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如《养花》一文,从“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”,就可以猜出“循环”是“不断重复”的意思.
03
选词填空
先分清楚所给的近义词在意义、用法或感情色彩上的区别,然后联系所给的句子进行判断选填.
正确准确
1)勘测地形必须十分(准确),不能有半点马虎.
2)这个意见提得非常(正确),我应该接受.
04
变换句式
1、“把”字句或“被”字句.
改写时可这样思考:
什么“把”什么怎么样;
什么“被”什么怎么样.注意:
不能改变句子的意思.
我打死了一只老鼠.应改为:
我把一只老鼠打死了.不能改为:
一只老鼠把我打死了.
2、转述:
把一句话通过你的口转告给别人.
改写时注意人称的变化,要去掉冒号、引号,根据句意及通顺与否可对个别文字作适当改动,但不能改变句意.
王老师对小明说:
“我下去买水,你在这里好好练习.”改为转述句:
王老师对小明说,他下去买水,叫小明在那里好好练习.
3、陈述句和反问句:
转换特点:
陈述句—反问句(肯定)—(否定),(否定)—(肯定)
马跑得越快,离楚国就越远.——马跑得越快,难道不是离楚国就越远了吗?
4、肯定句和否定句.
将肯定句改为否定句,一定要在句子中加“不”“没有”等词,然后将“不”“没有”后面的词换成反义词.
“肯定句”改为“否定句”.街上的人很多.——街上的人真不少.
05
扩句和缩句
1、扩句:
首先找出句子的主干词,再在主干词前加上合适的修饰词.扩写后的句子比原句的意思更具体、充实,但主要意思不变.
小明去看电影.
应扩写为:
小明(穿着一件新衣服,高高兴兴地)去(新华电影院)看电影.
不能扩为:
小明和妹妹高高兴兴地去新华电影院看电影.
2、缩句:
首先把句子分成“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”两部分,然后找出每部分的主干词,再去掉修饰性的词语,把主干词连成完整的句子,但要保留原句的主要意思.
曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声.
应缩写为:
曹操听到鼓声和呐喊声.
不能缩为:
曹操听到呐喊声.
06
认识修饰句子的方法
1)比喻:
常用的比喻词有“好像”“犹如”“仿佛”等,有的比喻句用“成了”“变成”“是”等代替比喻词,如:
我们是祖国的花朵.
比喻句的特点是:
本体和喻体有些相似,并且本体和喻体是不同类的.所以有比喻词的句子不一定就是比喻句,如:
小花长得好像她妈妈.(X)
2)拟人:
把物当作人来写,使物像人一样.如:
蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐.此句用“告诉”“快乐”等写人的词语来写小动物.
3)夸张:
故意对事物进行夸大或缩小地描述.如:
(夸大)飞流直下三千尺,疑是银河落九天.(缩小)在巴掌大的牢房里,他照样锻炼.
4)排比:
把意思相联、结构相同或相近、字数大体相等、语气一致的三个或三个以上的句子排列在一起.
这庄严的宣告,这雄伟的声音,传到长城内外,传到天山南北,传到白山黑水之间,传到大河长江之南,使全国的人民心一齐欢跃起来.
5)设问:
自问自答.如:
海底是否没有一点儿声音呢?
不是的.
6)反问:
无疑而问,问而不答,答案暗含在问话中.如:
毒刑拷打算得了什么?
7)疑问:
提出问题.如:
今天你去图书馆看书吗?
比喻句:
碧绿的海面,像丝绸一样柔和,微荡着涟漪,真美!
拟人句:
太阳揭开云被,露出金色的微笑,慈祥地注视着大地.
排比句:
青蛙叫起来,无边的田野如沸如腾,如鼓角齐鸣,如风潮迸涌.
反问句:
光是学习优秀,就能算得上“三好学生”吗?
夸张句:
桂花十里飘香.
设问句:
小明为班级做贡献,是为了老师表扬吗?
不是的,他是诚心诚意为班级做贡献.
07
掌握部分标点符号的用法
1)句号(.):
陈述句的末尾停顿用句号.如:
请你稍等一下.
2)问号(?
):
问句末尾的停顿.
3)感叹号(!
感叹句末尾的停顿.如:
这儿风景真美啊!
4)逗号(,):
一句话中间的一般性停顿.如:
他来了,又走了.
5)分号(;
一个句子中,并列的分句之间用分号.如:
池边还有小泉呢:
有的像大鱼吐水,极轻快地上来一串水泡;
有的像一串珍珠,冒到中途又歪下去了;
有的半天才上来一个大水泡.
6)顿号(、):
句子中并列关系的词语之间用顿号.如:
长江、黄河、珠江、松花江是我国的四大河流.
7)冒号(:
表示提示性话语之后的停顿,提起下文,表示后面还有话要引起注意.如:
她说:
“我明白了.”
8)引号(双引号“”单引号‘’)
引号的三种用法:
a)表示直接引用,引用别人的话或书刊等的话.如:
她说:
“我明白了.”或:
楼的前面挂着“镇隆中心小学”的牌子.
b)表示强调,引起注意.如:
设计了一种“人”字形线路.
c)表示意思否定.如:
只有怕死鬼才乞求“自由”.
注:
引号里还要用引号时,外面一层用双引号,里面一层用单引号.如:
他问老师:
“老师,‘置之不理’的‘理’字是什么意思?
”
9)省略号(……):
省略号有三种用法:
a)表示引文内容的省略.如:
我读了“渔夫皱起眉……别等他们醒来”这一段,心里很感动.
b)表示例举事物的省略.如:
动物园里有白熊、大象、猴子……
c)表示话没说完.如:
指导员伤心地说:
“我没有把你们照顾好,你们都瘦得……”
d)表示声音断断续续.如:
“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶,真叫人害怕.”
10)书句号(《》):
表示书籍、报刊、文章、影视剧等的名称出现在一个句子中的时候,这些名称应用上书名号.如:
昨天,我读了《林海》这一课,还看了《惠州日报》和《西游记》.
11)破折号(——):
破折号有三种用法:
a)表示解释说明.如:
我永远忘不了那一天——1952年10月12日.
b)表示意思的递进或转折.如:
每个窗子里都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味,因为这是大年夜——她可忘不了这个.
c)表示声音延长.如:
“嘟——”火车进站了.
08
概括段落大意
1、学会摘句法:
A、总分结构的段落,概括段意抓住总写句.
B、承上启下的过渡句,其中“承上”部分往往是上一段的段意,“启下”部分往往是下一段的段意.
C、要摘录几句才能概括段意时,要对句子作适当压缩.
2、采用层意归并法.(层与层之间是并列关系)
3、选取主要意思.
在一段中写到几个内容,其中有主要内容,也有次要内容,在概括这类段落的段意时,就要对这些内容进行“筛选”,选取主要内容作为段意,删去次要内容.
09
概括文章中心思想
1、概括文章的中心思想要包括“文章主要内容”和“思想感情”两部分.
2、概括文章中心思想的常用方法:
(1)用分析题目的方法概括思想.如:
《董存瑞舍身炸暗堡》的“舍身”二字包含有董存瑞为了革命事业英勇献身的英雄气概和大无畏精神.
(2)用分析中心句的方法概括思想.如:
《鸟的天堂》一课的中心句是:
那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
从这句可知作者对鸟的天堂、对大自然的热爱之情.
(3)用分析主要情节的方法概括思想.如《麻雀》一课,母雀为了护子,挺身而出准备与猎狗搏斗.这体现了老麻雀的爱子精神.
(4)用分析主要人物的方法来概括思想.如《珍贵的教科书》一课的中心,要从指导员的身上去分析,从中体会他关心下一代及不怕牺牲的革命精神.
3、概括中心思想的基本形式:
(部分列举)
1)课文写了()表达了().
2)课文写了()赞美了().
3)课文写了()说明了().
4)课文写了()告诉了().
5)课文写了()表达了()赞美了().
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