整十数加减整十数教案.docx
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整十数加减整十数教案
小学数学教案
整十数加、减整十数
伯乡波斯坦村小学
买买提·阿布拉
整十数加、减整十数
教学内容
第62页的例1及“做一做”。
教学目标
知识与技能
(1)使学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法,会口算100以内整十数加、减整十数。
(2)培养学生初步的观察、分析、解决问题的能力,进一步培养学生的计算能力。
过程与方法
使学生经历整十数加、减整十数的计算方法的概括过程,体验计算方法的多样性。
情感态度与价值观
感受数学与生活的密切联系,进一步激发学生的学习兴趣及培养学生对数学知识的亲切感。
重点、难点
重点:
掌握整十数加、减整十数的计算方法,能口算100以内整十数加、减整十数。
难点:
提高学生的口算能力。
教法与学法
教法:
迁移类推法
学法:
探究体验与合作交流相结合
教学准备:
多媒体课件,小棒,计数器。
教学过程
一、创设情境
李老师要给大家发新书啦,同学们想不想去看看?
(电脑演示)
李老师一共有多少本《环保小卫士》要发给大家呢?
二、探究新知
从这幅图中,你能看到什么?
(讲台上有两叠《环保小卫士》,每叠10本,李老师又搬来了一叠,也是10本一叠)
(1)整十数加整十数
看着这些书,你能提出什么问题?
(小组讨论)
全班交流。
(板书:
讲台上一共有多少本《环保小卫士》?
)
想要知道一共多少本,怎样计算?
(板书:
10+20)
谁还有不同的算式?
(板书:
20+10)
10+20等于多少?
你是怎么样想出来的?
请每组的几个同学讨论讨论。
全班交流。
1.摆小棒:
先摆一捆,再摆两捆小棒,一共是三捆小棒,所以10+20=30。
2.利用计算器:
十位上是1+2=3,个位上是0,所以10+20=30。
3.数的组成:
10里面有1个十,20里面有2个十,加起来一共是3个十,也就是30。
同学们想出了这么多方法,真了不起!
那么我们算出的结果对吗?
请同学们用小棒的方法来验证一下。
谁来说说你是怎么摆的?
(2)整十数减整十数
如果李老师将其中20本《环保小卫士》发给了部分同学,这时你能提出什么问题?
(板书:
讲台上还有多少本?
)
原来有30本,发下去了20本,想一想:
要算还有多少本,怎么样例算式?
(板书:
30-20=10)
你怎么知道30-20等于10的?
和你们组的同学说一说。
(小组交流)
你们算出的结果对吗?
请同学们再用摆小棒的方法来验证一下。
(学生活动)
三、知识应用
(一)看图列式
40+20=
60-20=
60-40=
(二)算一算
3+2=4+5=6-4=7-3=
30+20=40+50=60-4=70-30=
通过做这些题你发现了什么?
我发现整十数加、减整十数,只要把十位上的数相加减就可以了。
(三)解决问题
1.买上面三样物品一共需要多少钱?
50+10+30=90(元)
2.付给售货员100元,应找回多少钱?
100-90=10(元)
(四)课堂小结
你学到了什么?
板书设计:
整十数加、减整十数
讲台上一共有多少本《环保小卫士》?
10+20=30
布置作业:
练习册
课后反思:
小学数学教案
两位数减两位数(不退位减)
伯乡波斯坦村小学
买买提·阿布拉
两位数减两位数(不退位减)
教学内容:
教材第17,18页例1及相应的做一做。
教学目标:
知识与技能
1.充分利用情境图上提供的素材激发爱国主义热情,真切地感受到我们祖国的伟大。
2.理解算笔两位数减两位数的算理,掌握竖式的写法和计算方法。
能正确地进行竖式计算。
过程与方法:
通过创设情境,引导学生从生活中发现数学问题,培养学生分析概括以及解决问题的能力。
情感态度与价值观:
在学习过程中,培养学生认真观察,细心的良好习惯,并对学生进行爱国主义教育。
重难点:
理解并掌握不退位减的方法和算理。
教法:
演示法
学法:
小组研讨法
教学步骤:
一、创设情境
多媒体课件显示2008年北京奥运会金牌榜前5名表。
激发学生的学习热情。
最后出示第17页的情境图。
认真观察,思考:
画面给我们提供了哪些信息?
根据这些信息,你能提出一个数学问题吗?
(学生可能说:
中国比美国多多少枚金牌?
美国比中国少多少枚金牌?
美国比俄罗斯多几枚金牌?
。
。
。
。
)
“美国比俄罗斯多多少枚金牌?
”与“俄罗斯比美国少多少枚金牌?
”这两个问题列式一样吗?
算式是怎么样的?
36-23
我们怎么样计算两位数减两位数呢?
今天这节课我们就来学习:
两位数减两位数(不退位减)。
(板书课题)
二、探究新知
(1)教学例1:
36-23=
1.小组讨论,说一说你是怎么样算的。
2.汇报交流
(可以口算:
30-20=106-3=310+3=13或36-20=1616-3=13或例竖式:
36
—23
————
13
同学们的算法可真多,那你们认为那种算法最简便而且不容易出错呢?
(我认为用竖式计算简便而且不容易出错)
3.归纳算法。
学生先互相说说再回答:
相同数位对齐,从个位开始减,个位减个位,十位减十位。
三.积累运用
(1)集体完成练习三第1题。
此题主要是巩固不退位减法的计算方法,可先让学生在练习本上写出竖式后再计算。
订正后,指明说说计算方法。
(2)合作完成练习三第2题。
四、总结提升
用竖式计算两位数减两位数的不退位减法,要注意相同数位对齐,从个位减起。
有的同学喜欢从十位减起,不过以后会学会退位减法或多位数减法,还是从个位减起比较方便。
板书设计:
两位数减两位数(不退位减)
36-23=13
布置作业:
练习册第10页不退位减
课后反思:
小学数学教案
100以内数的加法(不进位)
伯乡波斯坦村小学
买买提·阿布拉
100以内数的加法(不进位)
教学内容:
教材第11-13页的例1、例2及“做一做”
教学目标
知识与技能:
(1)引导学生认真观察情境图,全面了解画面内容,激发学习新知识的兴趣。
(2)理解算理,掌握笔算加法的书写格式,会正确计算。
过程与方法:
通过操作,观察等活动,引导学生归纳计算方法,培养学生归纳,概括和操作能力。
情感态度价值观:
在学习过程中,培养学生主动探索知识的精神和认真计算的良好习惯。
重点:
竖式计算的书写格式。
难点:
笔算的计算顺序
教法:
演示法
学法:
自主探究法
教学步骤:
一、旧知作引,做好铺垫
口算探究,导入新知。
12+7=13+5=2+17=
4+13=8+12=14+3=
二、合作探究,获得新知
(1)出示学校组织二年级四个班去参观博物馆,二
(1)班有35人,二
(2)班有32人,二(3)班有37人,二(4)班有34人,老师告诉同学们,每个班由2名老师带队。
老师问:
二
(1)班学生和本班的带队老师一共多少人?
你能回答这个问题吗?
用什么方法计算,怎样列式?
待学生回答后,老实说:
让我们看看艾力是不是这样做的,好么?
老师板书题目和算式。
(2)动手操作,形成表象。
同学们用自己喜欢的方法计算,自由计算,老师巡视,适时帮助学困生。
等学生80%完成后,抽生汇报。
可能有以下几种算法。
1.口算法:
35+2=37或者5+2=730+7=37
2.先在计数器上的十位拔3个珠子,个位上拔5个珠子,然后在个位上加2个珠子即7个珠子,合起来是37,。
学生边说边演示。
(3)抛出问题,合作解决。
我们以前所学的算式是横着放的,叫横式;还有一种是竖式放着的,叫竖式,又叫笔算。
今天我们就来学这一种新的算法。
感知竖式
35
+2
37
小组合作探究新知
在列竖式中应注意什么?
怎么样计算?
学生合作,老师巡视,适时点拨。
小结:
个位对齐个位。
4.教学例2
出示:
二
(1)班和二
(2)班一共有多少名学生?
让学生用自己喜欢的方法计算。
自由计算,老师巡视,
适时帮助学生用,抽生汇报。
在黑板上展示竖式:
35
+32
————————
67
列两位数加两位数的竖式时要注意什么?
在说明注意什么时,学生能归纳出相同数位对齐,在究竟从个位加起还是从十位加起这个问题有些迷惑,老师首选肯定两种都可以,同时说明在实际生活中要注意算法的优化。
并列举从个位加比十位加方便快捷。
从而顺理成章地得出结论。
同时板书:
相同数位对齐,从个位加起。
三、运用新知,解决问题
(1)35+23=43+26=
抽生板演,教师重点指导学困生,然后集体订正。
(3)当医生诊断
3547
++
412
————————
板书设计:
100以内数的加法(不进位)
35+2=37(人)35+32=67(人)
3535
++
232
————————————
相同数位对齐,从个位加起
作业:
练习册
课后反思:
- 配套讲稿:
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- 整十数 加减 教案
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