Unit4weloveanimals教案及反思Word文档格式.docx
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----Goodafternoon,LanLan.
----LanLan,thisisDongDong.Heisne.
----Hi,DongDong.Nicetoeetyou.
----Nicetoeetyou,too.
b.----Hello,BaiLing.Hoareyou?
----Hi,I'
fine,thanyou.Andyou?
----Veryell,thanyou.
教师播放Recycle1----chantandfind!
的录音,师生同说此段内容。
呈现新
教师举起自己的钢笔说:
Loo!
Ihaveapen.请学生用Loo!
Ihavea…的句型再次复习文具。
教师拿出准备好的篮子,篮子中有rabbit,panda,oney,dog,duc等动物玩具。
教师将篮子举起,兴奋地说:
Loo!
Ihavesoanyanials.Iloveanials.教师拿起panda说:
Ihaveapanda.教师教授新单词panda,apanda,Ihaveapanda.
用同样的方法讲授新单词rabbit,oney,dog,duc等。
学习单词时,让学生手举玩具与老师一起说。
其中以rabbit,oney为主。
在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述,如:
Ihaveapanda/oney.
再次认读单词。
教师用动物的图片制成教学。
教师点击鼠标,每点击鼠标一次,屏幕上出现一个图案和相应单词。
教师让学生按图案认读单词rabbit,oney,dog,duc,panda,cat。
第七次点击鼠标时,前六幅图案同时出现并闪动,一两秒钟后屏幕出现anials一词。
此时教师说单词Rabbit,oney,dog,duc,panda,cat,theyareanials.Theyareinthezoo.教师说到zoo时,再次点击鼠标,屏幕上出现动物园的图案和单词。
在开始呈现独个动物图片时,教师可让学生猜猜看,根据学生猜的情况教师适时带领学生用感叹语o!
。
比如学生猜的是小兔子时,屏幕上出现的也是一只可爱的小兔子,教师感叹道:
It'
sarabbit.另外,学生在第二和第三单元接触过o!
两个感叹语,当看到可爱或夸张的图片时也会情不自禁的感叹。
教师播放Let'
stal/A部分的。
播放之前提出要求:
你能听到或看到几种动物?
Hoanyanials?
你会说其中的哪种动物?
canyousayinEnglish?
你能说说其中还有你会的内容吗?
Anythingelse?
再次观看,让学生试着跟说。
趣味操练
教师让学生手拿自己的玩具,两至四人一组练习说Loo!
Ihavearabbit/dog…
教师让学生将玩具交换,并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看,或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。
边展示边说:
Ihavearabbit/dog…,听者用感叹词o!
做出反应,并发出这种动物的声音。
教师还可以发挥学生表演才能,比一比,看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。
让学生打开书40页,教师带读书上Let'
splay部分的象声词oof!
oof!
e!
Quac!
,随后教师让学生两人一组,按照课本中所呈现的方式,扮演小动物,进行练习。
最后找同学上台前表演此部分内容。
学生口语表演。
a.----Goodafternoon,FangFang.
游戏:
SHoEyoUR…
【学生使用自己准备好的文具实物】
教师先示范说单词,如pencil,教师说Shoeyourpencils.学生出示铅笔,又快又正确的同学为小组赢得一分。
用同样的方法找学生说其它文具单词的口令,继续游戏。
教师可因势利导的再教两个有关赞美的感叹语cool!
和Super!
告诉学生时下中文最时髦的说法"
好酷啊!
"
中的"
酷"
既是英文的cool!
一词的译音。
而"
可翻译成"
好极了!
棒极了!
等等。
播放教学录音,学生模仿录音说对话。
注意模仿语音正确、语调自然做活动手册本单元部分的练习
板书
设计
Unit3eloveanialsActliea…动物图片
作业布置
或设计课外活动
听录音,仿读句子。
将所学的有关食物和饮料,用英语说给家长听。
教后整体反思教后反思:
这课主要句型简单,和chant:
Ihaveapencil联系,学生很快掌握新知识。
就是最后要给学生自由度,让学生用物品或实物进行表演。
作业设计:
必做题:
.听录音,跟读P41的learn和chant5遍;
.边演边说Let’sdo5遍;
补充题:
你能把句子与表示动作的图片对应起来吗?
.Actliearabbit.2.Actlieacat.3.Actlieapanda.4.Actlieaduc.1.cliblieabear.单元主题Unit4eloveanials任课教师与班级
第2课时/共6课时
能听说、认读本课所学的常见的动物单词rabbit,oney,dog,duc,panda,cat。
2能用英文介绍这些动物。
3能听懂一些简单的指示语,并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
教学重点:
进一步学习常见的几种动物的单词oney,dog,duc,panda,cat,rabbit。
panda,cat,rabbit三个单词中的字母a都含有相同的音[?
],提示学生找共同点,使学生简单了解一些语音知识。
教学准备1教师准备oney,dog,duc,panda,cat,rabbit的图片和相应的单词卡片。
2教师准备oney,dog,duc,panda,cat,rabbit的面具或头饰。
3教师准备与教材相配套的教学录音带。
4教师准备Let'
stal/A部分对话中人物的面具。
个人二度备课教学步骤 1热身、复习
oralpractice学生口语会话展示。
教师可提示学生适时加入新句型:
Ihavea….
然学生带上面具表演课时Let'
stal/A部分的对话。
"
猜猜看"
游戏。
教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位,边画边问:
hatisit?
教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问:
学生随意想象,猜图说:
Apanda?
Aoney?
…教师再继续画一两笔,让学生接着猜,并以小组为单位讨论,最后由一名学生代表说出一个答案。
教师将图画完,带领学生一起说:
sa…猜对的小组赢得一分。
2呈现新
继续调动学生学习兴趣,接着刚才的游戏猜谜。
教师将所学的动物单词oney,dog,duc,panda,cat,rabbit的图片提前贴在一块小黑板上,或提前贴在教室的黑板上,并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好,只露动物的尾巴,让学生猜猜看hatisit?
,导入单词的学习。
学生根据动物的尾巴猜谜,并七嘴八舌的讨论。
教师将遮盖物取下,学生自然的发出感叹o!
随后教师请学生读单词。
此时教师不要急于纠正学生发音,而让学生相互说说、评评,让学生间相互纠正单词的发音。
教师出示单词卡片,请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上,并要求贴在相对应的图片底下。
使单词的音、形、译三者相结合。
教师请五名"
小老师"
到讲台前带读单词,既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。
让每名"
带读一个单词。
打开书41页,全体学生听录音跟读单词。
要求每读一个单词,手指一个单词。
跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。
将学生分为六个小组,让能力强的学生或自愿申报担任组长工作,带领小组组员继续学习单词,巩固认读情况oney,dog,duc,panda,cat,rabbit。
小组活动时应有评比,评比各组活动情况,如:
学习氛围,小组纪律状况,有无大声喊叫现象,有无打闹现象等。
教师还可为各小组命名,组名为新单词内容oney,dog,duc,panda,cat,rabbit。
小组反馈。
让小组组员齐读单词,也可每人读一个单词,检查单词掌握情况。
Let'
sdo
a.教师播放Let'
sdo部分的录音,学生边听边说边做此部分的活动。
做动作时可加上动物的叫声。
b.教师使用Let'
sdo部分的动作图卡,让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。
c.学生再次听录音,能力强的学生说出指令内容,同时请几个学生上台前表演动作。
Singthesong:
“oldacDonald”由歌曲进入复习单词的环节。
教师将oney,dog,duc,panda,cat,rabbit的面具或头饰拿出,选六名学生到讲台前,请他们紧闭双眼,教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。
底下的学生直呼其中一人的名字,并用动作告诉她/他面具是什么动物,由带面具的学生猜,猜对为胜
设计Unit3eloveanials
A:
Ihavea…B:
Super!
Great!
o!
作业布置或设计
教后整体
反思教后反思:
panda,cat,rabbit三个单词都有/a/音,可进行归纳。
听了艳艳老师的课后,可借鉴的好点子有:
1.oneying,Ilie…2.Hello,I’acat.表演,可以将以前学过的语言运用起来,可以滚雪球的方式越滚越大。
作业设计:
.听录音,跟读P41的learn和P40Let’stal5遍;
.给课文写上中文意思;
.跟录音唱歌曲“oldacDonald”
选做题:
课时特训P40:
第3课时/共6课时
进一步巩固表示动物类单词,使学生通过学唱歌曲、做手影来调动复习兴趣。
2、要求学生能熟练听说、认读单词oney,dog,duc,panda,cat,rabbit,能跟唱歌曲《oldacDonald》。
运用所学语言做事情的能力。
表达所有或所见动物的名称,演唱含有动物类单词的歌曲等。
歌词中部分单词的发音here,there,everyhere,ith
教学准备1教师准备教材配套的录音带。
2教师准备ducs,cats,dogs的头饰。
3教师准备所学动物类单词卡片和图片。
师生共唱英文歌曲《HeadShouldersneesandToes》《Hoareyou?
》
学生展示英语口语对话。
教师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上,指着图中的老麦当劳对学生
说:
Loo,thisisoldacDonald.Thisisafar.ThisisoldacDonald'
sfar.之后,教师带读oldacDonald和far两个单词。
告诉学生far是农场,oldacDonald是人名。
检查学生认读情况,适当纠正发音,此时的准确认读有利于后面歌词的跟读。
教师播放歌曲oldacDonald,询问学生听到些什么?
表扬听对、敢说单词的学生。
教师带读歌词中的重点词句。
oldacDonaldhadafar.onthatfarhehadsoeducs.oldacDonaldhadafaronthatfarhehadsoeducs.教师边带读边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方。
用中文解释到:
老麦当劳有个农场,农场中有ducs,这里嘎嘎叫,那里也嘎嘎叫,到处都是嘎嘎的叫声。
引出Hereaquac,thereaquac,everyhereaquacquac.。
重点带读here,there,everyhere,ith。
教师手打节拍,再次带读歌词。
让学生听Let'
ssing部分的录音,学生跟着试唱。
由于这首歌的歌词较复杂,让学生多听几遍多跟唱几遍。
教师还可以逐句教唱。
3趣味操练
教师拿出准备好的ducs,cats,dogs的头饰。
在学生初步掌握书上的一段歌词后,指导学生将歌词稍作改动,增加几段歌词,进一步运用动物类单词演唱歌曲。
ducs改为cats,dogs,quac,quac改为e,e,oof,oof。
师生共同演唱改编后的歌词。
由于歌词较难,在连唱几段歌词时,教师可以自己领唱或找能力强的学生领唱前两行,从第三行起集体齐唱。
用此方法降低难度,调动唱歌兴趣。
做Let'
sae部分的活动。
教师可将学生带到室外,在阳光下做手影动物。
a.教师简单讲解活动内容和具体手势。
找一面阳光能照得到的白墙,用两只手做不同动物的影子。
b.学生亲自实践。
除了学过的动物单词,学生还可做其它东西的影子,并及时告诉这种东西的英文名称。
从中发散思维、努力创新,使学生既动手来又动脑。
c.教师组织"
巧手大赛"
,让学生展示自我的同时相互学习、彼此交流,但要注意比赛期间的英文使用率。
学生可用:
Loo,Ihave…的句子表述。
做得好的同学教师应该给予表扬和奖励。
如果室外没条件,教师可打开投影机,照射在一面白墙上和学生一起活动。
4课堂评价
做活动手册本单元第3部分的练习,方法和步骤同以前。
Doitquicly!
首先,用单词卡和图片练习所学动物类单词。
学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。
之后,将全班分为三、四队,每次按顺序每队出一名选手。
教师给学生下指令Runtothecat.,各队的选手要快速跑到cat的图片或卡片处,用手取下图片或卡片。
哪组学生得到图片或卡片就为他们对得一分。
随后,教师再用本单元第二课时的指令Actlieacat/aduc/apanda/….等,让学生边模仿边走到卡片或图片处取下。
SilentSpeech
告诉学生教师将换一种方法说句子------唇说,既说句子的时候不发出声音。
学生看教师的口形,猜教师"
说"
的内容。
说的句子为本单元所学内容例如:
Ihaveaduc.Ihavearabbit….
Unit3eloveanialsIt’snice.
Ilieit.作业布置
或设计
反思教学中虽然注重了音词的发音,可还有个别学生发音不够准确,在t,,的发音上还有不同程度的拖音。
在字母a的发音中,好几个学生张不开嘴,把[æ
]发成了[e],教学中依然要加强指导。
.边读边演P41的Let’sdo;
课时特训P43:
B部分
第4课时/共6课时
.能听懂会说oh,really?
ayIhavealoo?
Sure.Hereyouare.oh,it'
snice!
Ilieit.Thans。
并能在实际情景中运用。
2.复习巩固所学的动物单词:
rabbit,panda,duc,cat,dog,oney等,并且能把它们运用到所学的新对话中。
3.在不同的情景中,准确运用所学句型,语音语调流畅自然。
学习新句型:
oh,really?
Hereyouare.Thanyou.oh,it'
Ilieit.教学难点:
对Let'
stal内容的整体把握;
表示愿意把自己的东西借给别人看的答语"
Sure.Hereyouare。
的发音要到位,语气须诚恳。
教学准备 1.教师准备好chenjie,Sarah,BaiLing的头饰。
2.本课时教学内容的录音带及前几个单元的歌曲录音带。
3.单词卡片really,ay,sure,lie,it。
4.教师课前准备的玩具TeddyBear和其他的动物图片。
个人二度备课教学步骤 热身/复习
复习所学的问候、打招呼用语,学习用品、身体部位及颜色的单词。
复习所学唱的歌曲
教师播放录音歌曲>
>
学生跟唱。
教师播放A部分的动物单词,复习所学的单词。
教师准备头饰和道具,请学生上台A部分Let'
stal的对话。
呈现新
再播放第二单元的歌曲>
学生边跟唱边做动作。
教师拿出TeddyBear说:
Loo,IhaveaTeddyBear.学生会表现出好奇和惊喜,教师乘机问:
你们想仔细瞧瞧吗?
学生一定会说:
想!
这样自然导入新句ayIhavealoo?
教师TeddyBear递给一名学生,并用手势和动作暗示他说:
IhaveaTeddyBear.接着 教师说:
强调突出"
really"
并出示相应的单词卡片,带读几遍。
然后再和几位学生和教师进行同样的对话。
教师拿着TeddyBear走到一名英语较好的学生A前,示范对话如下:
T:
IhaveaTeddyBear.
Sa:
Sure,Hereyouare.
Thanyou.
教师问Sa:
TeddyBear漂亮吗?
你喜欢吗?
这时就引出新句It'
Ilieit。
出示单词卡片lie和it,带读单词和新句。
教师播放《TeddyBear》歌曲,师生共唱歌曲,学生边唱边做动作,调节气氛。
教师播放B部分Let'
stal,让学生了解对话内容。
学生戴上chenjie,Sarah的人物头饰,给课文对话配音。
让学生看Let'
splay部分的活动,小组讨论、练习。
教师拿出Sarah,BaiLing头饰,请几位学生上台表演。
学生用自己的玩具和自画的动物图片,可以下位找伙伴一起做游戏。
教师也可走下讲台,和学生一起做游戏。
教师告诉学生可以用别的物品替换TeddyBear或其他小动物,比如可以换用学习用具进行对话,这样对话的内容更丰富,学生的兴趣更浓了。
课堂评价
做活动手册本单元第四部分的练习。
扩展性活动
利用教科书第四单元开始的双面彩图进行对话表演比赛,看谁对话最多最好。
由全班学生自己当评委,选出前三名,教师及时给予奖励。
2.仿照B部分Let'
stal的对话,学生将自己喜欢的物品介绍给大家看。
师生对话或教师边说,学生边做动作,或者是学生结对练习:
HiGoodorning/afternoon!
Hoareyou?
…
Shoeyourboo/pencil/ruler…
Touchyournose/outh/face…
Shoeyourbluecrayon/yellocrayon/redcrayon…教师告诉学生Sure.Hereyouare.是"
可以。
给你。
的意思,并带读该句。
由于该句发音较难到位,教师应多带读几遍,学生的操练要特别加强。
学生分组自编对话。
学生表演自编对话。
设计Unit3eloveanialsIhavea…
ayIhavealoo?
Sure.作业布置
反思
教后反思:
利用teddybear歌曲学会词组teddybear,加上动作学各句子,效果较好,就是It’snice.Ilieit.这句学生掌握不好,只有在以后适合的教学情境中渗透了。
.听录音,跟读P43Let’stal5遍;
从B栏中找出A栏的答句,并将其字母代号填入相应的句子前的括号内。
AB
.ayIhavealoo?
A.cool!
.Nicetoeetyou.B.Sure,hereyouare.
.Loo!
Ihaveaoney.c.Fine,thans.
.It’slovely.D.Nicetoeetyou,too.
.Hoareyou?
E.Thanyou.
第5课时/共6课时
.听懂会说动物名称单词pig,elephant,bird,squirrel,ouse,bear。
.能模仿本课所学动物的特征性动作,并且能听指令做动作。
.在活动中熟悉单词,了解动物,热爱自然。
学习新的动物单词pig,elephant,bird,squirrel,ouse,bear。
单词squirrel,elephant,outhandouse,birdandbear的发音。
.xb1.
教学准备l.教师自备的pig,elephant,bird,squirrel,ouse,bear的单词卡片,图片和。
2.A部分单词的词卡和图卡。
3.关于Let'
sdo部分的图卡和录音带。
个人二度备课教学步骤 l.热身/复习
日常口语会话活动。
播放歌曲"
oldacDonald"
,学生跟着音乐演唱三
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