四年级语文上册第二单元Word格式.docx
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自主、合作、探究
一、展示互动,检查预习。
1、我给大家介绍苏轼这位伟大的诗人。
题壁诗的由来。
2、我能给大家朗诵古诗。
互相指正字音,注意停顿,用/做标记。
二、明确学习任务,小组合作学习古诗。
1、小组内交流诗句意思,小组汇报诗意。
(小组要说明是用什么方法学习的)
2、重点赏析理解“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
”
A、请你找出描写诗人从不同角度观察庐山的几个字,诗人在不同角度看到了什么样的景象?
这让你感受到了什么?
B、抓住“岭”、“峰”的不同概念体会庐山景象的多变。
我可以运用简笔画描述。
岭峰
c、你能说出是什么原因让诗人“不识庐山真面目”呢?
那怎样才能看到它的真面目呢?
学后反思,我来闯关:
1、选择加点字的正确解释,把序号写在括号里。
(1)题西林壁。
()A做题B书写,题写C题目
(2)只缘身在此山中。
()A缘由B缘分C因为
2、不识庐山真面,只缘身在此山中”的意思正如俗语(
)
3、小练笔:
同样的一件事物,可是在不同的角度却有着不一样的样子,你们有过和作者一样的感受和经历吗?
(生结合实际举例)
学习收获:
知识延伸:
推荐古诗《望庐山五老峰》、《江上送客游庐山》、《庐山独夜》
第二课时游山西村
1、认识课后生字,会写4个生字。
2、有感情地朗读诗歌,理解诗歌内容,体会诗歌意境。
3、朗读理解内容,译读理清思路,品读感悟哲理。
1、理解诗歌内容,体悟诗歌意境。
2、体会“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的哲理美。
1、陆游(1125-1210),南宋诗人,字务观,号放翁,山阴人。
少年时即深受家庭中爱国思想的熏陶。
乾道八年,入四川宣抚使王炎幕府,投身军旅生活。
在政治上主张坚决抗战。
晚年退居家乡,但收复中原的信念始终不渝。
一生创作诗歌很多,内容极为丰富。
抒发政治抱负,反映人民疾苦,批判当时统治集团的屈辱投降,风格雄浑豪放,表现出渴望恢复国家统一的强烈爱国热情。
《关山月》、《书愤》、《示儿》等,均为世人所传诵。
3、“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”包含什么哲理?
(5、6号同学可不做)
1、我给大家介绍陆游这位伟大的诗人。
3、重点学习生字:
豚()疑()
逐()凝()
1、上节课我们学习了《题西林壁》,我们来总结一下学习方法。
2、自由读诗,大体说说诗句写了什么内容?
3、小组内交流诗句意思,小组汇报诗意。
(理解诗意方法如:
①借助注释②联系上下文③联系课文插图④补充诗中没有的词句。
)重点品味“莫笑”、“足”等词。
4、重点赏析理解“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
A、感情读诗,在理解诗意的基础上体会作者的感受,并能用连贯,正确的语言表述。
B、你们也有过“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的时候吗?
从那件事中,你明白到了什么道理?
5、作者怎样写出对农村生活的热爱?
1、熟读成诵,采取小组竞赛,组内竞赛等不同方式背诵
2、我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的感觉,你能举个例子吗?
(生结合实际举例)
制作"
陆游小档案"
学生自己设计,不要拘泥课本中的形式.可配画,编目录,题写前言,后记,也可做成本周的综合学习资料.
教学反思
课题6、爬山虎的脚课时2课时编制李俊审核邓小红
第一课时
1、我能学会生字新词,正确读写“均匀、重叠、空隙、痕迹、触角”等词语。
2、我能有感情地朗读课文,还要背诵下来。
3、我要积累描写爬山虎叶子的句子,了解爬山虎的脚的样子。
了解爬山虎的特点,理清课文的叙述顺序。
叶圣陶(1894——1988)原名叶绍钧,江苏人,我国现代著名作家、教育家、出版家。
他中学毕业后即开始当小学教师,并从事文学创作。
他先后创作、出版了我国第一部童话集《稻草人》、我国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》。
爬山虎:
也称“巴山虎”“地锦”“常青藤”,葡萄科植物。
夏季开花,花小,黄绿色,浆果紫黑色。
常攀缘在墙壁或岩石上,广见于我国各地。
1、读读课文,要求读通顺、读正确。
碰到不认识的字,查阅字典并读准字音。
2、查阅资料了解作者叶圣陶及其主要作品。
3、仔细阅读课文后,我知道了爬山虎的生长位置以及它的叶子的形态。
4、了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色;
它是如何一步步向上爬的;
以及它与墙的关系。
读了课文,我还有疑问,我在课文中标注。
(5、6号同学可不做)
1、我给大家谈谈我对叶圣陶的了解。
2、我还知道爬山虎的知识。
3、我学会了以下生字、新词。
(学生互助学会本课生字新词,可采取多种方式,如拼音写汉字,形近字组词,易读错字注音等。
)
A、我会写:
Jūnyú
ndà
ngyà
ngkūwěihé
njì
yè
bǐng
()()()()()
B、我会记:
本文要求写的字我都记住了它们的字形,还给它们组了两个词写在了书上,并且不看词语我也能给每个字组词。
虎占铺均匀顺叠
茎柄触痕逐
C、词语理解:
下面词语的意思我都理解了,并且写在了书上。
均匀叶柄休想相当一顺儿
二、研读重点、体会方法。
1、理清课文叙述顺序,知道课文哪个自然段写了爬山虎的叶子,哪些自然段写了爬山虎的脚?
2、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?
自由朗读、感悟第二自然段,品读爬山虎叶子的美。
(结合爬山虎实物,抓住重点语句体会,可以谈感受、画画等形式。
3、作者为什么把叶子写的这么美呢?
交流观察所得。
4、多种形式朗读描写爬山虎叶子的段落,再次感受爬山虎叶子的美。
1、本文先写爬山虎生长的地方,再写,
然后写,以及。
2、积累课文中第二自然段的优美句子。
第二课时
了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色;
2、学习如何抓住事物的特点,具体地描写事物。
。
了解爬山虎是怎样向上爬的。
学习作者抓住特点进行观察和表达的方法。
一、展示互动,检查预习。
1、小组内同学轮流朗读3、4、5自然段,
读一读。
试着说一说每一段分别讲了什么?
2、对照课文,结合爬山虎实物仔细观察脚的形状、颜色。
3、找出爬山虎的脚的关键句子,读一读。
二、研读课文,整体感知。
1、探究一:
爬山虎的脚长在哪?
(直观理解:
叶、叶柄、反面。
2、探究二:
爬山虎的脚是什么样儿的?
(结合课件、实物,在书上画出有关词语,句子,可采取读、划、填、画的方法)
3、探究三:
爬山虎是怎样爬的?
4、探究四:
爬山虎的脚力气有多大?
温馨提示:
以上内容你可以采取你喜欢的方式展示汇报。
可以口答、表演、画画…发挥你的创造力吧!
我来闯关:
请你为爬山虎的脚画一张简笔画,并展开想象,以爬山虎的口气向大家介绍一下自己的本领。
大家好,我是爬山虎,我的本领可大了!
我课余时间在家里要种大蒜,生豆芽,随时的观察,记录它们生长变化过程,并写出观察日记。
小学语文第七册高效课堂导学案
课题7蟋蟀的住宅课时2课时主备人李俊审核人邓小红
第一课时
学习目标:
1.学会本课13个生字,认识7个生字。
能正确读写下列词语:
住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2.朗读课文,了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
学习重点
朗读课文,了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
法布尔(1823—1915)法国著名昆虫学家。
他出身于贫苦农民家庭,从小喜爱昆虫。
十分勤勉,自学了高等数学,并考取了大学教授的资格。
蟋蟀又名蛐蛐,是一种昆虫,身体黑褐色,触角很长,后腿粗大,尾部有尾须一对,善于跳跃。
吃植物的根、茎和种子,对农业有害。
雄的蟋蟀好斗,两翅摩擦能发出声音。
课文中提到蟋蟀会唱歌,实际上蟋蟀是不会鸣叫的,那“口瞿口瞿口瞿”的声音是依靠翅膀摩擦发出来的。
雄蟋蟀的右翅覆盖在左翅上面,细细观察它背上的翅膀,下面有一个特别突出的翅球。
如果把翅球放在显微镜下观察,可以发现上面有锯齿状的突起,这个突起叫做“弓”。
蟋蟀举起背上的左右翅,用右翅上的“弓”摩擦左翅上的细脉,便发出悦耳的鸣声,这就是蟋蟀“唱歌”的秘密。
预习任务:
(一)我会自学生字词。
(二)我会读课文,了解蟋蟀住宅的样子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米,有几层楼?
小东西的住宅是什么样的?
读课文,用“—”画出有关句子。
自主、合作、探究:
再读课文,找出生词,讨论。
2、读课文,划出不理解的生词,写在书写上。
3、讨论词义。
联系课文,你理解哪个词义就请在小组内讲哪个词。
4、重点指导学习“随遇而安”。
(1)随遇而安,从字面看是什么意思?
(2)课文中谁喜欢“随遇而安”,从哪儿看出来的?
谁不喜欢“随遇而安”,从哪儿看出的?
(在文中勾画出来)
1、把学习目标第一条出示的生词听写在听写本上。
(由各组小组长负责听写)
2、选择正确读音。
洞穴(xué
xuè
)粗糙(zà
ocāo)慎重(shè
nsè
n)即使(jí
jì
)
3、从课文中找出下列词语的反义词:
柔弱---明显---光滑---
潮湿---热闹---狭窄---
4、摘抄课文中把事物当人来写的句子。
例:
当四周很安静的时候,蟋蟀就在平台上弹琴。
第二课时
1、有感情地朗读课文,理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,领悟作者的一些表达方法。
2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
3、培养学生仔细观察的习惯。
理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过,学习抓住特点形象生动地说明事物。
体会蟋蟀吃苦耐劳,不肯随遇而安的精神
1、收集蟋蟀的资料。
2、蟋蟀的住宅有什么特点呢?
用“—”画下有关句子。
1、把蟋蟀的住宅的每一个特点用一个词概括出来。
在朝着阳光的堤岸,青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道,即使有骤雨,这里也立刻就会干的。
(向阳)
2、了解蟋蟀是怎样建房的,请你找出课文赞扬蟋蟀的语言,读一读,体会作者的情感。
3、朗读课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神,体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。
(1)它的出名不光由于它的唱歌,还由于它的住宅。
(2)它的工具是那样柔弱,所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
(3)假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅真可以算是伟大的工程了。
4、换角色,指导说话。
(1)下面请“蟋蟀工程师”介绍一下它是如何建筑住宅的,它建筑的住宅的特点等。
(2)个小组准备后,派代表发言。
(让学生把课本上的内容转化为自己的东西。
5、深入了解,认识蟋蟀。
(1)小组内交流收集到蟋蟀的图片、资料。
(2)谈体会:
看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的知识?
1、比一比,填一填。
隐蔽隐藏
①在朝着阳光的堤岸,青草丛中()着一条倾斜的隧道。
②潜伏部队()草丛里,纹丝不动。
慎重郑重
③老师()对我们说:
“这次的拔河比赛同学们一定要齐心协力,争夺冠军。
④我们在与陌生人交往时要(),不要轻信花言巧语。
2、读片段,联系上下文,回答问题。
别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。
它们的隐蔽所得来不费功夫,弃去毫不可惜。
蟋蟀和它们不同,不肯随遇而安。
它常常慎重的选择住址,一定要排水优良,并且有温和的阳光。
它不利用现成的洞穴,它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘出来的,从大厅一直到卧室。
◆文中的“它们”指的是,“它”指的是:
◆“随遇而安”是什么意思?
从哪些地方可以看出蟋蟀的住宅不肯随遇而安?
知识拓展:
仔细观察一种小动物,写一段话,写出这种小动物最大的特点
课题8﹡世界地图引出的发现课时1课时主备人李俊审核人邓小红
1、我能认识本课的7个生字。
能借助字典和联系上下文,理解不懂的词语。
2、我能正确、流利、有感情地朗读课文,大体了解课文内容。
3、我能体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神,并能把读后的感受和同学交流交流。
了解魏格纳发现大陆漂移的过程,理解有关的地理知识。
1、魏格纳(1880-1930)德国著名的天文学家、气象学家和地球物理学家。
1915年,他出版了《海陆的起源》一书,全面论证了大陆漂移学说。
在书中,他综合地貌学、地质学、地球物理学、古生物学、古气候学等方面的知识和事实,从不同学科的角度,系统地论述了关于大陆漂移的观点和论据,形成了比较完整的理论体系。
为了获得第一手资料,进一步论证大陆漂移的假说,他先后4次赴北极的格陵兰岛进行考察,并于第4次考察时不幸遇难。
2、大陆漂移说:
是解释地壳运动的一种学说,由德国地球物理学家阿尔弗德雷·
魏格纳首创。
他根据非洲西海岸和南美洲东海岸在形状上的吻合性和地层、构造、山脉的连续性,以及非洲、印度、澳大利亚大陆古生物的相关性等事实,认为地壳的硅铝层漂浮在硅镁层之上,大陆曾经大规模地水平移动过。
在2亿年前,地球上的陆地是一块统一的连续体,叫“泛古陆”。
由于地球自西向东转,加上日、月引潮力的作用,自2亿年前的中生代开始,漂浮在硅镁层上的硅铝层逐渐自动向西移动。
到第四纪初期,形成现代地球表面的海陆分布轮廓。
大陆漂移说问世后,并没有引起人们的广泛注意。
自20世纪60年代海底扩张说和板块构造理论提出后,大陆漂移说重新被人们所重视。
1、积累一些好词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,大体了解课文内容。
3、魏格纳奇妙的想法是怎样产生的?
有了这个想法之后,他做了些什。
1、想想课文主要讲了一件什么事?
2、默读课文第7自然段,找出相关语句,看看魏格纳发现了什么重要证据,证明他的假想是正确的?
(理解大陆漂移)
3、魏格纳重大的发现靠的是什么?
(谈读后感受)
4、复述这个故事。
1、划去错误的读音。
地质(zhǐzhì
)兴奋(xì
ngxīng)转移(zhuǎnzhuà
n)
破旧(pè
pò
)静谧(nì
mì
)比较(jiǎojià
o)
召开(zhāozhà
o)崭新(zhǎnzà
2、给下列加横线的生字注音
静谧()呈现()凹进()资源()
3、根据课文内容填空
()年,()在病房的()上发现,()和()形状十分吻合,从而推测太古时代地球上的大陆是连在一起的巨大板块,后因大陆不断漂移,才形成今天的各个大陆。
为了证明自己的发现,他讲行了大量的考证工作,找到了许多事实,提出()的假说。
4、读了课文我明白了一个道理:
搜集有关“大陆漂移”的知识。
.
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