《人之初》优质说课稿部编版1.docx
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《人之初》优质说课稿部编版1
一年级下册语文教案-8《人之初》人教部编版
《人之初》教案
—、文本教学解读
本文节选《三字经》的第一部分,从“人之初,性本善”到“人不学,不知义”。
文本以三言形式出现,句子短小,形式整齐,隔句押韵,读起来琅琅上口,听起来悦耳。
它的前后句自然连贯,语义顺畅,浅显明白,通俗易懂。
《三字经》作为中国传统蒙书,主要的功能就是帮助孩子识字知理,并了解中国中古时期的常识。
1.识写生字。
本课要求学生认识13个生字,要注意引导学生读准翘舌音“之、初、善、专”。
“教、性、习、幼、玉、义”等字与学生生活联系紧密,比较容易熟记。
宜引导学生回忆在什么地方见过这些字,唤起生活中的记忆,比如:
教学楼、幼儿园、性别、和田玉、义乌、学习。
再组词说一说。
认读“之”,出示“之字形”公路图,帮助记忆“之”的字形,再出示词句“一家之主,言之有理、举手之劳、一年之计在于春”,读一读,感受“之”的意思。
“贵、迁”是形声字,形旁分别是“贝字旁”和“走之”,表意。
教学时,先认识偏旁是什么,再说说为什么是“贝字旁”和“走之”。
“贝字旁”跟宝贝有关,表示贵重、珍贵的意思。
“走之”跟行走有关,含有移动、变动的意思。
“初、器、善、教”等笔画较多的生字,适合用字理识字。
“初”字拆分为“衣+刀”,表示拿了一把刀裁剪衣服,这是做衣服的开始,以此了解“初”是“开始”的意思,结合组词进一步理解字义“初冬、初中”。
“器”字拆分为“四个口+犬”,表示装东西的器具很多,用狗看守,“器”就是“容器、器具”,再组词说一说。
“善”字宜用汉字字形演变过程图来记住“善”的字形,领会“善”的意思。
“教”是象形字,引导学生观察右边像人手持教鞭(或棍棒),左边一个“子”表示儿童,“子”上的两个叉代表算术的筹策(小木棍或草秆),所以“教”字的本义为督导儿童学习。
本课要求写的字有7个:
“之、习、玉、义”都是独体字,启发学生自主观察生字在田字格中的位置并认真仿写;“相”字左右结构两部分都是已写过的熟字,难度不大;“近、远”是同偏旁的字,复习落实“走之”的书写要领,才能把字写得美观端正。
2.朗读课文。
《三字经》三字一句的韵文极易成诵,除了一般意义上的朗读之外,可以用吟诵、吟唱的方式,感悟博大精深的传统文化。
3.背诵积累。
在正确、有节奏朗读的基础上,指导学生运用多种方式背诵《人之初》。
《人之初》不但可以有节奏地朗读,还能唱出来呢!
带领学生欣赏吟诵音频,多种形式练习吟诵,达到熟读成诵。
也可以一句一句去掉句子,分句背诵,最后看着空白的大屏幕一起背诵。
还可以师生、生生合作对诵。
4.迁移运用。
古人曰:
“熟读《三字经》,使可知天下事,通圣人礼。
”《三字经》取材典范,包括中国传统文化的文学、历史、哲学、天文地理、人伦义理、忠孝节义等,而核心思想又包括了“仁、义、诚、敬、孝”。
背诵《三字经》的同时,学生还了解了常识、传统国学及历史故事,以及故事内涵中的做人做事道理。
本文节选的《三字经》内容朴实无华,通俗易懂。
它不但谈起来轻松愉快,还能启迪心智,帮助孩子明白道理。
教学时,可以创设生活中的问题情境,鼓励学生用《三字经》中的句子来进行劝说。
通过学以致用,指导低年级学生从小树立“以学成才”的正确人生观和价值现。
二、教学活动设计
教学目标:
1.会读13个生字,认识“贝字旁”;端正、匀称地书写“之、义”等7个生字。
2.初步了解吟诵等朗读方法,感受《三字经》的独特语言魅力,激发学生对传统文化的热爱。
3.熟读背诵课文,体会后天学习与教育的重要性。
教学重点:
认识“之、初、性”等13个生字,联系生活大致了解课文内容。
教学难点:
了解课文的大致内容,明白教育和学习的重要性。
教学时间:
2课时
教学过程:
板块—读题导入,简介《三字经》
1.初读课题。
单字认读。
出示“人,之,初”三个字,一个一个认读,提示三个字都是翘舌音,要读正确。
学习“初”字。
字形由“衣字旁”和“刀”组合,表示裁剪衣服的开始。
现在,“初”就是“开始”的意思。
给“初”字找找朋友。
初:
初中、正月初一、初夏、起初。
出示“之字形”公路图,这公路的形状就像“之”的样子。
“之”字藏在许多四字词语中呢,读一读:
一家之主、言之有理、举手之劳、一年之计在于春。
2.简介《三字经》。
你在哪里听过这三个字?
教师讲述:
“人之初”《三字经》的开头第一句。
《三字经》是古代小朋友上学读的第一本书。
它只有一千多个字,却包含了很多知识和道理,有许多有意思的故事。
学了它,我们就能知道:
中国古代最重要的书是哪些,中国的四条大河五大名山是什么,在我们出生以前中国都发生了些什么事,等等。
今天,我们就一起学习《三字经》的第一部分《人之初》。
板块二各式读文,学习生字
1.跟读。
古时候的小朋友在学《三字经》时,通常是跟着老师一遍又一遍地读。
读着读着,就能把文章读正确,学着古人的样子来读读吧。
教师范读,学生跟读。
你觉得哪一句特别难读?
进行重点句跟读。
2.对读。
教师和学生对读,比一比谁读得更准确。
教师读“人之初”,学生读“性本善”,以此类推。
调换顺序,再读一次。
3.自读。
借助拼音,鼓励学生自己把课文正确读下来。
去掉拼音再次读。
4.变换读。
(1)去标点读。
古人写文章没有标点,我们在很多地方看到的《三字经》就是没有加标点的,读读这个版本吧。
(2)整排读。
古人写文章不仅没有标点。
而且往往自上而下写,从右往左写,你会读吗?
(多种形式的变化朗读,旨在让学生把课文读正确,与生字多次见面,还能体会到古文书写的独特之处)
5.识记生字。
(1)读了这么多遍课文,我们已经不知不觉把今天要学的生字读正确了。
教师引导学生到课文中把生字全部找出来,找到一个圈画一个,再拼读一遍。
(2)拼读生字,强调读准翘舌音。
(3)去拼音认读生字。
(4)识记字形。
这些生字中,你记住了哪几个,是用什么方法记住的?
哪几个字比较难记?
点拨难点字。
如:
认读形声字“贵、迁”。
先认识偏旁是什么,再说说为什么是“贝字旁”和“走之”。
“贝字旁”跟宝贝有关,表示贵重、珍贵的意思。
“走之”跟行走有关,含有移动、变动的意思。
又如:
字理识字“器、善”。
“器”字拆分为“四个口+犬”,表示装东西的器具很多,用狗看守,“器”含有“容器、器具”的意思,再组词说一说“机器、兵器、器官”。
认读“善”字,用课件呈现“善”的汉字演变过程,“善”的甲骨文是“羊”加“一双眼睛”,表示眼神安详温和,所谓“慈眉善目”。
金文的“善”是“羊”加“两个言”,表示言语祥和亲切。
神态安详,言语亲切,就是“善良”的“善”了。
6.游戏巩固识字。
以小组为单位,将本课的13个生字贴到拼图中,最先完成古文拼图的小组获胜。
板块三研读特色,朗读背诵
1.读了课文中的《三字经》,你有什么发现?
2.结合学生回答,点拨三个特色:
(1)有节奏。
《三字经》三字一句,四句一组,琅琅上口,还押韵,就像唱儿歌一样,让我们一起边拍手边念吧。
(2)有故事。
《三字经》中藏着有趣的故事呢!
教师讲述“玉不琢,不成器”的故事。
(3)有道理。
《三字经》还告诉了我们许多道理,从这几句《三字经》中,你读懂了什么道理?
3.多么有意思的《三字经》啊!
不但能够有节奏地读,还能把它唱出来呢。
师生一起欣赏《三字经》吟诵视频。
4.跟读吟诵。
5.背诵。
(1)师生合作对诵。
(2)生生合作对诵。
(3)先看第一句“人之初,性本善,性相近,习相远。
”如果记得住就把它去掉,一起背。
以此类推,分句背诵。
最后请学生看空白大屏幕,齐背全文。
板块四学以致用,拓展阅读
1.《三字经》帮助我们明白了许多道理,可以帮助自己和别人呢!
创设问题情境:
(1)小雨同学总是不听父母的话,还常常和爷爷奶奶顶嘴。
(2)小明同学学习不努力,总认为自己还小,长大了再用功也不晚。
你能用《三字经》中的句子劝劝他们吗?
相机点拨“人不学,不知义”中“义”的意思:
公正合宜的道理或举动。
2.《三字经》不仅读起来有趣,还有很多有用的故事和道理。
还想再读其他《三字经》吗?
(推荐《三字经》中的精华部分)
3.学习小结。
老师把《三字经》中最后一句话送给大家,希望小朋友们去阅读更多的经典作品——“勤有功,戏无益,戒之哉,宜勉力。
”
板块五书写指导
1.书写独体字“之、习、义、玉”。
教师边示范边提示书写要领:
“之”的主笔“横撇”要穿过田字格中心;“习”的主笔“横折钩”横平,折要内斜饱满稍有弧度,钩短而尖,钩尖落在竖中线上。
“义”字撇高捺低,撇捺交叉在横中线下方竖中线稍左。
2.书写“近、远”。
重点指导写好“走之”:
点的落笔在左上格中心;横折折撇和上点远离,成左倾之态,下部微微靠拢右侧部件,使之紧凑;平捺起笔重,和撇尾相接,向右舒展,捺脚上沿成水平。
备课
时间
授课
时间
教具
教学
内容
板块内容
第5单元第7课
课题
人之初
第1课时
教学
目标
1.借助汉语拼音,能正确朗读课文,背诵课文。
2.图文结合和结合生活实际,了解句子意思,了解课文内容,知道《三字经》是我国蒙学读物之一,知道学习的重要性,提高学习的自觉性。
教学重点难点
能正确朗读课文。
图文结合和结合生活实际,了解句子意思,了解课文内容,知道《三字经》是我国蒙学读物之一,知道学习的重要性,提高学习的自觉性。
教
学
过
程
过程内容
改进意见
一、复习,激趣导入,明确主要学习目标
(一)复习会写字中已经会认读的字词。
1.导语:
在学习新的课文之前,我们先复习这一课要求会写的字中已经会认读的字。
自由朗读这些词语。
PPT出示有关字词:
相遇远方近处
2.反馈指导:
指名读,相机正音。
齐读。
3.小结:
这些红色字体的字,我们学习完课文,就要求能正确写了。
(二)复习激趣导入,明确主要学习目标。
导语:
小朋友们,我们上学用的课本有语文书、数学书等,那你知道古代的小朋友上学的第一本书是什么吗?
(《三字经》)对,《三字经》是古代小朋友上学的第一本书,是一本启蒙读物。
他一共有1000多个字,但是包含了很多的内容,也有很多有意思的故事,也教会了大家怎样做一个好孩子。
今天,就让我们一起来学习其中的两组,看看它告诉了我们什么。
请看老师板书课文题目。
1老师板书题目:
⑧人之初。
(“之、初”注音)
2.出示任务:
自己借助拼音读准题目。
3.反馈指导:
指名拼读“之、初”后读题目;订正后全班齐读课题。
4.释题,明确主要学习目标。
过渡语:
同学们,“人之初”的意思就是人刚刚出生的时候。
那人刚刚出生的时候是怎样的呢?
课文又告诉我们什么呢?
我们学习了这课的生字新词,把课文读准确通顺了,就能知道了。
二、学习朗读课文
(一)借助汉语拼音读准课文
1.出示任务:
自由朗读课文,遇到不会读的字,借助字上面的音节把它
教
学
过
程
过程内容
改进意见
读准。
个体读,同桌互读互纠。
2.反馈指导:
指名分小节在班级上朗读,相机正音。
3.出示任务:
再朗读课文,注意刚才纠正的读音,做到读准字音,做到不添字、不漏字、不回读。
个体读,同桌互读互纠。
4.反馈指导:
指名分小节在班级上朗读,师生共同按要求评议;一个读完评议一个。
5.小结:
朗读做到读准字音,做到不添字、不漏字、不回读,是最基本的要求。
(二)学习把课文读通顺
1.导语:
《三字经》读起来朗朗上口,朗读时要讲究节奏。
请同学们根据自己对意思的理解,尝试通过打拍子的方式,有节奏地朗读课文。
出示任务:
请同学们根据自己对课文的理解,尝试有节奏地朗读课文。
个体朗读,同桌互读交流。
2.反馈指导:
指名分小节在班级上朗读,师生共同按要求评议;一个读完评议一个。
3.自由练习朗读后,全班一起击掌打拍子朗读。
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- 人之初 优质 说课稿部编版
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