最新《为人民服务》教案.docx
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最新《为人民服务》教案
《为人民服务》教案
《为人民服务》教学设计
教学目标:
知识目标:
1.读懂文章,从而进一步弄清作者的演讲思路。
2.重点句段的理解。
3.朗读课文,背诵课文。
情感目标:
培养学生“为人民服务”的意识
能力目标:
1.让学生初步感知议论文的写作方法。
2.通过学习,扩展相关知识。
教学重点:
1.找出文章的中心论点,弄清主席的演讲思路。
2.概括能力训练,读懂文章,归纳各段内容
教学难点:
1.重点段落的理解。
2.理解议论文的写作方法。
教学对象:
小学六年级
课前准备:
1.搜集与课相关的资料、视频,制作ppt
2.学生提前预习
课时:
第2课时
教学流程:
一:
引入新课。
同学们,你们看过雄壮的阅兵式吗?
看过,有幸,没看过,遗憾。
那壮观的场景真让人荡气回肠啊!
值得一看。
(播放阅兵式片断:
同志们辛苦了,为人民服务)。
同学们听见解放军叔叔响亮有力的口号了吗?
对!
“为人民服务”,这口号从上个世纪走到了今天,它经久不衰、代代相传。
这口号也是我们今天课文的题目!
那么,这句话是谁提出的呢?
是在什么情况下提出的?
(毛泽东,张思德追悼会)
二:
预习汇报。
(一)张思德是谁?
大家预习过课文,查过资料?
谁能用一句话说说张思德到底是谁。
(二)1、学生简介张思德生平及他是怎么牺牲的。
2、教师相机补充:
张思德同志是一名警卫战士,那么普通,那么平凡,就连他的牺牲也不是什么特别的壮举,而我们的主席却参加他的追悼会并发表了重要讲话,这是多么高的荣誉,这是为什么呢?
大家在阅读时可以思考和研究的问题。
3、学生简介毛主席即兴演讲《为人民服务》的由来及目的。
教师相机补充:
是的,在长达半个小时的演讲中,毛主席根本没有看稿,条理清晰、字字珠玑、慷慨激昂,而且啊,时不时地还有手势和动作呢!
三:
读课文,列提纲。
(一)毛主席没有看稿,是否意味着没作准备呢?
(不是,肯定有准备)是的,主席才不打无准备之战,这演讲肯定已深思熟虑。
假如你就是主席,暂时的哦,为了明天演讲成功,围绕“为人民服务”你准备讲哪些内容呢?
你会拟一份怎样的发言提纲呢?
好吧,读书,拟提纲,要简单!
(二)学生通过讨论,完成提纲
1、队伍宗旨:
为人民服务
2、死的意义
3、不怕批评
4、互相关爱
5、团结人民
(三)引导学生提取关键词并板书:
宗旨、生死、批评、团结
(四)教师小结:
啊这提纲好,简单明了,对于主席来说,有了这提纲便胸有成竹,心中有数啦;对于我们这些读者来说,一看这提纲就知道主席围绕“为人民服务”谈了那些问题?
四:
抓住重点段落,体会论证方法。
过渡:
各位主席,有了提纲了,万事大吉了吗?
(不行,得展开说,得证明自己的观点,说服别人。
)得用什么办法来证明自己的观点和看法呢?
这样吧,我们找一段,一起研究研究,哪一段呢。
哈哈!
终于明白了什么叫英雄所见略同啊!
刚才大家说,这段谈生死问题,那能不能在那儿不停地喊生啊要伟大,死啊别害怕,行吗?
不行啊,得以理服人,读读书,看看你能找到几种论证方法?
(引导学生以最经典的第二段为例,看看围绕生死问题,主席是怎么摆事实、讲道理的。
学生深入研读课文第二段,分析论证方法及其运用的巧妙。
)
(一)引经据典。
1、毛主席引用古时候文学家司马迁《报任少卿书》中的一句名言“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”来赞誉张思德的死。
2、板书:
或重于泰山,或轻于鸿毛
自己说了就说了嘛?
引用别人的话真没本事?
(在讨论中体会经典的名言是古老的智慧,它经过了岁月的洗礼和一代又一代人的检验,它是古老的,但它更是经久不衰的时尚,永恒的真理。
)
3、毛主席引用了司马迁的名言,由此,你还能想到哪一位先人关于生死的豪言壮语呢?
请同学们带上情感,配乐吟诵。
4、学生吟诵有关生死名 言。
5、小结:
听,这些名言名句,那样震撼人心!
这些名言名句,也表达了这些爱国志士的民族情怀和英雄气概,可歌可泣!
可敬可叹!
(二)对比、比较。
过渡:
刚才,用引用,紧接着又用什么办法呢?
1、对比、比较:
“为人民利益而死,就比泰山还重;替法西斯卖力,替剥削人民和压迫人民的人去死,就比鸿毛还轻。
”
2、板书:
“为人民利益而死”;“替法西斯卖力,替┄┄的人去死”
3、这句话讲什么?
看得明白吗?
哈哈,得好好研究,好好看看这整句话只讲一个字,别瞎猜,哪个?
(死)会读书,能给它换个词解释解释吗?
(牺牲,献身,就义,捐躯)解释正确一百分,我看把这几个词挪到这里来,怎么样?
不行。
(送命,送死,丧命,命丧黄泉,一命呜呼,一命哀哉,掉脑袋,见鬼,见阎王,咽气,下地狱)同样一个死,怎么会有不同的解释呢?
(赞美与唾弃,歌颂与蔑视,爱与恨在这字里行间,在这种强烈的对比中显现出鲜明的情感导向。
4、指导朗读:
我们也学着主席的样子,加上手势、动作,带着爱憎分明的情感朗读这句话。
(在朗读中体会主席遣词造句的生动、在朗读中感受爱憎分明的立场、在朗读中强化对比方法的效果。
)背
(三)列举事例。
1、“张思德同志是为人民利益而死的,他的死是比泰山还要重的。
2、板书:
张思德
3、主席给张思德这么高的评价,他到底是什么样的战士?
平时怎么为人民服务的呢?
看看吧!
4、张思德短片1:
他跑,风里跑,雨里跑,不停地向前跑,跑着送水、送信、送轮胎、为老乡追牛。
(停)(师生互动,生喊)
他傻,真是傻二娃,看看是不是真的傻乎乎的?
唱歌,干活,烧炭。
(停)是不是超傻
他从小是孤儿,是不是没有亲人呢?
这抱着的,不是他的儿子,单这从不说话的孤儿最后啊喊他做“爸爸”;这哭着绝食的哑巴老头儿不是他的父亲,但最后却让把他当亲儿子。
怎么样,见着张思德了,最喜欢最打动你的是哪个镜头?
(谈对张思德的印象)。
5、这样可爱的战士,最后是怎么离我们而去的呢
6、张思德短片2(牺牲):
炭窑崩塌了,他牺牲了,他硬是把战友推出洞口,自己却来不及了,为什么每时每刻他都惦记着别人,却总是忘记了自己?
认真地听一听他牺牲前的一段话语吧!
7、张思德短片3(门洞对话):
雨在下着,他和孩子一起伸手接雨,心中还念着刚才那句话,什么?
(给天底下的人)是的:
给天底下的人……这就是最简单最朴素的:
为人民服务
五:
再读课文其它部分,感受、理解“为人民服务”丰富的内涵。
(一)“为人民服务”的精神影响了一代又一代人,回去问问爸爸妈妈,知不知道张思德,知不知道“为人民服务”,今天也轮到我们学习“为人民服务”了,其实张思德只是“为人民服务”精神的一个代表人物,正确对待生死也只是“为人民服务”的一小部分内容,“为人民服务”这篇课文还有许多丰富的内涵,还有许多经典名句,认真读读,它将给我们带来许多启发和帮助。
请同学们认真自学其他段落,然后我们联系实际写写感受,怎么写呢?
(出示文字屏)
(三)联系生活,升华主题。
愿它伴随你的人生,成为你克服困难,不断前进的无穷动力。
愿它能解决你的问题,指导你的学习生活。
是啊,一句话一辈子啊!
板块六、实话实说,网上留言。
(一)同学们,你知道哪里有张思德纪念馆吗?
错了,在网络上,人们为张思德建立了许许多多的纪念馆,同学们去看看吧。
网址
摘录网上留言:
1、最近才看了《张思德》这部电影.好久没流泪了.心中已把他当作了一种心灵之神.老胡。
2、您虽然走了,但是您那全心全意为人民服务的精神却一直影响着以后的每一代人。
阳光の女孩。
3、一开始我还不明白学校为什么要让我们学习张思德,还要看电影,查资料。
可是知道了张思德的事迹后,我明白了——他的精神的确值得我们学习!
他是我们永远的英雄!
-jay
(二)同学们,学完课文、参观了张思德网上纪念馆后,请你也在纪念馆的留言簿上留下一句你最深切的感受吧。
板书设计:
12为人民服务
为全心全意为人民服务
人不怕牺牲
民不怕批评
服不怕困难
务团结人民
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