小学二年级数学教案范文三篇Word下载.docx
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好了,小东家到了。
他家的门可是最新科技的产品——密码门。
只要输入正确的密码,门就会自动打开。
2、出示密码门。
(1)导入
小东已经输入了三排密码,最后一排他想留下来考考我们。
这排密码到底是什么呢?
下面小组同学进行讨论,比一比哪组最快找到密码。
3、学生汇报规律(教师根据学生的汇报出示规律)
(1)竖着看——每排都有哪4个图形,缺少哪个图形就填哪个图形。
学生说教师演示课件。
(2)斜着看——每一斜行的’图形都相同,所以根据斜行来填。
(3)横着看——根据学生说的演示课。
从第一排到第二排有什么变化?
师小结:
第一排的第一个图形移到了第二排的最后一个,其余三个图形都按原来顺序往左移动一格。
第二排到第三排有什么变化?
第三排到第四排会有什么变化?
第二排到第三排,第三排到第四排……
像这样的排列规律就是我们这堂课要学的循环规律。
4、开门进入
大家找的密码正确吗?
我们来试一试。
老师输入秘密后同学们一起喊“芝麻开门”,好吗?
(二)地板的规律
密码正确!
二(4)班的小朋友真聪明,我们进去吧,小东家可真漂亮,他家地板砖颜色更美呢!
大家想看吗?
可是老师还不想让大家看到,我先拿了一部分地板砖的图样,我们一起来研究地板砖颜色的排列有什么规律?
(1)课件演示地板砖的图样,学生独立思考。
(2)汇报规律。
(3)展示铺满地板砖的房间:
小东家的地板是这样的吗?
让我们一起去看看吧!
(4)小结:
哦!
难怪小东家的地板砖颜色这么漂亮,原来它们的排列是有学问的,看来我们生活中处处有数学啊!
(三)水果的规律
1、教师导入
小东的妈妈热情好客,给小朋友准备了许多好吃的水果,但在吃水果之前小东想考考大家,设了两道闯关题,大家有信心吗?
(A)我们一起来看看:
原来是一组图形,请小朋友认真观察前三组图形是按什么规律摆的?
然后想一想第四组该怎么摆呢?
同学们拿出学具小组合作摆一摆,比一比哪组同学最快。
最快的一组可获一朵合作之花,展示练习。
(板书:
例1图)
(B)请小组代表说想法,说真好!
把掌声送给这个小组的同学。
(C)下面进入第二关:
做一做,请组长拿出练习2小组讨论完成。
(D)请小组代表说想法,说太棒了!
把笑声送给这个小组同学,送合作花(板书做一做)。
(对比两种规律)找两个同学展示。
祝贺小朋友们顺利通过闯关题,小东的妈妈正在厨房准备水果呢!
让我们一起去厨房看看吧!
这水果的排列也藏着秘密呢?
你们仔细观察,看谁先发现。
2、学生思考,讨论,找出规律。
(1)学生思考
(2)汇报规律
对比第一盘和第二盘有什么变化?
第二盘和第三盘比较有什么变化?
从这三盘水果中你发现了什么?
根据你发现的规律,第四盘该怎样摆?
(3)我们请电脑博士来验证一下我们的想法对不对。
再来看水果练习第二题,小明说二(4)班的小朋友们太棒了。
(四)排队的规律
1、师:
我们在小东家一边吃水果,一边玩个游戏吧?
请四个小朋友上台扮演四个小动物——虎、兔、猫、熊。
大家看一看现在哪个小动物排在第一?
谁排在第二?
谁排在第三呢?
谁排在最后?
按照刚才发现的规律要让小兔排在第一,该怎样办呢?
请一个同学来当指挥官,指挥它们调换位置?
如果让小猫排第一呢?
……
2、师:
谁会根据刚才所学的规律,说说下面他们该怎样变化?
请一个同学来当指挥官,指挥他们调换位置。
学生指挥换位置,教师板书
他们这个指挥官当的真好,大家都想当指挥官吗?
那我们一起来指挥他们吧!
它的排列规律是什么?
通过刚才的学习,我们知道生活中处处都有数学,下面谁来说说生活中那些东西的排列是有规律的.同学们找的可真多,老师也找了一些,一起来欣赏吧!
(五)争当小设计师
(1)这些图案太美了,大家能用今天我们所学的数学规律,来设计一幅美丽的花边或图案吗?
下面各小组比一比,哪组设计的最有规律,最有创意。
老师发给每小组一张白纸,你们可以在上面画图案或用你们收集到的材料来设计
(2)作品展示:
三、总结与评价
今天我们在小东家玩的真开心啊!
在他家我们学习了什么数学知识?
你们看,数学不仅可以使我们变聪明,还可以在生活中处处创造美!
上了这堂课你有什么想法呢?
你认为自已在这节课表现怎么样?
【篇二】小学二年级数学教案范文
教学目标:
使学生认识乘号,知道乘法的含义,初步掌握乘法算式读法和算式,知道乘法算式中各部分的名称,培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。
教学重点:
认识乘号,知道乘法的含义
教学难点:
掌握乘法算式读法和算式
教具准备:
教学挂图或多媒体,小黑板
教学过程自我加减
一、导入新课
我们已经学习了加法和减法,从今天开始,我们要学习一种新的算法,这就是乘法,这节课我们先来学习乘法的初步认识。
二、新授
1、教学例1。
(1)出示例p教学过程自我加减
(1)出示试一试图。
(2)提问:
横着一排一排地看,每排几朵?
有这样的几排?
求一共有多少朵?
怎样算?
求一共的朵数,就是求几个几相加?
竖着一排一排地看,每排几朵?
求一共的朵数,就是几个几相加。
(3)学生填书,完成试一试,集中交流。
(4)观察这两个算式的数相同吗?
老师在学生回答的基础上小结,横着看3个5相加,竖着看是5个3相加,数相同。
3、教学例2
(1)出示例2图
(2)你能求出一共有多少台电脑吗?
板书:
2+2+2+2=8
2+2+2+2=8,表示几个几相加,几?
(3)老师说明:
4个2相加8,还可以用乘数计算,写成22=8,像24=8这样的算式,是乘法算式,这个符号(指)叫乘号(板书:
乘号),可以这样写(示范写)。
24和2乘4。
(4)4个2相加8,不仅可以写成24=8,还可以写成42=8,谁会读这个算式);
乘法算式和加法算式一样,各部分都是有名称的,谁先来说说加法算式各部分的名称?
学生答老师板书:
(加数)(加数)(加数)(加数)(和)
老师说明:
在乘法算式中,等号前面的数叫乘数,等号后面的数叫积。
42=8
(乘数)(乘数)(积)
同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。
谁能说说24=8这一道乘法算式各部分的名称?
(5)老师小结:
求一共有多少台电脑,就是4个2相加是多少,不仅可以用加法计算,而且可以用乘法计算,可以写成24=8或42=8,读作:
2乘4,4乘2,等号前面的叫成熟,等号后面的叫积。
4、教学试一试
(1)出示试一试图,提问:
小朋友在做什么?
小朋友分几组在跳绳,每组几人?
求一共有多少人跳绳,怎样算?
(2)学生独立列式计算解答,老师巡视,了解学生解题情况,辅导有困)难的学生,集体交流。
(3)讨论;
求4个5的和是多少,哪种写法比较简便?
三、完成想想做做1~4
1、完成想想做做1
(1)出示第1小题图,提问:
1盒有多少枝?
有几盒?
求一共有多少枝,就是几个几?
学生填空独立完成
(2)学生独立完成第2题,集体交流时着重提问这道题是求是几个几朵?
2、完成想一想做做2
(1)用圆片摆一摆,每堆摆2个,摆4堆,指名回答,摆了几个几?
学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式,集体交流。
(2)用圆片摆一摆,每堆摆4个,摆2堆,指名回答:
摆了几个几?
学生独立写出加法和乘法算式,集体交流。
(3)比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方?
3、完成想想做做3
读出乘法算式,再说出乘数和积各是什么。
同桌同学先互说,再指名口答。
4、完成想想做做4
独立完成,集体交流。
四、总结
今天我们学了什么?
【篇三】小学二年级数学教案范文
教学目标
1、学生能够正确理解乘法的含义。
2、认识乘号、乘数、积,会读写乘法算式。
3、学生初步学会根据数学问题列出乘法算式,培养学生有条理思考的习惯,提高学生解决问题的能力。
教学重点
知道乘法的含义,了解“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简单,能够读写乘法算式。
教学难点
能够把加法算式改写成乘法算式,知道乘法算式所表示的意思。
核心概念
符号意识模型思想
数学思想
符号化思想模型思想
教学准备
PPT
教学流程
环节
教学设计
设计意图
环节一:
情境导入
星期天到了,小明和他的小伙伴们正在一起玩耍呢,让我们来看看吧。
(出示主题图)
这是什么地方呀?
你最爱玩什么项目?
(游乐场。
小火车、小飞机等)
那么我们来仔细观察一下这幅图,你能从中发现什么样的数学信息,能根据图中信息提一些数学问题吗?
小组讨论交流一下。
生:
1、玩小飞机的有多少人?
2、做小火车的有多少人?
3、过山车上有多少人?
其他学生解答,教师板书计算
3+3+3+3+3=15(人)
6+6+6+6=24(人)
2+2+2+2+2+2+2=14(人)
那同学们仔细观察黑板上的这些加法算式,它们有什么共同点?
每一个加法算式中的加数都是相同的。
像上面这样,求几个相同加数的和,除了用加法计算外,还可以用一种简便方法,也就是我们今天要研究的问题——乘法
创设情景,借助学生们喜欢的游乐设施,激发学生的学生兴趣。
“几个几相加”是学习乘法的基础,教师引导学生通过动手操作数一数,在算式中比一比,学生对“几个几相加”有了初步的认识,为学习乘法做铺垫。
环节二:
探究新知
大家观察这几个加法算式有什么特点?
相同加数是几?
几个几连加?
(这几个算式里的加数都是相同的,每个算式都表示几个相同的数相加的和)
像这样,求几个相同加数的和,除了用加法计算外,还有一种比较简单的方法叫做乘法。
介绍:
乘法和我们以前学过的加法、减法一样,也有一个运算符号叫做乘号,乘号的写法是“×
”
乘法算式中,相乘的两个数叫做乘数,两个数相乘的结果叫做积。
5+5+5=15
5×
3=15
3×
5=15
乘数乘数积
怎样写乘法算式呢?
我们以
3+3+3+3+3=15为例
先看一看,相同加数是几?
相同加数是3,就写在乘号的前面。
再数一数,是几个3连加?
把相同加数的’个数5写在乘号的后面
5表示5个3连加,5个315,因此算式是3×
5=15,读作3乘5等于15。
或者也可以写成5×
3=15,读作5乘3等于15。
你们能把另外两个加法写成乘法算式吗?
谁可以读一读?
6×
4=244×
6=24
2×
7=147×
2=14
乘法就是求几个相同加数的和,是学生在加法、乘法算式的比较中进行感受和获的,同时使学生形成对乘法比较全面的认识和理解。
环节三;
巩固练习
1、完成第48页“做一做”第2题。
数一数,一共有几个几,可以写成怎样的加法算式和乘法算式?
学生回答,教师予以订正。
2、判断对错,错的更正,为什么?
4+4+4=4×
3()
2+2+2+2+2=2×
5()
7+7+4=7×
6+6+6+6=6×
4()
(相同加数,乘法计算)
第一题,让学生在习题中巩固课堂学习内容,由几个几,引出加法,再变为乘法。
第二题,强调只有相同加数,才可以用乘法计算。
环节四:
课堂小结
- 配套讲稿:
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- 小学 年级 数学教案 范文
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