第六单元11到20各数的认识Word文档格式.docx
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1、数1120各数、读数和写数2课时
1120各数的认识
讲课人:
授课时间:
2015.11.6
主备人:
庄丽娟
主备时间:
2015.11.2
教学目标:
1、使学生能够正确地数出数量在1120之间物体的个数,并且知道这数是由一个十和几个一组成的。
2、通过学习,使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小,并能够正确地
迅速地读出1120各数。
3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。
4、使学生体会到生活中处处有数学。
5、向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。
教学重、难点:
1120各数的认识以及组成
教学准备:
小棒、苹果教具、尺子、电脑课件一套教学过程:
一、创设情境、引入新课
1、放录音,歌曲《快乐的星期天》(同时)师:
快乐的周末来到了,老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家帮好事,这时他们正穿过一条喧闹的马路。
(电脑出示主题图)
2、师:
请同学们仔细观察,这幅图有什么?
数一数,他们的数量各是多少?
(各小组讨论,讨论后,各小组派代表汇报结果,教师选择性地板书)
3、师:
同学们观察地很仔细,想像很丰富,那你们再观察黑板上这些数,你们能发现什么?
生:
这些数都没有超过20。
师:
这就是我们今天要学和1120各数
(板书课题:
1120各数的认识)
二、操作观察、探索新知
1、数小棒,感知满十
拿出小棒,一根一根地数,满十根后,捆成一捆放在一边,继续数,又满十根,再捆成一捆,明白了吗?
(学生数小棒,教师巡视指导)
指名一学生上台跟全班同学一起数。
数完后,师问:
通过刚才数小棒,想一想,1捆小棒就是几个十?
2捆呢?
2、摆小棒,学习数的组成:
(1)认识15
请小朋友拿出15根小棒摆一摆,看谁摆得又对又快。
(学生摆,教师巡视,发现不同的摆法,把不同的摆法指名学生展示在黑板上。
问:
这几种摆法你最喜欢哪种摆法?
看你摆好的15,是由几个十和几个一组成的?
(是由一个十和5个一组成的)
板书:
15
教师领读
(2)认识11和20问:
谁能用你喜欢的好方法一下摆出11和20,并悄悄地告诉同桌你是怎么想的?
(学生独立操作,并说理由)
反馈汇报,问:
11和20是由几个十和几个一组成的?
(指名回答,教师板书:
1120)
同时领读
教师小结:
通过刚才的学习,我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的,并且今后在摆小棒时,就可用较简便的方法摆了。
3、看直尺,感知数的顺序、大小1)、拿出已经准备好的直尺,找出我们已经学过的数,并读一读。
(先学生自由的读,再同桌互读,蝚后指名读)
2)问:
看着尺子上的数,你能提出些数学问题?
三、有趣练习,巩固新知(电脑出示)
(要求:
摆每一个数时,指名一位同学上台演示)
2、連一連,猜一猜(电脑出示练习十四的第2题的点子图)出示要求:
从1到20。
按顺序把点子連起来师:
这是一个隐形小动物,这很想和大家成为好朋友,你们想知道它是谁吗?
请同学们打开书第87页完成第2题。
3、读一读,排一排(电脑出示小狗汪汪并配音)小狗汪汪:
同学们,你们爱吃苹果吗?
今天,我带来一大苹果送缎带你们,但是你们必须解决了所有的问题才行,你们愿意吗?
这时,老师拿出小狗汪汪带来和上面有数字的红苹果教具,把它发缎带大家,让学生大声读出来,并说出这个数是由几个十和几个一组成的?
最后所有拿苹果的同学上台来按顺序排好队,找自己的位置站好,全班同学进行评价。
4、找一找生活中的数
同学们,其实在我们的身边就有许多我们今天学习的这些数,你们能找一找,说一说吗?
说给你的同桌听?
四、作业
家长写数让学生读(20以内)20个反思:
学生表达数的组成不是很好,可以多动手摆一摆,在实践操作中多思多说。
1120各数的写法
庄丽娟讲课人:
2015.11.3授课时间:
2015.11.9
1、使学生初步认识“十位”和“个位”,认识计数器,并能正确地书写11
20各数
2、培养学生的观察能力,动手操作能力和迁移类推的能力。
3、培养学生良好的书写习惯。
教学重、难点:
认识“十位和个位”
教具准备:
小棒若干,数位筒,计数器,投影仪,学生准备小棒和数字卡片教学过程:
一、复习准备:
1、拍手数数。
从1数到20,从20数到1
2、数一数下面的小棒有多少根?
(1)一根一根数
(2)先把10根圈起来,再看有几根。
3、下面每一堆有几个十?
几个一?
一捆加一根一捆加三根2捆
4、导入
同学们,。
我们已经学会数1120各数,并知道1个十和几个一合
起来就是十几,我们不仅要学会数数,读数而且还要学会写数。
1120各数的认识
二、讲授新课
1、动手操作,初步感知数位
学生拿出自制的数位筒,让学生隹右边的筒里放小棒,边放边数师:
把10根小棒捆成一捆,在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。
再在右边放4根,这时一共是几根?
右边的4根表示什么?
(我们把4所在的位置叫做个位)
左边的1根表示什么?
(1个十)
(我们把1所在的位置叫做十位)在数位筒上写个位、十位
“那么14该怎么写呢?
我们可以借助计数器来写数。
”
2、利用计数器写数出示讦数器观察:
从历边起,每一位是什么位?
第二位呢?
(计数器右边起第一档叫个位,右边第二档叫十位,十位上有几个珠就表示几个十,个位上有几个珠就表示几个一,合起来就在个位上写几。
让学生写出14,请一名学生板演
写数时要注意先写十位上的数,要从高位写起。
3、练习。
完成例4中后两个数,四个人一组,等待我摆小棒现,地写数。
讨论:
“20”个位上的0该不该写?
为什么?
(因为个位的0起着占位的作用,表示个位一个也没有)
三、巩固练习
1、用数字卡片摆出,下面各数
十六十一十九十四十七二十
2、听老师读数,学生写
121115171620
3、给小马虎错误
十一写成101十八写成81二十写成2
4、做练习十四的第35题。
家长出20到写数题
反思:
读数、写数掌握较好,个别错误十一101,20的看图写数不好,
需多多练习。
教学内容:
10加几的加法和相应的减法(第88页的例5)教学目标:
1、通过自主探索,合作交流列出四个算式,并计算结果。
2、培养学生的观察能力,动手操作能力及语言表达能力。
3、使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系,渗透辩证唯物主义的启蒙教育,在一定的教学情境之中学数学
看一幅图写出四个算式,并能正确地进行计算。
电脑课件,学生准备小棒数根
教学过程:
一、创设情景,激发兴趣
电脑演示卡通人物汤姆:
小朋友,我是汤姆,今天是吉利的生日,他邀请我去作客,不过,听说路上要回答他提出的几个问题,你们愿意帮助我,和我一起去吗?
学生回答后出,出示以下复习题。
复习:
1)卡片出示:
1个十和3个一合起来是()
15里面有()个十和()个一
1个十和()个一合起来是19
复习2):
汤姆讲述:
我带来了一束鲜花作为礼物,瞧,花朵上还有算式呢这些算式中哪些已经学过了,哪些还没有学?
(学生分类)8+110+12+64+107-38+10师:
:
今天这节课,我们就来学习10加几及相应的减法(板书课题)
二、合作探究,领会新知
1、观察例图:
吉利的生日晚会上,已准备了好多蛋糕(电脑演示),仔细看一看,这些蛋糕可以分成哪两部分?
(盒内的10个和盒外的5个),这样,你可以说出哪些算式?
2、探究算法
1)你能算出得数吗?
请你把书翻到68页,试着填一填。
然后把你的方法告诉你的同桌。
2)谁愿意把你的算法告诉大家。
(指名学生回答)
3、老师小结:
小朋友的方法可真多,既可以用数的组成来算,也可以利用加、减法之间的关系来算。
三、巩固深化,拓展创新1、回到课前分类题,让学生完成原来不会做的题目。
2、媒体演示:
汤姆:
生日晚会开始了,可吉利家的筷子还没数好,出示做一做1学生自己先用小棒摆一摆,然后列出四个算式。
3、瞧:
晚会上还准备了水果,咦,香蕉上怎么有算式,你会算吗?
完成做一做2。
做完问学生你有什么发现?
4、我们一起来到智慧宫:
9+4你会算吗?
你能想出几种方法?
先在小组内讨论一下。
口算10加几的口算题(家长出并检查)
通过摆一摆,画一画,说一说,通过自主探索,合作交流列出四个算式,并计算结果。
培养学生的观察能力,动手操作能力及语言表达能力。
使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系。
第4课时
2015.11.12
十几加减一位数(第88页的例6)
完成“做一做”第89页的第1、2题
教学要求:
1、通过学习,让学生掌握十几加减一位数的计算方法,并且能够正确地进
行计算。
2、鼓励学生能够用多种算法进行计算,培养学生的求异思维能力。
教学重点:
能够熟练掌握自己喜欢的计算方法,并能够运用这种方法进行计算
教学难点:
能用多种方法进行计算
计数器、小棒、电脑课件
一、创设情景
(电脑出示)在一个美丽的大森林里,一天早上,二只松鼠提着一个篮子上山采松果,松鼠妈妈采了14个,松鼠宝宝采了3个,然后就一起高高兴兴地回家去了。
1、指名编故事
2、有谁能提出有关的数学问题。
教师根据学生的回答进行选择性的板书:
(1)一共有多少个松果?
(2松鼠妈妈比松鼠宝宝多采多少个?
(3)松鼠宝宝比松鼠妈妈少采多少个松果?
(4)松鼠宝宝还要采多少个才能和松鼠妈妈采的同样多?
3、先解决第一个问题:
(1)要求一共有多少个松果?
用什么方法计算?
如何列式?
为什么用加法计算?
说一说你的理由?
还有谁能说?
(2)14+3=?
你是怎样算的?
同桌互说算法,然后指名说。
(3)还有不同的算法吗?
(4)你最喜欢哪一种算法?
用你最喜欢的算法说14+3=?
4、再解决第24个问题:
用什么方法计?
请你说给大家听?
二、巩固深化
1、完成第88页的做一做的第二题。
2、找朋友。
完成第89页的第1题。
三、作业
练习册上的相关题
教学反思:
计算较难,学生不容易算对,还要加强计算的练习,同时注重动手操作和直观经验的积累,继续让学生体验解决问题的一般过程,让学生结合已经掌握的数学知识和经验,用数数的方法解决实际问题。
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- 第六 单元 11 20 认识
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