想飞的乌龟教案分析一年级语文教案模板Word文档格式.docx
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二、自读课文,读准读畅
1、认读识字条中的字,说说你是怎么熟悉这些字的?
(生:
①以前学过;
②拼读;
③猜的。
)2、在文中圈出这些字。
3、试读课文,留意读准字音,读通句子,有不熟悉的字用自己喜欢的办法解决。
4、课文共有几个自然段?
标上序号。
5、学生自由读,分自然段读。
学生评价、正音。
6、读全文,留意按标点停顿。
第二课时
三、细读课文,进情进境。
(一)图文结合,学习第一自然段。
1、用自己喜欢的方式读第一自然段,(看读或指读)
2、看图,乌龟可能在想些什么呢?
说些什么呢?
3、齐读。
(二)小组合作,学习2—6自然段。
1、过渡:
乌龟天天仰看长空,时而幻想着自己飞起来的情景,时而叹息着自己少了两只翅膀。
同学们,这时你们最想知道什么呢?
(乌龟飞上天了吗?
它怎样飞上天的?
结果怎样)
2、指名分别读2—6自然段。
(点击出示图2)其余学生评议:
读得怎么样?
3、回顾金钥匙:
“把自己当作故事中的人物往想、往说,就能读得好。
”指导读出乌龟问话的语气。
4、乌龟这么伤心,你们能帮帮他吗?
有什么好办法吗?
小组之间讨论。
5、交流、辩论。
他的方法好吗?
你有什么意见或建议?
生1:
可以把乌龟的四只脚用绳索系好,把绳索的另一头拴在鹞子上。
生2:
我以为这个办法不好,鹞子失往了平衡,会栽下来。
生3:
最简单的办法是在热气球下挂个篮子,乌龟就在篮子里坐着。
生4:
用个泡沫纸盒,挖几个很小的孔,让乌龟在盒子里伸出头透气、看地上。
用绳索把盒子对穿起来,把绳索两端系在两只小鸟的脚上。
过渡:
你们一个个都是智多星,一下子?
**隽苏饷炊嗟暮冒旆ǎ敲矗挝闹械男∧裼忻挥写蠹掖厦髂兀?
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(三)演示想像,学习7—9自然段。
1、自由读7自然段,讨论:
读懂了什么?
2、指名表演、演示,其余学生观察:
说说小鸟是怎样带着乌龟飞的?
3、此时你想对小鸟或乌龟说些什么?
(小鸟,你们真是乐于助人,真聪明!
)
(小乌龟,你兴奋吗?
感觉怎么样?
4、同学们这么爱读,老师也想读读。
师范读8ppt课件自然段,学生听读,想像:
让我们和乌龟一块飞上天,往看看。
5、(点击,出示图3。
)交流:
小乌龟看见什么了?
你们还看见了什么了?
(生:
①老鹰……②小鸟的伙伴……③气球……
④鹞子……)
5、小乌龟和我们一样眼睛都不知看哪了,你们有什么感觉?
小乌龟会说什么呢?
6、书中告诉我们它说什么了?
你们想怎么读就怎么读。
(生1:
“啊”是乌龟掉下来时发出的尖叫,所以要读得尖尖的。
同时,出现动画图4)
(生2:
“啊”是小乌龟觉得美,发出的赞叹,所以读得轻轻的)……
(换出示图5),快瞧瞧小乌龟怎样了?
受伤了没有?
7、师生齐读第9—10自然段。
8、想想,此时乌龟会想些什么?
(鼓励学生畅所欲言,师相机点拨,激励学生不怕困难,开动脑筋)
9、全文表演读。
四、迁移拓展,课外延伸
1、小组合作,再编故事。
①为什么乌龟的壳上有裂纹?
②乌龟第二次飞上天;
③与乌龟相关的故事。
可仿照课文配几幅插图。
2、典型范说,评议、发奖。
五、学习生字、指导书写
1、认读生字。
2、说说你会写几个字,描议后,上台演示。
3、你以为哪几个字难写?
集中学习:
前再做语文天地
(一)巩固字形、笔顺。
4、生字开花。
六、作业:
1、继续分角色表演读。
2、完成自编故事。
3、做课后语文天地中的习题。
附:
学生口述的故事
(一)想长高的乌龟
从前,有一只乌龟想长高一点。
一天,乌龟来到河边喝水,看见大象正在那洗澡。
乌龟说:
“大象伯伯,别人都嘲笑我个子矮小,成天在地上爬,我能不能变得象您这么高?
”大象哈哈一笑说:
“这还不轻易,你顺着我的鼻子爬上往,坐到我的背上,不就比我还高了吗?
”乌龟迫不及待地爬上大象的背,呀,这高高在上的感觉真好!
他喜滋滋地说:
“太好了!
大象伯伯,我还能再高一点吗?
”“没题目!
”大象把鼻子搭到树枝上,乌龟明白了,它慢慢地爬过这座“桥”,坐在树枝上说:
“谢谢您!
”
这时小刺猬、小白兔刚巧经过,乌龟大声喊道:
“哎,你们瞧瞧我在哪?
”小刺猬和小白兔看见头顶上的乌龟,吃惊地说:
“你真行,怎么想到这么聪明的法子,快让我们也上往吧!
乌龟洋洋自得地在树枝上爬来爬往,一不小心,从树枝上落下来,重重地摔在地上,光滑的壳摔出了好多裂纹。
从此以后,乌龟的壳就成了现在的样子。
小白兔、小刺猬吓坏了,再也不提爬上树的事了。
(郭一霖)
(二)乌龟和兔子赛跑
大家都知道,那次乌龟和兔子赛跑,兔子瞧不起乌龟,就睡了一觉,结果让乌龟得了冠军,伙伴们都嘲笑它。
兔子可生气了,决定再和乌龟比一次。
第二天,兔子找到乌龟说:
“我们来一次爬坡比赛吧!
”乌龟不知是计,答应了。
兔子一下子就爬上了坡,乌龟慢吞吞地,怎么也爬不上往,爬两步滑下三步,一不小心骨碌碌地滚下坡,身子重重地撞到一块大石头上,光滑的壳上撞出了好多裂纹。
(三)乌龟第二次飞上天
乌龟摔下来以后,后悔极了,它仍然想飞上天往。
它想:
这次我自己想办法。
于是它到家里查了电脑,终于找到一个好办法。
第二天,它到商店买了一个热气球,在气球下面挂个篮子,挖个小孔,恰好只有乌龟的头那么大。
乌龟爬到篮子里往。
不一会气球渐渐飞上天,乌龟把头从小孔里探出来,看着以前那高高的山,如今好矮呀!
宽宽的河像一条带子,一座座楼房像一块块积木,多美呀!
它想:
下次把我的伙伴们都带来飞一飞。
《天凉了dtnl》的教学设计
教学目标:
(一)知识与技能:
1.阅读《天凉了》,认识“天、了、又、的、呢”五个字。
2.学习声母dtnl,掌握字形、读音及方法。
3.练习和韵母进行拼读。
(二)过程与方法:
1.巩固运用已有的识字方法,鼓励学生在自主学习的基础上,小组交流认识生字,培养学生在生活识字的意识和习惯。
2.观察图片,运用已有的学拼音方法,体会声母读音。
同学交流,老师指导,掌握声母的读音并能正确书写。
3.采取小组合作,同桌合作的学习方式,培养学生的合作精神和主动意识。
(三)情感、态度与价值观
通过阅读短文,了解候鸟的特点,激发学生热爱小动物的情感。
课前准备:
生字卡片、拼音卡片等。
教学设计:
师生活动
设计意图
一、复习
昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友,你们还记得都是谁吗?
读卡片”bpmf”,这四个字母已成为我们的老朋友,今天我们再认识四个新的声母朋友好吗?
学生母之前我们先认识几个字宝宝。
二、认字
1.学生自由读《天凉了》中小马和小燕子的对话后把认识的字画下来读给同桌同学听。
2.把你读得最好的一句读给大家听。
3.指两名同学再读这段话,要求尽量读得流利。
4.(出式生字卡片)提问:
红色的字单独拿出来你还认识吗?
读后试着组一个词。
5.齐读短文,思考:
《天凉了》讲什么事呢?
他们在告别时,他们的语气怎样呢?
6.刚才老师提到,这节课我们除了要认识几个生字以外,还要学习4个声母,他们就在这些字的拼音中。
7.学生说音,教师在黑板上拼写。
三、学习“dtnl”的音形
学习“d”的音形:
1.出示“d”的图
(1)问:
图上画了什么?
你们亲眼看见过大马奔跑吗?
大马奔跑时会发出什么声音?
这个字母怎么读?
(2)讲:
我们借助马奔跑时发出的”得得得”的声音学习”d”的音。
读的时候要注意轻短些。
(3)教师范读“d”。
(4)学生随读“d”。
(5)教师强调发”d”音时舌尖抵住上牙床,憋住气流,舌尖突然放开,吐出微弱的气流,声音不颤动。
用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。
(6)学生再发音体会。
2.学习“d”的形
(1)你有什么好办法记住“d”的形呀?
(2)看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么?
(3)编记忆“d”形的小儿歌:
“反6b,马蹄马蹄ddd”。
学习“t”的音形
1.出示“t”的图
(1)学生提问:
图上画的是什么?
(2)师讲:
“t”的音在图中没有直接反映出来,我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音:
“伞把儿弯弯ttt”。
(3)学生在诵读儿歌时记住“t”的音。
发音时把手掌放到嘴前,有较强的气流冲出。
(4)怎样记字母的形?
引导学生在观图中去发现。
(5)师讲:
声母“t”容易与“f”混淆,怎样分辨“tf”的形呢?
老师给你们变个小魔术,想看吗?
你们看,老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”,写好“f”的白纸向上一翻,你们看变成了“t”。
教师一边演示一边说记忆小儿歌,“一根拐棍fff,小伞把儿ttt。
”你们觉得有意思吗?
(6)学生们在唱歌谣和教具演示中,准确地分辨了声母“t、f”的形。
学习声母“nl”的音形
1.学习“n”的音形:
(1)出示n的图:
(2)结合插图和字母“n”你发现了什么?
(3)教师范读“n”,边读边讲发音要领。
(4)学生随读时体会气流从鼻腔透出来。
(5)谁能编一个顺口溜帮助记忆”n”的形?
(6)出示卡片“m”与“n”进行比较?
发现了什么?
“一门n,二门m”
2.学习“l”的音形
(1)出示“l”的图:
图上的小孩在干什么?
赶猪时会发出什么样的声音?
(2)教师边范读“l”,边讲发音要领,捏鼻子发l音,体会气流从舌头两边出来。
(3)学生随读体会。
(4)小孩手里拿着的是什么?
像什么?
(5)编顺口溜:
“一支铅笔lll”。
(四)同桌同学互读“dtnl”的音,相互纠正。
(五)正确书写“dtnl”
过渡语:
这四个声母的音形同学们掌握得不错!
要能写好这4个字母,你们会表现得更棒!
1.学生自学
请同学翻开语文书P18页,借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的?
应该先写哪一笔,后写哪一笔?
占什么格?
一会儿比比谁说得最好?
2.请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。
3.教师范写,学生观察。
教师强调“t”的横,“n”的左弯竖。
4.学生独立书写。
教师巡视,个别辅导。
5.同桌同学互相检查字母是否写得正确。
1.抽读声母卡片“bpmfdtnl”。
2.抽读单韵母卡片“ɑoeiuü
”。
3.读带调的单韵母:
“á
ǎīí
ǚù
ú
ǘ”
二、用游戏的形声学习“bpmfdtnl”与单韵母相拼的音节。
1.学习“dt”与“iu”相拼音节
(1)请两名同学带上“d、t”的头饰,另外再找两名同学带上“i、u”的头饰,做找朋友游戏。
(2)学生们边拍手唱边找自己的好朋友。
找啊!
找朋友,你是我的好朋友。
(3)找到的好朋友站在一起,组成“di、tu”。
(4)学生用学过的拼读方法自己试着拼一拼。
(5)指名拼,教师纠正做示范,讲的拼音方法。
(6)同桌互拼,相互纠正。
(7)开火车拼读。
(8)四个字母朋友重新结识好朋友,再做找朋友游戏。
学生边唱边找好朋友。
重新组成音节:
“du、ti”
(9)自己拼、指名拼,同桌拼、开火车拼读。
2.用同样的游戏方法试着用其他几个声母与这几个韵母相拼音节。
3.巩固练习
dì
dú
tītù
nù
nǚlù
lǘ
(1)自己试拼音节。
(2)学生可选择音节进行拼读。
(3)请同学当小老师领读。
(4)同桌互读。
(5)选择音节进行组词。
三、读儿歌
1.在投影上出示儿歌:
请同学读读红色的字母。
2.找出学过的声母和韵母组成的音节。
”de”读一读。
告诉学生:
没有声调读轻声。
教师范读学生随读,指名读。
3.教师领读,学生随读,自由读。
四、小结:
到现在我们已认识了八个声母朋友,不仅读准字母的音,还学会了正确书写,而且还学会了与单韵母组成的音节,非常好。
谈话导入,激发学生学习兴趣,轻松进入学习环境。
把自己认识的字画下来,给同学们读一读,使学生养成良好的自学习惯,享受学习成功的乐趣,保护和调动其积极性。
增加生字在其它语言环境中的复现,巩固记忆。
把识字与学拼音联系起来。
让学生观察图,借助图来记忆声母的字形。
巩固记忆字形时,启发学生自己想办法记忆。
充分调动了小组中个体参与学习的积极性。
引导学生观察图,借助图来记忆声母的字形。
逐步掌握学习方法。
区分声母t和f的字形,做到防患于未然。
采取变魔术的方法区分字形并加强巩固,方法新颖,能激发学生的学习兴趣。
学生能很快记住这个字母。
n和m比较记忆效果会好.
指导书写时也要发挥学生的主动性。
指导他们去自己观察每个字么的每一笔所占格的位置,每个字母书写的笔顺。
要想熟练进行拼读,首先要能够正确读出所学的声母和韵母。
把学过的声母和韵母做成字母卡片,分小组以游戏的形式练习拼读,
使枯燥的拼音教学变得让学生乐于接受,提高了学习效率。
通过采取形式多样的练习方法激发学生学习的热情。
《小小的船》教案之四
1、了解课文内容,知道睛天的夜晚,天空中有星星,初步培养学生的想象力,激发热爱大自然的思想感情。
2、能口齿清楚,声音响亮地读课文,能读准字音,不丢字,不加字,会背诵课文。
3、学会5个生字和由生字组成的新词,认识一个新偏旁:
舟字旁,学会一种笔画,横折弯。
教学重点:
指导正确地朗读课文。
教学难点:
引导学生理解“弯弯的月儿小汴的船”的意思是“弯弯的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。
一、激趣导入
小朋友们喜欢看晴的夜空吗?
(出示)图上画的是什么地方?
这里有什么?
月亮什么样?
我们这种形状的月亮叫做什么?
(月牙)
夜空这样美,有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋,仰着头看天空(边描述边出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片)看呀看呀,连眼都不眨一下,这时,奇妙的事发生了。
小姑娘竟坐到了月亮上。
这是怎么回事?
小诗《小小的船》将告诉你答案。
板书课题:
2小小的船
教学生字:
的、船
二、感知课文
1、初读课文,自学生字。
独立学习。
2、二读课文、读准字音。
小组学习。
3、三读课文,声音响亮,口齿清楚,不丢字,不加字。
指名读―――评议。
三、出示目标
1、口齿清楚,声音响亮地读课文,不丢字,不加字,字音准确。
2、背诵课文
四、实施目标
(一)逐句讲读诗句。
1、弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。
(1)提问:
“弯弯的月儿”指的是什么?
追问:
①月牙什么样?
②“小小的船”是什么?
指名说
齐读:
弯弯的月儿像小小的船。
(2)比较:
“弯弯的月儿”与“弯”的月心有什么不同:
师小结:
“弯弯”的月儿比“弯”的月儿更弯、更让人喜爱。
(3)比较:
“小小的船”与“小船”有什么不同。
“小小”的般比“小”船更小、也更讨人喜欢。
(4)指导朗读
弯弯的月儿/小小的船。
小小的船儿/两头尖。
师:
听老师范读,注意做到:
口齿清,声音响,不丢,不加字,字音要准确。
范读―――仿读(齐读―――男女生对读―――指名读―――评议)
2、我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
(1)过渡:
小姑娘托着可爱的小脸蛋儿,望着那两头尖尖,像小船一样的月亮,出了神,意想着月亮真的变成了小船,自己真的坐到了月亮上(师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子;
师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨,便图与书中图相同)
(2)提问:
我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢?
(3)引导理解“闪闪的”
星星在天空中不停地眨眼睛,我们就说这是什么样的星星?
“闪闪的”就是“一闪一闪”的。
(4)引导理解“蓝蓝”的。
①提问:
你坐在小船一样的月亮上,除了看到一闪一闪的星星,还看到了什么?
②结合学生回答,引导理解“蓝蓝的”。
问:
课文为什么不说“蓝”的天空呢?
③师小结:
“蓝蓝的”意思是很蓝很蓝,让我们觉得天空是那样美。
(5)理解“只”
夜空是多么美呀!
除报一闪一闪的星星和很蓝的天空,竟然什么东西都吸引不了小姑娘!
这就是“只看见”的“只”的意思,表示除了星星和蓝天,别的都没看见。
(6)指导朗读
我/在小小的/船里(轻声)坐。
只/看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。
师范读,生按前面所想的朗读要求仿计。
齐读―――自由读―――指名读―――评议
(7)初步了解什么是想象。
①问:
月亮真的变成了,小船吗?
小姑娘是不是真的坐到了月亮上?
月亮并没有真的变成小船,小姑娘也没有真的坐到月亮上,这都是小姑娘望着月亮想象出来的,并不是真的。
②问:
现在知道小怎么会坐到月亮上去了吗?
(二)朗读全文
你喜欢这首诗吗?
请把你的喜爱之情读出来,读时要做到,(投影):
(1)读准字音,不丢字,不加字
(2)词连读,按老师教的方法停顿,注意重音。
2、自由练读―――指名读―――评议―――男子生轮读―――齐读。
(三)指导背诵
美丽的夜空,不但吸引了小姑娘,也吸引了我们班的小朋友,先不是?
你愿意把这首描写夜空的小读背下来吗?
自由练背―――部分背―――齐背―――指包背
(可配上轻缓优美的音乐背景)―――评议―――齐背
师按挂图提示背诵。
五、课后练习
1、填空
弯弯的( ),小小的( ),小小的( )两头尖。
我在小小的( )里坐,只看见闪闪的( )蓝蓝的( )。
2、照样子用线连起来。
小小的 弯弯的 蓝蓝的 闪闪的
月儿 船 星星 天
六、布置作业
背诵课文。
教学目的
1.学会iuü
三个单韵母,要求读准音,认清形,正确书写。
2.学会读iuü
三个单韵母的四声,要求准确熟练地读带调韵母。
教学时间 2课时
教学重点
的音、形,能正确书写。
2.掌握iuü
的四声。
教学难点
i在标调时头上去点,ü
在标调时头上有点。
教学准备
1.本课的教学挂图
2.拼音卡片
教学过程
第一课时
教师谈话:
同学们,我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声,今天我们接着来学习新的字母iuü
。
(教师在黑板上板书iuü
,并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。
一、学习字母
(一)出示图1学习字母的音
图上画的什么?
(借衣的音学习i)
讲:
衣服的“衣”的发音与字母i相同。
发音时,把嘴轻轻地张开一点,嘴唇不圆。
教师范读i
学生学读i
(教师注意要多叫几位学生单独读,发现问题及时纠正。
(二)观察挂图学习字母的形
字母i与图上的什么地方很相像?
(学生应答出,衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子,形状与i相似。
教儿歌:
一竖占中格,一点在上边。
(三)指导书写
i的笔顺是先在中格写小竖要占满格,然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
(书写时要注意,圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。
二、学习字母u
(一)出示图2学习字母的音。
(借乌鸦的“乌”,学习u)讲:
乌鸦的“乌”的发音与字母u相同,发音时把嘴唇收成圆形,使中间留一个小孔。
教师范读u
学生学读u
(齐读,个人读,分行读等)
字母u与图上的什么
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