一年级数学上册教案Word格式.docx
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(试问学生)
第二要会用眼睛看。
你看到我们的教室干净吗?
那是昨天我和陆老师花了很长时间打扫的。
所以,请同学们不要用手去摸,更不要用脚去踢,就像爱护我们的眼睛一样地去爱护它,谁能做得到?
第三要会用嘴巴说话。
上课时,老师提问后,请你把小手举起来,回答问题要响亮,让全班小朋友都听得到,每个小朋友都要会用你的小嘴巴表达哦!
我们会用耳朵听,会用眼睛看,会用嘴巴说,是不是就很聪明了呢?
不,最重要的是要会用心去听,会用心去看,会用心去说,一句话,就是做什么事都要用心去做,才是真正聪明的孩子。
数学活动二(预设25分钟)
1.教师自我介绍,建立良好的师生关系。
首先,我在黑板上写一个“袁”字,我让他们数出“袁”有几画,我顺势告诉他们数数是数学常用的一种数学方法,数数要有顺序的数。
每位学生从姓名,年龄,学前班所在地3个方面做自我介绍。
目的是让大家大胆介绍自己,使大家尽快的熟悉。
让学生喜欢小学生活,感觉做小学生很光荣
在故事中向学生提出小学生听课要求
检查学生的听课效率
板书设计
我是小学生了
聪:
听、看、说、思考
作业设计
数一数
教材第2-3页
新授
2013年9月4、5日,
星期三、四
1、通过操作活动,初步认识算盘,了解算盘的历史,知道算盘各部分的名称。
2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体,让学生通过看和数了解画面的具体内容,初步培养有条理地观察的习惯。
3、会学会用正确的指法在算盘上拨入、拨去1——9.认盘式图,能在脑中建立珠像。
4、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。
掌握正确的数数方法。
学会用正确的指法在算盘上拨入、拨去1—9.
在脑中建立正确的珠像。
学生在大班学习中对1-10已经有了初步的认识,会熟练进行20以内的数数,生活中学生也经常进行数人数、数物体个数。
教学光盘或教学挂图、学具。
1、从1数到10,再从10数到1。
2、数一数书上插图中共有几棵树,几个小朋友。
活动一、揭示课题,认定目标。
(预设5分钟)
告诉大家一个好消息,今天老师要带大家参观一个热闹的地方——动物乐园,高兴吗?
出示挂图,嗬!
动物乐园到了,你们看,动物乐园里可热闹啦。
小朋友,仔细看看图上有什么?
学生看图说说图上画了哪些东西。
活动二、自主学习,建构模型。
(预设15分钟)
1、你能数出画中每样东西各有多少个?
学生先自己数,再数给同桌听
2、集体交流
3、组织讨论:
怎样数才能数的又对又快?
4、用圆点图记数
启发:
这3幅小图上分别是什么?
图下的圆点表示什么意思
追问:
为什么滑梯图下只有一个圆点,而木马下有3个圆点
自主完成其余图。
活动三:
组织练习,完善认知。
(预设10分钟)
1、出示算盘,
除了用圆点表示物体的个数,我们还可以用它表示物体的个数,这是什么?
2、介绍算盘的框、梁、档、上珠(梁上面的珠)、下珠(梁下面的珠)。
一颗上珠和一颗下珠各代表几吗?
3、学读算盘歌。
活动四:
当堂检测,评价反思。
1.布置课堂作业(见作业设计)。
2.学生当堂作业。
活动一要点:
培养学生的注意力
活动二要点:
对学生数的方法进行点评,引导学生把话说完整。
活动三要点
明确:
小图中的物体有几个,图下就有几个圆点
活动四要点:
1.教师巡视批阅,辅导学困生。
2.当堂批改、讲评、订正。
必做题:
《补充习题》第1页
选做题:
背算盘歌
比一比
教材第4-7页
1
2013年9月6日,
星期五
1.使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义,体会比较的一般方法,初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。
2.使学生经历比较的活动,初步建立长短、高矮和轻重的观念,培养初步的观察、判断和推理能力。
3.使学生感受生活中的数学现象与事实,培养对数学学习的积极情感。
会比较长短、高矮和轻重。
理解体会长短、高矮和轻重是相对的。
学生在实际生活中已经积累了一些比较长短、高矮与轻重的直接经验,对于简单的两个事物之间的长短、高矮的比较,他们一般都有自己的比较方法,但对于比较的结果却不一定能完整、正确地进行叙述。
主题情境图,拓展情境图。
1.回家和自己的爸爸、妈妈、或弟弟、妹妹比一比谁高、谁矮。
2.观察书上插图说说画了些什么。
活动一:
揭示课题,认定目标。
(5分钟)
1.师:
请一个小朋友上台和老师比身高,让学生说一说比的结果。
今天老师要和小朋友一起比一比物体的长短、高矮和轻重,好吗?
2.揭示题题:
活动二:
自主学习,建构模型。
(15分钟)
1、师:
图上画的是哪儿?
从图中你能看到些什么?
2、比长短。
(1)学生观察两根跳绳,通过讨论和交流,弄清图上画的两根跳绳就是两个小朋友用的。
(2)指导学生用在□画画√的方法在书上比较两根跳绳的长短。
(3)同桌交流比较的结果,相互说说自己是如何比较的,为全班交流做准备。
(4)交流反馈,说说比较两根跳绳长短的方法,感受长短是比较的结果。
3、比高矮。
(1)出示主题图,观察,说说图中两个小朋友谁高谁矮。
(2)追问:
从哪幅图中可以更清楚地看出两个人的高矮?
学生汇报交流,体会高矮的基本方法。
(3)学生上台,照样子比一比。
4.比轻重。
(1)学生初次接触天平,认真听老师介绍。
(2)学生掂一掂钢笔和橡皮哪个重,然后放到天平上称一称,观察谁重。
(3)看主题图,说明石榴和柿子是从树上采下来的,观察一下哪个重些。
指名交流。
5.体会比长短、高矮和轻重的方法。
(1)组织小朋友先在小组内交流讨论,教师巡视指导,搜集讨论信息,以便有目的地指导交流。
(2)提问:
图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮?
活动三:
(10分钟)
1.“想想做做”第1——3题。
2、想想做做第4——6题。
3、思考题
学生认定学习内容和学习目标
1、指导学生从上往下观察主题情境图。
校园活动场地是学生熟悉的场景让学生对数学产生亲切感。
指导学生比较绳子的长短的方法。
强调一端对齐,比较另一端。
强调站在同一高度上
要求小组内推选代表交流找到的比较物体,说说自己是如何比较的,以不同的方式表述比较的结果。
如两棵树的高矮等。
活动三要点:
1.第1题。
让学生分组进行活动,在活动中加深感受。
2.第4题。
明白为什么小鹿最高,小白兔最矮?
学生体会最高、最矮的含义。
并结合解题,对学生进行帮助病人、残疾人的教育。
4.第6题。
右边一题引导学生说清楚推理的过程。
1.教师巡视批改,辅导学困生。
长-短
高-矮
轻-重
《补充习题》第2页第1-3题
《补充习题》第2页第4题
“先学顺导、实练精教”教学预案
分一分
第8-9页
施教日期
2013年9月9、10日,星期一、二
1、使学生联系生活经验初步体会分类的含义,初步学会按一定标准把一些物体进行简单的分类,初步感受分类的好处。
2、使学生在把一些物体进行简单分类的过程中,初步体会分类的基本方法和基本要求,感受分类活动内在的逻辑性。
3、使学生在连线、涂色、整理以及相应的交流活动中,初步养成整理生活用品和学习用品的良好习惯,初步体会与同学合作的意义,感受数学与日常生活的联系,积累数学活动的经验。
体会分类的思想
初步学会按一定标准分类。
学生经验:
学生在生活中对物体的分类摆放有了一些感性认识,但学生一般不会从分类的角度去观察和思考,更不会用明确的标准去分类,因此,多引导学生观察和交流,认识到分类是要依据一定的标准的。
教师:
教学光盘。
去超市看一看各种商品是怎样摆放的,哪些是摆在一起的?
向爸爸妈妈说一说。
学程预设
导学要点
板块一:
任务驱动。
1.揭示课题,本节课,我们一起学习分一分。
2.明确目标:
会根据不同的标准进行分类。
板块二:
自主先学,质疑问难。
1、观察例题。
呈现一幅商店里摆放商品的图片,“你能说说商店的物品是怎样摆放的吗?
”
学生交流:
(1)一共有2个货架,左边一个货架上放的是玩具,右边一个货架上放的是书。
(2)左边货架第一层是玩具汽车,第二层是皮球,第三层是积木,第四层是娃娃。
右边货架第一层是童话,第二层是森林王国,第三层是数学故事,第四层是科学天地。
2、讨论:
“这样摆放的好处是什么?
3、小结:
同一类物品放在一起,这样可以方便购物。
4、试一试:
根据要求将树叶分一分,用线连起来,再和同桌互相说一说,比一比有没有不同的分法。
交流不同的分法:
按颜色分;
按颜色分。
以练测学。
完成想想做做1~4题。
1.先让学生独立解答。
2、教师巡视,指导。
3、先做完的同学,可以尝试解答做拓展练习,拓展练习不要求全班都要做。
课堂检测。
目标:
会整理途中的分类信息,并根据不同的分类标准进行分类。
1、通过观察和交流,认识到商店里是把同一类商品放在一起,这样可以方便购物,让他们初步感受分类的好处。
2、体会了不同的标准所产生的不同的分法。
按照叶子的形状进行分类;
按照叶子的颜色进行分类。
3、通过例题和试一试的感知,使学生的分类意识有了进一步的提高。
第1题:
进一步体会“能在水中生活”和“不能再水中生活”这样的分类标准。
第2题:
感知生活中交通工具的分类方法:
空中、陆地和水中。
第3题:
通过自主分一分,明确同一类事物可以有不同的分类标准:
有把杯和无把杯;
蓝色和黄色。
第4题:
通过学习重新整理书包,融入生活情境,锻炼自己的自我动手能力。
《补充习题》第3页。
《一课一练》第3页智力冲浪。
认位置
第10-11页
2013年9月11、12日,
星期三、四
1、使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系,初步学会确定物体上下、前后、左右等词语描述生活中一些物体所在的位置及其相互关系。
2、使学生在描述物体所在位置及其相互关系的过程中,初步了解现实空间的多样性和有序性,培养初步的空间观念。
3、使学生在观察、操作、交流等活动中,初步体会与同学合作的意义,感受数学与生活的联系,培养对数学学习的积极情感。
辨认左右方位。
知识经验:
小学一年级的学生对上下、前后有着比较丰富的生活经验,绝大部分学生都能清楚地加以辨认,但不少学生对左右往往不太容易分清。
利用学生对左右手的已有认识开展各种活动突破这个难点。
请家长让其孩子说一说上下、前后、左右的区分,并记录下来。
(3分钟)
1、谈话:
小朋友们已经是一年级的小学生了,懂得了很多课堂纪律。
老师问问大家,当我们想发言的时候应该先怎么样?
学生自己举右手感觉。
2、明确教学目标:
确定位置。
自主学习,质疑问难。
(18分钟)
1、提问:
大家举的是哪只手?
没有举起来的这只手是(左手)?
谈话:
左手和右手是一对好朋友,配合起来力量可大了!
小朋友再看一看,在我们的身上你还能找出这样的好朋友吗?
谁来说说?
(要求学生摸着说)
小游戏:
由慢到快听口令做动作(想想做做第1题)。
左手握拳头,右手握拳头;
左边拍拍手,右边拍拍手;
左手摸右耳,右手摸左耳。
2、教授例题。
⑴谈话:
仔细观察这一副图的四个小朋友,你能用我们刚才学习的左和右来说说他们的位置关系吗?
交流,预设结果:
小明在左边,小芳在右边……
教师启发:
这样说不够完整,你能完整地说一说小明坐在谁的左边?
小芳坐在谁的右边?
小结:
在描述两个人的位置关系时,要说清楚谁在谁的左边或右边。
⑵你还能看图说说哪些物体有左、右的位置关系吗?
互相说一说讲台上书、粉笔盒以及练习本、数学书这两组的位置关系。
⑶找一找自己生活中的左右关系。
学生同桌互相说一说坐在自己左面的小朋友是谁,坐在自己右面的小朋友是谁,再同桌交流,最后指名回答。
3、体会前后、上下这两组位置关系。
在这幅图中,你除了用左右来描述他们的位置关系之外,你还能发现上下、前后这些位置关系吗?
交流明确,然后再完成想想做做第2题,说说自己座位前后左右各是谁。
4、小结:
本堂课我们学习了哪些位置关系,在描述时要注意些什么?
1.完成“想想做做”第3题。
仔细观察图中的物品有哪些,你还能找到类似的位置关系吗?
2.仔细阅读题目,完成第4题。
3.完成“想想做做”第5题。
根据题目要求将品摆放好,回答:
摆在最左边的是什么,摆在最右边的是什么。
从左数,文具盒是第几个,从右数,文具盒是第几个。
数学书的左边有什么,右边有什么。
要求同桌合作,自由摆放学具,再互相比较,选择其中的几个说一说,指名交流。
拓展应用(预设2分钟)
一名优秀的小学生都知道走楼梯要靠右走,如果是你,你上楼梯会怎么走?
下楼梯呢?
那请仔细观察这幅图,哪个小朋友走错了?
交流并总结。
活动五:
(8分钟)
用左、右手引入,感知自身的左与右。
1、联系生活实际:
学生举右手发言。
写字用右手。
抛物用用手。
要讲清游戏的方法,再让学生由慢到快的一起跟着做一做。
2、通过观察,学生能够自己找出他们之间的左右位置关系,并在表述时要注意将主体表述完整。
小明在小红的左边,小红在小明的右边,小刚在小芳的左边,小芳在小刚的右边。
确定生活中的左右位置关系,并能明确位置主体,认识到:
主体不同,位置也会发生改变。
学会用上下、前后来描述位置关系。
引导学生正确运用“上”、“下”、“左”、“右”等词描述图中物品的位置关系。
会根据位置要求正确摆放,能分清位置主体以及主体的左右、前后。
明确上下楼梯的左右关系。
活动五要点:
认识1-5
(1)
教材12-13页想想做做1—4题。
主备人
2013年9月13、16日,
星期五、一
1、经历从生活情境中抽象出1~5各数的过程,认识1~5,会读、写1~5各数。
2、培养学习兴趣,能按顺序用数描述物体的个数并进行交流。
3、会用5以内的数描述生活中物体的个数,体会数存在于日常生活中,初步建立数感。
会读、会认、会写1~5以内的各数
会写1~5
学生对1~5已有认识,但是不知道这些数字的意义,这节课重点是经历1~5各数的抽象过程,引导学生在具体的拨珠操作中,获得对1~5各数的内在联系的感悟,体会这5个数的顺序。
教学挂图,小棒,算珠。
学生自带算珠。
课前预习
分别用1、2、3、4、5说一句话
(1分钟)
1、揭示课题:
本节课,我们一起来认识1~5这些有趣的数字。
2、明确目标:
意义、读法和写法。
自主先学。
(12分钟)
1、出示主题图,在图中能找到和1有关的信息吗?
整理:
一块黑板,一个男孩,一架手风琴
思考:
在生活中还有数量是1个东西吗?
他们在数量上有什么共同的特点?
学写1:
表示1的符号就是数字“1”。
在书上描写2个“1”,再模仿2个“1”,自己再写2个”1”。
2、自学2~5这些数字。
自主学习菜单:
1、同桌合作,分别找一找2、3和4、5这些数字的信息。
2、在算盘上表示2、3和4、5
3、在书本上描一描,写一写。
3、完成后同桌交流。
板块三:
质疑问难(12分钟)
1、展示2、3、4、5这四个数字的算珠拨法,说一说分别表示的涵义。
2、错误的学生重新拨一拨,说一说。
3、拓展提问:
那在生活中你还能找到和这些数字有关的数吗?
4、展示2、3、4、5这四个数字的写法,评出写法工整的学生。
5、写法修改:
对自己写法错误或者不满意的学生再重新写一写。
板块四:
以练测学(7分钟)
1.独立解答。
2、反馈矫正。
板块五:
课堂检测(8分钟)
1、完成补充习题P1
(1)
(2)
2、集体校对,错题辨析。
3、订正。
板块一要点:
理解1~5数字的涵义、读法和写法。
板块二要点:
认识数1的含义、读法和写法,
明确1的算珠拨法和1的书写规范。
根据1的学法以及自主学习菜单,明确本堂课之后要解决的问题。
板块三要点:
1、明确算珠的拨法:
每增加一个数就拨一颗算珠。
2、写法:
2、3是一笔,4、5有两笔,书写的时候要求工整。
板块四要点:
1、通过示范明确要求。
先数每堆的个数,再与下面对应的数连一连。
2、第2题先读数,再照样子在下面涂出相应个数的○。
3、第3题每数一种水果,在下面规范地写出这个数。
4、第4题引导同桌开展活动。
板块五要点:
1、注意涂色均匀。
认识1——5
课堂作业:
1.《补充习题》P5第1题照样子圈一圈。
2.看数字涂上喜欢的颜色。
435
3.《补充习题》P5第4题练写1~5各数1遍。
★★★拓展:
在1和2中选出一个或两个数字,你能组成不同的数吗?
“先学顺导、实练精教”教学预案
认识1——5
(2)
教材第12—13页的第4—7题。
练习
2013年9月17、18日,
星期二、三
1、通过形式多样的活动,帮助学生不断加深对数的意义的理解,并形成必要的技能。
2、使学生初步产生学习数学的兴趣,能积极参与数学学习活动,愿意和同伴合作交流,初步养成认真书写的态度与习惯。
巩固对的理解和书写1——5。
规范熟练地书写1——5。
学生年龄小,开展多样化的学习活动,避免单调、枯燥的读数,写数。
13页第7题,比一比,哪个小朋友写得最漂亮。
(1)活动预热:
老师伸出一个手指头,你们就举手回答可以用什么数字来表示。
比如,老师伸出一个手指头,你们就举手回答“1”。
教师出题,学生回答。
然后同桌之间互相合作完成。
(2)复习写法,完成想想做做第9题。
注意每个数字的写法。
(3)明确学习内容和学习目标。
多层练习,内化提升。
(25分钟)
1、第5题:
排一排。
同桌合作:
拿出准备好的5张卡片,上面写着1——5,5个数字,请一个同学按照从小到大的顺序把它们排一排,再读一读。
全班同学一起交流展示,排一排,读一读。
2、第6题:
寻找丢失的花。
调皮的小松鼠将花瓶里的花偷走了,你能根据花瓶上的数字,将丢失的花画上吗?
(不要求美观,只要画对朵数)
3、第7题:
分一分。
观察这幅图中的星星,想一想,可以怎么分,你有几种分法?
同桌之间好一起说一说,看看有没有不同的分法?
全班交流。
5、第8题:
两人分工,先仔细观察小女孩的位置,然后再跟着样子说一说他们的位置。
通过预热活动,简单的活动复习1~5的基本含义、读法和写法。
第5题要点:
通过动手排一排说一说感受从大到小,从小到大的排列顺序。
第6题要点:
可以先看花瓶上的数,再想想瓶里还缺几朵花,把缺的花补画出来,不求美观,只要求画对朵数。
第7题要点:
明白可以用两种不同的方法来进行分类,按大小分按颜色分。
第8题:
会从前后左右等方位来确定位置。
1.《补充习题》第5页2、3题
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