3燕子Word格式.docx
- 文档编号:20749429
- 上传时间:2023-01-25
- 格式:DOCX
- 页数:13
- 大小:23.12KB
3燕子Word格式.docx
《3燕子Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《3燕子Word格式.docx(13页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
教学用具
生字卡片、多媒体课件
教学过程
补充意见
一、交流“我知道的春天”,导入课题
1.展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。
2.师小结导入:
从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中,我们感受到春天已经来临了,特别是小燕子,更是给早春的山光水色增添了生气,把春光点缀得更加美丽。
3、、读题:
(板书“燕子”)
(1)、指导“燕”的结构:
“燕”是个象形字,“廿”是燕子的头,“口”是燕子的身子,“北”是燕子的翅膀,
四点底是摊子的尾巴。
在写“燕”的时候各部分要紧凑。
(2)齐读课题。
利用PPT可课件效果更好。
二、初读课文
1、自渎课文
(1)自由轻声读课文,要求读准生字词,划出不理解的词、句。
(2)检查:
A、小黑板出示字词:
自由读——指名纠正读——齐读
B、读课文:
(分段指名读)看谁读得又准确又流利。
2、理清课文层次
(1)自由读课文,思考本文主要写了那些内容?
(小组讨论)
(2)指名回答
(相机板书:
外形,春天赶来,飞行,休息)。
三、细读第一自然段
1、理解内容
默读课文:
第一段写了什么?
(一起回答:
外形)
作者是抓住它的什么特点来写的?
羽毛——乌黑光亮;
翅膀——俊俏轻快;
尾巴——剪刀似的)
2、进行“画图、说话”训练,深入体会。
①我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?
我请一个同学读第一段,咱们一起画,怎么样?
不过读的时候,要慢一点。
②同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。
③谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下?
④大家注意没有,作者怎么没写眼睛、嘴,是疏忽了吗?
⑤这告诉我们,描写景物,一定要抓住有特色的地方写。
3、指导朗读
(1)情感准备:
既然燕子是这样的漂亮、机灵,大家应该用怎样的语气来读?
(喜爱、欢快……的语气)
(2)练读。
(3)指名读——男生女生比赛读——齐读
4、指导背诵
(1)思路:
课文是怎样写燕子的外形的?
(指板书:
羽毛——翅膀——尾巴、指图)
(2)请学生自己试着把这一段背给同桌听。
(提示:
可看板书或看图)
(3)看板书试背。
(4)齐背。
四、布置作业
1、练习写字
2、抄写词语
3、根据课文内容填空。
燕子有一身( )的羽毛,一对( )的翅膀,还有一个( )的尾巴。
复习加入小游戏!
!
板书
设计
3、燕子
一身羽毛
乌黑光亮
外形
一对翅膀
俊俏轻快
一个尾巴
剪刀似的
教学
反思
由于小学生的年龄特点决定了他们对于直观的表象更具吸引力,更易于激发他们的学习热情。
充分突现学生的主体地位,促教学的自主性。
在本课教学中,能做到尊重学生、信任学生,尽可能地创设条件,提供了各种吸引学生个体学习、自主参与的机会。
共有2课时
第2课时
1、能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。
2、感悟课文中优美的句子。
培养学生的欣赏能力。
激发对大自然的热爱之情,体会春天的美好,给人们带来的生机和希望。
引导学生抓住关键句子,通过阅读体会,理解句意。
通过字词句领悟作者的思想感情。
合作探究交流
借助教具教学
课文插图、多媒体课件
一、复习前课
1、请学生说说回忆第一段写了什么?
(外形)
2、作者是怎么写的呢?
(请学生带感情背诵)
二、细读课文
1、学习第二自然段
(1)通过昨天的学习,我们知道了燕子的模样,那么着可爱的精灵是什么时候来到我们身边的呢?
(春天)
(2)自由读这一段,想想它描绘了春天里的哪些事物?
用横线划出来。
它们是什么样的?
圈出描写的词语。
(微风——吹拂;
细雨——洒落;
柔柳……)
(3)重点品味描绘春天的句子
学生边说,课件边展示
A、出示小黑板。
指名口头填空第一句。
(吹拂、洒落)你有什么样的感觉?
(舒服、惬意……)你怎么读出这个感觉?
(示范读,教师评价)
指名口头填空第二句。
(展开)你怎么读出柳叶的嫩呢?
(示范读,教师评价)
指名口头填空第三句。
(赶集似的,烂漫无比)
什么叫“赶集”?
[ 师:
去买的,还有卖的,都叫赶集——请说说赶集的情况,再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。
“赶集”说明花草很多,很热闹……
师:
古人说:
“红杏枝头春意闹”,春天,万花盛开,确实给人以热闹的感觉。
你准备怎么读?
(教师评价)]
B、在这样美的春天里,还有燕子从南方——赶来了,为春天增添了许多——生趣。
生趣是什么意思?
(生机和趣味)大家想象一下这样的场面,有什么感觉?
(高兴、兴奋……)
C、完整地练读——分小组比赛读——齐读
(4)指导背诵
A、理思路:
春天到了,微风和细雨怎样?
柔柳怎样?
青草怎样、绿芽、鲜花怎样?
小燕子又怎样?
B、同桌互背。
2、学习第三自然段
(1)理解内容:
A、自渎:
思考这一段写了燕子的哪个方面?
(飞行的形态)
找出描绘的词语。
(斜着、掠过、横掠……)
一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人以又轻又快的感觉,而且写出了小燕子飞行的优美姿态。
B、掠过写出了什么?
(飞的速度快)(板书:
快)
横掠写出了什么?
(飞得轻)(板书:
轻)
作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”。
“晕”是什么意思?
想过吗?
师:
“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈,你们见过日晕或者月晕吗?
那七彩的光圈可真美!
在作者的眼里,燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。
不但作者笔下的燕子美,就连这小圆圈也是美的!
(2)指导朗读
A、小燕子飞得又轻又快,我们应该怎么读?
(轻快)
B、指名读,评价——齐读。
(3)指导背诵
A、燕子图片演示。
(指名表演)
B、练背——齐背(教师同时演示)
3、学习第四自然段
(1)过渡:
燕子轻快地飞呀飞,累了,就——停在电线上休息。
(板书:
休息)
(2)默读。
找出比喻句,说明把什么比做什么?
电线——五线谱;
燕子——音符)
(3)比较:
教师故意读错“痕””为“根”,请学生说说哪个好。
(因为电线远,而且高,看不清楚,在蓝天里只留下一丝痕迹。
这里的“痕”字用得好)
(4)指导朗读:
飞倦了怎样读?
春天的歌怎样读?
(5)指导背诵:
三、总结课文
1、背诵课文
2、围绕春天景物写一篇日记。
3、课外再摘抄一些描写春光的句予。
一多种形式的读让学生锻炼朗读能力。
3、燕子
飞行美(动)停息美(静)
快,轻电线——五线谱
燕子——音符
练习学生的写作能力。
可以加入其他小练笔。
充分利用多媒体再现课文所描绘的场景,促教学的形象性。
1、背诵课文
2、课外再摘抄一些描写春光的句予。
快,轻电线——五线谱
燕子——音符
本节课教学中,不断丰富学生想象,链接生活实际,促学生的语言积累。
如:
在理解“赶集”一词时,我让学生先说说自己去赶集时的感受,再想想课文中是说谁赶集?
为什么这样说呢?
学生通过与生活联系,一下子就明白了春天花开之多,给人以热闹的感觉。
在学生观赏了春天美景之后,让学生根据自己已有的知识,谈谈你还可以用哪些词语来赞美春天;
在让学生感受春风、春雨的柔美和燕子的活泼可爱时,让学生联系已学到的一些古诗词来说说。
学生的思路一下子就打开了。
通过想象,学生不仅感悟到了燕子歇息时的静态美,而且领悟到了活泼可爱的燕子与春天景色互相映衬的美丽意境,培养了学生对美的欣赏与鉴别的能力,而这也正是祖国语言文字的魅力。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 燕子