四年级上册作文备课.docx

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四年级上册作文备课

本学期习作计划表

习作

目标

1、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，书写规范、整洁。

2、学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

3、引导学生学习课文表达感情的方法，适当应用到自己的习作中。

4、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

周次

习作内容

2

一处自然景观

4

观察日记

7

创编童话

9

小动物

11

导游词

13

写一个熟悉的人

15

成长的故事

17

想象作文

具体

措施

1.在教学中充分发挥好例文的示范作用，用好课堂作文这一主阵地，切实抓好字、词、句等语言文字基本功的训练

2.合理有效地对学生进行适当的方法指导，让学生形象地懂得该写什么和怎样写。

3.观察、思维、表达三种能力结合起来培养

4.加强平时练笔的指导。

5.作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。

习作内容

写一处自然景观

命题

依据

语文园地一习作要求

习作

目标

1、写一处自然景观。

2、按照一定的顺序来写。

3、突出重点。

习

作

指

导

批改

纪要

学习旅程第一站──进入作文美食城

一：

本次习作写什么呢？

在口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。

可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。

二：

本次习作有什么要求吗？

本次习作有三点要求：

1、本次作文的类型属于哪一类（写景？

记事？

状物？

想象作文？

……）？

2、该景物有哪些特点？

3、可以按什么样的顺序写？

三、确定自己要写的是哪里的景物？

1、我想写的是：

___________________________________________________

2、该景物的特点有：

________________________________________________

3、我准备采用的写作顺序是：

________________________________________

学习旅程第二站──登上作文魔法山

一：

我有一些问题需要弄清楚。

1、什么是自然景观？

从大的范围说，自然景观顾名思义就是自然的景色，比如美丽的海边等等，自然景观是只受到人类间接、轻微或偶尔影响而原有自然面貌未发生明显变化的景观，如极地、高山、大荒漠以及某些自然保护区等。

具体地说，名山大川都属于自然景观一类。

如东岳泰山等

2、什么是旅游景点？

我国是一个旅游大国，我们大陆上的名胜古迹可多了，北京的故宫、八达岭；开封的铁塔、相国寺；西安的大雁塔和临潼兵马桶……

3、什么是身边的景物？

可以这样来理解，你身边的景物，就是你家乡的景物。

可以分成两类，一是自然景观，二是人文景观。

二、我该怎样开始写作文呢？

第一:

要学会观察，抓住看到的景物的特点。

第二：

观察和体验景物时要做到条理清晰，层次分明。

对景物的观察和体验一般的顺序可分三种：

①按照时间顺序来观察和体验。

②按照空间顺序来观察和体验。

（上下、左右、内外、整体到局部）③按照观览路线来观察和体验。

走到哪里，就描写到哪里。

（移步换景法）

第三：

可以动静结合来写。

如有风的时候景物有什么变化，有动物出没在景物里又有什么情趣等等。

第四：

观察和体验景物的特点，要灵活运用多种联想手法。

如联想到诗词佳句、历史传说故事等；

批改

纪要

讲评

目的

讲评

重点

主要

成绩

讲评过程总体评价

存在

问题

佳作

欣赏

重点剖析

问题

剖析

问题

剖析

习作

传阅

习作

建议

课后

回顾

审批

意见

习作内容

日记观察（题目自拟）

命题

依据

依据习作二要求

习作

目标

1、培养学生的观察能力。

2.学会日记格式。

习

作

指

导

批改

纪要

只要我们认真观察，就会发现身边的许多事物都存在着有趣的现象。

比如，鱼睡觉的时候是睁着眼睛的；我们一碰含羞草，它就闭拢了叶子，好像一副很害羞的样子。

本次的习作就让我们用日记的形式来写一写观察中的发现。

日记属于应用文的一种，它有一定的格式：

第一行，写上年、月、日，星期×，天气情况。

一般是写在第一行的中间。

第二行，开始写正文。

日记一般不写标题，但初写日记时可以加一个标题，以便围绕一个中心写。

在写观察日记的时候除了要关注日记的格式外，还要注意以下几点：

第一、抓住特点，仔细观察。

我们平常观察得越仔细，写出的作文也就越具体、越能给人真实的感觉。

观察时，一定要注意季节的变化，时间的推移，生长的习性。

我们可以从正面、侧面来观察，才能抓住事物的特点。

第二、可变换角度来观察。

有句诗写的好“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，我们从不同的侧面，不同的角度来观察同一事物，给你的感觉和得出结论都不相同，我们观察只有多方位观察，才能了解一个事物的全貌。

第三、养成习惯，持之以恒。

观察决不能三天打鱼、两天晒网。

只有坚持不懈地观察，才会取得惊人的成绩。

因为写观察日记本身也是个学习、提高的过程，也是对自己意志的培养。

写观察日记，应该如何练习观察呢？

一、观察形状。

物体是有形状的，形状包括线条轮廓、大小、长短、粗细等。

如某物总体和各组成部分的线条轮廓，是方的、圆的、还是多面的，棱角是尖的还是钝的，各部分是一致的还是有些什么区别等等。

不容易说清楚，就说它像些什么，如说三角形，单举吃的就有冰激淋、糖三角、妙脆角、西瓜瓣等。

二、观察颜色。

观察颜色要看出主色调、衬色条纹、颜色偏向、颜色过渡和颜色搭配。

三、说清方位和布局。

要尽量用固定方位而少用相对方位。

相对方位（上下、前后左右）容易混淆，比如学校的值班室在大门的左边还是右边，这对于进门的人和出门的人来说是相反的，如果用固定方向（东西南北）就不会有这种情况。

讲评

目的

讲评

重点

主要

成绩

讲评过程总体评价

存在

问题

佳作

欣赏

重点剖析

问题

剖析

问题

剖析

习作

传阅

习作

建议

课后

回顾

审批

意见

习作内容

续写、自编童话故事

命题

依据

依据习作三要求

习作

目标

1、续编《小木偶的故事》

2.自己选择动植物作为主人公，展开丰富的联想，编一个故事

习

作

指

导

批改

纪要

一、老师为你提供几点习作要求：

1、续编童话。

可以续编我们读过的故事。

2、自编童话。

自己选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事写下来。

二、老师为你解题。

续编童话故事又可称之为续写或补写，就是根据提供不完整的故事材料，或补续放事的开头和结尾，或补续故事的中间部分，或延续故事情节，使故事情节完整，脉络清楚，有头有尾。

三、老师帮你给续写故事的作文分类。

一般来说，续写故事作文可以分为以下几类：

1、续写成语故事。

“龟兔赛跑”新传，我们还可以“新狐假虎威”的故事。

2、续写童话故事。

如“新小马过河”“乌鸦喝水的新故事”等。

3、续写文学故事。

如“新西游记”“猪八戒的新故事”等。

四、老师和你一起续写故事。

续写成语故事、童话故事或文学故事，应该把握好以下几点：

1、续写的故事应该大家比较熟悉的故事。

前面的故事虽然没有写出来，但大家都知道，再看后面的续写，能一目了然，清清楚楚。

2、续写故事，必须要读懂材料，抓准中心。

例如《狐假虎威以后》有许多种写法，但必须符合《狐假虎威》一文的动物特点：

老虎凶狠、狐狸狡猾。

你不能编这样的故事，说狐狸和老虎，住洋楼，吃牛排，成了公子，过上了幸福生活。

因为这是违背原作的动物的特点的。

只要不违背续写材料的特点，怎么设计都是允许的。

3、要根据提供的材料进行多种设想，经过比较、筛选，选择最佳的（是指题材新鲜、构思巧妙、材料要熟悉、写起来又比较顺手的）设想来写。

4、续写中，可以改变人物的特点。

比如原来不好的人物现在变好了。

这样想象，就能写出较有新意的文章来。

5、续写故事，可以改变故事发生的时间、地点、环境等，使新故事具有新的发展环境。

当然，根据已有的故事编写新故事可以有多种多样的写法，可以有不同的结局，如续写《狐假虎威》，可以写老虎继续受骗，也可以写老虎吸取了上次的教训，不再听信狐狸的花言巧语等等。

6、根据文章的中心和内容，继续发展其情节的作文形式，就是续写。

但要根据原文原作的情节展开合理的想象。

千万不能脱离原文内容和中心乱想。

续写童话应该在主题、语言、人物等方面与原作保持一致。

7、续写故事，必须大胆合理地想象。

续写就要靠想象。

想象要大胆、新奇，但又要合乎情理。

怎样才能做到这点呢？

写作时要注意运用自己平时的生活经验，以及读书报积累下来的知识。

在续写时要注意运用自己平时阅读时的积累和收获，融进自己的生活体验，这样写出来的想象作文就容易合理、也容易出新，有你自己的个性。

8、续写故事，要会变换角度、顺序、写法，写出出人意料。

却又在情理之中的故事来。

续写的故事，可以是实写、编故事，也可以是写成童话、科幻故事；可以用第三人称写，也可以把自己当作续写故事的主人公，用第一人称写。

9、续写的部分，仍然要注意段落结构，做到层次分明。

五、优质作文展

狐狸和猴子的故事

森林中有一条又宽又深，水流湍急的大河，河的中央有一个土墩。

土墩上有一棵矮矮的桃树，桃树上结着又大又红的桃子。

猴子和狐狸看到这香喷喷的桃子馋的直流口水。

他们都想吃这桃子，于是便一起商量着如何可以吃到桃子。

这个时候，从河里漂来了一棵大树。

狐狸说：

“我们可以用这棵大树做一个独木桥啊！

”猴子也认可他的说法。

于是，狐狸抓住猴子的长尾巴，猴子费了好大的力气才把大树拉上来。

“把大树拉上来了接下来怎么办呢？

”猴子问狐狸。

狐狸说：

“我们拿把锯，做个独木桥。

”于是猴子从家中拿出锯来，开始做独木桥……3个小时过去了，猴子做好了独木桥，并把它搭在河上。

可是独木桥太窄了，只能容一个人过去。

“我先过去吧”狐狸说。

猴子同意了。

由于狐狸想独自吃掉这一树的桃子。

在过去以后立刻便把独木桥推到了河里。

他对猴子说：

“只有拥有智慧的人才能吃到这桃子，你还是回去吧！

”猴子笑了笑说：

“你虽然吃到了桃子，但你永远回不来了，你就在这里等死吧！

”狐狸恳求道：

“猴子大哥，求求你救救我吧！

我一定改过自新，不再吃独食了。

”

猴子哪里会再相信他的话。

于是二话没说就走了。

批改

纪要

讲评

目的

讲评

重点

主要

成绩

讲评过程总体评价

存在

问题

佳作

欣赏

重点剖析

问题

剖析

问题

剖析

习作

传阅

习作

建议

课后

回顾

审批

意见

习作内容

写一种小动物

命题

依据

依据习作四要求

习作

目标

1、写一写自己喜欢的小动物，要求写出动物的特点。

2.表达出自己的真情实感。

习

作

指

导

批改

纪要

描写小动物，可以按照下面的方法来快速构思行文：

开头→具体特点（外形→习性）→结尾

开头：

这里是指在文章的开头，先概括地介绍一下所写的小动物的名称，是小猫，是小狗，是老山羊，是老黄牛，还是大黑猪等等。

也可抒情或直接点题，写自己喜欢××小动物。

具体特点：

这里是文章的重点段了，应该具体来描写了。

可从两方面来具体描写。

①外形特点：

这里是文章的重点段了，要具体地描写小动物的外形特点了。

描写小动物的外形特点，可从脑袋、耳朵、眼睛、胡子、毛色、尾巴等方面来具体描写。

在描写的时候，要积极地展开联想和想象，要注意抓住特点人格化的描述，力求写出情趣来。

②习性特点：

这里也是文章的重点段落，也要具体地来描写的。

描写小动物的习性，可从小动物的吃食、睡觉、玩耍、鸣叫等方面来具体描述。

比如我们要描写大黑猪的习性特点，可从猪的活动、吃食、睡觉、玩耍、鸣叫、拉屎等方面来具体描写。

要注意抓住猪的习性特点，比如懒、脏、贪吃贪睡等等，尽力抓住猪的活动中的富有情趣的细节，来细致地描述。

应尽量地人格化的描写，通过对猪的习性特点的描写，表现出自己对猪的喜爱之情来。

在描写小动物的习性的时候，应注意抓住生活中的富有情趣的细节来写，人格化地描写，在描写的过程中，要结合着具体的事例的描述，巧妙地渗透自己对小动物的喜爱之情。

在描写的时候，可结合着自己的生活实际，结合着生活中具体事例来描述。

即叙述一件具体的事例，来表现所写的小动物的作用。

结尾：

这里是指在文章的结尾，总结一下全文，抒发一下自己的思想感情，赞美一下小动物的精神品质的特点等。

写小动物时，可以有这样几种组材的方法来突出“最心爱”。

第一种：

从小动物可爱的外形写到它的生活习性，在写生活习性时重点写它生活习性的可爱之处。

第二种：

侧重写小动物的生活习性，重点写出它吃、住、玩等方面的可爱之处，进行生动的描写。

第三种：

写出小动物的来历，自己和小动物之间有联系的或有趣的事，写出小动物对自己的帮助、教育、启发等。

批改

纪要

讲评

目的

讲评

重点

主要

成绩

讲评过程总体评价

存在

问题

佳作

欣赏

重点剖析

问题

剖析

问题

剖析

习作

传阅

习作

建议

课后

回顾

审批

意见

习作内容

学写导游词

命题

依据

语文园地五习作要求

习作

目标

1、继续体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。

2、根据需要围绕专题收集、整理资料，培养收集、处理信息资料的能力。

3、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高学生书面和口头表达能力。

习

作

指

导

批改

纪要

一、创设情境，初步感知导游词，导入新课

1、师激情讲述:

“各位同学，各位老师，你们好,欢迎大家的光临!

今天我将和大家一起踏上世界遗产的旅程，去饱览祖国丰富的自然文化遗产。

我是你们的导游彭导。

希望大家和我一起旅途愉快！

首先让我们一起游览世界遗产颐和园中著名的景点——长廊。

”（播放录像）

“好了，长廊的游览到此结束，请各位游客稍作休息，等会儿我们再接着游览。

”

2、同学们，刚才老师干的是什么工作？

（导游）导游员引导游客游览时的解说词叫做什么——导游词。

导游员动人的解说词能使游客对景点留下更深刻的印象。

今天，我们就一起来学写导游词，也希望每位同学能创作出自己独特的导游词，给大家留下美好的印象。

二、明确要求，出示范文点拨导游词格式和写作方法

（1）写介绍我国世界遗产的导游词。

（2）确定自己要介绍哪一处“世界遗产”。

从17课课后“资料袋”中我们了解到，我国的世界遗产一共有29处。

课前老师根据习作要求已对大家做了布置，选择自己感兴趣的或者熟的、去过的一处景点收集资料。

（3）选取最有特色的内容向大家介绍。

一处著名的风景区往往有很多景点，每一处景点要介绍的内容也很多，如历史背景、独特风光、有关传说等，导游解说时不可能面面俱到。

选取最有特色的风光进行介绍更能展示世界遗产的独特魅力。

什么叫有特色？

（4）提示参观游览的注意事项。

根据你们的了解和旅游经验，一般要提醒些什么注意事项？

（安全、文明等）。

三、写好一份导游词要注意些什么呢？

（1）导游词的题目，一般都是景点的名称加上“导游词”三个字，这样可以使人一目了然。

（2）在具体内容方面，一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。

前言：

也就是开头、开场白，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话。

（比如：

例文中的第1自然段。

）

总述：

是对游览景点的一个总的介绍，要注意简洁明了。

（如：

文章的二自然段。

）

分述：

部分是导游对所选景观进行生动、具体的解说。

这部分是导游词的重点，一定要注意突出景物的特点，有条理地进行介绍。

结尾：

就是对游览的内容作一小结后，或安排布置后面的活动及行程,或对游客表示感谢和告别等。

（如：

例文的最后一段）

（3）在语言方面，一般要适时提醒大家注意事项，比如：

在旅途中，提醒大家注意安全、做文明游客，不乱吐乱扔乱攀摘等；在游览位置和景点发生变化时，还要提醒大家注意观看，并给游客留一定的时间自由观赏。

你可以用优美的语言使解说充满诗情画意，也可以穿插故事笑话使解说幽默风趣，提高游客兴致，也可以以解答游客的提问的形式，做到服务周到，有耐心。

只要心中有游客，相信你的解说一定是最棒的。

批改

纪要

讲评

目的

讲评

重点

主要

成绩

讲评过程总体评价

存在

问题

佳作

欣赏

重点剖析

问题

剖析

问题

剖析

习作

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习作

建议

课后

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审批

意见

习作内容

看图作文或写生活中的真实的故事。

命题

依据

依据习作六的要求命题

习作

目标

1、联系自己的生活实际，体验关爱他人，帮助他人的快乐。

2、锻炼口语表达能力何人际交往能力。

习

作

指

导

批改

纪要

一、全面观察，了解内容。

看图一般采用从整体到部分再回到整体的顺序进行观察。

1、看整体：

这幅画主要画些什么内容，表现什么样的主题。

图中人物为主，图上画着一位老奶奶怀里搂着一位小姑娘，用手抚摸着小姑娘的脸，似乎在说着什么；旁边有一只木盆和拐杖，周围挂着已经晾好的衣服；结合题目可想到小姑娘帮助老奶奶洗衣服，老奶奶很感激她谢谢。

从服装上认识老奶奶是苗族人。

小女孩是我们汉族的。

苗汉两族人，不是同一族，但胜似一家人！

这件事表赞扬了人与人之间的关爱的主题。

2、看仔细；要仔细观察画面的人物和背景。

看一看画中人物的年龄、外貌、神态、动作、语言，还要观察画中的细节，如人物手中拿的东西，画中出现的一些细小的事物等，看一看这些细节对表现题的作用是什么。

要分清画中的主要和次要人物。

看一看主要人物和次要人物的关系是怎样的。

对表现主要人物起什么用。

画面的背景反应了什么，背景和人物有什么联系。

二、合理想象，丰富画面。

弄清图意后，同学们还要联系自己的生活经验，对画面展开丰富的想象，推前想后，让单调静止的画面变得生动、具体、完整。

如故事发生的时间、地点。

小姑娘帮老奶奶洗衣服的原因？

老奶奶没有亲人可以依靠吗？

她们是怎样认识

的？

小姑娘一直这样照顾老奶奶吗？

老奶奶搂着小姑娘会说什么呢？

为什么说她们胜似亲人？

再把想到的按一定的顺序写下来，画面的内容自然描绘得清楚、具体。

作文提纲：

1、背景介绍，平时关系如何？

2、这一天发生了什么事（通过动作、神态、语言等把情节写具体）

洗衣过程搂抱情景

3、结尾，点明中心。

点睛之笔供你选：

人间处处有真情，真情时时暖人心。

这可真是不是亲人胜似亲人。

多少令人感动的一幕呀！

多么感人，多么美好的画面呀！

洗衣过程：

①用上“先……再……然后……接着……最后……”

②把洗衣服的动作、声音和心理活动等写具体。

动作描写：

系背蹲浸擦搓洗捶打拧展搭

声音描写：

哗哗哗嚓嚓嚓唰唰唰

心理活动：

呀，这些衣服可真沉。

老奶奶年纪这么大了，洗衣服多累呀！

可我年纪轻，有的是力气。

细节描写：

细细的汗珠渗满了额头溪水溅湿了小姑娘的布鞋

批改

纪要

讲评

目的

讲评

重点

主要

成绩

讲评过程总体评价

存在

问题

佳作

欣赏

重点剖析

问题

剖析

问题

剖析

习作

传阅

习作

建议

课后

回顾

审批

意见

习作内容

自己或别人成长的故事、都后感、回信

命题

依据

语文园地七习作要求

习作

目标

1．写自己或别人的成长故事 

2．写“从《乌塔》想到的”

3．给写回信  

习

作

指

导

批改

纪要

一、明确习作内容及要求

请同学们轻声读“口语交际·习作”，想想：

习作的内容和要求是什么？

请同学们再默读“口语交际·习作”，边读边用横线（——）画出习作的内容、用波浪线（～～）画出习作的要求。

根据学生汇报板书：

内容（——）           要求（～～）

1．写自己或别人的成长故事   要写得清楚具体

2．写“从《乌塔》想到的”     写出自己的真实想法

3．给写回信                 要把想说的意思写清楚

注意书信的格式

二、指导习作

1．指导书信格式

我们在本组课文的第28课《尺有所短寸有所长》学习了写信。

请同学们认真回忆书信的内容与格式→指名学生说书信的内容与格式并随之板书：

称呼问候语正文结尾（祝福语）署名和日期

2．指导写自己或别人的成长故事

什么是成长故事？

提示学生回顾本组课文内容与前节课的口语交际→指名学生回答→老师补充：

成长是我们生命中永恒的主题。

我们每个人在成长历程中有许多值得回味的事，如第一次学本领、第一次做好事或做坏事、某一次的感动、受到师长的批评或表扬、与小伙伴相处的趣事……

写自己的成长故事，就是写自己的独特体验的实践活动，范围很广，如家务实践劳动，有洗衣、做饭、炒菜等；如公益实践劳动，有清扫校园、打扫街道、为花木浇水等。

当然，帮助他人，如“语文园地六”《胜似亲人》中的给老奶奶洗衣服，也属于实践范围之内。

总之，就是写自己最熟悉的、最感兴趣的、最有教育意义的实践活动，要写真情实感。

要写好成长故事，老师在这给同学们建议三点，边说边板书：

开头：

引人入胜（略）

中间：

段落分明，层次清楚，有具体事例（详）

结尾：

含蓄，耐人回味（