好妈妈胜过好老师读书个人心得体会5篇Word格式.docx
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关于家庭教育,我们承认,孩子家庭教育的影响远远大于学校教育。
本书的是一位妈妈也是一位老师,书中记叙了很多,作为一位充满良知又懂教育的妈妈,她是如何一次又一次的,“冒险”抵抗女儿学校老师的不良教育。
比方为了和女儿一起抵抗老师的“暴力”作业,她替女儿写了几年的家庭作业。
为了抵抗老师不正当的惩罚,她宁愿女儿再次接受惩罚,也不让女儿做原来就是错误的事情。
虽然是一本家庭教育的书,但我认为无论是家庭教育还是学校教育,教育都是相通的。
书中记叙了很多事情再次地证明了作为一名教育者只要真正从爱、理解、敬重孩子的立场出发,任何一个智力正常的孩子,都可以被塑造成为优秀的人才。
但真正的问题是,当我们在一次又一次的埋怨孩子不懂事、不听话、总是在犯错误,永久达不到自己理想的时候,我们愿不情愿反思自己的教育行为,我们愿不情愿向孩子承认或向自己承认“我错了”。
假如我们没有这种士气或不愿做出这种反思,我们就不要奢望我们的孩子会有所改观。
甚至我们有的家长或老师对孩子不满了,非打即骂,打骂的理由是充分又充分的,简直无懈可击。
书中说:
“打孩子是一种陋习和恶习。
一个用武力制服儿童的成人,无论财宝多么丰厚,地位多么显赫,学问多么高深,打人的理由多么充分,都是智慧缺乏的表现。
这一瞬间,你以为自己强大而正义,其实是缺少理智,恃强凌弱;
你在弱小的孩子面前心理全部失守,只能从体力上给自己找平衡——在爱的名义下施暴,此时此刻你的行为如此粗野,不过是个穿西装的野人。
“在爱的名义下施暴”这句话给我很剧烈的感受,它让我越来越深刻的反思,我们作为老师在做学生工作的时候,总是在强调“我对得起自己的良心,我问心无愧。
”良心和爱当然是必需的,但这毕竟主观,而且我想这也是一种比较自私的想法,毕竟你主观感觉的是对得起自己,那孩子呢?
假如不被孩子所接受,即使我们再煞费苦心,也是失败的教育。
我们要求孩子从小树立远大的理想,我们作为老师有没有树立起作为老师的理想;
我们要求孩子从小仔细学习,我们作为老师有没有把“教育”作为一门功课来学习,假如我们没有,又有什么资格去要求我们的孩子。
作为一名老师,我们总是在强调一些客观因素,小学老师说孩子没有良好的家教,初中老师强调小学老师没把孩子教育好,高中老师又埋怨初中老师无能,大学老师更是觉得没有必要为学生的行为负责。
如此,孩子便长大了,真的成为祸害别人的人了。
谁为他负责呢?
我们应当为此感到忧虑。
没有道德败坏的孩子,只有不幸的孩子。
我们没法转变无法转变的事情,但我们可以让每一个到我们手中的孩子感觉到幸运,要知道他已经不幸很久了。
书中说“现代家庭教育中一个很大的问题是,父母可以为孩子付出生命,却不愿为孩子付出时间和心思。
”我们从来不否认一个溺爱孩子的父母对孩子深深的爱,所以我们也从来不否认作为一个良苦专心的老师对孩子所做的一切努力,但这远远不够,假如我们真正能够爱孩子,那就从转变自己做起,从加强自身的学习做起。
书中说“不是全部成为父母的人都会做父母。
”所以不是全部成为老师的人都会做老师。
教育是一门永久学不完的功课。
作为一名老师,我越来越感觉自己的力不从心。
我想只有更多的学习,不断地提高才是我当下要走的教育之路。
好妈妈胜过好老师读书心得2
《好妈妈胜过好老师》是一本家庭教育的书,第一次读是在我女儿一岁半的时候。
第二次读是今年年初,这时我儿子恰好一岁半左右。
为了这次沟通,我又读了第三遍。
这本书特别适合家长读,而作为老师就更有读的价值了,因为我们身为人师又终会为人父母。
读这本书的时候,我是把自己分成两个角色的,一个是妈妈,另一个自然是老师,我发觉这两个角色丝毫不冲突。
我想,因为无论是妈妈还是教师,我们的目标和出发点是一样的,都是为了孩子更好地成长。
所以老师和家长应当是最亲热、最有合作力的同盟,而好老师应当是好妈妈,好妈妈也会是一位好老师。
这本书应当是写给家长这个群体的,但是作为老师,我们也能从中感受到一些教育的智慧和理念,有些是侧面反映的,而有些是直击如今存在的一些教育问题。
作为一名教育者我们要真正关爱、理解、敬重孩子,主动培育孩子的良好习惯、阅读兴趣和健康人格,任何一个正常的孩子,都可以被塑造成为优秀的人。
这本书不仅提高了我的教育孩子的水平,也推动了我自身作为家长、作为一个一般人的成长!
尹建莉,是一位从事教育工作16年的老师,她也是一位胜利的妈妈,培育了一位杰出的女儿,因此这本书可以说是从事教育工作,以及身为人母教育女儿的过程中总结出的阅历之谈,同时这又是一本特别专业的教育书,书中的观点与事例紧密结合,阐述得有理有据,又提供了大量切实可行的教子方法。
此外的文笔也颇为人称道,娓娓道来,不华丽不枯燥,平实近人,让人有一口气全部读完的冲动。
书里面好多观点和例子引人深思。
比方第二章,尹老师特别重视孩子的阅读,她在书里一再强调阅读的重要性,这与我们学校的理念不谋而合,我记得许多年前王主任跟我们共享育儿阅历时,她以自己女儿华琳为例子,讲了她爱读书和不读书的前后差距,一再叮嘱我们要给孩子养成从小读书的习惯,因此我们学校的老师都特殊重视给孩子读书,咱们的孩子是受益最大的。
当然,对于学生,培育起他们的阅读兴趣和习惯也是很重要,这一点我们学校始终在做,我们年级王延凤老师做得特殊好。
尹老师的另一个观念就是让孩子轻松欢乐学习。
她说,“孩子本来不需要为学习而苦恼,凡是因为学习而感到苦痛的孩子,都因为他遇到了不正确的引导。
只要观念和方法改一改,孩子的学习就可以变得轻松开心。
”学习不能太功利化,不读“有用”的书,不上所谓的作文速成班,替孩子写作业,不写“暴力作业”等等,怎么识字?
在读书中识字,生活中识字,而不是用卡片把字当作枯燥的没意义的符号,让孩子死硬记。
数学怎么教?
开个小卖部,让孩子当老板,“把学习做成酒心巧克力而非牛黄解毒丸”。
假如把尹建莉当作家长,我们身为老师听到家长的声音,是不是也应当有所反思?
我们推举孩子读的书是不是孩子真正喜爱的?
我们布置的作业有没有机械无用的甚至暴力作业,我们是否对学生的要求过高,我们有没有因为各种名目惩处或者嘉奖学生,使学生的学习动力不是来自于内在而是来自于外力?
我们有没有因为内心的焦虑而把这种焦虑传递给学生,忘了其实可以把学习变成一件欢乐好玩的事?
我们有没有为了分数把学生的思维禁锢在我们成年人心目中的“正确答案”里,否认学生“粉色的河流”?
学生可不行以批判老师?
高尔基说过:
“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子。
”无论是作为父母还是作为老师,我们都爱自己的子女及学生,但爱并不代表会爱,在爱的名义下,我们做了多少让孩子难过的事情。
书中“在爱的名义下施暴”这句话给我很剧烈的感受,它让我越来越深刻的反思,当我们作为老师作为家长训斥孩子的时候,总是在强调“我对得起自己的良心,我问心无愧。
”其实不然,每次发脾气只是作为老师或是家长心情的一种宣泄,并不能到达预设的结果,甚至会适得其反。
不被孩子接受的想法或做法,即使我们再煞费苦心,也会以失败告终。
真正的教育,是潜移默化,润物无声的,是大爱无痕。
不是刻意去喊,去说的,也不是刻意去做的。
也是秉承这一宗旨来教育孩子的,把生活中的孩子的一切事都根据这去做,的确不简单,能够做到大爱无痕地爱孩子,才是一个胜利的教师和母亲。
因此,十年的教师生活,让我渐渐的学会了对孩子的理解,我把信任和理解的目光洒向每个学生,倾听学生的意见和呼声,和学生产生思想和情感上的共鸣,让一切学生的心灵都感受到老师的暖和。
对待每个孩子我们都应当敬重,孩子不仅是我们的,但他更属于他自己,他是个有思想,独立的个体。
我盼望在他眼里的角色不仅是他的母亲,还是他的伴侣。
随着儿子的成长我读了许多关于家庭教育的书籍,我越来越感受到:
身教胜于言传,在教育儿子方面这一点尤为重要,儿子如今的仿照能力很强,正是开始学习的时候,比方读书,他什么时候想读了,自己拿书来读,假如不想读,你让他做他也不愿做,当然许多的时候由于孩子的天性,儿子不会自己自觉的进行读书,这个时候,我总是在一边自己拿起一本书来读,小孩子的仿照性很强,当他看到你在读书时,他也会自觉地进行阅读,当孩子不喜爱读书的时候,我会尽量和儿子做他喜爱的游戏。
作为教师,又何尝不是如此?
一个优秀的教师,肯定是以身作则、抢先垂范的人。
抢先垂范就是对学生真正的负责,就是潜够默化、影响深远的教育。
作为小学教师的我们,肩负着培育教育下一代,为祖国的将来夯实基础的重任。
这就要求我们本身要有肯定的人格魅力,而这种人格魅力表现为教师必需要有敬业精神,必需具备健康的价值观和高尚的道德情操。
这本书给我另一个感受就是阅读的重要性。
阅读不仅能增大小孩的学问面,进展他们的思维,并丰富他们的情感。
有过大量阅读阅历的小孩学习的后劲大,学习的爆发力强,能后来居上。
尹建莉说:
爱阅读的孩子就是被魔杖点中的孩子。
可能在学习过程中会临时落后,但一用力,很快就可以赶上来。
同时,认为阅读是需要诱惑的。
在教育中,想要孩子接受什么,就去诱惑他;
想要他排斥什么,就去强迫他,这是特别有效的一招。
让孩子本身对阅读有兴趣,从阅读中得到欢乐。
在对书的选择上,提出,不看“有用”的书。
不看“有用”的书,是在选择中要以孩子的兴趣为核心要素,不以大人所谓的“有用”为选择标准。
反思与对比我们在学生的读书活动中,也给学生推举了一些书,有文学名著、诗词等。
这可能是从老师的角度来选择的,范围比较狭窄,对学生兴趣的培育是不利的。
我们学校阅览室有很多关于天文、地理、动物、植物、故事等方面的书,我们应当交给学生更大的选择的自由与权力,让学生读自己喜爱的书,信任喜爱阅读的学生肯定会更多,阅读的兴趣也肯定会更深厚。
我是一个比较挑剔的读者,我觉得尹建莉的教育是胜利的,但并不是唯一正确的,比方她在第二章第1节“让孩子识字不难”中提到通过读书时的指读让孩子识字,我不是太认同,因为我几乎从未给我女儿指读,但是到她五岁多的时候就能识许多字了,基本能自己读简洁的绘本。
指读事实上会影响孩子的留意力,孩子在幼年时会更多地关注画面,他们虽然会听书的内容,但也会依据画面有自己的想象,不应当把他的留意力强行引到文字上来。
通过读这本书,我更深的感受到教育就在身边,每一个详情都可能是教育的最好的契机,关键是你拥有什么样的教育理念,采纳什么样的教育方法加以引导。
让我们记住她的一句话吧!
“孩子不是为了长大或胜利、成才活着,孩子首先是为了童年而活着。
”教育不应当有功利性,爱孩子才要施教,施教应当溶于浓浓的爱中,正确的教育方法是一把精致的刻刀;
错误的教育方法就是一柄锄头,我想今后我应当把手中的锄头换成刻刀,力争既做一个好妈妈又做一个好老师。
好妈妈胜过好老师读书心得3
《好妈妈胜过好老师》是近年来中国家长和教育工们接受度最高的家庭教育类书籍之一了。
尹建莉除了是一位杰出的母亲之外,更是北京师范大学教育专业的优秀毕业生,结合着自己亲身的教育经受和学习到的理论学问,《好妈妈胜过好老师》这本书,堪称是通俗易懂,有高度有实践的家庭教育优秀书籍。
在《好妈妈胜过好老师》这本书中,对我启发最大的并不是尹建莉如何教育女儿的,而是尹建莉如何爱护女儿的。
比方又一次,因为自己太忙,所以尹建莉就让丈夫接女儿到单位,等到下班再一起回家。
但是这就不行避开的会遇到有一些好心好意但却不会说好话的同事会“逗”孩子玩儿,小孩子有时候会拿开玩笑的话当真。
尹建莉的丈夫一来是没太在意,二来也有点拉不下来脸。
为了让孩子不再受到这种负面信息的影响,尹建莉就“剥夺”了丈夫接孩子去单位的权利。
爱护好了孩子,让孩子在健康、良性的环境中成长,这莫非不是同买学区房这样的行为有相同效果的吗?
作为一位母亲,尹建莉并没有把自己生活的重心完全放在了孩子身上。
尹建莉除了想要照看好女儿之外也盼望自己的人生不要由此止步。
所以有一段时间尹建莉的女儿在寄宿学校学习,但是假期回到家以后,尹建莉发觉自己和女儿之间开始有了隔阂,她并没有因为自己繁忙的工作而找借口,一旦发觉了问题,立即就解决了,让女儿回到自己的身边,注重于女儿的沟通和相互理解。
从尹建莉的角度来讲,即使她是家庭教育畅销书作家,获得了教育硕士的学位,也不代表她做的全部的教育和家庭方面的确定都是正确的或者是好的,我们都是在实践中好到更好的陪伴的方法,这才是人生的意义所在。
而作为成人来讲,做错确定并不行怕,可怕的是不在意或者是不去管……当我们在反思与纠正过去之后,才能够走好将来更长更远的道路。
不仅如此,尹建莉还能够引导女儿,推断什么是对的什么是错的,并且告知女儿在一些被动的错误选择中,该如何应对。
比方又一次,尹建莉的女儿在学校无辜受牵连,被多遍罚抄。
我们都知道,现实生活中和老师发生冲撞或许对孩子没有好处,所以尹建莉在平复了女儿的心情之后选择帮女儿写罚写的作业,让女儿有时间阅读和做更有效果的练习。
这才是一位理智、聪慧的家长的选择。
好妈妈胜过好老师读书心得4
寒假中仔细读了《好妈妈胜过好老师》一书。
首先这本书让我感觉是那么地亲切而又贴近我的生活;
其次,我是一名教师,虽然这是一本有关家庭教育的书,但我认为无论是家庭教育还是学校教育,教育都是相通的。
书中记叙了很多事情,再次证明了,作为一名教育者只要真正从爱、理解、敬重孩子的立场出发,任何一个智力正常的孩子,都可以被塑造成为优秀的人才;
当然,最重要的是,这本书提出了一些令人耳目一新的家庭教育原则,给出了很多简洁而又有用的操作方法,理论和实践完善结合,读过之后觉得不但对自己如何做好一个母亲有关心,还对自己如何教育好学生也有很大的关心。
书中还说“不是全部成为父母的人都会做父母。
”要想有一个又乖又聪慧的孩子,除了先天条件以外,最最重要的是妈妈要有一个良好的心态和素养。
孩子就是一张纯净的白纸,他的人格,智力,情感等等都是在周遭的环境中渐渐建立和培育起来的。
假如小孩子犯了错误或者做出让大人们认为不好的行为,其实那些都称不上是错误,只不过是孩子在成长过程中必需经受的小事。
硬是归结为错误的话,也应当先查找错误发生的缘由是什么,应当先从大人们身上去找问题的根源。
大人们的一句话,一个细小的动作都可能对孩子的成长产生重大的影响。
所以说好妈妈是个关键。
每个妈妈都想当好妈妈的。
可是往往到最终总是会埋怨“可怜天下父母心啊”。
看这本书,真的觉得受益匪浅!
教育就在身边,每一个详情都可能是教育的最好的契机,关键是你拥有什么样的教育理念,采纳什么样的教育方法加以引导。
让我们记住这一句话吧!
“孩子不是为了“长大”或“胜利”、“成才”活着,孩子首先是为了“童年”而活着。
好妈妈胜过好老师读书心得5
《好妈妈胜过好老师》是一本特别特别好的家教指导书,内容贴近实际,书中介绍了许多家庭教育的理念,对家庭教育中遇到的许多难题都有所涉及,特别适合我们这个年龄初为人父母的八零后阅读。
通读全书,有几点给我的印象特别深刻。
第一,就是如何与孩子相处。
在传统思维中,我们总是盼望孩子听我们的话,根据我们的想法和指令去生活学习,往往我们在这种管理性的思维模式中,过分限制了孩子的天性,最终导致孩子对父母的`逆反心理。
所以,我觉得传达的最重要的一个理念就是敬重孩子,把孩子当成一个平等的人来对待,引导他做好每一件事,而不是支配好他的每一件事,或者替他做好每一件事。
给他更多的鼓舞,去强化他的优点,并推而广之,而不是反复强调他的缺点或者错误。
想要孩子做好某件事,就要想方设法爱护孩子对这件事的兴趣,而不是通过反复地指令和强迫去让孩子做,这样只会让孩子更加反感这件事,甚至最终把这件事放到了敌对的位置上。
比方想要孩子好好学习,就要爱护他对学习的兴趣,而不是通过大量的作业来滋生他对学习的反感,不是通过对分数的过分追求来加强他对考试的焦虑。
第二,的一句话我特别赞同:
小学主要解决的是学习兴趣问题,初中主要解决的是学习方法问题,到了高中,才是真正比拼学习能力的时候。
所以说,在小学初中阶段,学校已经把考试成果的重要性渲染到了无可复加的地步,家长这个时候就不要对成果再有过分的关注和追求。
因为在小学和初中阶段,学习成果并不会与孩子将来的胜利与否有确定性的关系。
这一点我从实际经受中就深有体会,小学和初中阶段学习成果不佳的同学,在走入社会后,他们的成就并不肯定就比学习成果好的同学差。
不过我虽然想到了这一点,但是我觉得总结的更精准,更透彻。
所以孩子在小学阶段,最重要的就是爱护他对学习的兴趣,不要让他对学习感到厌烦甚至恐惧。
在此,我也严肃地推举全部为人父母的伴侣都来读一读,正如本书前言中所说的,我们每个人的孩子都是一块玉,假如我们只会拿着锄头去雕琢
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