多少。
(1)学习第2、4小节。
师:
除了比大小,还比了什么?
(多少)哪个小节是比多少的?
(第2、4小节)
(2)让学生自由举手读第2、4小节。
一组是一群鸭子和一只鸟,一组是一堆杏子和一个桃。
(3)指导学生观察,比较,明白什么多什么少。
鸭子——多鸟——少;
杏子——多桃——少)
(4)师拓展:
在我们的生活中,你还见过哪些事物多,哪些事物少?
一、.认识反义词。
出示“大——小”“多——少”,认识反义词。
引导学生联系生活实际说一说反义词。
(如:
远对近,来对去,白对黑,高对矮,有对无。
二、指导书写
1.出示会写生字“小、少、牛、果、鸟”,指名读,开火车读。
2.课件演示生字书写笔顺,学生练习书空。
3.教师指导生字每一笔在田字格中的位置,学生认真观察。
4.自由练写,师巡视指导。
范写难写的字。
5.展评书写,奖励加分。
8、《小书包》
本课由6个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。
课本、作业本、铅笔、转笔刀等学生常用的学习用具,被编进了朗朗上口的儿歌中。
儿歌节奏明快,浅显易懂,不仅展示了“小书包”里的各种文具,还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴,陪伴着他们的学习,从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”,养成整理、爱惜文具的好习惯。
1.会认“书、包”等11个生字,会写“早、书”等5个生字。
认识“勹、亻、”3个偏旁。
2.能正确、流利地朗读儿歌。
3.认识常用的学习用品,了解它们的用途,学会正确使用。
认识一些常用的学习用品,养成爱惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。
1.掌握本课生字,认清字形,并能正确、美观书写。
2.了解学习用品的用途,学会正确使用。
一、猜谜引题
1.师引导学生猜谜:
带子长长身体方,书本文具里面装。
它是我们的好朋友,天天伴我把学上。
2.学生猜谜,师引导揭示谜底——书包。
3.板书课题:
小书包。
(认读“书”为翘舌音,读shū,“包”韵母为ɑo。
二、初读课文,学习生字
别看我的书包小,里面可住着许多小朋友呢,猜猜它们是谁!
2.学生自由发言,师相机出示词语(配图):
橡xià
nɡ皮pí
尺chǐ子zi作zuò
业yè
本běn笔bǐ袋dà
i铅qiān笔bǐ转zhuà
n笔bǐ刀dāo
(1)教师领读,学生跟读。
(2)学生自由读,同桌互读,纠正读音。
(3)指名读,开火车读,看谁读得又快又好。
3.小朋友们读得真是太棒了,那么“我”的小书包里到底有哪些宝贝呢?
它们又是怎样陪“我”去学校的?
读读下面的儿歌你就知道了。
(1)课件出示课文儿歌,学生自由朗读,注意读准字音,读通顺课文。
(2)“我”的书包里有什么?
课本、作业本、铅笔、转笔刀)
(3)识记生字,认清字形。
比较记忆:
“笔”和“毛”“刀”和“力”“本”和“木”“作”和“昨”。
(4)师:
这些学习用品上课静悄悄,下课不乱跑,可乖了。
一、指导书写
1.出示会写生字“早、书、刀、尺、本”,指名读,开火车读。
5.展评书写,奖励大红花。
二、拓展练习,整理书包
1.怎么样才能将书包里的“朋友”放整齐?
让学生各自整理自己的小书包。
2.请学生介绍:
你是怎么放的?
为什么这么放?
你有没有更好的办法?
3.小结:
书包里的“朋友”有很多,所以我们以后去上学的时候,要每天整理好我们的小书包,看看要带的东西是不是带全了,还要爱护书包里的这些文具。
9、《日月明》
这是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文。
“日月明,田力男,小大尖,小土尘……”,通过朗朗上口的短句,揭示了会意字的构字特点,学生在诵读中可以感受到汉字构字的有趣,进而激发起更大的识字热情。
课文节奏明快,音韵和谐,读起来朗朗上口,学生易于诵读记忆。
1.掌握本课所学生字,能够按笔顺准确、规范地书写。
2.借助拼音,正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容,初步掌握运用会意字识记生字的方法。
发现汉字构字特点,激发学生学习汉字的兴趣。
正确、流利地朗读课文,初步掌握会意字识记生字的方法。
一、复习导入
同学们,你们还记得这两个字读什么吗?
(课件出示日月的图片及对应甲骨文。
这两个字如果合在一起,会变成什么字呢?
咱们去课文中找找答案吧!
二、初读课文,学习“明”“尘”
1.让学生自由读课文,边读边圈出生字。
同学们,读完课文,你们发现了什么?
(1)前面两个字合起来组成了后面那个字。
例如“日月明”,日月都会发光,合在一起就更加明亮,所以“日”“月”合在一起,读“明”。
(2)(贴“尘”的卡片)谁来说说“尘”这个字?
学生说,老师补充:
土很小,小得几乎看不见,就是灰尘,所以“小”“土”合在一起就读“尘”。
(3)咱们刚刚学过的两个字有一个共同的名字:
会意字。
三、举一反三
1.这样的字在课文中还有很多,请同学们找一找。
众森)
2.学生读生字。
(带拼音→去拼音)
3.现在请同学们用你自己认为最好的方法记一记生字。
一、复习回顾,学习生字
1.同学们看看黑板,还有哪些生字没有出场?
(补充板书:
力从双木林条心)
2.认读生字,认清字形。
3.指导书写生字,重点指导“土、心”等字的书写。
二、课外拓展,趣味识字
1.课件出示“泪”“歪”“休”图。
(1)眼睛里面有水,即是泪(lè
i);
(2)人靠在木桩下休息,即是休(xiū);
(3)东西放得不正,即是歪(wāi)。
2.你还知道哪些会意字朋友?
和大家交流一下。
3.师小结:
同学们,我们这节课认识了许多生字朋友。
(读生字)它们有一个共同的名字是——(会意字)我们祖国的文字真是太有趣、太神奇了,只要你勤动脑,多看书,就会发现它的无穷乐趣!
10、《升国旗》
本课由少先队员升旗的画面引出3个词语和一首儿歌。
3个词语具有意义联系,可以连成一句话:
“中国的国旗是五星红旗。
”或“五星红旗是中国的国旗。
”儿歌分5行,共5句,描述了少先队员升旗的场景,也简洁形象地让学生了解了基本的升旗礼仪。
儿歌短小精悍,有叙述,有抒情,凝练地传达了国旗的知识,升旗的庄重,充分地表达了爱国的情感。
1.会认11个生字,会写4个生字。
能借助拼音,正确、流利地朗读课文。
2.认识“囗、纟”2种偏旁,会用“多么”说话。
3.掌握本课所学生字,能够按笔顺准确、规范地书写生字。
让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式,引导他们学会尊敬国旗,激发热爱祖国的思想感情。
正确、流利地朗读课文,规范书写本课生字。
一、歌曲导入,揭示新课
1.(播放《国歌》)同学们,这个音乐你们都很熟悉吧,你平时会在什么时候听到它?
2.学生讨论交流,指名回答。
(在升国旗时)
3.揭题:
同学们说得太对了,升国旗演奏的就是我们的国歌。
今天我们就来学习一篇与升国旗有关的课文。
升国旗,认读生字。
二、初读文本,感知文本
1.学生自由读课文,要求借助拼音,读准字音,读通句子,画出生字词。
2.听课文录音,学生小声跟读。
3.再次自由读课文,要求读准课文生字词。
读完后检查自学情况。
出示:
五wǔ星xīnɡ红hó
nɡ旗qí
升shēnɡ起qǐ多duō么me国ɡuó
歌ɡē声shēnɡ中zhōnɡ美měi丽lì
立lì
正zhè
nɡ
(1)指名认读,教师适时正音。
“国”是三拼音节;
“升、中、红”是后鼻音。
(2)去拼音,开火车认读。
4.认识“囗、纟”2个偏旁。
三、巩固识字,指导书写
1.(出示:
五中立正)你们还认识它们吗?
让学生自由举手读,老师相机正音,并进行口头组词。
2.你学会了哪些生字?
介绍一下你的好方法?
学生自由识记,介绍方法。
3.课件演示会写字笔顺书写动画,学生书空。
一、精读文本,品读感悟
1.指导看图引读,出示第一句:
五星红旗,我们的国旗。
(1)我们的国旗是什么样子的?
(2)出示图片:
刘翔手举红旗。
指导朗读:
五星红旗是我们的国旗,当刘翔取得冠军后,把代表国家的五星红旗披在自己身上,多么自豪啊!
你能用自豪的语气读读这句吗?
(3)指导朗读第一句。
自由练读,全班齐读。
2.指导看图,引读第二、三句。
(1)五星红旗,是我们自己的国旗,在升国旗的时候我们还听到了什么?
(2)在国歌声的伴奏下,有谁认真观察过五星红旗是怎样升起来的?
(3)国歌声中,鲜艳的五星红旗升得多高啊!
在祖国的蓝天上空随风飘扬。
多美啊!
谁能把这样的美丽通过你带感情的朗读表达出来?
(指名读)
3.学习第四、五句。
(1)升国旗的时候,我们小朋友应该怎么做呢?
(立正、脱帽、敬礼)
(2)“您”在这儿指谁?
(国旗)为什么要用“您”而不用“你”?
(表示对国旗的尊敬)“您”一般用在长辈或值得你尊敬的人身上,在生活中可以用“您”称呼哪些人?
向国旗敬礼,表示我们尊敬国旗、热爱祖国。
4.有感情地朗读课文,练习背诵。
《语文园地五》
语文园地五安排了6个板块的内容。
“识字加油站”归类呈现了4组表示时间的词语,引导学生识记5个生字,了解时间之间的先后顺序;
“我的发现”通过偏旁归类,让学生了解汉汉字偏旁表义的构字特点;
“字词句运用”通过对3组易混淆音节的强化认读,加强学生的辨读能力;
“书写提示”总结了“从左到右”“先撇后捺”两种汉字书写规则,培养学生按笔顺正确书写汉字的习惯;
“日积月累”编排的是古诗《悯农》,学生在积累古诗的同时,明白要珍惜劳动成果,不能浪费粮食的道理;
“和大人一起读”编排的是一则有趣的故事《拔萝卜》,通过和大人一起阅读,了解故事内容,学习续讲故事。
1、识记5个生字;
2、初步感知偏旁表义的构字规律;
3、了解笔顺规则;
区别平翘舌音、鼻音和边音,读准字音
PPT课件
一、情境导入
又到了语文园地时间,这是我们快乐游戏和激烈的比赛时间,小朋友,你们准备好了吗?
比赛现在开始!
让我们一起来到第一关。
二、分层闯关
(1)多媒体屏幕出现打乱顺序的表示时间的词语,(上午、下午、晚上)请同学们按照时间的先后顺序排列。
相机学习“午”“晚”。
(2)导学:
同学们,你们真聪明,能按照顺序排列时间。
如果老师再给你几个表示长时间的词语,你能排列吗?
(打乱顺序出示“天”“月”“年”三个字。
)相机学习“年”“昨”“今”。
(3)第二关:
打乱顺序出示表示时间的词语,请同学们一一排列出来。
(4)通过刚才的比赛,同学们齐心协力地帮时间宝宝回到了自己的位置。
下面,我们再复习一下它们的名字。
(出示带生字的词语,生字变色放大)说说你是怎样记住它们的。
(5)(显示第一关)过渡:
小朋友们真了不起,顺利闯过第一关。
让我们一起挑战第二关。
(6)(显示第二关)我的发现。
播放课件:
将书上的字制成苹果树。
秋天到了,美丽的苹果园丰收了,瞧!
满树的红苹果多可爱呀!
仔细看看,你还发现了什么?
对,淘气的字宝宝跑到苹果上了,你认识这些字吗?
(1)自己练读,如果有不认识的字可以请教其他同学。
(2)教师出示课件:
两个小朋友走进画面,挎着的小筐上面分别写着“草字头”和“木字旁”。
看,他们来摘苹果了。
请把属于他们的苹果放到正确的篮筐里。
(3)课件显示:
“草字头”的字放进第一个篮子里。
“木字旁”的字放进第二个篮子里。
咦?
聪明的小朋友,你能猜到他们是根据什么采摘苹果的吗?
(4)小组讨论:
按照偏旁部首来摘苹果的。
(5)你还知道其他“草字头”和“木字旁”的字吗?
(6)拓展:
让学生再说几个跟树木有关的字。
(7)小结:
小朋友们,你们认识的字真多。
瞧!
我们的汉字多有意思。
一个偏旁,就有那么多好朋友。
在我们今后的生活中,也要多留心这样有相同偏旁的字,这样才能打开汉字的大门,成为识字小达人!
3.字词句运用。
(1)导学:
请学生读要求。
(2)师:
(出示拼音卡片:
z、zh、s、sh、n、l)这些拼音娃娃都是我们的朋友,你还认识它们吗?
(各小队开火车认读。
教师相机指导区别平舌音和翘舌音、鼻音。
)它们每个都带上今天的好朋友,你还认识它们吗?
(出示书上的音节)指生读。
(3)出示生字卡片,两组词同时出现,分小队认读。
小队长组织,每人同时读一组。
(如:
你们、家里)
(4)打开书,同桌比读。
4.书写提示。
(1)过渡:
小朋友们,你们太棒啦!
瞧,又来了一个难题,需要我们来解决。
(显示第三关,出示木牌,上面写:
火眼金睛我最行)
(2)小组讨论:
仔细观察前两个字,动脑想一想:
他们是按照什么顺序写的呢?
(从左往右)。
(3)学生汇报,师板书。
(4)再看看后两个字,上面的字有什么相同的地方?
(先撇后捺)
(5)拓展练习:
你们可真聪明,这么快就找到了这些字的共同点。
你们能根据这些字的特点,再写一些这样的字吗?
和队员一起写,比一比哪个小队写得最多。
5.日积月累。
小朋友们你们真棒!
一气呵成,连闯三关。
下面让我们一起走进“日积月累”,到古诗的浩瀚大海中捧一朵美丽的浪花吧!
(显示第四关,出示木牌,上面写着:
背诵能手我最棒)
(2)看图说话,了解图意:
出示古诗插图,让学生说说画的内容。
(3)借助拼音,读准古诗。
(4)夏日的中午,火辣辣的太阳高高地挂着空中,农民伯伯不辞辛苦地在田地里耕种,一滴一滴的汗水从头上滴下来,落在泥土里,粮食来得实在是太不容易了。
今天我们就来学习一首反映农民辛勤劳作的诗,快来读一读。
5.指导朗读。
(1)老师范读。
读准“锄、知、中、餐”这几个字的读音;
注意诗中的停顿;
学生与同桌一起练读。
(2)练习背诵古诗,看谁背得快。
(3)谈谈读古诗后的体会。
三、课堂小结,拓展延伸
小朋友们,你们个个都是好样的,你们运用自己的聪明才智闯过了一道又一道难关,让我们为自己鼓掌。
回家后,一定把你今天的学习收获讲给你的爸爸妈妈听,让他们和你一起分享收获的喜悦吧!
一、检查背诵,复习古诗
过渡:
小朋友们,上节课我们一起连闯四关,你们高兴吗?
我们在古诗海洋中采撷的那朵最美的浪花,你们背给爸爸妈妈听了吗?
指几名学生背诵,全班齐背。
小结:
小朋友们背诵得可真好!
这节课,老师带你们一起走进故事王国,一起分享一个有趣的故事,好吗?
二、初读故事,整体感知
1.学生借助拼音尝试自己读故事,要求读准字音。
读不准的做上标记。
2.教师范读,要求学生听准读音。
3.同桌一起读故事,注意读音。
4.教师指导朗读。
5.朗读比赛。
三、复述故事,拓展思维
指导学生按下面的提问进行复述。
课件出示:
1.老公公叫谁来帮忙了?
(老婆婆)
2.老婆婆叫谁来帮忙了?
(小姑娘)
3.小姑娘会怎么说呢?
(来了来了)
4.接着谁来了?
(小狗)
5.小狗会怎么说呢?
(汪汪汪,来了来了)
6.小狗喊谁?
(小猫)
7.小猫会怎么说呢?
(喵喵喵,来了来了)
8.猜猜看,后来怎么样了?
(萝卜拔出来了)
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