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2、从主题《古风新韵》进入,聆听古琴曲《关山月》片段,教师可从演奏乐器的音色上引导学生感受乐曲的“古风”可设问:
你认为乐曲中的什么因素让你有“古风”之感,听到这首音乐,你好像看到了什么情景?
3、认识古琴导入。
4、初听乐曲。
感受古琴曲的意境,可让学生边听边闭着眼睛,随音乐用手模拟古琴的演奏动作,如同身在其中。
5、随音乐默诵古诗《关山月》体会古琴曲的意境,可先让学生诵读古诗《关山月》谈谈这首诗所表现的情景和情感。
在默诵时,教师借助相关的图片展示,将乐、诗和画结合,引起学生的联想,帮助他们更好地体会其中的意境。
6、自选一首与古琴曲《关山月》的意境相配的古诗,进行配乐诗朗诵,体会古代文人的气质与情感。
三古琴简介
古琴又称“七弦琴”。
据传已有三千多年左右历史,琴身狭长约一米,用桐木或杉木制成。
张七根弦!
无品无马。
琴面外侧有十三个圆形的标志,叫作“徽”,用以标明泛音位置和按音的音位。
琴底有共鸣槽两个,称“风沼”与“龙池”。
一般用减字谱与五线谱(或简谱)相结合的方法记谱。
古琴根据五声音阶定弦!
音域从C到d3.一般宜于表现古雅、抒情、深刻、细腻而节拍比较缓慢的作品。
2006年5月,“古琴艺术”经国务院批准列入第一批“国家级非物质文化遗产名录”。
中国十大古琴名曲有:
《高山流水》、《梅花三弄》、《潇湘水云》、《广陵散》、
《渔樵问答》、《平沙落雁》、《阳春白雪》、《胡笳十八拍》、
《阳关三叠》、《醉渔唱晚》。
四下课
听音乐,有序的走出音乐教室。
课后小结:
第二课时
1、课堂常规
2、聆听《但愿人长久》
1、聆听两首古诗词歌、乐、曲,体会作品所表现的意境,知道歌曲《但愿人长久》在乐句结束音运用上的特点,以及所表现的情景和情感。
二聆听乐曲
1、用师生对诗的形式,从苏轼的《水调歌头》中的名句入手,
如教师出上句“人有悲欢离合”,学生对下句“月有阴晴圆缺”,
教师吟上句“但愿人长久”,学生诵“千里共婵娟”。
2、简单赏析苏轼的诗词《水调歌头》及创作背景,知道诗词所表达的情感。
3、有感情地配乐朗诵《水调歌头》可选用古琴曲《关山月》和歌曲《但愿人长久》作为背景音乐。
朗诵后,请学生谈谈不同的配乐有什么不同的感受,感知、古风与新韵。
4、聆听歌曲《但愿人长久》,听出歌曲在乐句结束音的运用上的特点,歌曲朗朗上口、容易跟唱。
要求:
聆听时,让学生边听边跟着唱,熟悉歌曲。
在感受歌曲特点时,可采用师生接唱的方式。
如教师唱“明月几时”学生唱“有”,帮助学生感知结束音基本运用长音这一特点。
5、对比聆听邓丽君和王菲演唱的版本,比较她们在演绎这首歌曲中的不同韵味。
6、拓展
教师还可以鼓励学生尝试打破歌词原有的节奏,根据自己对诗词的理解,用自己喜欢的节奏、语调来吟诵歌词,给诗词赋予#新韵。
三下课
第三课时
2、歌曲《游子吟》
1、能饱含深情地背唱歌曲《游子吟》表达自己对母爱的感激之情"
并能说出两段不同的旋律在音区、旋律上的不同。
教学光盘、课本、课件、钢琴
1、有序地来到音乐教室入座:
2、发声练习
(1)连音
(2)跳音
二歌曲教学
1、从复习学过的《咏鹅》《春晓》和《静夜思》等古诗歌曲导入。
2、初听歌曲。
感受歌曲所表达的情感,请学生朗诵唐诗《游子吟》,体会诗中的情感。
3、再听歌曲。
(1)听出两段旋律在情绪上的变化,启发学生:
这首唐诗呈现了两遍,在情绪上给你有什么不同的感觉?
(2)用歌曲的伴奏音乐做背景音乐,请学生诵读唐诗《游子吟》两遍,要求学生读出不同的情感。
4、学唱歌曲。
体会歌曲所表达的情感。
三琴歌
即抚琴而歌!
是汉族古琴艺术的重要表现形式之一!
是诗词与音乐相结合的艺术!
能够较好地表现古琴富有歌唱性的特点"
琴歌这种形式!
古即有之"
'
阳春白雪(就是春秋时
期的一首著名琴歌!
现存最早的琴歌曲谱是宋代文学家姜夔*号白石道人+创作的琴歌'
古
怨("
中国古诗词中吸收了大量的民歌!
曾被一些琴家作为琴歌形式随着琴的音乐而流传下来!
长期保存在古琴音乐艺术之中"
另外!
还有一部分的琴歌是文人所创作!
如清代琴家王善所作
的琴歌'
满江红(!
曲调雄壮!
气势磅礴!
形象鲜明!
在琴歌中是一首不可多得的杰作"
琴歌
作品很多!
其中不乏优秀者!
如'
秋风词('
关山月('
凤求凰('
极乐吟('
阳关三叠('
苏
武思君('
渔歌('
古怨(和'
胡笳十八拍(等"
'
%音乐典故&
高山流水觅知音
春秋时代!
伯牙随连成学琴!
在东海蓬莱山!
闻水声鸟鸣!
作出了琴曲'
高山(%'
流水("
!
"
钟子期经常听伯牙的琴曲!
心领神会!
两人结为好友"
钟子期过世后!
伯牙失去了#知音$!
万分悲痛!
从此不再抚琴"
!
.//年3月&
0日!
#航行者$号太空船!
载着录有'
流水(乐曲的
镀金唱片飞向宇宙太空!
寻觅地球以外天体上的#知音$!
这张唱片可保存十亿年!
但愿有一
天'
流水(能找到宇宙中的新#知音$//
第四课时
1、课堂常规
2、歌曲《花非花》
3、黄自简介
1、能用轻柔、连贯的声音演唱歌曲《花非花》在吟诵中感知词曲之间的紧密关系。
2、课堂常规要求。
1、从复习学过的歌曲《西风的话》导入,唱完后请学生回顾歌曲的曲作者是谁,从而进入本课的学习。
2、哼唱旋律。
边唱边划旋律线,感受旋律的线条美。
考虑部分学生进入变声期,教师可适当降低音高。
3、聆听歌曲范唱,理解歌词表达的意境。
请学生用轻而高位置的声音来朗读歌词,用高位置的发声感觉帮助学生感受这首#朦胧诗的意境。
朗读后,可请学生谈谈自己对这首诗的理解。
教师还可抓住歌词中“花非花”、“雾非雾”和“夜半来、天明去”启发学生理解诗词所比喻的短暂易逝,难持长久的含义。
4、有情感地吟诵歌词,体会词曲音调的紧密结合。
可先请学生根据诗中每个字的声调,适当地放慢速度、延长韵母来吟诵,然后请一组同学吟诵一句歌词,一组同学哼唱一句旋律,其他同学对照。
感知词的声调和旋律的音调之间的联系。
5、学唱歌曲,表现歌曲的意境。
在学唱时,教师要注意引导学生用轻柔、优美的声音来演唱。
每个字的字头可唱得稍为、虚幻而柔美些,体现、朦胧诗的意境,唱好歌中的力度变化。
注意气息的运用,尤其是最后一句“去似朝云无觅处”的渐慢与渐弱的处理,气息要控制好。
三拓展
根据教学提示的要求,复习和交流学生已掌握的有关诗词歌曲,可以个人或设计小组演唱等多种表演形式,与同伴分享和分组展示。
四总结
在学唱“花非花”时,教师可抓住这首诗的意境,根据音响提供的齐唱、童声合唱与混声合唱的三个不同的演唱版本,进行对比聆听,引导学生感受不同演唱形式所表现的不同效果。
对演唱形式与人声分类进行复习与巩固。
同时,紧扣主题、古风新韵,进行思考。
这三个版本各自的新韵,表现在哪些地方。
五黄自简介
黄自*!
.0'
)!
.#3+早年在美国欧伯林学院及耶鲁大学音乐学校学习作曲"
.&
.年回国!
先后在上海沪江大学音乐系%国立音专理论作曲组任教!
并兼任音专教务主任!
热心音乐教育
事业!
培养了不少专业人才"
同时!
也从事创作和著述!
写下了交响音乐%室内乐%钢琴复调
音乐%清唱剧等各种体裁样式的音乐作品共.'
首"
主要作品有&
管弦乐序曲'
怀旧(!
管弦乐
都市风光幻想曲(!
清唱剧'
长恨歌(!
合唱曲'
抗敌歌('
旗正飘飘(!
歌曲'
九一八('
热
血('
南乡子('
花非花('
玫瑰三愿('
天伦歌(等"
他的作品结构严谨%线条清晰%层次分
明!
对旋律与和声的民族风格进行了有益的探索!
对我国现代音乐文化的发展!
特别在音乐教
育方面有显著贡献"
.#3年'
月!
黄自染上伤寒病!
很快病逝!
时年仅#'
岁"
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- 第一 古风