小学三年级语文《画杨桃》教案.docx
- 文档编号:2074837
- 上传时间:2022-10-26
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:18.25KB
小学三年级语文《画杨桃》教案.docx
《小学三年级语文《画杨桃》教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学三年级语文《画杨桃》教案.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小学三年级语文《画杨桃》教案
小学三年级语文《画杨桃》教案
小学三年级语文《画杨桃》教案篇一
教材简说
这是一篇精读课文,主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。
“我”根据自己看到的,把杨桃画成五角星的样子,同学们觉得好笑。
老师却通过这件事,启发同学们懂得了看问题或做事情的时候,不能凭空想象,要坚持科学的思想方法,一切从客观存在的实际出发,实事求是,不要轻下结论。
作者先略写父亲教导“我”画画要实事求是,接着具体地叙述“我”把杨桃画成五角星的事,最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。
作者通过人物的对话、神态描写,突出老师对“我们”循循善诱的教育,生动形象地说明了从不同角度观察有不同结果的思想方法。
学习目标
1、认识6个生字,会写12个生字。
正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文中老师说的那段话。
3、抓住重点词句,理解课文内容,懂得无论做什么事或看问题,都应该实事求是。
教学重难点
学习抓住重点语句理解课文内容,体会蕴含的道理。
教学准备
课件。
课时安排2课时
第一课时
一、导入新课,揭示课题
1、出示杨桃实物:
同学们,你们知道这是什么果实吗?
观察一下,它有什么特点。
简介杨桃
2、今天,我们要学一篇课文,就与杨桃有关。
(板书:
画杨桃)齐读课题。
(板书:
画杨桃)
3、围绕课题质疑:
看到这个题目,你们想知道什么?
(①谁画杨桃?
②怎样画杨桃?
③画杨桃的过程中发生了什么事?
④作者为什么要写画杨桃这件事?
)
二、初步课文,感知内容
1、自读课文,读准字音,把生字词多读几遍。
2、利用查字典,联系上下文理解新词意思。
3、课文主要讲了一件什么事?
4、课文中还有哪些地方不理解,提出来。
三、检查预习,理清层次
1、指读生字词
2、你理解了哪些新词意思?
怎么理解的?
(交流)
联系上下文理解词语
想当然:
凭主观想象,认为事物应该是这样。
联系课文内容,父亲经常叮嘱“我”,看见一件东西是什么样的,就画成什么样,不要凭主观想象,画走了样。
3、指读课文,交流:
本文讲的是一件什么事?
(这是一篇精读课文,主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。
)
4、划分层次
第一段
(1):
略写父亲教导我画画要实事求是。
第二段(2—18):
具体地叙述我把杨桃画成五角星时发生的事
第三段(19):
写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。
用连接段意法概括课文主要内容:
先略写父亲教导我画画要实事求是,接着具体地叙述把杨桃画成五角星时发生的事,最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。
四、再度课文,质疑问难
1、提出不懂的问题。
(常识性问题师生当堂解决。
有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。
)
2、师小结:
这是一篇精读课文,主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。
“我”根据自己看到的,把杨桃画成像个五角星的样子,同学们觉得好笑。
老师却通过这件事,启发同学们懂得了看问题或做事情的时候,不能凭空想象,要坚持科学的思想方法,一切从客观存在的实际出发,实事求是,不要轻下结论。
五、指导书写
六、布置作业
1、抄写生字新词。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的内容。
小学三年级语文《画杨桃》教案篇二
教学目标
1、理解课文内容,知道同一个事物从不同的角度看会有所不同,从中受到科学思想方法的教育。
2、继续练习复述课文。
3、学会本课5个生字,理解叮嘱、审视、和颜悦色、教诲等词语的意思
教学重点朗读课文,练习复述课文。
教学难点复述课文,体会同一个事物从不同角度看会有所不同,从中受到科学思想方法的教育。
教学准备课件
教学过程(第1课时)
一、谈话揭题。
1、你们知道杨桃是什么样子的吗?
2、揭示课题。
板书:
画杨桃。
二、预习课文。
1、提出预习要求:
借助汉语拼音,轻声自由试读课文;画出重点词句,提出不懂的问题。
2、检查预习:
检查生字读音;指名读课文;学生提出不懂的问题。
三、指导学生分段,说说各段段意。
1、学生边默读边思考课文共分几段,每段主要讲了什么?
2、指名分段,说段意。
第一段
(1)讲父亲教“我”学画画。
第二段(2—18)在图画课上,“我”将杨桃画成像个五角星的样子,同学们觉得很好笑,老师却通过这件事启发我们懂得了一个深刻的道理。
第三段(19)讲老师和父亲的教诲使我一生受用。
四、讲读第一段。
1、指名读第一段。
2、提问:
(1)“我”是什么时候开始学画画的?
(2)怎样理解父亲叮嘱“我”的话?
(尊重客观事实,准确地表现客观事物,实事求是)
3、指名读父亲的话。
五、讲读第二段。
1、指名朗读第二段。
2、“我”怎么会将杨桃画成五角星的样子的?
3、“我”把杨桃画成五角星后同学们有什么反应?
老师是怎么对待的?
4、老师讲的话一共有几句?
老师这段话的主要意思是什么?
(四句。
同一个事物从不同的角度去看会有不同的样子。
)
5、自由朗读第二段。
六、讲读第三段。
1、齐读第三段。
2、提问:
父亲和老师的话有哪些相似的地方?
为什么说“他们的教诲使我一生受用”?
(尊重事实,实事求是)
七、作业:
练习背诵最后两个自然段。
小学三年级语文《画杨桃》教案篇三
教学目标:
1、学会本课8个生字,能正确读写叮嘱、哈哈大笑、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、相似、受用等词语。
练习用不像而像、不要要造句。
2、有感情地朗读课文,背诵最后两段。
3、能读懂课文主要内容,知道同一事物从不同角度看会有所不同。
4、继续练习概括文章的主要内容。
思想教育:
知道同一事物从不同角度看会有所不同。
教学重点、难点:
1、联系上下文,体会老师通过画杨桃这件事所讲的道理。
2、理解老师说的一段话中句与句之间的联系,体会把一段话写清楚的方法。
教学准备:
教学课件
教学时间:
二课时
教学过程:
第一课时
(一)题质疑导入:
1、齐读课题。
2、让学生围绕课题质疑。
例:
(1)谁画杨桃?
(2)怎样画杨桃?
(3)画杨桃的过程中发生了什么事?
(4)作者为什么要写画杨桃这件事?
(一)学生按要求自学生字、词。
(三)检查自学。
(四)理解词义。
1、理解词义。
2、联系上下文理解词语。
(五)自读课文,初步了解内容。
1、指名读课文,初步了解内容,知道本文写的是我在图画课上将杨桃画成了五角星,引得同学们大笑。
老师仔细观察后,肯定了我画的内容是对的,并讲明了道理。
2、让学生自读课文,标画出文中不理解的词句,提出质疑。
(六)作业。
1、写词语。
2、熟读课文。
第二课时
(一)读题导入。
1、齐读课题。
2、让学生根据课文内容,用一句话把题目的意思说完整。
例:
(1)我在图画课上画杨桃。
(2)我在图画课上画杨桃,把它画成了五角形。
(3)我把杨桃画成了五角形,得到老师的肯定。
3、提问引入:
我把杨桃画成了五角形,惹得同学们大笑,老师没有批评,反而肯定了我画的是对的,这是为什么呢?
让我们仔细阅读课文,弄清其中的奥妙。
(二)抓住重点,理解内容。
1、指名让三位同学分三部分朗读课文。
(1)第1自然段为第一部分。
(2)第2至倒数第2自然段为第二部分。
(3)最后一自然段为第三部分。
2、投影出示句子:
这位老师的话同我父亲讲的是那么相似,他们的教诲使我一生受用。
(1)什么是教诲?
什么叫受用?
(2)老师讲的是什么话?
父亲讲的又是什么话?
(3)指名回答后,引导提问:
为什么老师和父亲教诲使我一生受用呢?
3、指名读第1自然段。
(1)出示句子:
你看见一件东西,是什么样的,就画成什么样,不要想当然画走了样。
(2)这是谁在什么时候对我说的话?
(这句话是父亲在我读小学四年级初学画画时,经常叮嘱我的话。
)
(3)经常叮嘱是什么意思?
(叮嘱是再三嘱咐的意思。
经常叮嘱说明父亲不止一次地这样教导我。
)
(4)指名读句子。
(5)想当然是什么意思?
什么是画走了样?
(想当然是凭主观想象,认为事情应该是这样。
画走了样是指画出来的图形和原来的实物不一样。
)
(6)父亲为什么告诉我不要想当然?
(父亲告诉我,看见一件东西,是什么样的就画成什么样,否则就会把东西画走了样,失去了原物的本来面目。
)
(7)让学生说说自己理解父亲这番话的意思。
4、让学生自读第二部分。
边读边想图画课上我画的杨桃是什么样子的?
为什么会画成这个样子?
(1)让学生依照课文内容回答。
(图画课上我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是个五个角的什么东西。
我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。
)
(2)出示句子:
我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西。
(3)指名读句子后,讨论:
为什么图画课上作者看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西呢?
(因为我的座位在前排靠边的地方,讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。
所以我看到的杨桃根本不像平时看到的样子。
)
(4)作者为什么没有按照他平时看到的杨桃的样子画?
让学生联系上文父亲的叮嘱,回答这个问题。
(因为从小父亲就教育我看见一件东西是什么样的,就画成什么样,不要想当然画走了样。
所以我认认真真地看,老老实实地画。
)
(5)看了我的画,同学们有什么反映?
老师又是怎么做?
怎么说的?
同学们哈哈大笑,老师先到我的座位坐下来审视了一下讲桌上的杨桃,然后让几个同学轮流坐到我的座位上观察,最后和颜悦色地讲明道理。
(6)老师是怎么说的?
指读这段话。
(7)让学生想一想这段话共有几句?
(8)让五位同学分别读句子,说句意。
(9)让学生默读这段话用‖号给这段话分层。
(10)讨论:
这段话可以分为几层?
(分两层)
第一层(1~2句):
用具体事例说明看的角度不同,杨桃的样子也就不一样。
第二层(3~4句):
教育学生不要讥笑别人,要看人家是从什么角度看的,要相信自己的眼睛,看到的是什么样的就画成什么样。
(11)这两层之间是什么关系?
(因果关系)
(12)老师的这段话告诉我们一个什么道理?
(不要随便讥笑或否定别人,要学会从不同角度观察分析问题,要实事求是,一切从实际出发。
)
5、老师在这样做,这样说的时候表情有什么变化?
让学生从文中找出描写老师神态的词语。
审视严肃和颜悦色
什么是审视?
老师审视之后表情为什么变得严肃了?
(审视是仔细周密地查看,说明老师看得很认真。
看后他发现我明明画得很准确,但别人却说不像。
这种现象引起了他的深思,所以他的神情变得严肃了。
经过半晌认真思考,老师和颜悦色地对学生进行了教育。
)
(三)回顾全文,联系实际。
谈话引导:
父亲和老师的教诲使作者一生受用,你读了这篇文章后受到哪些教育?
让学生联系实际谈收获。
(四)总结全文。
(五)布置作业。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 画杨桃 小学 三年级 语文 杨桃 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)