What do you do教学设计Word下载.docx
- 文档编号:20724448
- 上传时间:2023-01-25
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:19.50KB
What do you do教学设计Word下载.docx
《What do you do教学设计Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《What do you do教学设计Word下载.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
创新目标:
在认知和技能掌握的基础上,发挥学生的想象力能与对方面对面交流。
教学重点和难点
本课重难点:
理解并掌握询问对方的职业Whatdoyoudo?
及其答语。
询问对方的工作地点Wheredoyouwork?
教法:
1、启发式教学
通过游戏和活动所在教学过程中启发引导学生思维,模仿,练习反应速度,培养不同层次的学生大胆用英语交际。
2、利用小组长的优势培养组员之间的团结协作能力。
教学过程
1、组织教学,创设氛围,激发学生兴趣。
T;
Hello,everyone!
Nicetomeetyou!
Howdoyoudo?
引导学生用英语来进行问好,通过师生互相唱英文歌曲和互相问好,激起学生的学习兴趣,创设学习英语的氛围。
2、复习旧知,做好铺垫
新知识是旧知识的延伸和扩展,在复习时我可以说“First,we'llreview、”然后利用多媒体课件,生动形象展示职业名词nurse、doctor、teacher、worker、cook、postman、policeman、andfarmer、其中有二个单词postman、policeman学生易读错,我就采用开火车的形式来让学生反复读,这样学生记得就更牢固了。
在复习完职业名词后我设计了“狼捉小羊”小游戏。
我先给孩子们分了8个小组,就是代表八个职业名词,当我说那个英语单词时,孩子们需要快速的起立并且坐下,如果动作慢说会被捉住。
通过“狼捉小羊”这个游戏,既让孩子们能听懂知道这些职业名词的汉语意思,又锻炼了孩子们的反应速度,又再一次复习了就知,为下一步的学习目的打好了基础。
3、创设情境,传授新课
、在课前我给孩子们分8个小组,分别演示8个职业名词,teacherdoctornurseworkerpostmanpolicemancookandfarmer每个小组根据不同的职业特点,所佩戴的服饰,头饰都有所不同,以便于大家熟记这些职业名词,再根据学生的穿戴,引出本课的主题句型“Whatdoyoudo?
引导学生说出自己的.职业特点及句子,I’madoctor、再出示幻灯片,由浅入深,引出另一个重点句型,Wheredoyouwork?
Iworkinahospital然后选出优秀小老师来教这些重点句型并练习一下,紧接着,师生互动,进行Askandanswer最后让学生模仿老师的问和答,在各小组内展开讨论问答。
采用这个环节就是让孩子们全体参与,争取每个人都会询问对方的职业Whatdoyoudo?
I’ma_______及工作地点Wheredoyouwork?
Iwork_______
、利用多媒体图片激发学生兴趣
在上一轮的练习后,紧接着,我连问了三个扮演医生职业的学生,然后出示了doctor的幻灯片,在把问题提出来,问其它的学生这三个孩子的职业及工作地点,由此引出复数形式Whatdoyoudo?
“Wearedoctors。
”Wheredoyouwork?
”Weworkinahospital”然后选出具有模仿能力的小老师来教、练这些句子,紧接着师生互动,进行Askandanswer,最后让孩子们进行模仿,在小组内展开练习。
在设计这一环节时,就是让学生能区别开单数和复数的形式,有所不同。
当you用作第二人称单数时,回答应该用I’ma_______Iwork+地点_______当you用作第二人称复数时,回答应该用We`re_______、Wework+地点_______
通过这个环节的学习、练习,让学生理解并掌握单、复数形式的变化,另外为下一环节的对抗比赛做铺垫。
、利用图片,头饰,引起学生注意力
在单复数练习过后,,我找出示演worker的对应小组,问其中一个学生,采用师生问答形式,我随机再出示一张幻灯片引导学生S1说出自己的职业及工作地点,Whatdoyoudo?
Wheredoyouwork?
然后借住手势问另一个学生S1的职业,随机引出了第三人称单数heshe的问答
Whatdoesshedo?
Sheisaworker
Wheredoesshework?
Sheworkinafactory
然后让学生进行模仿,练习问和答,在小组内采用onebyone的形式讨论,练习。
这部分首先滚动复习了第二人称单数的相关知识,然后巧妙利用现有真实情景,让孩子们直观理解、感知在人称上单数和复数的变化,突破了难点之一。
通过这一环节的练习,目的就是让孩子们理解,掌握并区别第三人称单数与第二人称单复数在形式上的不同,培养孩子们的洞察力和语言表达能力。
、练习多样化,提高学生应变能力,激发学生的兴趣
在练习时,我采用了多种方式,在刚开始引导时我采用了师生互动方式,在学生练熟了之后,我提出了个小建议“Let`scompete”,这样大大激发了孩子们的展示欲望,就利用组与组之间的对抗,竞争,个人和小组的对抗,个人与个人间的对抗等生生互动形式展开了一场激烈的比赛。
通过组与组之间的对抗形式,体现了孩子们的集体荣誉感,个人与小组的对抗,个人与个人之间的竟争形式,充分展现了孩子们的展示欲望,个性得到了张扬,在这样的课堂上,每个学生都精神饱满尽情发挥,大大激发了孩子的学习兴趣。
、讨论,归纳小结,加强记忆
在紧张的比赛过后,及时对优秀的小组、个人给予鼓励评价,充分肯定。
然后出示一张新的幻灯片,上面出示的就是这节课我们所学的句型,鼓励并让学生自己去归纳总结以及对单复数进行比较。
做小结的目的,就是让学生去探索挖掘本节课所学的询问职业及工作地点的方式,而且在人称的变化上要有所不同。
、回归课本,迎接挑战
有了前面的练习做铺垫,便可引入下面的环节,利用我自己的职业及工作地点引出:
T:
“Iamateacher,Ilikemyworkverymuch、Doyoulikeyourwork?
”
Ss:
“Yes,Ido、”
自然而然引出本课的另一个新句子:
“Isyourworkinteresting?
”引导学生回答其肯定句式“Yes,Ilikeitverymuch、”然后采用自主学习法速读P53的let’stalk的内容,孩子们基本上都已完全掌握,在这时,我会让孩子们根据对话内容及每个小组的服饰特点,让他们自编自演。
演得好孩子及时给予评价,程度稍差的也及时给予鼓励。
通过展示,课堂变成了展示自己的舞台,又把这节课推向高潮,对孩子们的自主学习和展示又是一个提升。
、归纳小结,加强记忆
在舞台上展示完自己后,我紧接着又设计了再读一遍课文,快速的让孩子们自己在课本中找出本课的重难点,说“Canyoufindouttheimportantandusefulsentences?
”出示let`stalk的幻灯片并根据孩子们的讲解给重点句子加下划线,这样便于孩子们理解记忆,同时又提出问题“Canyoutellmewhatwelearntthisclass?
”把课堂还给学生,通过思考、归纳,小结。
让学生主动获得知识,学会举一反三。
这部分的设计我觉得是一举二得,既可以培养孩子们的观察力,以孩子们为主体充分体现孩子们的个性,会让孩子们有一种成就感。
四、巩固提高,扩展运用
1、这一环节设计了猜一猜游戏,运用本节课所学的句子:
“Whatdoyoudo?
Whatdoesshe/hedo?
Wheredoesshe/hework?
来表演,让孩子们再一次巩固本节课的重点句型。
通过猜一猜这个游戏,既锻炼了孩子们的口语能力,又做到了查漏补缺,对这节还没有掌握好的孩子能及时的给予指正。
2、轻松时刻,兴趣盎然
在设计这一环节时我先出示《Happybirthdaytoyou》和带有蛋糕的幻灯片,让孩子们放松一下。
随后跟唱这首旋律美妙的歌曲,在让孩子们把这节课的重点句型融入这首歌的旋律中,说Pleasesingthesentenceswiththemelodyofsong,然后寓教于唱,师生互动用孩子们喜闻乐见的方式去学习巩固,这样孩子不但记住了本节课的重点句型,而且歌曲也会唱了。
做到“课结束,趣犹存。
五、小结,作业
1、让学生最后总结本节课所学重点内容,起到画龙点睛,提纲挈领的作用,为本节课画上圆满的句号。
2、做习题
新知识学习结束后,我设计了几道题及时检查孩子们的掌握情况,通过这一环节的练习,及时反馈,效果甚佳。
3、作业
A、组内表演,let’stalk
B、预习Read
Whatdoyoudo教学设计2
教学目标:
1、能掌握动词短语跳舞、唱英语歌、弹琵琶、练武功、画卡通画的英语听说认读。
2、能在日常交际情景中,灵活运用句型Whatcanyoudo?
Ican…
3、能自己做关于兴趣爱好的调查表。
4、在表达自己擅长方面的同时,激发学生重视对兴趣的培养,让生活充满乐趣。
教学重点:
掌握动词短语跳舞、唱英语歌、弹琵琶、练武功、画卡通画的英语听说认读。
教学难点:
1、能在日常交际情景中,灵活运用句型:
Whatcanyoudo?
2、在表达自己擅长方面的同时,激发学生重视对兴趣的培养,让生活充满乐趣。
教学准备:
单词卡片、课件
教学过程:
Step1:
Warmup
1、Greeting
2、Watchashortvideo:
“Whatcanyoudo”?
Step2:
Presentation
教学单词
1、dance
出示TF-boys跳舞的图片,问学生Doyouknowthem?
老师紧跟着用英语追问他们会什么?
当学生说到跳舞时,老师指着图片说:
“Yes,theycandance”并做跳舞的动作。
板书dance同时用升降音教读单词。
2、singEnglishsongs
老师问学生喜不喜欢英语,学生回答:
Yes,ldo、教师说:
“Metoo、Soletssingtogether”教师出示《外婆的澎湖湾》和《fingersong》部分歌词一起唱,唱完教师说:
“The《fingersong》isanEnglishsong,soyoucansingEnglishsongs、”板书单词,教读单词。
3、dokungfu
老师用PPT出示功夫明星李小龙的照片,问学生:
“Whoishe?
”生答:
“李小龙”师:
“Year,heisafamousstar、他会什么?
”根据学生的回答引出dokungfu,板书并教读。
4、playthepipa
教师出示弹琵琶的图片,说:
“Look,ChengJiecanplaythepipa”并做弹琵琶的动作,板书单词,教读,强调乐器前加“the”。
学习drawcartoons的方法和此方法雷同。
Step3:
Consolidation
1、Readthewordorphraseasquicklyasyoucan,leftforboysandrightforgirls、
2、Chooseandact
3、“击鼓传花”
Step4:
extension
1、Doasurvey
A:
Whatcanyoudo?
B:
Ican
Good!
Howaboutyou,ChenJie?
C:
Ican、Ican,too!
Great!
Whatcanyoudo,Mike?
D:
Thankyou、
2、Conclusion
Boysandgirls,pleaseremember----nomatterwhattime,weshouldcultivateaninteresttomakeourlifecolourful、
Step5:
Homework
1、将本节课所学词汇在四线三格中写三遍
2、制作一个家庭成员特长调查表,并完善内容。
相关odule6Whatdoyoudoatschool?
》说课稿
5.《Whatdoyoudoattheweekend?
》的教学反思
6.《Whatdoyoudoattheweekend》说课稿
7.《Whatdoyoulike》说课稿
8.《Whatdoyouwanttoeat?
》教学反思
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- What do you do教学设计 教学 设计