中考课内文言文阅读复习专题检测及答案文档格式.docx
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C.卒之为众人/卒获有所闻
D.得为众人而已耶/今为所识穷乏者得我而为之
2.下列各组句子中,加点词语的意思相同的一项是( )
A.并自为其名/黄发垂髫并怡然自乐
B.或以钱币乞之/或异二者之为
C.父利其然也/泯然众人矣
D.贤于材人远也/于厅事之东北角
3.下列各组句子中,加点词语的意思相同的一项是( )
A.其诗以养父母、收族为意/卒之为众人
B.今夫不受之天/遂率子孙荷担者三夫
C.并自为其名/还自扬州
D.从先人还家/太守归而宾客从也
4.解释下列加点词语在句子中的意思。
(1)自是指物作诗立就( )
(2)日扳仲永环谒于邑人( )
(3)卒之为众人( )
5.把文中画线的句子翻译成现代汉语。
(1)自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。
________________________________________________________________________
(2)日扳仲永环谒于邑人,不使学。
(3)卒之为众人,则其受于人者不至也。
6.方仲永具有怎样非凡的才能?
(用原文回答)这样写的目的是什么?
7.方仲永最后变为常人的原因有哪些?
8.联系全文,说说文章阐述了一个什么道理?
9.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是( )
A.本文先叙仲永之奇特,后写仲永之退化,先详后略,先抑后扬,对比鲜明。
B.当父亲拉着仲永去求“利”的时候,也把仲永“拉”进了“众人”的行列。
C.本文以“余”所“闻”“见”为素材组织文章,增强了文章的真实性。
D.本文通过写仲永由神童变为“众人”的过程,提示了后天学习的重要性。
(二)孙权劝学
初,权谓吕蒙曰:
“卿今当涂掌事,不可不学!
”蒙辞以军中多务。
权曰:
“孤岂欲卿治经为博士邪!
但当涉猎,见往事耳。
卿言多务,孰若孤?
孤常读书,自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:
“卿今者才略,非复吴下阿蒙!
”蒙曰:
“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!
”肃遂拜蒙母,结友而别。
1.下列各组句子中,加点词语的意思不相同的一项是( )
A.即更刮目相待/自力更生
B.但当涉猎/但闻机杼声
C.卿今当涂掌事/卿今者才略
D.蒙乃始就学/家祭无忘告乃翁
2.解释下列加点词语在句子中的意思。
(1)蒙乃始就学( )
(2)及鲁肃过寻阳( )
(3)肃遂拜蒙母( )
3.把文中画线的句子翻译成现代汉语。
(1)蒙辞以军中多务。
(2)但当涉猎,见往事耳。
(3)孤常读书,自以为大有所益。
(4)卿今者才略,非复吴下阿蒙!
(5)士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!
4.“刮目相待”后,鲁肃有何举动?
说明了什么?
5.下列对原文意思理解不正确的一项是( )
A.鲁肃与吕蒙结为好友是因为吕蒙才识大有长进。
B.后天的学习完善人的人格、提升人的精神层次,我们学过的《伤仲永》和《孙权劝学》分别从正反两面来证明了这个道理。
C.《孙权劝学》和《送东阳马生序》都是劝勉人刻苦学习的,而且都是以现身说法来劝勉。
D.本文为突出主题详略得当,详写了“孙权劝学”和“鲁肃论学”,略写了吕蒙就学和结友情节。
(三)湖心亭看雪
张 岱
崇祯五年十二月,余住西湖。
大雪三日,湖中人鸟声俱绝。
是日更定矣,余挐一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。
湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸。
见余,大喜曰:
“湖中焉得更有此人!
”拉余同饮。
余强饮三大白而别。
问其姓氏,是金陵人,客此。
及下船,舟子喃喃曰:
“莫说相公痴,更有痴似相公者!
”
A.湖中焉得更有此人/且焉置土石
B.余强饮三大白而别/宋无罪而攻之
C.问其姓氏,是金陵人,客此/旦日,客从外来,与坐谈
D.是日更定矣/更有痴似相公者
A.问其姓氏/其如土石何
B.余挐一小舟/荆国有余于地而不足于民
C.上下一白/长烟一空
D.是日更定矣/吾日三省吾身
3.解释下列加点词语在句子中的意思。
(1)湖中人鸟声俱绝( )
(2)湖中焉得更有此人( )
(3)余强饮三大白而别( )
4.把文中画线的句子翻译成现代汉语。
(1)雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。
(2)湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
5.文中在叙写湖心亭奇遇时,表达了作者什么思想感情?
6.说说作者在文末引用舟子的话有什么用意。
7.“独往湖心亭看雪”中怎样理解这个“独”字?
8.下列选项表达错误的一项是( )
A.“独往湖心亭看雪”一句中“独”字映衬出环境的幽静、空旷,也暗示作者的“痴”(不同凡响),为下文作伏笔。
B.“痴”与文章开头“独往湖心亭看雪”相呼应,写出了作者超然脱俗的性格。
C.作者写作本文时,明朝已经灭亡,可是他仍然用明朝的年号,含蓄地表达了作者对故国的怀念。
D.作者以舟子的喃喃之语来收束全文,画龙点睛,深化意境。
对此迷人雪境,“痴”情人不止“我”一个,这也是一种巧妙的正面描写。
(四)公 输
《墨子》
公输盘为楚造云梯之械,成,将以攻宋。
子墨子闻之,起于鲁,行十日十夜而至于郢,见公输盘。
公输盘曰:
“夫子何命焉为?
子墨子曰:
“北方有侮臣者,愿借子杀之。
公输盘不说。
“请献十金。
“吾义固不杀人。
子墨子起,再拜,曰:
“请说之。
吾从北方闻子为梯,将以攻宋。
宋何罪之有?
荆国有余于地而不足于民,杀所不足而争所有余,不可谓智。
宋无罪而攻之,不可谓仁。
知而不争,不可谓忠。
争而不得,不可谓强。
义不杀少而杀众,不可谓知类。
公输盘服。
“然胡不已乎?
“不可,吾既已言之王矣。
“胡不见我于王?
“诺。
子墨子见王,曰:
“今有人于此,舍其文轩,邻有敝舆而欲窃之;
舍其锦绣,邻有短褐而欲窃之;
舍其粱肉,邻有糠糟而欲窃之——此为何若人?
王曰:
“必为有窃疾矣。
“荆之地方五千里,宋之地方五百里,此犹文轩之与敝舆也。
荆有云梦,犀兕麋鹿满之,江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富,宋所谓无雉兔鲋鱼者也,此犹粱肉之与糠糟也。
荆有长松文梓楩楠豫章,宋无长木,此犹锦绣之与短褐也。
臣以王吏之攻宋也,为与此同类。
“善哉。
虽然,公输盘为我为云梯,必取宋。
于是见公输盘。
子墨子解带为城,以牒为械。
公输盘九设攻城之机变,子墨子九距之。
公输盘之攻械尽,子墨子之守圉有余。
公输盘诎,而曰:
“吾知所以距子矣,吾不言。
子墨子亦曰:
“吾知子之所以距我,吾不言。
楚王问其故。
“公输子之意不过欲杀臣。
杀臣,宋莫能守,乃可攻也。
然臣之弟子禽滑厘等三百人,已持臣守圉之器,在宋城上而待楚寇矣。
虽杀臣,不能绝也。
楚王曰:
吾请无攻宋矣。
1.解释下列加点词语在句子中的意思。
(1)吾义固不杀人( )
(2)子墨子九距之( )
(3)然胡不已乎( )
A.将以攻宋/扶苏以数谏故
B.子墨子闻之/辍耕之垄上
C.荆国有余于地而不足于民/未尝不叹息痛恨于桓、灵也
D.知而不争/鸣之而不能通其意
A.胡不已乎/惧其不已也
B.然臣之弟子禽滑厘等三百人/然,胡不已乎
C.舍其文轩/荆有长松文梓楩楠豫章
D.杀所不足而争所有余/知而不争
(1)夫子何命焉为?
(2)北方有侮臣者,愿借子杀之。
(3)虽杀臣,不能绝也。
5.试分析墨子是如何成功止楚攻宋的。
6.“北方有侮臣者,愿借子杀之。
”墨子真的要请公输盘替他做这件事吗?
请简答。
7.墨子在与楚王的最后交锋中,为什么要提及“弟子禽滑厘等三百人”的情况?
8.下列对选文内容的理解和写法的分析,不正确的一项是( )
A.墨子热心救世,反对战争。
在得知楚将攻宋的消息后,为阻止战争爆发,昼夜兼程,不辞辛劳,赶到楚国进行劝说。
B.墨子辩术高明。
他先言其他,诱使公输盘落入圈套,然后一针见血,从几个方面批驳了公输盘的行为,让公输盘理屈词穷,无话可说。
C.公输盘在墨子的劝说下,明白了攻宋将使自己陷入不义的境地,于是听从了劝说,主动带墨子去劝说楚王。
D.这段文字以对话为主,语气时缓时急,语言长短交错,富于表现力,从中可以感受到人物鲜明的性格特征。
(五)鱼我所欲也
《孟子》
鱼,我所欲也;
熊掌,亦我所欲也。
二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。
生,亦我所欲也;
义,亦我所欲也。
二者不可得兼,舍生而取义者也。
生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也;
死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不辟也。
如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?
使人之所恶莫甚于死者,则凡可以辟患者何不为也?
由是则生而有不用也,由是则可以辟患而有不为也。
是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。
非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。
一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死。
呼尔而与之,行道之人弗受;
蹴尔而与之,乞人不屑也。
万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉!
为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我与?
乡为身死而不受,今为宫室之美为之;
乡为身死而不受,今为妻妾之奉为之;
乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之:
是亦不可以已乎?
此之谓失其本心。
A.非独贤者有是心也/是亦不可以已乎
B.二者不可得兼/得之则生
C.所识穷乏者得我与/呼尔而与之,行道之人弗受
D.所欲有甚于生者/皆以美于徐公
A.舍鱼而取熊掌者也/屋舍俨然
B.由是则生而有不用也/呼尔而与之
C.此之谓失其本心/客之美我者
D.舍生而取义者也/由是则生而有不用也
(1)故患有所不辟也( )
(2)万钟于我何加焉( )
(3)所识穷乏者得我与( )
(1)如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?
(2)非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。
(3)万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉!
5.文章开端没有直接进入议论议题,而是先从生活中人们可能遇到的事情写起,这样写的好处是什么?
6.两千多年前孟子提出了“舍生取义”的观点,你认为其中的“义”有什么内涵?
你是如何理解这一观点的现实意义的?
7.下列句子说法正确的一项是( )
A.从《鱼我所欲也》可以看出孟子的散文气势充沛,善于叙事抒情,感情强烈,生动活泼,具有极强的说服力、感染力。
B.“乡为身死而不受,今为宫室之美为之;
乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之。
”运用了排比,加强了气势,增强了感情。
显示出说话人的义正词严、理直气壮。
C.文章第一段鱼和熊掌对举,生和死对举,都是以相似的句式将相关的意思进行比较,把“鱼”比作“生”,把“熊掌”比作“死”。
D.道理论证是本文的显著特色。
它的运用为文章增色不少。
(六)生于忧患,死于安乐
舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市,故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。
人恒过然后能改,困于心衡于虑而后作,征于色发于声而后喻。
入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡,然后知生于忧患而死于安乐也。
A.舜发于畎亩之中/野芳发而幽香
B.故天将降大任于是人也/任重而道远
C.必先苦其心志/便扶向路,处处志之
D.出则无敌国外患者/不复出焉
A.国恒亡/今亡亦死,举大计亦死
B.国恒亡/人恒过,然后能改
C.故天将降大任于是人也/安能辨我是雄雌
D.傅说举于版筑之间/且壮士不死即已,死即举大名耳
(1)衡于虑( )
(2)入则无法家拂士( )
(3)管夷吾举于士( )
(1)所以动心忍性,曾益其所不能。
(2)困于心衡于虑而后作,征于色发于声而后喻。
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