六年级语文第八单元导学案Word文件下载.docx
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文言文不仅语言精练,而且寓意深远,是值得我们同学来学习的。
今天,我们学习一篇新的文言文《伯牙绝弦》
2、读课后资料袋,了解俞伯牙和钟子期。
二、独立探究,潜心会文。
1、我能大声、正确、流利地朗读课文。
(我能按以下步骤达到这个目标。
)见学法指导一
A.我要先把课文认真读一遍,借助拼音把课文读正确。
B、我要反复读课文,达到流利,做到声音响亮,语速适当,并能用“|”把读法在文中标注出来。
2、课文中有一些难理解的词语,我要与大家交流交流。
(见学法指导一)
————————
3、再读课文,理解大意。
(1)借助注释、插图并联系上下文,猜一猜等方法,我能够大致理解句子的意思,
(2)在了解句子意思的基础上,我能解决这个问题。
“伯牙所念,钟子期必得之。
”我是从文中
这个句子体会到的。
(3)我要认真读文章最后一句话,并想象:
如果伯牙来到子期的坟前,他可能会说些什么?
4、我已能够大致了解人物的情感,并能通过朗读表达出这种情感。
三、对子互助,交流分享
1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题,寻求同伴的帮助。
2、对子相互交流、检测独学部分,并运用双色笔相互批改,然后各自再修改、完善导学案。
四、合作探究,共同成长
1、各学习对子暴露对学不能解决的疑问,组长组织小组成员相互交流,尝试解决,小组长梳理总结。
2、组内交流对学成果,展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。
3、教师引导组间互学,解决各组的疑难问题。
4、教师到各组巡视,调查学情,将本课的重点、易错点、疑难点梳理出来,划分为若干个任务。
(请参考交流提示)
五、主动展示,张扬个性
1、大展示:
各小组展示独学成果及不懂的问题。
教师给予肯定和鼓励,对体会不到位的进行点拨,并结合朗读加深体会。
2、如果还有不懂的问题,教师组织全班讨论解决,必要时,教师可以引导点拨。
六、及时测评,反馈提升
1、选自己喜欢的句子背下来。
2、选做题:
(1)、学了本课,我想谈谈对“知音”的看法。
(2)“子期死,伯牙乃破琴绝弦,终身不复鼓”,你赞成伯牙的这种做法吗?
3、对比阅读,加点字的意思分别是:
善鼓琴
钟子期善听
善哉
七、整理导学案(红笔完善、修改)
教师“复备”栏或学生笔记栏
★学法指导一
用心朗读课文,借助拼音读准字音,读通句子。
生词做上记号,借助词典或联系上下文进行理解。
★交流提示
1、先告知大家展示内容是文中哪几句。
2、再说说自己对这几句话的理解或对句中的关键词的理解,及自己的整体感受。
3、建议大家这一处应该读出什么感情,或怎样才能读好。
26.月光曲
1、我能正确书写本课生字,正确读写“谱写幽静蜡烛失明纯熟陌生”等词语。
2、我能做到有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、有感情地朗读课文。
背诵第九自然段。
4、分辨课文中哪些是实在的事物,哪些是由事物引起的联想。
1、通过感受作者描绘的境界,感受月光下那种安宁静谧的美景。
2、通过场景体会人物内心。
《月光曲》贝多芬创作的一首著名钢琴曲。
课文写是关于贝多芬谱写《月光曲》的一个传说。
从贝多芬谱曲写《月光曲》的传说中,我们可以看到贝多芬是一位深受人民敬仰和爱戴的伟大的音乐家。
一、激趣导入咀嚼课题
1、板书课题:
月光曲
2、同学们细细咀嚼课题中的三个字,月光曲是会一首什么样的曲子?
学生自由想象和描绘!
二、独学思考潜心会文
(请参考学法指导一)
1、我能大声正确流利地朗读课文。
2、我能读准这些词语:
谱写幽静蜡烛失明纯熟陌生
3、联系上下文、利用语典,我理解了这几个词的意思:
幽静:
陶醉:
纯熟:
微波粼粼:
4、通过初读课文,我知道鞋匠兄妹的内心世界
(请参考学法指导二)
(请参考学法指导三)
2、对子相互交流、检测独学部分1-4题,并运用双色笔相互批改,然后各自再修改、完善导学案。
3、由老师或组长代表进行本课内容与写法的小结。
1、听写本课生词:
2、写话练习:
(二选一)
①假如我是盲人兄妹,我期望什么?
请以人物的内心角度写一段话。
②假如我是贝多芬我又会说写什么?
3、选自己喜欢的句子或段落背下来。
★学法指导二
快速默读课文,看看文中介绍了这是怎样的一个晚上?
请在文中做上记号。
★学法指导三
1、朗读课文,想一想贝多芬为什么要弹琴给盲人兄妹听,能从关键词、关键句中感受到什么?
简单地做上批注。
2、想一想在你品读的这段文字中,作者运用了什么手法来表达这种深情?
3、朗读体验:
把你最真实的感受带入你最喜欢的自然段,好好地品味其中的滋味吧!
用心享受月光下伴着优美琴声的夜晚(例如:
第8—9自然段)。
4、先告知是文中哪一段,再说说自己对这几句话的理解或对句中的关键词的理解,及自己的整体感受。
5、建议大家应该读出什么感情,或怎样才能读好。
27*蒙娜丽莎之约
复备人
小组分工明确配合默契
学习目标
1、我能正确读写本课生字,正确读记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。
2我能有感情地朗读课文。
对照画面,了解课文中具体描写画像的部分,学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3我要感受世界名画的魅力。
重、难点预设
体会世界名画《蒙娜丽莎》的魅力,受到美的熏陶。
学习作者把看到的和想象到的融合到一起的写法。
一、导入新课
1、
在世界著名的艺术殿堂卢浮宫中有三件宝,其中一件就是《蒙娜丽莎》。
今天就让我们跟随作者在大洋彼岸探访蒙娜丽莎吧!
2、板书课题
二、独立探究,潜心会文
1、我会有感情地把课文读上三四遍,我能掌握本课的生词,我知道生词中容易读错的词有:
__________
2、我能通过工具书理解这些词语的意思:
A、交涉
B、耐人寻味
C、转瞬即逝
D、璀璨
3、这篇课文主要写了一个什么事情?
4、说说你从哪些描写中看出了这幅世界名画的魅力?
5、欣赏了这幅画后,我的初步感受是__________
6、文章为什么把画像介绍得如此生动形象?
三、同伴互助,交流分享
1、交流独学部分1—3小题,提出独学后不懂的问题。
2、交流独学部分5—6小题,提出独学后不懂的问题。
四、合作探究,共同成长
1、组内交流对学成果,针对组内对学后不懂的问题解疑答惑。
2、将群学后仍不懂的问题暴露在小黑板上。
3、组长领任务,准备大展示。
展示群学成果,解决疑问,其他组评价补充。
六、及时测评,促进发展
1、写出下列词语的近义词和反义词
清晰(
)(
)细腻(
)朴素(
)温柔(
)
2、选词填空寂静幽静恬静安静
☆蒙娜丽莎脸上流露出(
)的微笑。
☆贝多芬在一条(
)的小路上散步。
☆同学们(
)地坐在教室里。
☆四周一片(
),听不到一点声响。
3、按要求改写句子
☆《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画,世界上有多少人能亲睹她的风采呢?
(改写成陈述句)
4、选择正确的读音
蒙娜丽莎那微抿的双唇,微挑(tiǎotiāo)的嘴角,好像有话要跟你说。
在那极富个性的嘴角和眼神里,悄(qiǎoqiāo)然流露出()、()的微笑?
七、运用双色笔整理、完善导学案。
28、我的舞台
略读
1、读读记记本课词语。
2、用比较快的速度读懂课文,感受“舞台对我有着神奇的吸引力”,体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
重、难点
预设
重点:
体会在艺术之路上人们所付出的心血和汗水,以及练就的勇气。
难点:
感受戏剧表演的神奇魅力
学习过程:
一、预习检测、知识梳理
1、用自己喜欢的方式读课文,划出并学会文中的生词。
模仿(mó
mú
)
喝彩(hè
hē)
绷着脸(bēnɡběnɡ)
倒栽葱(dà
odǎo)蹿上(cuāncuà
n)自作自受(zuò
zuō)
憋闷(mè
nmēn)肖像(xiāoxià
o)
有朝一日(zhāochá
o)
“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、切切私语、无言以对”
2、想想课文写了一件什么事?
二、合作探究、疏通文意
1.课文的哪些地方感受到“舞台对我有着神奇的吸引力”?
(温馨小提示:
想想“我”不同时期的舞台都在哪里?
各个时期舞台对我的吸引力表现在什么地方?
画出相关句子,并谈谈自己的感受,再动情的读一读。
)
2.你从作者学艺的过程中受到了什么启发?
3.说说自己在学习成长之路上得到的锻炼和收获。
三:
展示
要求:
声音洪亮、落落大方
【达标检测】
★、结合生字找形近字,并组词。
炼(
)
抻(
)宠(
)
练(
拽(
)庞(
běng
(
lè
绷
bè
ng
乐
bēng
yuè
★★、补充词语,并选择其中的一个写一句话。
(
)盎然
)之缘
)不(
)视
)私语
)去(
)来
★★★、写出句子中引号和破折号的作用
据说,我在娘胎时就“登台唱戏”了——母亲在台上唱,我在她肚子里唱。
引号的作用是
,破折号的作用是
六年级语文上学期第八单元口语交际课导学案
身边的艺术
口语交际
本周行为训练重点
六
1能有条理的向大家介绍自己熟悉的一种艺术形式、艺术品或讲跟艺术有关的故事。
2在口语交际过程中,表达要清楚、明白,并能用上课内外积累的好词好句,同时要体现出自己对艺术的崇敬、欣赏和赞美之情。
有条理的向大家介绍自己熟悉的一种艺术品、艺术形式或跟艺术有关的故事。
课前准备:
单元导读后,即可分组发放《“身边的艺术”调查表》,让学生边学习本组课文边留心积累。
“身边的艺术”调查表
组长
组员
调查途径
调查内容
艺术形式
艺术品
跟艺术有关的故事
1、艺术离我们并不遥远,艺术就在我们身边。
它可以是一首歌、一幅画,也可以是一件不起眼的小工艺品。
这节课让我们来谈谈艺术。
有的同学可能学过某种艺术,比如,捏泥人、剪纸;
有的同学可能收藏过艺术品。
我们可以从最熟悉的、最喜欢的入手来谈一谈。
2、自读学习目标
二、提示:
口语交际中要注意的问题
1、讲时要有条理,说清楚,让听的人有收获;
听时可以请教提出建议。
2、根据讲的内容分组:
艺术形式组艺术品组。
3、各组讨论时介绍自己熟悉的艺术形式可以边讲边现场演示,
唱一唱,动手做一做;
除了向大家介绍这种艺术,还可以讲跟这种艺术有关的故事。
介绍艺术品时向大家展示所介绍的小艺术品。
可以讲它的来源、外观或有关的故事。
三、小组交流展示“身边的艺术”。
1、小组交流听清楚、明白,最好用上课内外积累的好词佳句。
2、认真倾听,听后交流自己感受最深的地方。
3、互相提出优点,指出不足,帮助改进。
4、每组推荐一名代表,班级展示。
四、班级展示欣赏。
1、小组推荐展示介绍:
(注意倾听和感受,可以边听边提问)
2、交流展示后互相点评(教师适时引导评价),交流介绍中的经验、不足。
五、回顾展示、整理学案。
1、整理导学案,记录评价。
2、整理自己交流内容,为下节课习作做好准备。
小提示:
小组内交流,人人参与,大胆交流哟!
你对其他小组展示有何高见呢?
六年级语文上学期习作课导学案
习作
六年级
1、我能把本组课文中学到的表达感受的方法运用到这次习作中,在习作中融入自己的联想和想象。
重难点:
在习作中融入自己的联想和想象。
一、
创设情境,导入新课
随着生活水平的日益提高,艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。
我们班的孩子个个多才多艺,见多识广。
(学生展示自己学艺的画面或者参加艺术欣赏活动的照片)这是平时生活中我们留下的精彩画面。
我提议让每一位照片的主人来做画面配音吧。
二.独学
拿着照片,认真回忆,把思路理清,说一说照片中的自己在做什么?
当时有什么感受?
提示:
1、把学艺的过程或参加艺术活动的过程按一定顺序说详细。
2、重点说说当时做这件事时得内心感受。
3、要在文中穿插自己的想象。
三、互学
1、对学按照提示对子之间交流学习成果。
(注意:
在倾听的同时认真记录下对子在述说中的好词佳句和不足的地方)
2、群学
A、组长组织组员进行介绍。
B、组长引领组员按讲述的内容归类,可分为学艺组,艺术品欣赏组,艺术欣赏组。
C、归为一类的组员讨论确定写作思路,开始现场习作。
D、同类题材的成员互相展示(感情朗读自己的习作),评议,进行二次修改。
四、大展示
1、各小组推荐一位代表进行全班展示,组间评价
2、师生共同总结本次习作课的收获。
回顾拓展八
巩固提升
1、回顾本组课文,我能找出文中写联想和想象的句段,还能谈谈这样写的好处,并能结合自己的习作谈谈体会。
2、我能把本学期在课外学习语文的做法经验和同学们一起交流分享。
3、我要积累16个成语,丰富自己的语言,感受艺术的魅力。
4、我能读懂成语故事,积累成语。
将自己课外学习语文的做法经验整理好,与同学交流分享。
结合自己的习作谈谈自己如何在作文中运用联想和想象。
一、回顾导入
1、回顾本组课文,激发交流兴趣。
学完这组课文后,老师和许多同学一样,被艺术的魅力所感染,不仅听到了《月光曲》中所蕴含的生命力,还看到了《蒙娜丽莎》那神秘而迷人的微笑……这节课让我们走进本单元的回顾·
拓展。
2、明确本节课学习目标。
二、独学思考
(一)交流平台
1、回忆本单元的课文,找出文中写联想和想象的句段,谈谈这样写得好处,并结合自己的习作谈谈体会。
《月光曲》中写联想和想象的句段有。
。
,这样写的好处是。
我还喜欢。
这篇课文,文中写联想和想象的句段有。
我觉得我们在写作文时,也应该。
(二)日积月累
1、我要好好读一读这16个成语,能把每一个字都读准。
2、我能说说每一个成语的意思。
3、我还能说一说同类的其它成语。
(三)成语故事
1、我能把成语故事读的正确,流利。
2、我知道这个成语故事主要讲了什么?
3、从这个成语故事中我明白了一个道理。
(请参考展示准备)
三、互学交流
1、对学和对子之间交流独学成果,提出不懂的问题。
2、群学请在小组长的带领下交流学习成果。
A、小组内解决对学过程中存在的疑问。
B、组长组织小组成员交流独学问题。
C、在展示区板书本组群学不能解决的问题。
D、领取展示任务,进行组内排练和预演。
1、各组展示本组领取的任务。
2、组间补充、建议或评价。
3、师生总结本节课的收获。
4、评选最佳展示组。
五、整理导学案(红笔完善,批改)
展示准备:
1、以组为单位,确定各组展示内容及形式、展示的特色以及分工情况。
2、各组共同讨论,互相协作,进行展示准备。
各组组长进行组间交流,展示尽量不要雷同。
- 配套讲稿:
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- 六年级 语文 第八 单元 导学案