人教版三年级上册语文灰雀教案4套最新改版Word格式.docx
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1、指名读一自然段,说说了解到了什么。
2、课文是怎么描写这三只灰雀的?
找出来读一读。
说说哪几个词语用得好,借助多媒体动画,相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
3、教师引读列宁喜爱灰雀的句子,体会列宁心中的感受,指导朗读第一自然段。
四:
巧妙结尾,设置悬念
第二天,那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。
那只灰雀到哪里去了?
列宁和小男孩围绕这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?
下节课继续学习。
五、学习生字,指导书写
1、学生自主观察本课生字有什么特点。
2、说说你是怎么记住这些字的字形的。
3、提醒:
本课要写的字中左右结构的字较多,注意左右比例。
独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。
4、学生写字,老师巡视指导。
第二课时
一、复习,回顾前文
灰雀是那样的惹人喜爱,我们再来读读灰雀惹人喜爱的句子吧“公园里有一棵高大的白桦树,树上有三只灰雀:
两只胸脯是粉红的,一只胸脯是深红的。
它们在树枝间来回跳动,婉转地歌唱,非常惹人喜爱。
”
二、抓住重点,深悟导练
多么惹人喜爱的灰雀。
列宁每天散步都来到这儿,和它们打打招呼,问候问候它们,可有一天,列宁发现那只胸脯的灰雀不见了,他在周围的树林中找遍了,也没有找到,那只灰雀到哪儿去了呢?
学习第(3-10)段
1、自由读课文(3-10)段,找找哪几段是列宁说的话,哪句话是男孩说的,用“~~~~~”画出列宁说的话,男孩说的话用“____”画出来,列宁说的话读一读,说说从中体会到了什么?
(列宁的着急、担心、惋惜、关心)
2、列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感,用一个词来概括,是什么?
(爱)
3、聪明的孩子,有谁知道灰雀到哪里去了?
你是从课文什么地方看出来的?
(男孩说的话),自由读读这些句子,你从中体会到了什么呢?
4、男孩的话有三次,先说没看见,后来说灰雀会回来,还说一定会飞回来,为什么前后会有如此大的变化(受到了列宁的感染)
5、男孩为什么要捉这只灰雀呢?
他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同?
三、感情升华,评价导思(学习11-13)
1、指导看图,在列宁真爱的感染下,小男孩把灰雀放回树林,看,它们又在枝头欢唱了,学习第(11-13)段,读读想想,读了这几段,你会提出什么问题吗?
2、列宁为什么不问男孩却问灰雀呢?
(列宁见男孩已经知道错了,他尊重孩子,爱护孩子,理解孩子,不想伤害孩子,所以没有问孩子。
3、学习了课文,你喜欢文中的谁?
为什么?
(孩子,知错就改。
列宁,爱护动物,尊重、爱护小朋友)
四、总结全文:
列宁对待孩子的教育没有一味的批评、指责,而是尊重、爱护孩子的自尊心,循循善诱,让孩子主动认识自己的错误并改正。
本文就是通过这样一件小事表达了列宁作为名人的不平凡的一面。
板书:
5灰雀
(惹人喜爱)
喜欢捉对话
惋惜放心理活动
担心
尊重爱护
列宁男孩
诚实知错就改
26.灰雀
一、学习目标
1.学会本课的11个生字。
能正确读写下列词语:
郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。
2.能了解课文的主要内容,懂得做错了事就要改正,做一个诚实的孩子。
3.有感情地朗读课文。
诵读人物对话,体会不同人物的心情和感情,体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
二、教学重点:
1、认识列宁对男孩的关爱和教育,渗透保护鸟类的教育。
2、从人物的语言及神态描写中,体会人物的心理活动。
三、教具准备:
课件
四、教学时间:
两课时
第一课时
一、板书课题,齐读。
说一说自己对灰雀的了解。
(也可从文中找有关句子说)
二、初读课文,了解课文主要讲了一件什么事?
三、引导学生交流对列宁的了解。
四、指名接读课文,要读准确下列字词,并用“——”标出表现列宁喜爱灰雀的句子。
郊外 散步 昂望 胸脯 一定 肯定 惹人喜爱
或者 坚定 面包渣 白桦树 自言自语 欢蹦乱跳
五、引导学生学习课文一、二自然段。
1、指名读课文,说一说读懂了什么?
2、用“~”标出写灰雀的句子,引导学生从颜色及叫声体会它的可爱。
指导朗读,体会“惹人喜爱”一词。
3、找出表现列宁喜爱灰雀的句子读一读,讨论体会:
抓住哪些词可深入理解。
通过朗读,了解列宁对灰雀的喜爱。
4、再读,引导学生思考、讨论:
列宁在树林中找灰雀时,他一边找一边会想什么?
试着说一说列宁的心里话。
5、指导学生有感情朗读。
六、引导学生学习三——十自然段。
1、同桌分读合作,体会列宁的心情、小男孩矛盾的心理。
2、再读,讨论:
当列宁发现一只灰雀不见了的时候,他心情会怎样?
你从哪些句子中体会到的?
那个男孩听了列宁说的话,他是怎么说的?
这是他会想些什么呢?
想象一下他的动作、表情。
3、学生分角色朗读,体会列宁、男孩的不同心情,讨论:
那只灰雀到哪儿去了?
又是怎么回来的?
七、作业:
1、熟读课文。
2、背诵课文一、二自然段。
第二课时
一、检查背诵一、二自然段。
二、引导学生学习十一、十二自然段。
1、自读,说一说自己读懂了什么。
2、思考、讨论:
灰雀这几天到哪里去了?
列宁为什么不再问那个男孩?
3、分小组讨论:
为什么说男孩十个诚实的孩子?
三、自由读全文,深入体会列宁对灰雀的喜爱和对诚实孩子的喜爱。
四、指导分角色朗读全文。
分角色把课文内容演一演。
五、指导学生自己学习生字词。
六、处理课后练习题。
七、布置课下扩展联系:
1、课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话,紧接着直接写了第二天两人果然又看到了那只灰雀的情景。
这中间发生了什么事情?
男孩想了些什么?
做了些什么?
请根据你的想象把它写下来。
2、开展爱鸟周活动,举办一期鸟的图片、图画展览。
《灰雀》教学设计
(第二学时)
【教学目标】
1、通过阅读人物对话,体会人物不同的心情,感受列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现,同时产生保护鸟类等动物的环保意识。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】
感受列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现,同时产生保护鸟类等动物的环保意识。
【教学难点】
从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。
【活动过程】
一、通过复习引入
导入:
通过上节课的学习,这三只灰雀给你留下了怎样的印象?
用课文中的一个词来说:
这是多么的灰雀啊!
(灯片出示句子)学生齐读。
句子:
列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。
二、体会列宁对灰雀的喜爱
师:
课文中还有些句子也写出了列宁对灰雀的喜爱,让我们一起走进课文,学习2--10自然段。
(灯片出示自学提示一)
学生汇报:
A、他在周围的树林中找遍了,也没有找到。
体会列宁的急切心情。
B、这时,列宁看见一个小男孩,就问:
“孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?
”
C、列宁说:
“那一定是飞走了或者是冻死了。
天气寒冷,它怕冷。
列宁自言自语地说:
“多好的灰雀呀,可惜再也不会飞回来了。
想象列宁说这些话时的心情?
体会列宁对丢失的灰雀的担心和惋惜。
读出语气。
D、列宁问:
“会飞回来?
请同学们再读读这四个句子,作者是用什么描写方法写出了列宁对灰雀的喜爱(动作、语言)
列宁的着急、担心、惋惜、关心都表达了列宁对灰雀的一种情感。
(用一个词来概括:
爱)
(灯片出示句子)
⑵体会男孩爱灰雀:
列宁喜爱的灰雀究竟哪儿去了,聪明的孩子们,你们能告诉列宁吗?
重点从语言中体会:
──“没看见,我没看见。
──“会飞回来的,一定会飞回来的,它还活着。
①没看见──男孩爱灰雀,把灰雀捉回了家。
想独占灰雀,谎称没看见。
②一定会飞回来的──听了列宁的话,男孩心里怎样想的?
他为什么这样说?
③比较说话内容的呈现形式,表达效果有什么不同?
“一定会飞回来的”男孩肯定地说。
男孩肯定地说:
“一定会飞回来的。
”
三、体会他们不同的爱
讨论:
列宁爱灰雀,孩子也爱灰雀,他们的爱有什么不同?
你更赞同谁的?
请大家讨论讨论!
(我赞同的爱,因为。
)
四、学习第11一13自然段
(过渡)听,三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌唱。
不过,树下它们又多了一位真正的好朋友。
(多媒体动画:
列宁和男孩在看三只灰雀欢蹦乱跳地唱歌。
(多媒体字幕:
课文第12自然段内容。
1、列宁为什么不问会说话的男孩,却问不会说话的灰雀呢?
2、列宁为什么而微笑?
五、拓展
1、列宁为鸟儿又可以自由自在歌唱了而高兴,为男孩知错就改而高兴,列宁是个怎样的人?
2、回顾《蜜蜂引路》这篇课文,你认识了一个怎样的列宁呢?
3、拓展:
列宁还会是一个怎样的人?
让我们来读读他小时候的故事《斗鹅》。
总结:
列宁有很多的优秀品质值得我们学习,课外还可以收集有关列宁的故事读一读。
六、作业
抄写课文中描写灰雀的句子。
七、板书
5、灰雀
爱有爱心
列宁小男孩善于观察
放鸟归园爱学习
……
教学目标
1.认识“桦、胸”等5个生字。
会写“郊、散”等12个生字。
能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。
3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现。
教学重点、难点
1.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事内容。
2.引导学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。
教学准备:
1.生字卡片。
2.教学挂图。
3.多媒体课件。
4.搜集关于列宁的生平、故事等资料。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1.读通课文,感知课文大意。
2.学习课文生字词。
3.学习课文第1自然段。
教学流程
一、看图导入,交流资料
1.出示列宁照片,说说他是谁?
利用课前预习搜集的资料,谈谈你对列宁的了解。
2.学生交流后,教师小结简介列宁。
3.板书课题,书空“雀”字笔顺,提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
二、读通课文,初步感知
1.学生自由读课文,要求:
2.指名逐段朗读课文,检查自读情况。
重点指导读准“散(sà
n)步”、“胸(xiōng)脯(pú
)”、“白桦(huà
)树”。
注意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。
3.赛读课文,以小组为单位进行读书竞赛,互相提提意见、帮助别人读得更好。
4.思考:
课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的?
第1自然段告诉了我们什么呢?
三、学习课文第1自然段
1.指名读第1自然段,说说了解到了什么。
2.课文是怎么描写这三只灰雀的?
说说哪几个词语用得好,借助多媒体动画,相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
3.教师引读列宁喜爱灰雀的句子,体会列宁心中的感受,指导朗读第1自然段。
4.巧妙小结:
列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?
四、学习生字,指导书写
1.学生自主观察本课生字有什么特点。
2.说说你是怎么记住它们的字形的?
3.提醒:
本课左右结构的字较多,注意左右比例。
4.学生练写。
五、作业设计
把课文中描写灰雀的句子抄下来。
第二课时
课时目标:
1.继续学习课文,理解课文内容,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现。
2.指导朗读,提高学生朗读能力。
3.收集列宁故事,继续了解伟人崇高品质。
一、 贴图导入,激发兴趣
1.贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。
2.激趣:
听,三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌,多么惹人喜爱。
列宁每天散步都来到这儿,和它们打打招呼,问候问候它们。
可有一天,列宁发现有一只灰雀不见了,那只灰雀到哪儿去了呢?
二、精读课文,感悟真“爱”
1.自由轻声读一读课文3-10自然段,哪几段是列宁说的话,哪几段是小男孩说的,找一找,读一读。
2.屏幕出示课文3、5、7、9自然段,请大家读列宁的这几句话,仔细体会列宁这些话的意思。
(1)学生交流。
哪句话特别有体会,可以说一说,也可以把体会到的用朗读来告诉大家。
(2)列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。
用一个词来概括,是什么?
随机板书:
爱。
3.思考:
有谁知道灰雀到底到哪里去了?
你从课文哪儿看出来的?
出示4.8.10自然段。
(1)各自练读这几段话,指名朗读检查。
指导读好“一定会飞回来的!
”教师运用手势,指导学生加强语气。
(2)读后体会:
这时候,小男孩在想什么呢?
(3)男孩为什么要捉走这只灰雀?
小组讨论,发表看法,相互补充,汇报体会。
4.相机小结:
列宁的爱是给鸟自由,男孩的爱却夺去了鸟的自由,列宁才是真正的爱鸟!
5.细细体会列宁和男孩的心理感受,分角色朗读3-10自然段,
三、烘托高潮,深入体会
1.在列宁真爱的感染下,小男孩把灰雀放回树林,看,它们又在枝头欢唱了。
多媒体投影显示:
列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。
2.学习课文11──13自然段,自由朗读体会,
3.读了这几段,你会提出什么问题吗?
学生交流、提出疑问,如“列宁为什么要问鸟?
鸟怎么会说话呢?
”等等。
4.小组讨论,解答上面列出的两个关键问题。
教师参与讨论,引导学生深入体会:
列宁尊重孩子,理解孩子,他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心,这就是对孩子的爱!
5.你们一定也和列宁一样,为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧!
拿起书来,美美地读读课文最后三个自然段。
6.小结板书,总结课文。
四、布置作业,积累提高
1.学了这篇课文,你发现了什么?
大家一起来说说。
2.搜集列宁或其他名人的故事,读一读,开展讲故事比赛。
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