妈妈作文之妈妈做饭动作描写作文Word文件下载.docx
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咕噜咕噜?
喝起来。
”这里的“跑到、趴下、撅起屁股、喝起来”等一系列动词把猪八戒“渴不择水”的喝水动作具体描绘出来,因而形象生动传神。
在写作文时,老师总是告诉我们要写出一个人做事情时的动作。
如实地写好一个人的动作,才能够把人物写活。
老师说的话是有道理的。
描写人物的动作,写出人物是“怎样做的”是表现人物精神品质的一种方法。
如果我们学会在作文中细致地描写人物的动作,那么人物的形象就能栩栩如生地展现在读者面前。
那么,怎样写好人物的动作呢?
要做到以下两点。
一、写出连贯的动作
描写一个人的动作要进行分解,也就是说一个人的动作是由一系列地动作构成的。
把一个大动作分解成几个小动作,抓住人物最有特征的动作,一一进行叙述,那么整篇文章就能把人物动作写具体了。
有些同学认为人物动作难写,原因是人物的动作往往是一闪而过,既难观察又难描写。
其实,再复杂、连贯的动作,都不是一下子就能完成的,在观察和描写时,如果把动作分解成若干步骤,一步一步仔细观察,并选择恰当的动词一步一步地描写,就不难把人物动作写具体了。
例如:
他把爆竹放到地上,身子离得老远,伸长胳膊,一点儿一点儿地往前凑。
他手打着哆嗦,还没等点着爆竹芯,吓得扭头就跑。
这个片断中的一连串动作可以分解为三步:
1、把爆竹放在地上;
2、伸长胳膊往前凑;
3、手打哆嗦,扭头就跑。
可以用“放到、伸长、凑、打哆嗦、跑”等五个动词,准确地描述出这几个连续动作,既具体地写出了“他”放爆竹的经过,又生动地表现出“他”胆小、谨慎的性格特点。
二、准确运用词语描写人物行动.
这里的“准确”,包括两层含义:
一是体现人物特点,二是符合生活实际。
这是把行动写具体的首要条件。
不同性别、性格、年龄、身份的人,行动的特点也一定是不同的;
人在不同情景、环境中,行动的特点更是不同的。
写好人物的举止动作,能更好地表现人物鲜明个性与思想境界,使人物形象更具活力。
列动作,把武松打虎的情景描写得非常具体生动。
因此,在描写人物动作时,要准确使用词语,精选动词,力求把人物的动作写得准确、具体、鲜明,这样才能把人物的动作、形象,逼真地写出来。
很简单的事例:
男生吃西瓜的行动,和女学生一定是不同的;
三伏天,半天又没喝到一口水,此时吃起西瓜的行动与平日也一定是不同的。
这就提醒同学们,在描写人物行动时,务求做到“准确”二字——抓住人物行动的特点写,抓住人物在特定情境中行动的特点写;
实事求是,人物是怎么做的,就怎么写,真实地反映生活实际
在描写人物的动作时,还应注意以下几点:
1.要表现人物的品质
我们常说:
“行动从思想中来”,就是说人物的行动要符合人物的思想品质,每个人都有不同的性格,不同的感情,不同的内心世界。
具有典型意义的人物动作描写,能使人物形象更加生动,更加鲜明。
在描写人物动作时,不仅要写出他在做什么,而更重要的是描写他是怎样做的。
通过人物的动作描写,表现人物的性格特点和精神面貌。
2.写人叙事中穿插写
象生动地展现在读者面前。
3.要分步写清楚
在对人物动作进行细致观察后,即要把人物做事情的全过程写清楚,又要把人物活动的每个步骤一步一步地写具体,这样才能够使得人物形象鲜明,文章层次清楚。
习作训练:
依据训练内容提示的中心句,展开情节,刻画人物的动作,把内容写具体。
例如1:
中心句:
小松开始爬竿啦。
写具体:
只见他纵身一跃,用力抓住竹竿,像敏捷的猴子,迅速地爬了上去。
不一会儿,他就爬到了竿顶。
多高兴啊,他笑着向下张望。
例如2:
中心句:
小红走出教室,奔向雨中
写具体:
小红走出教室,站在走廊里,抬起头,望了望越下越大的雨,猛地缩起胳膊,踮起脚,向雨中奔去。
例如3:
在放学的路上,我看见一位盲人老爷爷慢慢地向前走着。
把这句话改得更具体些吗?
在放学的路上,我看见一位盲人老爷爷一只手拿着竹竿,不停地敲打着地面,两只脚小心地向前挪动着。
第一段:
妈妈开始做饭啦。
第二段:
弟弟在打乒乓球。
第三段:
奶奶在给花浇水。
第四段:
小明认真写作业。
第五段:
小芳低头画图画。
读读下面一段话,看看你能否悟出一些方法。
小磊,那可是班上有名的“小迷糊”。
一次,他拎着书包走进学校,看见写字课代表正在教室门口检查同学们的写字用具,不禁叫道:
“糟了!
”他用手掌拍打着自己的头,转身就往家跑。
“小磊,怎么又回来了?
”妈妈问。
他也顾不上回答,三步并作两步奔回自己的房间。
屋子里乱糟糟的,连被子还没叠呢。
“毛笔,毛笔!
”他找了柜子又翻抽屉,,总算在床底下找到了毛笔和墨,可涮笔瓶呢?
他猛然想起上次大字课回来,他用瓶子捞鱼,放在窗台上了。
他提起瓶子,一股臭味扑鼻而来。
原来瓶子里的鱼死了,已经泡了好几天了。
小磊赶忙把臭水连鱼一块倒掉,抄起桌上的笔墨,夹着瓶子奔出家门。
屋子里柜子张着嘴,椅子翘着腿,抽屉伸着舌头,都在责骂小磊不把它们放好。
小磊冒着满头大汗,一路上也不住地责备自己。
等他气喘吁吁地跑进校门时,校园里早已鸦雀无声了。
思考:
徐新踢足球的连贯动作是按哪三个环节叙述的?
划出描写徐新踢球的动词,并体会为什么用得确切生动。
放学后,操场上沸腾起来了。
我跑去一看,啊!
一场小足球赛正在紧张地进行哩!
只见徐新同学脚下生风,带球左闪右躲,直奔对方球门。
突然一个队员冲过去阻拦,只见徐新用右脚把球一点,猛地一停,又用脚把球往左轻轻一拨,晃过对方。
然后,飞起一脚,小足球飞进对方的球门了。
读下面一段话,划出写人物动作的词语,想一想,这些动作反映了人物什么样的心理状态?
每当我看到那两只小兔子甜美地大口嚼着我们采来的青草时,心里真美极了。
常常情不自禁地蹲在兔笼边,看个不停。
有时甚至把兔子抱在怀里,一手喂草,一手给它捋毛,有时还把脸贴在兔子身上。
【篇二:
动作描写教案】
一、导入
作文时我们把人物的一举一动细致描写,写出人物具体动作,那么所写的形象就会跃然纸上,活起来。
这就要求我们用准确的动作词来写人物的活动过程,把人物的大动作分解成一个个连贯的小动作,用慢镜头的方式一一描绘出来。
请你按要求写出四个表示动作的词语:
1、一个字的动词:
走、跑、跳、推、冲、举、吹、握、摇、甩、抓、挑、打、抱、拍、抬、捡、摆、摘、蹲、敲、喝、唱、拿。
2、两个字的动词:
握手挥手甩手跑步游泳跳舞跳高浇水、敲打摇摆洗刷种花射箭飞翔溜冰滑雪弹拨伸展看见、呼喊、发言、批评
3、四个字的动词:
手舞足蹈扶老携幼摩拳擦掌拳打脚踢捧腹大笑抓耳挠腮你追我赶抱头鼠窜扬长而去飞檐走壁大摇大摆横冲直撞东张西望极目远眺细嚼慢咽狼吞虎咽振臂高呼敲锣打鼓纵身一跃跋山涉水
1.同学们,我们已经知道了,今天我们要学习的是写动作,那么现在老师就来做几个简单的动作,请同学们擦亮眼睛仔细的观察,数一数,老师做了多少个动作,说一说,做了些什么动作。
强调问题。
①.老师伸出手,拿起杯子,移到嘴边,喝了一口,咽了下去,再把杯子放回原位。
同学们看清楚了吗?
这里总共有多少个动作呀?
(答题要求:
举手,别人发言时不插嘴。
回答错了没关系,只要积极举手回答就都有奖花)
六个
那么你们再仔细回忆,有哪些动作呢?
再做一遍(慢)伸出拿起移到喝咽下放回
现在我们知道总共有几个动作了吧!
!
六个
好,现在我们大家一起来把这几个动作连成一个句子。
同学们连的非常好,老师接下来再做一个动作,请仔细观察,在心里数数有多少动作,做了哪些动作。
②老师走到他的旁边,拍拍他的肩膀,弯下腰,凑到他的耳边,说了一句悄悄话。
好这里有几个动作?
第一个动作。
。
边说边做走拍拍弯下凑
③看来同学们已经学到找动作的方法了,现在老师就要稍微加大一点点难度,看看同学们谁观察的最仔细,回答的最准确。
一天老师在外面跳绳,跳了一个小时,跳的满头大汗,感觉非常渴。
想回家喝水。
老师跑进家,弯下腰,拿出一个瓶子,放在桌上,又取出一个杯子。
接着,老师拧开瓶盖,把水倒进杯子里,拿起杯子,喝了一口,说了一句“真好喝”
第一遍:
初步映象
第二遍:
数动作八个跑到弯腰拿出放取出拧开倒进喝
第三步把这几个动作连起来,这就是一篇作文。
二、动作描写训练:
1、写出连贯的动作
例:
(1)他把爆竹放到地上,身子离得老远,伸长胳膊,一点儿一点儿地往前凑。
炒菜
妈妈先把白菜一片片洗干净,又一片片摞起来,左手按住菜,右手拿起刀,一刀一刀地切着,把白菜切成一个个的小方块,剩下的菜叶放在旁边。
开始炒菜了。
妈妈先把锅坐在火上,等锅烧热后把油倒进锅里,不一会儿,锅里腾起了油烟,发出“嗞嗞”的声响。
妈妈先把切好的葱花扔进锅里,等葱花变黄,腾起一股香味,又把菜倒进锅里,抄起锅铲,不停地翻动着。
等菜慢慢由白变黄,妈妈再倒入酱油、醋,撒上盐,接着用铲子翻动了几下,撒上白糖、味精,迅速把锅端下来,翻炒了几下,就出锅了。
妈妈炒的糖醋白菜,甜丝丝,酸溜溜,香喷喷,吃起来别有风味。
这是妈妈的拿手菜呢!
妈妈是怎样炒糖醋白菜的呢?
作者把妈妈炒菜的动作进行分解,用了表示连贯动作的词,然后抓住妈妈炒菜时最有代表性的动作,进行具体描写。
如:
先是——洗菜、切菜,开始——坐锅炒菜,又把——菜放锅里,再是——倒入调料,接着——用铲翻动。
在这个片段作文里,由于用了表示动作先后顺序及动作连贯的词,清楚地写出了妈妈炒菜时的全过程,并且把妈妈炒菜时那熟练地样子清晰地展现在读者面前,给我们留下了深刻地印象。
擦玻璃
别看张敏的个子矮,可是每次做扫除,她擦的玻璃最干净了!
为了看看她到底有什么绝招儿,我仔细观察了她擦玻璃的动作。
她敏捷地踩着椅子上了桌子,又从桌子迈上窗台。
她先用一块干布掸了掸玻璃,然后再换一块潮湿的抹布,踮着脚,一只手抓住窗棂,一只手从上到下用抹布蹭玻璃。
接着,又自上而下从左到右蹭了一遍。
玻璃上有污点的地方,她就哈一口气,使劲蹭几下,还不干净,她又用手指抠几下,啊,污点终于被她消灭了。
她从窗台上下来,
站在地上,端详着被她擦得一尘不染的玻璃,美滋滋地笑了。
原来她擦玻璃这样细致,还真有两下子呢!
这个作文片段在写张敏擦玻璃时,使用了“踩、迈、掸、踮、抓、蹭、哈、抠”等一系列的词,把擦玻璃的过程写得很具体,我们把这些词串连起来,在头脑中就会形成张敏擦玻璃又干净、又麻利的画面,从心底里佩服她把玻璃擦得一尘不染、又快又好地绝招。
洗菜
我做完作业已十点多钟了,到厨房一看,菜还没洗。
我今天就帮妈妈洗菜吧!
想到这里,我便动手干起来了。
我学着妈妈的样子,把白菜解开来,先用刀把菜根切去。
然后把一张张的菜叶剥下来。
黄的菜叶,我就把它放在一边;
绿的菜叶,我就放在簸箕里。
我一棵棵地剥着。
突然,一条大青虫躺在一张叶子上,青青的身子,软绵绵、毛茸茸的。
我吓了一大跳,顺手把叶子扔掉了。
看着扔掉的菜叶,我又想:
妈妈长年累月洗菜,不知要遇到多少这样的大青虫,要是都像我这样把菜扔掉,不知要浪费多少菜。
一条青虫有什么可怕的!
我壮着胆子,鼓起勇气,从地上拾起那张菜叶,硬着头皮从叶子上抓住青虫,赶快扔到地上,一脚把它踩个稀巴烂。
这时,我真像打了胜仗一样高兴,又接着选菜了。
选完菜后,我再把装菜的簸箕,端到水池边,把每张菜叶两边洗干净,再把菜梗洗得雪白,然后把它整整齐齐地放在簸箕里。
〔评语〕这篇习作条理清楚,重点突出。
小作者分两步写了洗菜的经过。
一是选菜,二是洗菜。
选菜的一系列动词如:
“解开”、“切去”、“剥去”、“扔掉”、“拾起”、“抓住”、“踩”等用得确切,把自己见到大青虫,先怕后恨的心情表现得淋漓尽致。
包饺子
妈妈擀面皮,我和爸爸包饺子。
妈妈擀的皮中间厚,边上薄,圆溜溜的。
我拿起饺皮,用筷子夹起馅,小心地放在饺皮儿上边,两手使劲一捏,只觉得黏黏糊糊,仔细一看,“哎呀!
”我不禁喊出声来——原来是我用力过猛,挤破了饺皮儿,馅冒了出来。
我赶紧“急救”,又拿起了一块饺皮儿,堵住破的地方。
可馅又从另一边冒了出来。
我急忙又用另一块饺皮儿裹住那一边,才算堵住了“漏洞”。
我终于用三块面皮包了一个饺子。
这时,爸爸已经包了五六个了。
我包的饺子排列在它们中间,挺着“将军肚”,真叫我不好意思。
〔评语〕有的同学叙述自己亲自做的一件事,往往用“不一会儿就做完了。
”一句话概括地叙述,内容空洞、干瘪。
这篇作文就不是这样写。
作者用“拿”、“夹”、“放”、“捏”、“挤”、“冒”等一系列动词,描述了包饺子的过程,以及包得不好看的原因,给人以真实的感觉。
从这个事例可以看出,准确地使用动词,是写好人物动作的关键之一。
自习课上,小明专心做功课?
?
他多么值得我学习啊!
下班回来,妈妈就忙着做家务?
她是多么辛苦啊!
训练内容:
第三段:
第四段:
5.修改下面短文,把空洞的地方写具体
炒鸡蛋
①这时,油锅腾起油烟子。
②就这样,炒鸡蛋做好了。
③只听嗞啦一声,他把鸡蛋倒在锅里。
④他往碗里打了三个鸡蛋,撒上盐,用筷子搅匀。
⑤很快,端起锅抖了两下,锅里的鸡蛋翻了两个过儿。
例《放学回家》
a.放学了,他把书包往肩上一撂,蹦跳着回家去。
b.放学了,他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里一塞,书包扣带只扣了一个,就把书包往肩上一撂。
蹦跳着,还哼着小调。
到了校门口,他左右一望,正是车流空隙,就一窜过了马路。
他拐过一条小街,这才慢慢走着,因前面就是他的家。
动作描写要细致分解。
传统的武打动作或电视镜头,往往把一种行为分解成若干个部分,把一个大动作细化为几个小动作,然后分别对一个部分、每一个小动作按一定层次具体展示或描写,使整个动作行为栩栩如生。
(第二组:
1、他走在乡间小路上。
2、他漫无目的地走在乡间小路上,脚不时地踢起路上的一块石子,一段树枝……
2、动作拆分法——以“敲门”动作为例?
“敲门”这个简单的动作可以分解为如下几个小动作:
①走到门前②停下③举起(右)手④弯曲手指⑤敲门。
准确地描述出这几个连续动作,组成流畅的句子,就能具体地写出人物“敲门”的经过了。
请同学们写一段犯错误后,到教师办公室敲门的过程,可以加一些心理描写。
运用这种方法,“敲门”这个大动作,我们就可以写成一段话:
?
他忐忑不安地来到教师办公室的门前,轻轻推了一下,门紧闭着,里面似乎有亮光。
他迟疑地举起了右手,想了想,慢慢弯曲食指,轻轻地敲在门上,里面没有反应,又敲了三下,仍然没有动静。
他鼓起勇气,又轻轻地敲了敲,还是没有人出来开门,他一下子愣在了那里方法一把人物的动作细致入微地描摹出来)
练习
依据训练内容提示的中心句,展开情节,刻画人物的动作,把内容写具体。
中心句:
她走出教室,奔向雨中。
她走出教室,站在走廊里,抬起头,望了望越下越大的雨,猛地缩起胳膊,踮起脚,向雨中奔去。
方法二:
选用准确的动词描写
下列句子中划线的动词如果换成小括号里的动词,好吗?
为什么?
“我们现在就去爬吧!
”有个孩子叫道。
他们就朝一座悬崖飞跑(走)而去。
我终于爬(登)上去了,蹲(站)在石架上,心惊肉跳,尽量往里靠。
其他的孩子慢慢地向石架边缘移动(走动),我看在眼里,吓得几乎晕倒。
我慢慢地把身体移(靠)过去。
“看见了。
”我说。
我小心翼翼地伸出左脚去探(找)那块岩石,而且踩到了它。
——《走一步再走一步》
选用动词
上课铃声响了,教室仍然一片喧闹。
这时,教室外传来老师的脚步声我立马___(提、竖)起耳朵,___(缩、弯)下身子,直向座位__(走、蹿)去。
然后身子一___(直、扭),屁股一___(坐、落),课本一____,(竖、拿)若无其事地看起书来……
2、准确运用词语描写人物行动.
练习:
(1)小姨将双袖向上一挽,裤脚也被卷到了大腿。
她在小溪水里慢慢移动着,左脚轻轻地抬起一点,向前迈了一小步,右脚再慢慢拖向前,好像穿着千斤重的鞋。
她把帽子扭了扭正,躬着背,低着头,眯着眼,双手做出捧东西的样子。
这时,她停下脚步,不再东张西望,对着右边的一个地方目不转睛,猛然把手向水中一扎,将一条小鱼捧在手中了。
(2)他发现塘边的狗尾草上,正停着一只红色的蜻蜓。
只见弟弟瞪着眼,猫着腰,身子向前倾斜着,极慢极慢地向前移动着脚步,突然他把手一伸,两个手指一掐就把蜻蜓捉住了。
蜻蜓拼命挣扎着,弟弟乐得又蹦又跳。
他用一根细线扎住蜻蜓的长尾巴,一手掐住细线的另一端,放开蜻蜓,蜻蜓就飞起来了。
他跟着蜻蜓飞跑,口里还大声嚷道:
“我坐飞机了,我坐飞机了。
人物特点:
(3)请用一段话对进行人物的动作描写,突出妈妈炒菜动作的娴熟。
习作欣赏
方法一:
选择准确的动作词语还要结合当时具体的情景人在不同情景、环境中,行动的特点更是不同的,更需要注意准确用词
1、你在饭后散步时的“走”和上学要迟到时的“走”是一样的吗?
肯定是不一样的。
2、你在平时喝水时,可能是“拿起杯子,把杯子凑到嘴边,一仰脖,喝一口。
”而当你渴极了或者是时间紧急的时候,你会怎样喝水呢?
肯定是“一把抓过杯子,凑到嘴边,一仰脖,?
咕咚?
灌下一大口”,你看,同样是你这个人,同样是喝水,因为情境不同,表现出来的动作不同,所选用的动词肯定也是不一样的。
方法二:
选择那些最能揭示人物性格、心理的动作进行描写。
例怎样才能做到具体准确呢?
3、食堂里,张先生急着要去上课,他端起饭盆,一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去;
一低头,却发现衣襟上洒下了几滴粥,于是他撩起衣襟,伸长舌头将粥滴舔入口中。
《节俭的张先生》
准确的运用词语体现人物特点。
在描写人物动作的时候,要充分结合人物的性别、性格、年龄、身份等,要表现出人物的特征。
4、例如:
一个家境富裕的孩子,他是把一块钱拿在手里。
而一个贫穷的孩子,他会把一块钱攥在手里。
5、再如:
一个腼腆的人,笑的时候是“抿着嘴,嘴角微微翘起”的微笑,而一个爽朗的人笑得时候是“咧开嘴巴,露出牙齿”的开怀大笑。
方法三:
动作描写要符合人物的身份与年龄
如果写一个80岁的腿脚不便的老人,能不能说他健步如飞?
我到了自家的房屋外,我的母亲早已迎了出来,接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
——鲁讯的《故乡》能不能把迎和飞出调一下位置?
方法四:
利用短促简单的句式。
长句子在阅读时要花费时间,动作不紧凑,而短句子则可以避免这样的缺陷。
有个方法能让你描写动作时简洁、突显、易读——一个句逗内,不宜出现两个动词。
罗纳尔多带着球,冲到禁区前,飞起一脚,把球踢进网中。
描写肚子痛——爸爸仰面躺在床上,双手紧按住肚子,咬着嘴唇,呻吟着,额头冒出豆大的汗珠。
练习
写一个自己牙疼的动作片段。
写一个人很怕吃辣椒,吃后被辣得不行的动作描写。
范文
他啃了一口辣椒,只见他把脖子一缩,脸部肌肉皱成一团,张大嘴巴,喊了一声:
”妈呀!
“舌头吊在外面,半天缩不进去。
他急急忙忙地跑进教室,抓起水瓶就往饮水机那儿冲,水刚接了一半儿,就“咕咚咕咚”地猛灌一气。
水顺着他的脸颊往下流,他顾不得刚上完体育课的脏手,胡乱的抹着。
【篇三:
动作描写训练】
动作描写训练
——人物描写系列之二
备课人:
刘芳
教学目标
一、教会学生什么是动作描写
二、了解动作描写对表现鲜明的人物性格的作用
三、懂得如何正确的使用动作描写
她又手起刀落,面前的粗铁丝转眼间被分成数截,但刀刃锋利如初
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