七年级下册语文导学案.docx
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七年级下册语文导学案
金华中学七年级语文上册导学案
课题:
《课外古诗词背诵》课型:
新授主备人:
刘欢蓉
总课时:
—审核:
七年级语文备课组时间:
2014年月
课外古诗词背诵
【教学目标】
1.培养学生对祖国古代文化的兴趣。
2.体会诗歌所描绘的意境。
3.体会诗歌所表达的思想感情。
【教学重点、难点】
1、重点:
(1)体会诗歌所描绘的意境。
(2)体会诗歌所表达的思想感情。
2、难点:
体会诗歌所描绘的意境。
【教学方法】诵读、赏析
【课时安排】五课时
第一课时
一.自主预习
加点字注音:
螣蛇()老骥()伏枥()养怡()之福
鸡黍()场圃()禅()房万籁()
钟磬()音泊秦淮()一鉴()开
徘徊()浣()溪沙鸥鹭()
二、教学过程
(一)导入:
让我们一起去品味课外古诗十首,并熟读背诵。
(二)研读品味
1.学习《龟虽寿》
⑴写作背景
曹操字孟德,沛国游县(今安徽省亳县)人。
东汉末政治家、军事家、诗人。
是一位颇有作为的政治家。
此诗约作于公元208年初他平定乌桓叛乱、消灭袁绍残余势力之后,南下征讨荆、吴之前。
此时曹操已经五十三岁了,不由想起了人生的路程,所以诗一开头便无限感慨地吟道:
“神龟虽寿,犹有竟时,腾蛇乘雾,终为土灰。
”《庄子•秋水篇》说:
“吾闻楚有神龟,死已三千岁矣。
”曹操反其意而用之,说神龟纵活三千年,可还是难免一死呀!
”“腾蛇”和龙一样能够乘云驾雾,本领可谓大矣!
然而,一旦云消雾散,就和苍蝇蚂蚁一样,灰飞烟灭了!
古来雄才大略之主如秦皇汉武,服食求仙,亦不免于神仙长生之术的蛊惑,而独曹操对生命的自然规律有清醒的认识,这在谶纬迷信猖炽的时代是难能可贵的。
更可贵的是如何对待这有限的人生?
曹操一扫汉末文人感叹浮生若梦、劝人及时行乐的悲调,慷慨高歌曰:
“老骥伏枥,志在千里。
烈士暮年,壮心不已。
”曹操自比一匹上了年纪的千里马,虽然形老体衰,屈居枥下,但胸中仍然激荡着驰骋千里的豪情。
本首诗选自《乐府诗集》,是《步出复门行》中最后一章。
《步出夏门行》用乐府旧题抒发自己的政治抱负,气魄雄伟,慷慨悲凉,对汉末人民的苦难生活也有所反映。
⑵.学生看注释理解诗句意思。
⑶、诗文赏析
①、《龟虽寿》中强调了人的主观作用,表现出自己积极进取的旷达胸襟的句子是,;,。
②、《龟虽寿》中点明诗歌主旨的诗句是,。
③、如何认识“神龟虽寿,犹有竟时,腾蛇乘雾,终为土灰。
”?
④、“盈缩之期,不但在天”体现作者何种哲学思想?
⑤、赏析“老骥伏枥,志在千里。
烈士暮年,壮心不已”。
⑥、这是一首抒怀言志、富有人生哲理的诗,请结合具体诗句分析它怎样的人生态度和精神思想?
全诗抒发作者何种思想感情?
2.学习《过故人庄》
(1)解释加点的字。
(理解并记忆)
过故人庄 郭
桑麻还来就菊花
(2)请同学翻译全诗。
(3)填空。
①孟浩然, 代襄阳人,著名的诗人,他与当时的诗人 齐名,并称“ ”,这首诗是诗人隐居 时所作。
②全诗先叙事,交代 的原因;再写景,由 而_____ 地描绘了一幅山村优美风光;然后再,写临窗对饮,畅淡农事,写出了 的田庄生活;最后写再约重阳赏菊。
景、事、人融为一体。
③.体会诗人所表达的思想感情?
第二课时
一、复习旧课,导入新课
1.学生尝试背诵上两首诗。
2.学生朗读《题破山寺后禅院》和《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
二、研读学习
(一)《题破山寺后禅院》
【作者介绍】
常建(生年年不详),唐长安(今陕西省西安市)人。
开元十五年(727)进士及弟,太历时曾任盱眙(今江苏省盱眙县)尉。
一生仕途报不得意,常游览名山胜景以自娱。
他的诗以山水、田园为主要题材,风格接近王堆、孟浩然一派。
《全唐诗》编其诗为一卷。
【解题】
这首诗选自《全唐诗》卷一四四。
是诗人游览破山寺后禅院时所作。
诗中着力描写后禅院景物的幽静,表现了作者淡泊的襟怀。
破山寺,即兴福寺,在今江苏省常熟市虞山北麓,始建于南齐。
禅院,寺僧居住修行的地方。
1.自学提纲
⑴反复诵读这首诗,读准节奏,并标注。
⑵借助课下注释,小组讨论,翻译这首诗。
(3)诗中写出了哪些景物?
这些景物有何特点?
2.研析理解
①这首诗表达了诗人怎样的感情?
②诗的最后两句矛盾吗?
3.归纳深化
①常建在《题破山寺后禅院》中表达诗人在钟磬声中更加沉静的诗句是?
②常建的《题破山寺后禅院》中,哪两句诗写出了禅院幽静的环境,以及这幽景给人生的启示。
③《题破山寺后禅院》中有两句诗句中个含一成语,分别是?
(二)学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
【自学指导】
1、朗读
2、你从此诗的标题中知道了哪些信息?
3、你怎么理解诗的意思?
【研读赏析】
1、诗人在“杨花落尽子规啼”—句里写了哪些景物?
渲染了怎样的气氛?
2、王昌龄被贬龙标是什么季节?
为什么?
3、你从哪些诗句可看出龙标这被贬之地极偏远?
4、请对“我寄愁心与明月”这句诗从修辞和作者情感表达两个角度作简要赏析。
小结:
全诗就事写景,借景抒情,特别是运用奇特的想象直抒胸臆,十分恰切地表达了作者对友人的不幸遭遇的急切关照和安慰之情,从而使这首诗成为友情诗中的名篇。
第三课时
一、复习旧课,导入新课
学生尝试背诵上四首诗。
二、研读学习
(一)学习《夜雨寄北》
【走近作者】
李商隐是晚唐的诗人,李白、杜甫在历史上有“大李杜”之称,李商隐合同时代的杜牧则有“小李杜”之称。
【读题】
1、诗题怎么理解?
看注释,思考,讲通题意。
(点击注释)
2、补充背景:
这首诗是李商隐在一个雨夜写给他妻子的一封信。
当时李商隐在巴蜀的一个州府(今四川三台县)做幕僚,妻子却在北方的长安居住,两地分居,长期不能相聚。
【读通诗文,感知诗意】
1、在那个雨夜,诗人李商隐在信中给妻子讲了些什么呢?
先听老师来读读。
2、同学们学着读上两三遍,把诗读通顺,读出节奏。
3、指名读,齐读。
4、李商隐在信中究竟对妻子说了些什么呢?
表达了个什么意思?
请看看注释,争取自己弄明白。
【质疑讨论,梳通大意】
(1)第一二句是什么意思?
——梳通大意。
(2)并补充:
你知道当时诗人与家人分别多久了吗?
(一年多了。
)
(3)第三、四句什么意思?
释疑。
补充:
“共剪西窗烛”意味着什么?
“话”这里当“聊天”、“倾听”讲。
话什么?
(诗人的感受,心情,对家人的思念。
)——梳通句意。
【抓住细节,体悟诗情】
学生再读诗句,品味实情,思考提问:
1、本诗写了哪两种不同的时间和空间?
2、本诗中“却话”一词照应了“”。
3、诗中蕴含羁旅他乡的抑郁之情,并把愁苦之情融入凄凉萧瑟的景色之中的诗句是:
4、写出了对未来欢聚的向往之情的诗是
5、对本诗的内容理解不正确的是( )
A、第一句中的两个“期”字,先停顿后转折,一问一答,一扬一抑,思念友人,欲归不得的愁苦跃然纸上。
B、一个“涨”字,富于动态形象,既写出了巴山水注秋池的夜雨景象,又表现出诗人愁思的绵绵深重。
C、后两句超越时空,把当前的时间推移到未来,以未来想象中的欢聚许诺友人,不仅是暂且宽慰自己,也是安慰友人。
D、诗中“期”字和“巴山夜雨”重复出现,令人的思绪在现实和想象的时空之间徘徊不已,由此表达思“君”的深情,觉得有点累赘。
6、本诗共28个字,两次出现“巴山夜雨”就占据了8个字。
后人对重复使用“巴山夜雨”评价极高,不仅是在声韵上回环和谐,朗朗上口,在表达上更有极强的表现力。
第一个表现的是,第二个表现的是 ,作用是。
7、对本诗的理解不正确的是( )
A、“君问归期未有期”所含情感是无法尽快与亲友相见的无奈。
B、“巴山夜雨涨秋池”是说自己处境的孤寂凄冷。
C、“何当共剪西窗烛”是指对与亲友促膝深谈的深切期盼。
D、诗中最后两句是实写自己的经历。
8、请根据诗中提供的信息,用简洁的语言,写出诗人“今夜”的心境。
(二)学习《泊秦淮》
1、简介作者和写作背景
杜牧是什么朝代的诗人?
(唐代)唐代有哪些著名的诗人呀?
最著名的两位诗人是谁呀?
(李白、杜甫)后人把李白和杜甫一起合称为“大李杜”。
除了“大李杜”还有“小李杜”,你们知道“小李杜”指的是哪两位诗人吗?
(杜指的是杜牧)那李呢?
指的是擅长写情诗的唐代诗人李商隐。
为了有别于“大李杜”,后人把李商隐和杜牧一起合称为“小李杜”。
杜牧生活于晚唐时期,这时的唐王朝内忧外患,战乱不断,民不聊生。
秦淮,是一条河的名称。
有谁知道这条河在哪呀?
(江苏省)秦淮河由城中穿过,流入长江,两岸酒家繁多,是当时豪门贵族、官僚士大夫享乐游宴的地方。
《后庭花》据传是南朝陈后主所作,由于陈后主整日寻欢作乐,不理朝政,最终丢失了江山,因此他所作的《后庭花》也就成为了亡国之音。
如今诗人杜牧夜泊秦淮,在这样的一种情形下又听到此曲,他的心情应是怎样的呢?
我们一起来欣赏杜牧的《泊秦淮》。
(板书:
泊秦淮)一首绝句还是律诗呀?
(五言绝句)
2、学生自由朗读诗歌,整体感悟。
3、学生示范朗读再全班齐读。
4、赏析诗歌。
(1)、赏析一、二句:
烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。
提问:
这两句是写什么的?
(写景)写了哪些景物?
这些景物给你一种什么样的感觉?
提问:
谁来把这两句话的意思说一说?
提问“笼”是什么意思?
提问:
“寒”字令你想到了什么?
2、赏析三、四句:
商女不知亡国恨,隔江犹唱《后庭花》。
商女,请同学们看一下注解。
(指以卖唱为生的歌女。
)
提问:
这两句话是什么意思?
“犹唱”就是“还在唱”。
这些无知歌女连亡国恨都不懂,还唱这种亡国之音!
提问:
最后二句作者是在斥责歌女吗?
大家想一想,这些听众可能是哪些人?
(在内忧外患的情形下,还有金钱、有时间、有心情听曲子应该是些豪门贵族)
提问:
这些豪门贵族明知是亡国之音,却偏要听,而且是在国难当前的情况下,可见他们是一群怎样的人?
提问:
作者面对这样的一番景象,这样的一群人,他的心情应该是怎样的?
明确:
所以“商女不知亡国恨”,表面是说卖唱的女子不懂亡国之恨,实际上是借题发挥,批评豪门贵族,表现了诗人对他们这种醉生梦死生活的鄙视。
陈后主醉生梦死,亡了国,这些豪门贵族不以为鉴,一样会步陈后主的后尘,除了忧伤、悲愤、鄙视外,从作者对历史兴亡的感慨中,我们还可感受到作者那颗忧国忧民的心。
第四课时
(一)学习《过松源晨炊漆公店》
1、激情导入
由学生在小学学过的教师可引导学生背诵杨万里的诗歌《小池》,导入《过松源晨炊漆公店》 。
小池
杨万里
泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
2、了解作者
杨万里(1127-1206年),字廷秀,号诚斋。
吉州吉水(今江西省吉水县)人。
南宋杰出的诗人,汉族人。
绍兴二十四年中进士。
诗与尤袤、范成大、陆游齐名,称南宋四家。
构思新巧,语言通俗明畅,自成一家,时称“诚斋体”。
其词风格清新、活泼自然,与诗相近。
3、解题:
此诗是绍熙三年诗人在建康江东转运副使任上外出纪行之作。
松源、漆公店,地名,在今皖南山区。
②赚:
骗。
4、朗诵感知,理解诗境
(1)教师有情感范读诗歌,要求学生体会朗读节奏
(2)学生诵读,在初步理解所写内容的基础上,练习背诵。
5、质疑探究鉴赏
学生分组讨论,教师点评引到,鼓励学生谈自己的体验。
(1)你怎么理解这首诗的意思?
(2)有人说第二句“赚”字运用最精巧,你同意这种观点吗?
请作简要分析。
(3)末句的“放过”和“拦”用得精彩,为什么?
请简要分析。
(4)本诗表达了怎样的人生哲理?
是怎样来表现这个深刻哲理?
(二)学习《观书有感》
【激——揭示课题】
同学们,我们的祖国有着五千年的文明史。
自古以来,文人辈出,宋朝的时候,出了一位伟大学者,思想家,教育家,他的名字叫朱熹。
(板书:
朱熹)朱熹的思想很多成为明、清两朝的治国方针,他取得如此大的成就,是因为他一生勤奋读书,他曾说过这样一句话:
出示:
读万卷书行万里路
作为一个人,就要不断读书,不断学习,同时要不断实践,才能获得成功,才能对社会有更大的贡献。
【写——整体感知】
朱熹先生是勤奋读书的典范,不光读,还注意思考。
有一天,朱熹读书读累了,信步走到一个池塘边,一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思考,他颇有感触地写下了这首诗:
(板书全诗歌)
齐读课题今天我们就来学习这首诗,昨天,我请同学们按照自学要求自学了这首诗,现在,来看看你们学得怎样?
【品——还原诗情】
(一)、出示:
自学要求:
1、看看图画,读读全诗。
2、理解词语“鉴”“徘徊”“渠”“如许”,并说说诗句的意思;
3、说说这首诗描绘了怎样的景象?
4、记下不懂的问题。
(二)、体会诗歌的内涵
(1)写出下面词语意思
鉴:
。
开:
。
徘徊:
。
渠:
(2)引导学生理解一、二句诗意
1.请你将第一、二句所展现的画面用形象生动的语言描绘出来。
2.上联写景怎样具体描绘方塘的清澈明净?
3.你从第三、四句诗中悟出了什么道理?
名句:
借景喻理,说明只有思想永远活跃,接受种种不同新思想、新知识,方能才思不断,新水长流,表现作者这种哲理性思考的句子是:
总结:
当今世界,社会飞速发展,科技不断进步,即使你已经拥有很多的知识,如果停止不前,不再补充新的知识,也会被社会所淘汰。
所以,朱熹先生这首诗中所讲的道理,在今天显得更为重要。
记住:
学习是一件终身大事。
第五课时
(一)学习《浣溪沙》
【作者介绍】
晏殊(991~1055)字同叔,抚州临川(今江西省抚州市)人。
十三岁时,以神童召试,赐同进士出身。
仁宗庆历中官至集贤殿学士、同平章事兼枢密使。
重视识别和吸引人才,如范仲淹、富弼、欧阳修、韩琦等都出他门下。
卒谥元献。
他是北宋前期较早的词家,作品大多反映富贵悠闲的生活,工于造语,有《珠玉词》。
文集为《晏元献遗文》。
【解题】“浣溪沙”是这首词的词牌名。
【赏析诗歌】
1.学生齐读,理解这首词的意境。
2.思考回答:
(1).词人徘徊于小园香径,精心选择夕阳、落花和归雁等景物,描绘了一组优美的画面.
(2).“无可奈何花落去,似曾相识燕归来”两句抒发了作者怎样的思想感情?
(3).“无可奈何花落去,似曾相识燕归来”是千古名句,简析这两句诗好在哪里。
3.诗歌借哪些意象抒发怎样的情感?
6、联系生活实际,说说你对“一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台”所表达的情感的理解。
(二)学习《如梦令》
【作者简介】
李清照,宋代女词人,号易安居士.齐州章丘人(今山东),父亲李格非,是当时著名学者,夫赵明诚为金石考据家.早期生活优裕,与赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理.宋钦宗靖康二年(1127),李清照与丈夫为逃避战乱来到江南,不久丈夫病逝,词人展转于杭州,越州(今绍兴),金华一带,在孤苦生活中度过了晚年,但她一直关心国家大事,也从未停止过文学创作.
李清照擅长写词,前期以抒发对爱情的追求和对自然的热爱为主,写得曲折,含蓄,韵味深长,形象鲜明.后期的词和前期迥然不同,国破家亡使她精神痛苦,所以词风也充满凄凉低沉之音.主要是抒发伤感怀旧,悼亡之情。
李清照是南北宋之交的词作大家.其词的内容虽然没有摆脱爱情与离愁别恨的传统范围,但在南渡后,她的词更多的表现出对国家,人民和个人的深沉伤感,她的词对女性内心世界的严肃而深刻的描绘,于委婉细腻中一洗以往词作的妩媚不实的气氛,给词坛带来清高的意趣,淡远的情怀,空》,已散佚,后人有《漱玉词》辑本,今人有《李清照集校注》。
【创作背景】
这首《如梦令·常记溪亭日暮》是李清照的早期之作,较为可信的时间当是李清照到达汴京之后尚未出嫁之前。
这段时间李清照身居闺中,不免会回忆起少时游玩的情形,那些场景在她的脑海中一再出现,对那些生活的怀念之情与日俱增,使得作者感到诗兴大发,于是写下了这首流传千古的小令。
【初读体会】
1.学生齐读,理解这首词的意境。
2.解释词语意思
沉醉:
兴尽:
归路:
藕花:
争渡:
滩:
2.学生说说每句话的意思。
【品读赏析】
1.细读课文,展开想象,引导学生捕捉看到的画面。
2.讨论,交流。
·溪亭日暮
⑴引导学生想象画面,并用自己的语言描绘“溪亭日暮图”;读出“溪亭日暮”的美。
⑵抓住“沉醉”,想象李清照和她的朋友们会干些什么?
品读“沉醉”:
还有什么也醉人呢?
·藕花深处
⑴想象“藕花深处”的画面。
⑵李清照怎么会来到“藕花深处”的?
抓住“误入”、“深处”,体会词人的心情。
·一滩鸥鹭
⑴想象“一滩鸥鹭”的画面:
看到了什么?
听到了什么?
读出“一滩鸥鹭”的壮观。
⑵品读两个“争渡”,比较叠句,感受热闹有趣的场面,体会着急欢快的心情。
⑶抓住“惊”:
“鸟惊人也惊”,体会“一滩鸥鹭”带来的惊喜,朗读。
3.思考回答:
(1)..这首词记叙了一件什么事?
这件事发生在什么季节?
明确:
(2).这件事是发生在词人写作的当天吗?
是词人一个人去的吗?
从那儿看出来?
明确:
(3).为什么要争渡?
为什么会误入?
既然是误入,慢慢划出来不行吗?
明确:
(4).为什么词人会时常想起这件事呢?
明确:
4.小结
⑴词的特点:
33字,凝练、含蓄。
⑵词眼:
“醉”,李清照已完全陶醉于美酒、美景、美情之中。
《如梦令》教学反思
《如梦令》这首词是李清照青年时期的作品,追叙她一次泛舟流连忘返,酒醉后几乎迷路的情景,反映了她早期无忧无虑的生活和爽朗豪放的性格。
在教学本课是,我着重从以下几个方面入手:
1.指导学生理解语言文字。
本课不仅采用了让学生课前自学的方式理解每句词的意思,还引导学生在课堂上找出“溪亭日暮”、“藕花深处”、“一滩鸥鹭”这三幅画面,帮助学生把握整首词的基本内容。
另外,我也做到了注意课堂细节帮助学生理解词句意思。
例如,当学生把“兴尽晚回舟”中的“兴”读成第一声时,我就马上给予纠正,读准了“兴”的声调是第四声,学生也就理解了它的意思。
2、在教学时,我抓住一个“醉”字切入,从词中去逐层感受“美酒”、“美景”、“美丽的意外”带给词人的深深的醉意。
让学生根据词语联想画面,“日暮溪亭”“藕花深处”“一滩鸥鹭”,在这些词语的引领下,让学生的脑海中出现一幅幅美丽的画面,那画面有声有色、有人有景、有静有动,充满了无穷的生机与魅力。
这一板块设计,试图唤醒学生所有的器官感受词:
用耳朵听、用眼睛看、用嘴诵、用脑想象、用心灵感受,打开身体所有通道接收词的信息,进入词境,使学生学词的过程成为愉悦身心的过程。
但是,在课堂上我的美好愿望并没有实现,因为好多学生并没有进入词的意境,没有充分展开想象,这一环节只是成了少数优秀生的殿堂。
板书:
龟虽寿
曹操
神龟、螣蛇比喻寿命有限
老骥、暮年自况继续奋斗呼应
性命在天否定延年益寿
千里之志,建筑在积极进取的人生态度上
过故人庄
(唐)孟浩然
首联应邀
颔联描写山村风光
颈联山村生活情趣。
尾联写出友情之深
题破山寺后禅院
常建
清晨入古寺,初日照高林,幽深静寂
曲径通幽处,禅房花木深。
以静衬静安祥和平
山光悦鸟性,潭影空人心。
写景
万籁此都寂,但余钟磬音。
以动衬静自然高远
主题:
诗人表达了宁静的内心感受,也隐约流露了对现实的愤慨和反感。
观书有感
朱熹
半亩方塘:
清澈透明 ← 源头活水 (写景)
人的心智:
更加聪明 ← 读书汲取 (喻理)
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花漂泊无定写景离愁别绪
子规不如归去
明月陪伴友人抒情关怀思念
主题:
表达了朋友的关切和同情
夜雨寄北
李商隐
君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池融情入景
何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时想象日后重返
主题:
抒发诗人羁旅他乡对友人思念的深情。
泊秦淮
杜牧
烟、寒水、月、沙写景——夜景
夜秦淮近酒家交代时间、地点
引出下文“商女”的出场。
商女不知亡国恨,抒发了作者的忧愤之情
隔江犹唱后庭花。
过松源晨炊漆公店
(宋)杨万里
“ 赚”、“空”失落议论
“放”、“拦”拟人描摹
道理:
人们无论做什么事,都要对前进道路上的困难作好充分的估计,不要被一时一事的成功所陶醉。
浣溪沙(词)
晏殊
上片:
新词、酒、旧亭台夕阳西下纵观今昔,重在思昔。
下片:
花落去燕归来
无可奈何独徘徊巧借眼前景物,着重写今日的感伤
思想感情:
作者由自然规律的变迁更替,透露出对美好景物及难以忘怀事情的流连,同时也不免流露出对时光易逝的无限惆怅。
如梦令
李清照
读 溪亭日暮
词 品 藕花深处
吟 一滩鸥鹭
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- 年级 下册 语文 导学案