初中虚拟语气教案Word文档格式.docx

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（2）表示与过去的事实相反，条件状语从句中的谓语动词用过去完成时，主句中的谓语动词则用“would/should/might/could+have+过去分词”。

ifhehadtakenmyadvice,hewouldhavesucceededinthecompetition.

（3）表示与将来事实相反，条件状语从句中的谓语动词一般过去时或should（wereto）+动词原形，而主句中的谓语动词则用would/should/couldmight+动词原形。

如；

ifitweretoraintomorrow,thefootballmatchwouldbeputoff.

（4）混合虚拟当条件状语从句表示的行为和主句表示的行为所发生的时间不一致时，动词的形式要根据它所表示的时间作相应调整。

iftheyhadworkedhard,theywouldbeverytired.（从句说的是过去，主句指的是现在）ifyouhadworkedhardbefore,youwouldbeacollegestudentnowandyouwouldgraduatefromcollegeinfouryears.

主语”。

wereiaboy,iwouldjointhearmy.

hadhetakenmyadvice,hewouldhavesucceeded.

wereitnotfortheexpense,iwouldgotobritain.

2、虚拟语气用于名词性从句

（1）虚拟语气在宾语从句中的运用。

iwishitwerespringalltheyearround.

iwishihadknowntheanswer.

iwishicouldflylikeabird.

②在表示建议、要求、命令等的动词suggest、advise、propose、recommenddemand、require、insist.request、urgeadvocateintendcommand、order等后的宾语从句中，谓语动词用should+动词原形或是动词原形。

shesuggestedwe（should）leavehereatonce.

thedoctororderedsheshouldbeoperated.

wouldrather后的宾语从句用wouldhavedone表示过去未曾实现的想法/愿望，用woulddo/be表示现在/将来未曾实现的想法和愿望。

iwouldratheryouhadcomehereyesterday.

iwouldratheryouwouldbeinshanghaitomorrow.

（2）虚拟语气在同位语从句和表语从句中的运用。

作表示建议、要求、命令等的名词advise、idea、order、demand、plan、proposal、suggestion、recommendationrequest等的表语从句和同位语从句，从句中的谓语动词用“（should）+动词原形”。

hissuggestionthatwe（should）gotoshanghaiiswonderful.

myideaisthatthey（should）pay100dollars.

（3）虚拟语气在主语从句中的运用。

在主语从句中，谓语动词的虚拟语气用“should+动词原形”的结构，表示惊奇、不相信、理应如此等。

itisnecessary（important,natural,strange,etc.）thatweshouldcleantheroomeveryday.

itwasapity（ashame,nowonder,etc.）thatyoushouldbesocareless.itwillbedesired（suggested,decided,ordered,requested,proposed,etc.）thatsheshouldfinishherhomeworkthisafternoon.

注意：

这种从句表示的是事实。

如果说人对这种事实表现出惊奇的情感，就可用虚拟语气。

反之，如果不表示惊奇等情感，that从句也可用陈述句语气。

itispitythatyoucan’tswim.

3、虚拟语气在其他场合的运用

（1）虚拟语气在asif/asthough、evenif/eventhough等引导的表语从句或状语从句中，如果从句表示的动作发生在过去，用过去完成时；

指现在状况，则用一般过去时；

指将来状况则用过去将来时。

hediditasifhewereanexpert.

evenifshewerehere,shecouldnotsolvetheproblem.

（2）虚拟语气用于定语从句中。

这种从句常用于句型“itis（high/about）time（that）?

”中，定语从句的谓语动词用一般过去时（be用were）或should+动词原形，意思是“（现在）该?

?

”。

it’stimethatipickedupmydaughter./it’shightimeweweregoing.

（3）虚拟语气用在ifonly（要是。

。

就好了）引导的感叹句中。

ifonlyiwereabird./ifonlyihadtakenhisadvice.

（4）在wouldyoumindif句中用过去式

wouldyoumindifyouopenedthewind?

（5）虚拟语气在一些简单句中的运用。

①情态动词的过去式用于现在时态时，表示说话人谦虚、客气、有礼貌或语

气委婉，常出现在日常会话中。

itwouldbebetterforyounottostayuptoolate.

wouldyoubekindenoughtoclosethedoor?

②用于一些习惯表达法中。

wouldyoulikeacupoftea?

iwouldrathernottellyou.

③在表示祝愿的句中用一般现在时longliveourfriendship!

选择填空

1.whenapencilispartlyinaglassofwater,itlooksasifit_______.（nmet95）

a.breaksb.hasbrokenc.werebrokend.hadbeenbroken

解析：

答案为c。

本题考查的是asif引导的让步状语从句中的语气问题，asif引导的状语从句如果与事实一致，不用虚拟语气，如果与事实相反，应用虚拟语气。

题中“当铅笔的一部分浸在水中，铅笔看上去好像断了”。

而实际上铅笔并未断，与事实相反，前半部分陈述是一般现在时，因而本句是对一般现在时的虚拟，用werebroken。

2.ididn’tseeyoursisteratthemeeting.ifshe___________,shewouldhavemetmybrother.（nmet94）

a.hascomeb.didcomec.camed.hadcome

答案为d。

本题考查的是if条件句中的虚拟语气。

题意是：

我在会议上没看到你姐姐，故你姐姐没来。

因此如果“她来了”与事实相反，前面一句交代了虚拟语气的时态是一般过去时的虚拟，所以if从句中用had+过去分词。

3.—ifhe___________,he________thatfood.

—luckilyhewassenttothehospitalimmediately.（nmet93）

a.waswarned;

wouldnottakeb.hadbeenwarned;

wouldnothavetaken

c.wouldbewarned;

hadnottakend.wouldhavebeenwarned;

hadnottaken解析：

答案为b。

本题考查的是条件状语从句与主句表示与事实相反时虚拟语气的用法。

根据下一句语境可知，他事先并没有得到警告，表示过去时间的虚拟语气，故选b。

a.shouldhavearrivedb.shouldarrive

c.shouldhavehadarrivedd.shouldbearriving

答案为a。

本题考虚拟语气及责备的用法，全句意为：

mr.white8:

30（原本）应该到会的，但他没露面。

全句谈的是过去的事，故应使用shouldhavedone结构，表原本该做而没做的事。

5.—i’lltellmaryabouthernewjobtomorrow.

—youherlastweek.

a.oughttotellb.wouldhavetoldc.musttelld.shouldhavetold

本题考查情态动词用法，should（oughtto）havedone表示说话人对发生的事性“责备”故选d。

6.—let’sgoandhaveagooddrinktonight.

—haveyougotthefirstprizeinthecompetition?

a.whatfor?

b.thanksalot.c.yes,i’dliketo.d.whynot?

虚拟语气专项练习

1．wereitnotforthesnowyweather,we__________allright.

a.wouldbeb.wouldhavebeenc.wered.maybe

2.________morecareful,hisshipwouldnothavesunk.

a.ifthecaptainwereb.hadthecaptainbeen

c.shouldthecaptainbed.ifthecaptainwouldhavebeen

3.ifhe_________metomorrow,iwouldlethimknow.

a.shouldcallb.shouldnothavebeenable

c.werenotabled.arenotable

4.ifyouaskedyourfather,you______________permission.

a.maygetb.mightgetc.shouldhavecalledd.maybeget

5._____________today,hewouldgettherebyfriday.

a.wouldheleaveb.washeleaving

c.werehetoleaved.ifheleaves

6.______iyou,iwouldgowithhimtotheparty.

a.wasb.hadbeenc.willbed.were

7.themillionsofcalculationsinvolved,hadtheybeendonebyhand,__________allpracticalvaluebythetimetheywerefinished.

a.couldloseb.wouldhavelost

c.mightlosed.oughttohavelost

8.hadpaulreceivedsixmorevotesinthelastelection,he____________ourchairmannow.

a.musthavebeenb.wouldhavebeenc.wered.wouldbe

9.ifyou________________jerrybrownuntilrecently,you’dthinkthephotographontherightwasstrange.

a.shouldn’tcontactb.didn’tcontact

c.weren’ttocontactd.hadn’tcontacted

10._________heenglishexaminationiwouldhavegonetotheconcertlastsunday

a.inspiteofb.butforc.becauseofd.asfor

11.lookattheterriblesituationiamin!

ifonlyi_________youradvice

a.followb.wouldfollowc.hadfollowedd.havefollowed

12.hadpaulreceivedsixmorevotesinthelastelection,he______ourchairmannow.

a.musthavebeenb.wouldhavebeen

c.wered.hadn’tcontacted

13.ifthehorsewontoday,it_____________thirtyracesinfiveyears.

a.wouldhavewonb.wonc.musthavewond.didhavewon

14.thereisarealpossibilitythattheseanimalscouldbefrightened,_______asuddenloudnoise.

a.beingthereb.shouldtherebe

c.therewasd.therehavingbeen

17.iwouldhavegonetovisithiminthehospital,haditbeenatallpossible,buti______fullyoccupiedthewholeoflastweek.

a.wereb.hadbeenc.havebeend.was

18.iapologizeifi__________you,butiassureyouitwasunintentional（无意的）.

a.offendb.hadoffended

c.shouldhaveoffendedd.mighthaveoffended

19.ifyouhadn’ttakensuchalongtimetogetdressed,we’d_________therebynow.

a.beb.circlesc.iscirclingd.becircling

20.thesunrisesintheeastandsetsinthewest,soitseemsasifthesun

________roundtheearth.

a.werecirclingb.circlesc.iscirclingd.becircling

21.iwishthati_______________withyoulastnight.

a.wentb.havegonec.couldgod.couldhavegone

22.iwishi___________withher.

a.wouldbeb.amc.wasd.were

23.iwishthati_____________theconcertlastnight.

a.couldb.haveattendedc.couldhaveattendedd.attended

24.thepictureexhibitionboredmetodeath.iwishi_______________toit.

a.hadnotgoneb.havenotgone

c.didnotgod.cannothavegone

25.“iwishyou___________metoputthesethingsaway,”hesaid.

a.willhelpb.helpc.arehelpingd.wouldhelp

26.ifthewatergateincident___nixonwouldnothaveresignedfromthepresidency.

a.didnotoccurb.hadnotoccurred

c.wasnotoccurringd.becircling

27.ihadn’texpected________jamestoapologizebutihadhoped.

a.himcallingmeb.thathewouldcallme

c.himtocallmed.thathecallme

28.georgewouldcertainlyhaveattendedthemeeting,____________________.

a.ifhedidn’tgetaflattireb.iftheflattirehadn’thappened

c.hadhenothadaflattired.hadthetirenotflatteneditself

29.theteachersuggestedthatherstudents_____________experienceswithesp.

【篇三：

虚拟语气的教学设计】

虚拟语气课堂设计

虚拟语气（subjunctivemood）这一语法项目是各类英语考试中心测试的重

点之一，在高考题型中都有可能会涉及到。

它的结构和用法比较复杂，是高中阶

段英语学习的一个重点和难点，也是高考英语常考的一个考点，掌握好虚拟语气

对于语言理解和运用也具有重要的意义。

根据《英语课程标准》的具体要求和今

年考纲要求，对于虚拟语气应掌握以下内容：

1.什么是虚拟语气即虚拟语气的概念；

2.虚拟语气的语法规则；

3.虚拟语气在if非真实条件句中的应用；

4.条件句中虚拟语气的倒装;

5.名词性从句中虚拟语气的用法;

6.几种特殊结构中虚拟语气的用法,如：

ifonly,wish，asif/though，w

ouldrather等等。

根据此具体要求结合我班学生实际情况，我们是一所西安市省级标准化高中

学校，学生的英语基础差，语法知识混乱，即便是高三学生了，大部分学生对于

虚拟语气的理解和使用还是茫然的，有些即便能够理解虚拟语气的概念和含义,

但在实际的做题和理解识别时,却常常张冠李戴,不能准确运用,精确理解句意，

所以说到虚拟语气学生是不知所措，更谈不上兴趣了。

因此本着激发学生的兴趣，变被动学习为主动学习；

让语法知识从易到难，循序渐进。

教学目标：

1.知识目标：

掌握虚拟语气语法的基本规则。

2.能力目标：

能解决有关虚拟语气的习题，并在设定的情景下，能够运用该

语法项目进行流利的交际和观点表达。

3.情感目标：

通过师生在教学的双边活动中主动性和创造性的发挥，激发学

生的学习兴趣，体验知识间的相互应用、相互依存、联系，让学生充满自信，体

验成就感和合作精神，从而对高考充满信心。

教学重点：

了解和掌握虚拟语气语法项目的基本规则

教学难点：

能运用语法规则去完成各种练习，并在实际语言活动中去灵活应

用，培养学生的语言运用能力和英语思维。

为了突出重点,突破难点,完成教学目

标,选择行之有效的教学方法是非常关键的。

根据课程标准的要求和本节课的特

点,我主要采用合作探究、归纳总结、对比演绎和训练巩固法。

倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、

求知欲。

这样既充分调动学生学习的积极性，又培养学生的观察、分析和思维能

力和创新意识。

在教学过程中我注意渗透学生的学法指导，让学生对知识进行对

比分析，求异存同，在语境中学会脱繁为简，以及排除法和选择法相结合。

同时

运用上多媒体和板书相结合的教学手段。

为了完成本节的教学目标，我是这样安排教学程序的：

step1．leadingin（导入）

让学生听读一篇散文，理解文章的主题，并找出划线句子中的语法现象。

通过导入，

既让学生能够在欣赏英语文章的同时，了解了语言知识内容，并通过自己的分析

理解推断，总结出规则。

通过此环节的导入，能够让学生回忆此前所学习的语法

内容和语言知识，激活已