抓住有利时机彰显激励性评价的优势Word格式文档下载.docx

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激励性评价就是教师通过语言、情感和恰当的教学方式，不失时机地从不同角度，给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬。

其优势就是让学生在心理上获得自信、自新和成功的体验，诱发发学生学习动机，激发其学习兴趣，协助学生树立自信，找到自我，把握好自身发展方向,促动学生良好学习习惯的养成，促使学生学习技能与方法的形成,从而促动了良好的课堂教学氛围形成。

所以，只要抓住有利时机，对学生实行多元的激励性评价，才能彰显激励性评价的优势。

一、即时捕捉有利时机，对症下药，对学生实行激励性评价

课堂评价作为师生交流的有效方式，贯穿于课堂教学的始终，教师看似一些平常而又不平常的话语，往往是孩子们的阳光，是课堂的生命，会极大地激发学生的学习兴趣，能最大限度地为学生的发展提供空间，课堂评价最重要的是要捕捉最佳评价时机。

比如，上课开始，要读课文了，因为平时学生读书声音比较小，教师能够这样说：

“这几天同学们的表现特别好，各方面都有了很大的进步，老师今天特别想听同学们琅琅的读书声，因为老师觉得读书声是世界上最美的声音。

”相信这样的开场白之后，老师听到的必定是最满意的、最投入的、最有感情的朗读。

连平时最调皮的小男生都能聚精会神的读书了，而且声音竟然是最响亮的。

课堂提问的时候，如果一个学生起来回答问题，突然声音比以前大了很多，教师能够不失时机地表扬：

“今天杨番同学的回答真精彩，而且声音也比以前洪亮了，老师真为他的进步高兴！

”相信这样的评价之后，不但这个学生回答问题的声音响亮了，而且其他同学在回答问题的时候声音会更响亮。

类似这种评价，学生最感兴趣，最容易接受，也最能拨动孩子的心弦。

作业评价学生作业的评价，关键是要建立作业评价机制。

对于学生每天上交的作业，除了即时批改、采用等级制实行定量评价以外，教师还应该采用写批语的方式，针对每个学生的作业质量、书写、重视水准，实行定性评价。

例如：

在书写整洁并做题准确的学生作业后，画一个开怀大笑的笑脸；

在书写较整洁并做题准确的学生作业后，画一个微笑的笑脸；

在书写较整洁，但有错误的学生作业后，画一个伤心流泪的哭脸，并写上“做错了多可惜呀，快改正吧！

”的批语，对于没有完成作业的，写上“怎么忘了做作业，请快把作业补上啊!

”等等。

这样对学生的作业实行定性评价，目的主要是通过激励性的分值图标、语言等促使学生积极、主动、即时地，又能保质、保量地完成每次作业，养成良好的学习习惯，真正成为学习的主人。