形近字和同音字的复习文档格式.docx
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形近字和同音字的复习文档格式.docx
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教学重点:
区分易混淆的形近字和同音字。
教学过程:
一、
导入
经过了一个学期的学习,大家认识了许多生字,个个都成了识字小能手。
今天,老是遇到了两个字宝宝,你们看,他们长得多像,我都分不清它们了,谁能帮帮我?
(生回答)像这样字形非常相近的字叫形近字。
今天就让我们一起走进形近字王国吧!
二、
交流
昨天,老师让大家自己在“我会写”的生字中查找形近字,并组词区分,现在请大家在四人小组里交流自己查找的形近字,在交流时,要学会听别人的发言,如果遇到你们四个人都易混淆的形近字或同音字,请组长记下来,可以写到黑板上,待会儿我们全班进行交流。
小组交流。
全班交流
刚才大家交流得很认真,看,黑板上是一些小组遇到的易混淆的形近字和同音字,谁来帮他们区分?
(李
季
秀
气
汽
坐
座
那
哪
再
在
)
“李、季、秀”可用编儿歌来记忆,从字形上区分。
(木子李,禾子季,禾乃秀)师生对儿歌。
“汽、气”和“坐、座”从义上来区分。
师口头出练习题,生用手势回答。
“那、哪”从字音上区分。
(板书:
音、形、义
细心
认真)
总结
刚才,经过大家的努力,我们从“音、形、义”对易混淆的形近字进行了区分。
下面我们将一起去形近字王国里冒险,一起挑战闯关,有信心吗?
三、挑战闯关
挑战开始
第一关:
我会选
师:
括号里有两形近字,请你根据句义选择正确的字,如果你选对了,字宝宝会变色祝贺你。
指名答题
齐读。
(读的时候要注意字宝宝)
第二关:
我会填
如果你填对了,字宝宝就会跳出来和大家见面,如果你见到字宝宝了,就当小老师领大家读一遍。
开火车答题
第三关:
我会做
照样子做一做
值(值日)
——(
直
元
斤
植(植树)
___
生自做。
展示生做的题,并纠正。
还可以变成那些新字?
(互相补充)
4、
同桌对改。
第四关:
我会写
听写词语
展示学生作业,全班帮助改正。
同桌对照屏幕上的词语对改。
三、
大家齐心协力闯过了一关又一关,祝贺你们挑战成功!
这一节课,我们从“音、形、义”上区分了形近字和同音字,,再加上细心、认真,我们一定会和形近字和同音字交上好朋友的。
教学反思:
一年级识字量大,字形相似的字学生容易弄混淆,针对这种情况我组决定本节课复习形近字,引导学生从音形义上来区分,掌握区分形近字的方法。
由于形近字比较多,课前,我先让学生自己进行挑选形近字,组词区分,这样使学生自己对学过的字进行了一次整理复习。
课堂上,小组成员先交流自己查找的形近字,再找出本组易混淆的形近字和同音字,然后全班交流解决。
最后进行挑战闯关,激发学生学习的兴趣。
本节课设计符合学生的年龄特点,学生学习兴趣浓,学习快乐。
1、整节课运用了创设情境法,符合低年级的年龄特点,既能吸引学生的注意力,又使让学生学习兴趣浓,学习快乐。
如:
导入让学生当小老师帮老师区别形近字。
又如闯关练习,让学生挑战闯关,符合学生争强好胜的心理。
“如果你选对了,字宝宝会变色祝贺你”,,“如果你填对了,字宝宝会跳出来和你见面”等,富有童趣的语言让孩子们学习兴趣高涨,连学困生也积极举手发言。
2、体现了学生的自主学习,让学生成为学习的主人。
课前让学生自己查找形近字,让学生对所学过的字进行整理。
课堂上学生通过小组交流查找出大家易混淆的形近字并全班进行交流解决,让复习具有了针对性。
3、“好习惯终生受益”,课堂上我十分注重学生学习习惯的培养。
在四人小组交流时要学会倾听别人的发言;
在写字时要注意写字的姿势,要把字写规范等。
好习惯需要我们在点滴中培养。
4、运用多种形式来检测学生学习的效果,形式多样,学生不感到枯燥。
及时结合园地八所学知识进行教学,达到学以致用。
本节课还存在一些不足之处,如语言不够精炼欠推敲;
偏旁和部首的讲解还不够清楚,学生还不够明白,今后要加强自身的学习,提高语文素养。
训练目的要清楚,这样提出的要求才有针对性。
如学生闯过第一关后让学生读句子时,可这样要求“在读时要注意变颜色的字宝宝”而不应说“比比谁读得好”训练不明确。
在今后的教学中,我要不断的锤炼自己,使每节课有效,争取让每个孩子受益。
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- 形近字 同音字 复习