大二轮高考总复习语文文档第01部分 专题02 小说阅读 Word版含答案Word下载.docx
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⑮人的生命力,也许是最尖端的科研项目,远比上天的导弹玄秘。
如果破门而入的是一队救援大军,屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。
而此刻,个个都像喝足了人参汤。
⑯“桌子上有资料没有?
当心被风卷出去!
”
⑰“门别开得太大!
⑱“找根棍子撑住!
⑲每个人都找到了合适的位置,摆好了下死力的姿势。
⑳他朝后看看。
“开啦!
”撤掉顶门棍,他慢慢移动门闩。
门吱吱叫着,痛苦地撤离自己的岗位。
当门闩终于脱离了锁眼,那门,便呼地弹开来,紧接着,从门外滚进灰扑扑一团什么东西和打得脸生疼的砂砾石块,屋里刹时一片混乱,像回到神话中的史前状态。
“快,关门!
”他喊,却喊不出声。
但不用喊,谁都调动了每个细胞的力量。
门终于关上了。
一伙人,都顺门板滑到地上,瘫成一堆稀泥。
谁也不作声,谁也不想动,直到桌上亮起一盏暗淡的马灯,大家才记起滚进来的那团灰扑扑的东西。
是个人。
马灯就是这人点亮的,穿着毡袍,说着谁也听不懂的蒙语,他知道别人听不懂,所以不多说,便动手解皮口袋。
西瓜!
从皮口袋里滚出来,竟是大西瓜!
绿生生,油津津,像是刚从藤上摘下,有一只还带着一片叶儿呢!
戈壁滩有好西瓜,西瓜能一直吃到冬天,这不稀罕,稀罕的是现在,当一口水都成了奢侈品的时候,谁还敢想西瓜!
蒙古族同胞利索地剖开西瓜,红红的汁水,顺着刀把滴滴答答淌,馋人极了!
应该是平生吃过的最甜最美的西瓜,但谁也说不出味来,谁都不知道,那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。
至于送瓜人是怎么冲破风沙,奇迹般的来到这里,最终也没弄清,因为谁也听不懂蒙语,只好让它成为一个美好的谜,永久地留在记忆里。
(有删改)
这样读文——定信息区间
这样答题——检索加工信息
第一步:
宏观入手,把握小说情节
全文共30个自然段:
(1)开端(第①~⑩段):
试验队队员受困挨渴。
(2)发展(第⑪~⑳段):
门外有人敲门,队员调动起所有能量准备开门救助。
(3)高潮(第
~
段):
被困队员开门救人,却自己得到了救助,揭示出主旨:
帮助别人,也是帮助自己。
(4)结局(第
没有谜底的“美好的谜”结尾,耐人寻味。
第二步:
微观研判,分析人物和环境
1.人物
这篇小说重点刻画了试验队员和送瓜人两类人物。
(1)第⑮段对比叙写了队员们“兴奋得瘫倒在地”和“个个都像喝足了人参汤”,他们虽身陷困境,竟调动所有的能量开门救助敲门人,表现了乐于助人的品质。
[第
(1)题B项区域所在,也利于答第
(2)题]
(2)第⑯段是细节描写,一句“桌子上有资料没有?
当心被风卷出去”,体现了科研工作者高度的责任意识。
[第
(1)题C项区域所在。
]
(3)第
段描写蒙古族同胞冒着狂暴的风沙送瓜的情形,表现了蒙古族同胞对基地试验队员的支持、救助,彰显的是热忱与善良。
[第
(1)题D项区域所在,也利于答第
(2)题]
2.环境
(1)第①段属于环境描写,描写了风沙的肆虐狂暴,渲染了恐怖气氛。
[第
(1)题A项区域所在]
(2)第
段,开门时的环境描写,突出了风沙的狂暴,突出了队员们乐于助人的品质。
第三步:
综合分析,把握主题意图
本文小说以“渴”为中心谋篇布局,记叙了试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事,表现了帮助别人,也是帮助自己的人生道理。
[本步骤有利于解答第
(2)(3)题]
(1)下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)( )
A.小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴,也细致具体地表现了人物的直觉印象与切身感受,烘托并渲染了“天嚣”的恐怖气氛。
B.被困队员身陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人,送瓜人在被困队员生死关头奇迹般的出现,这都说明生命奇迹无法解释。
C.小说善于运用细节表现人物,开门前试验队员一句“桌子上有资料没有?
当心被风卷出去”,就体现了科研工作者高度的责任意识。
D.试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事,不仅令人感动,还揭示出一个朴素而有意味的人生道理:
命题点:
鉴赏小说的思想内容和艺术特色。
考查点涵盖环境描写、人物形象、表现手法、故事情节、主题等多个方面。
解题提示:
选B。
B项,“被困队员身陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人”,反映出被困队员在强烈救人意念的驱动下迸发出顽强的意志力;
而“送瓜人在被困队员生死关头奇迹般的出现”,则反映出蒙古族同胞对基地试验队员的支持、救助,彰显的是热忱与善良。
可见,两者说明的应是生命力的强大与人性的美好,而不是“生命奇迹无法解释”。
(2)小说以“渴”为中心谋篇布局,这有什么好处?
请简要说明。
(5分)
情节(谋篇布局的好处)
本题考查分析作品结构,领悟作品艺术魅力的能力。
解读本题,应从情节安排、主题思想表达等方面来分析。
在情节安排上,“渴”作为试验队员的感受,反映出小说情节是在“试验队员身陷绝境”的背景下展开的。
略去陷入绝境之前的内容,情节显得更加集中、简洁。
在主题表达上,“渴”作为试验队员在风沙肆虐这样的特定环境下的状态和感受,能更集中而深刻地诠释小说的主题思想——既讴歌了科研工作者高度的责任意识,也解释出“帮助别人,也是帮助自己”的人生道理。
(3)小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾,这样处理有怎样的艺术效果?
请结合作品进行分析。
(6分)
探究(个性化阅读和有创意的解读)
本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
分析小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾所产生的艺术效果,应多角度进行挖掘。
联系小说的叙述角度、故事情节、主题思想及读者的阅读感受来分析。
从叙述角度来看,小说是以试验队员“他”的角度来叙述故事的,“送瓜人是怎么冲破风沙,奇迹般的来到这里”这一“美好的谜”应当不在“他”所见所知范围,不去叙写,就显得真实可信。
从情节安排看,结局给出一个“谜”,没有揭示出谜底就戛然而止,送瓜人究竟是怎样冲破风沙来到这里的,显得非常神秘,强化了小说的神秘氛围。
从读者角度看,读者是希望知道谜底的,而作者偏偏不揭开谜底,让读者自己去思考,去想象,也就留下了回味的空间。
答:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
[答案]
(1)B
(2)①省去许多不必要的叙述交代,使情节更简洁;
②集中描写人物在特定环境下的状态与感受,使主题更突出。
(答出一点给2分,答出两点给5分) (3)①小说人物“他”所知有限,这样写很真实;
②故事戛然而止,强化了小说的神秘氛围;
③打破读者的心理预期,留下了更多想象回味的空间。
(每点2分)
提升2 解答分析鉴赏性选择题“2大步骤”
[高考考查角度]
2017年全国卷小说阅读的选择题改为4选1、选非的形式。
考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏:
“相关内容”包括人物性格和心理概括分析,故事情节概括,故事情节概括及作用分析,环境特点及环境作用分析,小说主题概括和审美取向分析等;
“艺术特色”包含刻画人物运用的手法判断及作用,情节手法的判断及作用,环境描写的手法及作用分析、语言风格赏析等。
[选项命题陷阱]
1.判断错误类:
一个是对内容的判断错误,一个是对所用手法的判断错误,都涉及人物、情节、环境、主题等。
2.牵强附会类:
选项在对设置的内容或艺术特色分析时,牵强附会。
3.无中生有类:
原文没有此方面的信息。
“4选1”选择题是小说中的保分题目,此题相对简单,解题的关键是在原文与选项之间找对应,比差异。
图解比对分析法在“4选1”题目中的应用
(2016·
全国卷Ⅲ,改编)阅读下面的文字,完成后面的题目。
玻 璃
贾平凹
约好在德巴街路南第十个电杆下会面,去了却没看到他。
我决意再等一阵,踅进一家小茶馆里一边吃茶一边盯着电杆。
旁边新盖了一家酒店,玻璃装嵌,还未完工,正有人用白粉写“注意玻璃”的字样。
吃过一壶茶后,我回到了家。
妻子说王有福来电话了,反复解释他是病了,不能赴约,能否明日上午在德巴街后边的德比街再见,仍是路南第十个电杆下。
第二天我赶到德比街,电杆下果然坐着一个老头,额头上包着一块纱布。
我说你是王得贵的爹吗,他立即弯下腰,说:
我叫王有福。
我把得贵捎的钱交给他,让给娘好好治病。
他看四周没人,就解开裤带将钱装进裤衩上的兜里,说:
“我请你去喝烧酒!
我谢绝了。
他转身往街的西头走去,又回过头来给我鞠了个躬。
我问他家离这儿远吗,他说不远,就在德巴街紧南的胡同里。
我说从这里过去不是更近吗,老头笑了一下,说:
“我不走德巴街。
他不去德巴街,我却要去,昨日那家茶馆不错。
走过那家酒店,玻璃墙上却贴出了一张布告——
昨天因装修的玻璃上未作标志,致使一过路人误撞受伤。
敬请受伤者速来我店接受我们的歉意并领取赔偿费。
我被酒店此举感动,很快想到王有福是不是撞了玻璃受的伤呢,突然萌生了一个念头:
既然肯赔偿,那就是他们理屈,何不去法院上告,趁机索赔更大一笔钱呢?
我为我的聪明得意,第二天便给王有福打电话,约他下午到红星饭店边吃边谈。
红星饭店也是玻璃装修。
我选择这家饭店,是要证实他是不是真的在酒店撞伤的。
他见了我,肿胀的脸上泛了笑容,步履却小心翼翼,到了门口还用手摸,证实是门口了,一倾一倾地摇晃着小脑袋走进来。
“我没请你,你倒请我了!
”他说。
“一顿饭算什么!
”我给他倒了一杯酒,他赶忙说:
“我不敢喝的,我有伤。
“大伯,你是在德巴街酒店撞伤的吗?
“你……那酒店怎么啦?
“这么说,你真的在那儿撞的!
“这……”
老头瓷在那里,似乎要抵赖,但脸色立即赤红,压低了声音说:
“是在那儿撞的。
”一下子人蔫了许多,可怜得像个做错事的孩子。
“这就好。
”我说。
“我不是故意的。
”老头急起来,“我那日感冒,头晕晕的,接到你的电话出来,经过那里,明明看着没有什么,走过去,咚,便撞上了。
“你撞伤了,怎么就走了?
“哗啦一声,我才知道是撞上玻璃了。
三个姑娘出来扶我,血流了一脸,把她们倒吓坏了,要给我包扎伤口,我爬起来跑了。
我赔不起那玻璃呀!
“他们到处找你哩。
“是吗?
我已经几天没敢去德巴街了,他们是在街口认人吗?
“他们贴了布告……”
老头哭丧下脸来,在腰里掏钱,问我一块玻璃多少钱。
我嘿嘿笑起来。
“不是你给他们赔,是他们要给你赔!
“赔我?
“是赔你。
”我说,“但你不要接受他们的赔偿,他们能赔多少钱?
上法院告他们,索赔的就不是几百元几千元了!
老头愣在那里,一条线的眼里极力努出那黑珠来盯我,说:
“你大伯是有私心,害怕赔偿才溜掉的,可我也经了一辈子世事,再也不受骗了!
“没骗你,你去看布告嘛!
“你不骗我,那酒店也骗我哩,我一去那不是投案自首了吗?
“大伯,你听我说……”
老头从怀里掏出一卷软沓沓的钱来,放在桌上:
“你要肯认我是大伯,那我求你把这些钱交给人家。
不够的话,让得贵补齐。
我不是有意的,真是看着什么也没有的,谁知道就有玻璃。
你能答应我,这事不要再给外人说,你答应吗?
“答应。
老头眼泪花花的,给我又鞠了下躬,扭身离开了饭桌。
我怎么叫他,他也不回头。
他走到玻璃墙边,看着玻璃上有个门,伸手摸了摸,没有玻璃,走了出去。
我坐在那里喝完了一壶酒,一口菜也没吃,从饭馆出来往德巴街去。
趁无人理会,我揭下了那张布告:
布告继续贴着,只能使他活得不安生。
顺街往东走,照相馆的橱窗下又是一堆碎玻璃,经理在大声骂:
谁撞的,眼睛瞎了吗?
!
我走出了狭窄的德巴街。
下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)( )
第1步:
圈画敏感点,回归原文找对应
第2步:
比对细分析,排除判断定答案
圈画敏感点
回归原文找对应
选项“‘约好在德巴街路南第十个电杆下会面’,方便认出人”,把得贵捎的钱交给他,符合文意;
根据后文王有福因生病没能赴约等情节可知,“为后文曲折的情节作出铺垫”符合文意。
A.“约好在德巴街路南第十个电杆下会面”,方便认出人,为后文曲折的情节作出铺垫。
(思考方向:
艺术特色之“情节手法”)
妻子说王有福来电话了,反复解释他是病了,不能赴约,能否明日上午在德巴街后边的德比街再见,仍是路南第十个电杆下……
B.发现王有福正是受伤的路人后,“我”劝他到法院上告酒店,寻求更多赔偿,因为“我”不仅热心帮助朋友,也有打官司的经验。
相关内容之“形象分析”)
我为我的聪明得意……
原文中说“既然肯赔偿,那就是他们理屈,何不去法院上告,趁机索赔更大一笔钱呢?
我为我的聪明得意”这是“我”想“要证实他是不是真的在酒店撞伤的”以验证“我”聪明的想法,也有一点想帮助朋友父亲,但是并未体现“有打官司的经验”,因此,此项属于无中生有。
C.王有福不情愿承认自己误撞酒店玻璃受伤,主要是因为妻子有病,家庭生活很困难,害怕酒店追究责任,让他赔偿损失。
相关内容之“情节概括与分析”)
①老头瓷在那里,似乎要抵赖,但脸色立即赤红,压低了声音说:
……
②老头愣在那里,一条线的眼里极力努出那黑珠来盯我,说:
选项“王有福不情愿承认自己误撞酒店玻璃受伤”对应第①段,后面的分析中“妻子有病,家庭生活很困难”在前文能找到依据,“害怕酒店追究责任,让他赔偿损失”在第②段中能找到依据。
D.玻璃墙伤人事件的背后,交织着伦理观念、法治观念、诚信意识等不同理念的矛盾、困惑与冲突,是转型期中国社会的一面镜子。
相关内容之“主题概括”)
敬请受伤者速来我店接受我们的歉意并领取赔偿费
”老头急起来,“……咚,便撞上了。
……我爬起来跑了。
”顺街往东走,照相馆的橱窗下又是一堆碎玻璃,经理在大声骂:
此选项是对文章主旨的概括,老人不愿去索赔,一方面是伦理观念,我撞得就需要我赔,一方面也是诚信意识的体现;
“我”提出索赔是“法制观念”的体现,老人不同意,这就是矛盾与冲突,因此,符合文本的创作意图。
[答案] B
东北三省四市二模)阅读下面的文字,完成1~3题。
翠兰的爱情
李伶伶
翠兰看上了村里的单身汉马成。
马成媳妇没了,自个儿带着儿子过,翠兰男人没了,自己带个女儿过,俩人走到一起,多好的一家!
翠兰托媒人去马成家说媒,媒人回来说,马成不同意。
翠兰问为啥?
媒人吞吞吐吐不想说。
翠兰直着急,让媒人尽管说。
媒人才说,马成说翠兰太厉害,不敢娶。
翠兰一听,心里这个气,心说,你不是不敢娶吗,我偏要嫁给你!
翠兰家的米快吃没了,地里的活太多,她没时间去买,就想让谁上集帮她捎一袋回来。
正在街上等着,马成骑车子过来了。
翠兰叫住他,问他是不是上集去?
马成说是。
翠兰就说:
“那你帮我买一袋大米吧。
”马成因为拒绝了翠兰,再见到她,有点儿不好意思。
正犹豫呢,翠兰说:
“咋,求你这点儿事都不行?
”马成忙说“行”,骑着车子逃也似的离开了。
翠兰去地里干活,把大门从里面锁了,从后门走的。
中午回来见大门被人动过,就知道肯定是马成送米来了,没能进来。
翠兰洗洗手,换件衣服,想去马成家取米,想了想,又没去。
吃了饭,歇一会儿,又去地里干活了。
晚上翠兰刚吃过晚饭,就听见有人敲大门,马成的声音在外面喊,翠兰,翠兰。
翠兰没作声,听了一会儿,没动静了,才脱衣服睡下。
第二天一早,翠兰早早去了马成家。
到了他家,也不进院,隔着墙喊:
“马成,马成,你昨天是不是去我家了?
”那声音,大得四邻八舍都能听见。
翠兰喊完了就在外面等。
马成还没出来,马成的邻居晓芳先出来了,看见翠兰,脸一沉,转身又回去了。
翠兰见晓芳这样,就知道媒人说的是真的。
媒人说,马成之所以不同意和翠兰的亲事,还有一个原因,就是他心里惦着晓芳呢。
晓芳男人也没了,晓芳对马成也有意思,可晓芳的家人不同意,俩人的事就一直悬着。
晓芳已经回自个儿屋去了,马成才出来。
见是翠兰,就说:
“我昨天给你送两趟米,你都没在家。
”翠兰说:
“我昨天在地里干一天活,晚上吃完饭,到吴二婶家坐了一会儿。
”马成也没细究,就把大米送到翠兰家。
早饭后,翠兰又去地里干活,在地里碰见吴二婶。
吴二婶悄声问她:
“你跟马成啥时候到一起的?
“二婶你可别乱说。
”吴二婶说:
“我怎么是乱说呢,马成上你那去,谁不知道啊。
”翠兰笑着也不辩解。
没过多久,翠兰听说晓芳和马成闹僵了,晓芳说马成心不诚,和别的女人不清不白。
翠兰心里喜,可表面上却显得很焦急,她去找马成,问他传言是不是真的,晓芳是不是在说她,她可以跟晓芳解释清楚。
马成说:
“不用解释,越解释越不清。
夏天还没过完,晓芳就嫁了,嫁到一个很远的地方,马成再也见不到她了。
马成很失落,经常望着晓芳住过的院子发呆。
翠兰见马成这样,也不去打扰他。
秋天说来就来了,家家户户都忙了起来,恨不能一下子就把庄稼都收完。
翠兰也忙,她割完了豆子想割高粱时,发现镰刀坏了,就去马成家借。
一进院就听见一阵哭声,是马成的儿子小东。
马成没在家,小东饿了,想自己泡碗方便面吃,结果把暖壶弄倒了,暖壶里的开水把小东的手烫伤了。
翠兰赶忙抱起小东往医院跑,医生把小东受伤的手包扎好了,马成才赶到。
马成心疼地看着儿子,想抱抱他,被翠兰一把推开了。
翠兰说:
“有你这样当爹的吗?
把孩子的手烫成这样!
”说完,抱起小东就走。
马成在后面跟着,几次想接过小东,翠兰都不给。
翠兰把小东抱回了自己家,马成也要进来,被翠兰挡在了门外。
晚上马成来接小东,小东不回。
小东说:
“翠兰婶做的饭比你做的好吃。
”马成想进屋去坐会儿,被翠兰拦住了。
“太晚了,你就别进去了。
小东住在翠兰家不愿意走了,马成来接了好几次,小东都不回。
“这孩子,真不懂事。
“大人比孩子还不懂事。
”说完,又要关大门。
“等等,等等,你怎么总不让我进门呢?
“我的门,可不是那么随便进的。
”马成愣了愣,没说话,走了。
当天晚上,媒人就来了,来替马成说媒。
翠兰笑了,一脸的幸福。
★1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)( )
A.这篇小说以“翠兰对爱情的追求”为线索,情节环环相扣,首尾圆合。
结尾处“翠兰笑了,一脸的幸福”,与开篇翠兰对爱情的憧憬相呼应。
B.文章写到翠兰到了马成家,“也不进院,隔着墙大声喊,四邻八舍都能听见”,这是翠兰有意为之,目的只是让晓芳听见并产生误会。
C.“我的门,可不是那么随便进的”,翠兰这句话含义十分丰富,既表达了她要挽回自己颜面的想法,又暗示了马成要找媒人来求婚。
D.这篇小说虽然没有宏大的主题,但能够从人性的角度出发,真实地表现了主人公翠兰复杂而细腻的心理状态,人物形象十分鲜明。
解析:
本题考查理解文章内容的能力。
B项,“目的只是让晓芳听见并产生误会”错误,翠兰大声喊的目的还有让其他人也听到。
答案:
B
2.小说中的翠兰有哪些性格特点?
请简要分析。
本题考查分析作品人物形象的能力。
分析人物性格特点,可从人物的言行等入手。
小说主线是翠兰追求自己的爱情,她主动出击、找媒人、失败后“偏要嫁给你”的心理活动,体现出她的坦率、执着;
故意装作不在家,在马成家门外大喊,说明她心思细密、有心机;
在地里干一天活、割完了豆子想割高粱、抱小东去医院,则表现出她勤劳朴实、心地善良。
①坦率直白,大胆执著,勇于追求;
②为人精明,心思细密,颇有心机;
③勤劳朴实,心地善良,富有爱心。
(每答出一点给2分,答出三点给满分。
意思答对即可。
)
3.小说中翠兰去马成家借镰刀,却遇到马成的儿子小东被烫伤了手。
这一情节安排有什么作用?
请结合文本,谈谈你的看法。
本题考查探究作品情节结构的技巧。
分析小说某处情节的作用,可以从小说的内容和结构两方面入手。
从内容上看,小东被烫伤手后,自然引出接下来的情节发展,翠兰带小东去医院,细心照顾,同时使翠兰的形象更加丰满。
从结构上看,翠兰遇到小东被烫伤手的情节,改变了马成对翠兰的认识,为下文马成接受翠兰做了铺垫。
①推动情节发展,使翠兰对爱情的追求变得更加合理;
②展示人物的不同性格侧面,使翠兰的形象更加真实丰满;
③为马成的心理转变做了铺垫,使他接受翠兰的理由更加充分。
提升3 解答情节类题目“2步流程”
小说情节类题目是高考的必考点,常考题型有:
情节概括类、情节手法类、情节作用类。
为了能正确地区分这三类题型并快速确定答题方向,考生需把握和熟记以下表格中的要点,以备解题所需。
表格按“常考题型→审题定向→答题角度”顺序梳理,是为符合学生的认知规律而设计,做题时则应按“审题干→明题型→知角度”的顺序来检索。
一、“审题干→明题型→知角度”的技法储备
常考题型
审题定向
答题角度
情节概括类
(1)题干中有“情节”“脉络”“过程”等字样;
(2)题干中有“概括”“梳理”等字样。
①按时间顺序理层次概括:
开端、发展、高潮、结尾;
②按空间顺序抓场面概括:
一个场面(地点)就是一个情节,场面变化情节就变化;
③寻找线索后概括:
可以寻找事物线、情感线、对比线等。
情节手法类
题干中有“叙述”“情节展开”“构思”“布局”等字样。
(1)储备叙述人称、叙述方法、情节结构手法等知识。
①叙述人称(视角):
第一人称(有限视角)、第二人称、第三人称(全知视角)
②叙述方法:
顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙
③情节结构手法:
悬念、抑扬、照应
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