《认识钟表》优秀教学设计精选3篇Word格式.docx
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(3)学生在其他钟面上指出时针和分针。
(4)演示时针、分针旋转的方向,学生用小手指模仿操作。
2、归纳总结认识整时
(1)依次出示三个钟面,分别提问:
这是几时?
现在时针指向几?
分针指向几?
(2)分析比较找出规律,提问:
学习了这三个钟面,请你比较一下,这三个钟面的时针和分针有什么相同的地方,不同的地方?
(3)归纳总结:
分针指向12,时针指向几就是几时。
(板书)
(4)巩固新知:
拨一拨,说时刻。
(5)认识电子计时法
(三)巩固练习拓展新知
1、投影出示教材85页的第一幅图,?
(1)提问:
小明几时在做什么?
师生共同完成其他几幅图。
投影展示,全班交流。
(2)问:
小明9时在干什么?
同样是9时,为什么做的事却不同?
2、判断时间
3、过几小时是几时?
4、拓展新知
你知道吗?
(课件展示书上85内容)
(四)全课小结
《认识钟表》优秀教学设计2
教学内容
义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册第91、92页,练习十六的第1、2、3题。
教学目标
1.通过多媒体创设的生活情境,让学生学会认识整时。
2.知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。
3.帮助学生初步建立时间概念,培养遵守时间的好习惯。
教学重点
让学生认识认识钟面,学会认识整时。
教学难点
帮助学生建立时间概念,培养遵守时间的好习惯。
教具准备
多媒体课件、大钟面、小钟面、钟面头饰。
教学过程
一、导入
小朋友们你们喜欢猜谜语吗?
今天刘老师就给大家带来了一个谜语,想看看吗?
(出示课件)能告诉我谜底是什么吗?
(钟表)小雪人告诉我们答对了。
知道钟表有什么作用吗?
(学生自由回答)嗯,钟表的作用这么大,想不想和它成为好朋友呀?
那咱们先看看它长什么样吧!
(出示课题)
〔评析:
抓住学生的年龄、心理特点,创设情境,激趣导入。
〕
二、认识钟面
1.认识钟面。
a.在你们的桌上有一个漂亮的钟面,拿起来仔细看看钟面上有些什么?
把你的发现说给小伙伴听听。
(学生玩学具,教师指导。
)
b.你们观察的真仔细,现在请小朋友们放下手中的小钟面,来看看我的超级大钟面。
谁来说说你看到了什么?
(出示钟面)
__又短又粗的针叫时针,又细又长的针叫分针。
__还有12个数,我们数一数。
__数字的旁边还有什么?
再来数一数有多少格?
(课件中时针、分针、12个数、12个大格分别闪动。
(教师小结)时针、分针、12个数、12大格,它们组成了一个漂亮的钟面。
利用学生已有的知识经验,引导学生观察,通过说钟面这个环节,放手让学生自主学习,合作学习,交流讨论,解决第一个知识点。
三、认识整时
1.认识。
(放铃声)听,谁家的钟表响了?
(演示晶晶家)原来是晶晶的钟表响了。
还不起床快告诉她现在几时了?
(出示放大的钟表)你是怎么知道是7时的?
__长长的分针指着几?
__短短的时针指着几?
__教师小结:
分针长长指12,时针指7就7时。
(学生跟着说,教师演示课件)
2.巩固。
a.抢答:
分针指着12,时针指着8是几时?
指着4呢?
b.真不错,欢迎小朋友们到智慧屋来做客,看看谁最聪明,能发现这些钟面时刻相同的地方。
(出示8时、6时、1时)
(教师小结:
分针长长指12,时针指几就几时。
像这样分针指着12,时针指着几就是几时,我们把这样的时刻叫做整时。
c.能很快说出钟面上的整时吗?
这么自信,那好咱们来比一比看谁说的又对又快!
(出示3时、4时、11时、12时)
d.现在二人一组拨钟练习。
教师注重让学生主动去学习,自己去探究。
注重提供有趣的探索性的数学活动让学生合作学习,互相交流。
如:
互相说整时环节的设计。
在这样的教学设计中教师转变了角色,成为数学学习的组织者、引导者、合作者。
让学生投入到情境中去,在兴趣的激发下,在情境中观察、思考、口说、眼看、脑想。
3.认识电子钟。
现在你们和有着分针、时针的钟表成为好朋友了吗?
其实还有一种表,长得很奇怪,要不要看看?
(课件演示早晨,晶晶的房间)看到了吗?
这是什么表?
电子表是几时,你是怎么知道的?
(教师在课件上演示7:
00)
小结:
小圆点后面是两个零,前面是几就是几时。
7时和7:
00是一个时刻的两种写法,它们是一对好朋友。
下面我们就来做一个找朋友的游戏好不好?
(教师和学生唱“找朋友”。
头饰上时间相同的才是好朋友,可千万不要找错呀。
时间相同的小朋友握握手做个好朋友吧。
问:
“1:
00,你的好朋友呢?
”教师戴上1:
00的头饰,原来在这儿呢!
对于电子表的学习,教师采用了一个有趣的活动,既巩固了新知,又放松了学生的身心,有利于提高学习效率。
四、练习
1.小明的一天。
(出示几组画面学生说几时)希望小朋友们也像小明一样合理安排作息时间,回家后制定一个作息计划贴在床头,坚持去做。
希望你们都有一个健康的身体,好好学习,好吗?
2.动脑筋。
(过一小时是几时)
我看小朋友们精神百倍,那咱们再来一个智力大比拼好吗?
教师设计的练习部分:
“小明的一天”、“智慧屋”溶练习于游戏中,让学生在玩乐中巩固知识。
课件中所出现上午一些生活情境,学生是有经验的。
这对他们了解时间观念、更好的认识整时有很大帮助。
五、总结
歌表演《时间像小马车》时间真的像小马车一样飞快的向前跑着,所以我们一定要珍惜时间!
让我们都做时间的小主人,好吗?
在数学课堂中,适时结合教材对学生进行思想教育,渗透“惜时”观念。
《认识钟表》优秀教学设计3
人教版《义务教育课程标准实验教科书·
数学(一年级上册)》第91~92页。
1.使学生认识钟表的组成部分,知道时针、分针及钟面的数字。
2.使学生结合生活经验学会看整时,并知道整时的两种表示方法。
3.使学生初步建立时间观念,从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。
4.培养学生的观察力和动手操作能力。
教学具准备:
实物钟、模型钟,实物展示及相关多媒体课件。
一、情境导入
1.童话引入。
多媒体演示:
在一个美丽乡村的清晨,小公鸡起床了,它跳到高处“喔喔喔”叫起来。
2.提出问题。
(1)“公鸡打鸣是叫人们干什么?
”
(2)“每天早晨是谁叫你们起床?
3.揭示课题。
师:
你们桌上也摆着各式各样的小闹钟,好看吗?
同学们,闹钟不光有漂亮的外表,它的钟面上还有丰富的知识,你们想知道吗?
好!
我们一起来认识钟表。
[评析:
运用媒体演示,借助学生喜闻乐见的动画形象,从儿童熟知的童话引入,使学生产生亲切感,符合儿童的心理特点,有利于激发学生的学习兴趣,使学生体会到生活中处处有数学,感受到数学与现实生活的密切联系。
]
二、自主探索
1.初步认识钟面。
(1)比一比。
学生拿出实物钟,与同桌的比一比,看钟面上有什么相同的地方。
①都有两根针(长长的细细的叫分钟,短短的胖胖的叫时针)。
(板书:
分针时针)
让学生指一指学具钟的时针、分针。
②都有12个数,一起数一数(1、2…)
12个数把钟面分成了12个相等的大格。
(2)说一说。
钟面上的针是按怎样的方向转的?
教师提供了丰富的感性材料,如实物钟、模型钟等。
设计了探索性、开放性的问题,让学生在活动中学数学,摸一摸、转一转等一系列活动,充分调动了学生自主学习的积极性,把学习的主动权交给了学生。
2.认识整时。
(1)整时的常用表示法。
①学生尝试拨整时。
你们会拨钟吗?
自己拨出一个喜欢的时刻,看谁拨得好,请他上来拨。
(选三个上来)
问:
你拨的多少?
刚才三个同学说的“X点”是口头语,正确的书面用语叫“时”。
指看三个钟面说“这个读X时……”并板书:
X时,X时,X时。
指着“X时,X时,X时”说“这些都是整时”。
②观察比较整时针的特点。
小组同学一起观察:
黑板上三个钟面上的针有什么相同和不同?
③引导学生得出认识整时的方法:
分针指着12,时针指着几就是几时。
④练习。
A.师拨钟面,生说时刻,2时、6时……
B.生活中,我们做的事都和时间紧密相连,请你们拨出时刻。
a.早上上学的时刻。
b.每天看动画片的时刻。
c.每天爸爸妈妈看新闻联播的时刻。
C.你还想拨哪个整时?
拨一拨,这时你在干什么?
(2)整时的第二种表示法。
①小朋友观察身边的事儿,非常仔细,教师出示标有“8:
00”的卡片问:
你见过这种时间吗?
在哪里见过?
这是整时的第二钟表示法,叫电子表示法。
②谁会写几时就写几,然后写上“:
”再写两个“00”。
③指黑板钟面,问:
你会用数字法来表示吗?
请写在写字板上,看谁写得好,二人扮演,评一评,写得好吗?
④今天两种整时表示法你都会写吗?
你们还想比一比吗?
老师写出了一种,请你写出另外一种。
从学生已有的生活经验出发,大胆放手,让学生自由拨钟面上表示的时刻和尝试认识电子表表示的时刻,然后引导学生自主探索、合作交流,得出了认识整时的方法及整时的两种表示方法,体现了教学方法的开放性和创造性,设计新颖、有创意。
3.应用。
(1)师:
时间是很宝贵的,我们要珍惜时间,作为小学生该怎样珍惜时间呢?
那就是合理利用时间,安排好一天的学习、生活(打开书第92页)这是小明一天的时间安排(多媒体),仔细看书上第92页,说一说,他什么时刻做些什么?
(小组说一说)
他的'
一天安排得合理吗?
对,我们应向小明学习,不睡懒觉,合理安排,做健康、聪明的好孩子。
教师引导学生对小明一天时间安排进行认识与评价,加强学生对珍惜时间和养成良好作息习惯重要性的认识。
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