培训师助理岗位职责docWord下载.docx
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规章制度。
助理培训师岗位职责说明
一、客户的满意是我们的最高标准,助理培训师在培训过程中,
应协助培训师安全顺利有序的完成项目,遇到突发事件能做到随机应
变。
二、公司的形象高于一切,培训师必须时时刻刻维护并提升公司
在社会上的良好形象,不得在培训过程中出现抽烟、酗酒、不文明语
言,且在培训中要讲普通话。
三、助理培训师必须严格按照培训师的要求进行工作。
四、心态是工作的基础,培训师必须时刻保持一种似火的激情,
良好的耐心,认真负责的态度。
五、学习力和研发能力不仅是对培训师的要求事项,作为培训师
的助理,以及我公司培训师的重点培训对象也应该加强对此方面的修
炼。
六、未经公司批准不允许私自参与其他公司项目及培训。
七、作为卓越公司的一名员工,培训师和其他员工还要一同遵守公司的其他规章制度。
安全保护人员岗位职责说明一、客户的安全是我们的最低标准,培训师在培训过程中必须做
到配合培训师工作严格、顺利的进行,遇到突发事件能做到随机应变。
三、安全保护人员必须严格配合配合培训师、助理培训师及公司
的安排,且在安全规范和动作要领的讲解上做到清晰流畅。
四、好的心态是工作的基础,作为安全保护人员必须在培训过程
中作到专心一致,严格按照安全保护条例中的要求进行操作,并保持
一种吃苦耐劳的精神五、未经公司批准不允许私自参与其他公司项目及培训。
六、作为卓越公司的一名员工,培训师和其他员工还要一同遵守
公司的其他规章制度。
篇三:
助理培训师第一章岗位职务描述定义:
岗位职务描述:
按照职业、工种属性要求,并结合一定的相对独立活动组织所承
担活动内容的要求,描述也某个特定岗位所应具备的综合素质元素的
图表。
:
全面、准确、清楚1、观察法2、问卷调查法
3、面谈法(岗位工作目标、岗位工作内容、岗位责任);
4、工作实践与工作日写实法;
5、功能性工作分析法;
6、关键事件法1、岗位职务基本情况描述;
2、生产活动的主要内容或范围描;
4、员工匹配描述。
1、提高经济效益与工作效率2、使技术投入更加合理;
3、双向选4、组织内部用人的标准;
5、培训大纲的功能;
6、绩效评估的尺度1、实用性原则;
2、专家行为原则;
3、个性化原则;
4、科学操作1、为培训需求指出了方向,他是从岗位本身的角度;
2、具有
培训大纲的作用;
3、把员工和岗位通过科学的岗位职务描述的手段有机地结合为一体,可以大提高培训的有效性、针对性,并提高培训的效益.1、填写相关表格前必须对相应岗位实地了解,如实填写;
2、3、偶有自己一时无法确切理解的内容,要咨询专业人士后再填写,不能按自己的理解填写。
1、针对性;
2、灵活性;
3、培训导向性;
4、进一步细化;
5、跟踪《职业明细表》《岗位职务明细表》《岗位操作明细表》1、经济发展趋势对企业的影响;
2、产业结构变化对企业、企业发展规模和实际运行情况;
4、有利于生产管理和组织协调。
1、专家素质;
2、专家队伍的构成因素;
3、信息搜集的准确第二章培训项
目开发1、通过持续学习提高认识能力;
2、通过亲身实践提高认人员、资金、信息、时间、商品与服务、场所和设施:
一、个体素质:
1、思想修养;
2、道德品质;
3、文化知识;
4、实际能力;
5、
1、专业技术、专业结构能力、配比;
2、智能结构;
3、年龄和性别;
1、首位性2、能动性3、高增值性4、创新性1、道德、思想熏陶作用;
2、行为改善作用;
3、知识更新;
5、人才、特别是技能人才培养的重要途径。
培训项目的定义:
指在一定的条件约束下,具有明确培养目标的一次性培训活动。
:
1、从个体素质分析:
1、分析员工的个性潜能及人格特质;
2、分析;
3、分析员工的日常工作表现;
2、从群体素质分析:
1、分析员工队伍的专业及其技术技能结构;
2、分析员工队伍的层次结构特点;
3、分析员工的智能结构及心理素质。
4、分析员工胜任工作的情况。
1、通过查阅有关资料或台帐获取信息;
2、通过调查研究获取信息;
3、
4、通过参加企业的有关活动获得信息。
5、通过召开座谈会、面谈、问卷调查等方法获取信息。
1、必须实事求是;
2、必须科学加工;
3、在加工基础上形成一份、必须进行评估。
1、“拿来”;
2、改造法;
3、独创法。
p54:
1、培训对象的特定性;
2、目标性;
3、一次性和单件性;
4、系统性和;
6、时限性;
7、资金限制和效益性。
1、直接信息、
2、辅助信息
1、准确性原则、时效性原则、全面性原则。
1、基本素材台帐;
2、员工基本素质台帐;
3、相关信息台帐。
第三章培训课程开发
1、主动参与培训项目实施计划具体内容的细化工作;
2、积;
3、用对比方法看课程开发的重要性:
广义:
指为实现培训目的、目标所选择的培训内容的总和;
狭义:
指某1、课程目标对社会劳动力需求的直接性;
2、课程设计中的技能训练;
3、理论知识服从于技能要求,具有不系统性;
4、注重经济性
和时效性;
5、岗位工作要求对课程内容设计影响较大。
1、由对学员和环境的假定所组成的课程框架;
2、宗旨和目标;
4、执行的模式;
5、课程评价
1、课程目标不同;
2、注重时效性的程度不同;
3、课程;
4、课程的实行模式不同;
5、课程的评价不同1、培训项目和课程开发是全局和局部的关系(
1、培训项目决定课;
3、培训项目引领课程开发);
2、课程开发反作用于培训项目(1、课程开发可以丰富培训项目的内容;
2、课程开发可以增强培训项目的亮点;
3、课程开发可以匡正培训项目的偏颇)
1、明确开发依据;
2、制定工作计划;
3、搜集相关信息;
4、
1、及时分析研究企业面临的机遇与挑战、企业发展规划、培训规划和培训项目实施计划,争取参加企业领导层研究和决策生产、安全、经营、科研等工作的重要会议。
2、深入企业生产、经营、科研第一线,及时了解搜集各方面迫切需要解决的问题,征求各方面的意见,了解课程开发需求;
3、搜集、了解国内外同类型先进企业课程开发的信息和开发经验;
4、建立培训课程开发信息网络,从网络上搜集课程需求信息和建
议。
信息搜集的方法:
观察法、询问法、问卷法、量表法、检索法、交换法等信息分类的方法:
按对象分类、按主题分类、按来源分类、按信息内容分类、按通
用分类表分类信息整理的方法:
鉴别法、选择法、核实法、分析法、编写法等指依据一定的培
训目标要求,按照一定的原则程序和方法,确定与指一切课程开发
的前期准备工作,以及中期、后期服务1、与培训目标相一致;
2、与课程目标相一致;
3、保持课基础性工作的内容:
课程开发工作的计划制定,人员构成,信息搜集、分析和加工,
信息应用评估,提出课程开发建议等。
第四章培训教材开发
1、通过分析培训项目、课程及其培训对象的特点,分析并2、通过分析职业培训教材成功案例,借鉴职业培训教材开发的有效方法。
3、积极参与职业教材的开发实践活动,广泛搜集、积累素材。
教材是教学活动中各学科内容的体现,也就是教师从事教学工作、学
生进行多媒体音频视频材料。
是为实现职业培训目标而编写的,供
教师教学和学生学习时使用的1、充分体现职业岗位活动的特点;
2、充分体现职业培训教学活动的:
1、了解培训课程设置的主要目标;
2、了解培训课程内容的、了解培训课程需要的教学组织形式;
4、了解课程需要的时间。
1、了解培训对象的基本状况(来源、工作背景、工作经历、年龄
结构、);
2、了解培训对象的个性特点(心理动机、思维方式、学习特点、学习风格):
1、及时分析研究企业领导意图、企业发展规划、计划和材开发提供基本依据。
2、深入企业生产、经营、科研第一线,及时了解搜集各方面迫切
需要的解决的问题,征求各方面的意见;
3、充分利用信息网络技术,搜集、了解国内外同类型先进企业教材开发的信息和开发经验。
4、常用的搜集信息的方法有:
观察法、询问法、问卷法、量表法、检索法、交换法;
信息分类的方法有按对象分类、按主体分类、按形式分类、按来源分类、按信息内容分类、按通用分类表分类;
信息整理应注意鉴别方法、选择方法、
核实方法、分析方法、编写方法的运用。
1、培训需求的调查工作;
2、相关培训信息的搜集工作,;
1、与培训目标相符的原则;
2、实事求是的原则;
3、;
4、经济实用原则第五章企业培训教学工作:
1、前期准备工作(组织学员报名;
选择场地设施;
经费;
培训师的聘请);
2、培训班班务管理工作(教学管理;
学员管理):
1、直接传授式培训;
2、参与式(互动)式培训(案例研究、);
3、体验式培训(小组培训、室内培训游戏、户外体验式训练、影视法)定义:
企业培训教学是为提高就业能力、岗位工作能力和岗位转换能力而对劳者实施的有计划、有系统的培养和训练活动:
1、教学的实践性;
2、教学培养目标的确定性;
3、教学形式灵活多样;
4、:
1、个别教学制;
2、集体教学制;
3、班级教学制;
4、贝尔;
5、道尔顿制;
6、文纳特卡制;
7、特郎普制;
8、不分级制;
9、选科制;
10、复式教学制。
1、现场教学;
2、灵活教学;
3、校企合作制。
间接法(考察个人阅历:
工作和教学经历、理论研究;
考察其对培训目标与内容的理解能力;
考察其以往的教学效果);
直接法(面谈、试讲)
一、相同点:
根本目的是为了保证培训质量;
二、不同点:
1、目的不同,质量管理体系是为了避免问题出现;
评估是为了今后改进培训工作;
2、人员不同,质量管理体系是责任人参与,全员参与;
通常有专门的机构负责;
3、工作环节不同,培训质量管理是对培训所有环节全过程的控制和监控,评估仅仅是其中一个环节。
1、对具体的教学内容与教学效果的约定;
2、教学课时和培训主;
3、讲课费具体标准、支付形式、支付时间;
4、双方的违约责任。
1、教学服务;
2、生活服务:
1、介绍培训总体情况;
2、教学内容的补充与调整;
3、教学条件的沟通。
1、职业道德素质;
2、业务素质;
3、职业能力素质:
1、明确企业培训师队伍建设指导思想,加强规划,有;
2、严格把关,保证质量,确实选择那些能为人师表、热爱企业培训事业、有良好职业道德和健康人格的专业人员做企业培训师;
3、广泛深入地宣传培训工作的重要性和紧迫性,争取社会各界对培训工作的支持,吸引有志于企业培训事业、有专长的专业技术人员担任企业培训师;
4、通过多种渠道、多种方法选拔和使用企业培训师;
5、要解决好企业培训师的福利待遇问题,提高他们的社会地位,
让他们在工资、奖金、福利方面享有更为优惠的条件,使他们安心工
作。
第六章培训评估工作:
1、过分依赖评估人员的良心和职业道德;
2、不能树立正确的、没有建立良好的反馈系统;
4、没有建立持续性的评估制度。
为设计评估技术方案搜集相关信息、资料,对搜集的资料进:
依据培训的目的和要求,从培训项目中收集信息和数据,运用一:
1、社会需求原则;
2、方向性原则;
3、客观性原则;
4、指导性原;
1、信息反馈与调节作用;
2、目标导向作用;
3、指导与促进作用;
4、注意事项:
1、制定培训评估工作实施计划方案;
2、评估要在清楚了解评估目的的前提下进行信息、资料搜集。
3、信息加工与起草评估方案建议书。
评估的四种类型:
1、反应评估;
2、学习评估;
3、行为评估;
4、结果评估。
第七章培训质量管理:
1、紧紧抓住培训质量管理的实效性;
2、培训质量要全员参;
4、培训质量管理需要本土化;
5、把质量文化建设作为培训质量管理的基础。
在培训过程中,确定质量方针、目标和职责,并使其在质量体系
中:
1、可以发挥培训工作指南的作用;
2、可以更加有效的落实培训责任;
3、;
4、有利于政府和社会对培训工作的监督和指导。
1、建立以“PDCA”循环为核心的培训质量管理工作程序;
2、;
3、各控制责任者之间要加强相互沟通和支持。
1、加强培训质量教育工作;
2、强化培训质量信息工作;
3、健;
4、推行规范化和标准化管理。
1、控制程序和手段;
2、控制规范和标准;
3、控制主体和培训质量管理的五个做法:
1、全面的培训质量管理;
2、全过程的培训质量管理;
3、全方位的培训效果跟踪和评价;
4、全层面的职工培训需求确定;
5、信息化的培训管理和程序化的培训运作。
培训质量管理与培
训评估的关系:
二、不同点:
1、目的不同,质量管理体系是为了避免问题出现;
评估是为了今后改进培训工作;
2、人员不同,质量管理体系是责任人参与,全员参与;
3、工作环节不同,培训质量管理是对培训所有环节全过程的控制和监控,评估仅仅是其中一个环节。
培训质量管理工作的根本方向和目标要求,满足需求、解决实际
问题作用:
培训活动运行的行动纲领,行动指南。
1、需求至上;
2、经济性;
3、管理标准便于评价;
4、科学规范、、突出重点为、简单易行;
6、动态渐进、持续改进。
1、总体性要求;
2、客观性要求;
3、准确性要求;
4、适时性要求;
5、;
6、效果性要求。
篇四:
助理企业培训师岗位规范书助理企业培训师岗位规范书篇五:
助理咨询师岗位说明书岗位说明书一、岗位基本信息二、岗位关系三、岗位工作概要四、岗位职责和绩效标准
五、任职资格和条件123篇六:
培训师岗位职责培训师岗位职责说明说篇七:
培训师的工作内容和岗位职责培训师的工作内容和岗位职责培训
师是指根据市场发展状况和企业自身需要,运用现理念和手段,策划
和实施培训项目,并从事培训咨询和教学活动的人员。
下面详细了解
培训师的工作内容:
培训师是指根据市场发展状况和企业自身需要,运用现理念和手
段,策划和实施培训项目,并从事培训咨询和教学活动的人员。
下面
详细了解培训师的工作内容:
第一:
作为培训师,要在特定、专长领域内不断学
- 配套讲稿:
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