猜字谜教案一年级下册Word文档下载推荐.docx
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教学重难点:
重点:
识字,写字;
能根据谜面以及汉字特点猜出谜底,巩固“青”字族汉字。
难点:
通过字谜学习,进一步了解合体字和形声字的构字规律。
教学准备:
教师:
多媒体课件;
生字卡片。
学生:
预习生字、新词。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课。
1.谈话导入:
你们喜欢猜谜语吗?
谁来说个谜语让大家猜一猜?
(指名说)
刚才的那位同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”,你们猜出来的答案叫什么?
(谜底)
2.今天老师给大家带来了两个字谜,大家想猜一猜吗?
(板书课题:
猜字谜)
二、教学第一则谜语。
1.出示第一则谜语,学生自读。
教师范读。
2.逐句读读猜猜。
(1)读了谜语,你想到了什么?
教师引导学生把几个句子联系起来思考:
什么东西是“绿的”?
什么东西是“红的”?
(2)你可以做个什么手势表示“相遇”呢?
“起凉风”是什么时候?
读到“左右相遇起凉风”时你想到了什么?
(3)什么喜欢“及时雨”?
什么最怕“水来攻”?
(4)连起来想想,猜猜谜底。
3.揭晓谜底“秋”,看看同学们猜对没有。
从哪些词语可以肯定左边是“禾”,右边是“火”?
4.再来读读这则谜语,回想一下猜谜的过程。
5.在这则谜语中,你认识了哪些生字?
6.再跟老师念念这则谜语。
三、教学第二则谜语。
1.课件出示经过老师改编的第二则谜语:
有“言”互相尊重,有“心”令人感动,有“日”万里无云,有“水”纯净透明。
借助拼音读读。
2.教师范读。
3.我们来看看谜语说了什么。
(提示理解词语“互相”“感动”“万里无云”“纯净透明”)
4.你怎样来猜这则谜语?
(1)(点拨出示:
情、清、请、晴、睛)你发现了什么?
再读谜语,你又想到了什么?
(2)同学们猜到谜底了吗?
怎么猜出来的?
教师根据学生的回答随机板书。
5.改动谜语,与课文一致,指名读。
学生说说有什么发现,喜欢哪种说法。
师领读这则谜语。
6.在这则谜语里你认识了哪些生字?
四、拓展性学习。
1.投影出示谜语卡,老师读,让学生猜猜谜底是什么。
2.学生猜谜语,说说是怎样猜出来的。
自悟方法:
抓住特点。
3.可以把什么编进谜语里呢?
观察教室里的东西,想想它们都有什么特点,试着编谜语。
大家评一评,说说编得怎么样。
4.学生自编谜语,其他同学猜谜底。
5.猜谜过程中你又认识了哪些生字?
有意思吗?
五、巩固识字,指导书写。
1.出示“相、遇”等12个生字,看谁读得准。
2.引导学生观察“红”“时”“动”,发现这几个生字都是左右结构,提醒学生注意书写要点。
3.引导学生注意区分“左”与“右”这两个形近字。
4.学生描红、练写,教师巡视、指导。
板书设计:
4 猜 字 谜
字
左
右
红
时
动
万
左右结构:
红 时 动
上下结构:
字
半包围结构:
左 右
独体字:
万
猜字谜教案一年级下册第2篇
《猜字谜》一课有两则谜语,内容生动、有趣,语言优美,读起来朗朗上口。
本设计力争让学生在"
读读,想想,猜猜,写写"
的活动中主动识字,在朗读中总结猜谜窍门,在朗读中巩固生字新词,启发学生在生活、学习中,遇到困难要开动脑筋,想办法解决问题。
引起学生用字谜法识字的兴趣,激发创编字谜的欲望,培养学习汉字的浓厚兴趣。
课前准备
1.制作多媒体课件、字卡、词卡。
(教师)
2.制作本课字卡。
(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、谈话导入
1.导入:
同学们,你们喜欢猜谜语吗?
2.导学:
刚才的同学说出来让大家猜的部分叫"
谜面"
,你们猜出来的答案叫什么?
3.教师说猜谜的窍门:
"
猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。
4.揭题:
今天老师给大家带来了两则字谜,你们想猜一猜吗?
板书课题,学生齐读课题。
设计意图:
通过谈话,教给学生猜字谜的方法,激发学生对字谜的探究欲望,也为本课的学习奠定了探究的基调。
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。
要求学生仔细听,听准生字的字音。
多有趣呀!
你们想读吗?
请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,多读几遍。
3.检查读文。
教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字"
相、遇、喜、欢、怕"
,认识"
又字旁"
。
(1)指多个学生领读词语:
相遇喜欢最怕
(2)同桌互读三个词语,并分别用"
相遇"
喜欢"
和"
最怕"
说话。
(3)学生用"
说话,教师相机指导。
(4)导学:
谜语中说的是"
谁和谁相遇?
什么喜欢什么?
什么最怕什么?
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导:
①"
相、欢、怕、遇"
可以用"
加一加"
猜字谜"
等方法识记。
②"
喜"
扩词"
5.指导朗读。
(1)导学:
把这些字宝宝放回句子,你们还能读准吗?
(2)男女生赛读第一则字谜。
6.指导猜谜。
谁来猜猜谜底?
(生:
秋)说说你为什么会这样猜。
(2)揭底:
我们来看看谁猜得对呢?
(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理,就把大苹果奖励给谁。
(3)导学:
哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。
(4)朗读:
多有意思的字谜呀!
让我们再来读一读吧!
一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。
★学习第二则字谜。
1.指生读第二则字谜。
2.相机学习生字"
言、互、令、动、万、纯、净"
(1)指多个学生领读短语。
互相尊重令人感动万里无云纯净透明
(2)同桌互读四个短语,选择喜欢的两个短语说话。
(3)学生用喜欢的短语说话,教师相机指导。
把四个短语放回到谜语中还能读好吗?
动、纯、净"
是左右结构的字,"
令"
是上下结构的字,可以用"
言、互、万"
是独体字,可以用"
识记笔画"
3.指导朗读。
把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)男女生赛读第二则字谜。
4.指导猜谜。
谁能猜出谜底?
青)说说你为什么要这样猜。
(三)巩固生字。
1.挑战过关。
(认读生字)
第一关:
读读带拼音的生字。
第二关:
擦掉拼音认字。
第三关:
读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学和老师。
第四关:
读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关:
开火车读,看看哪组最棒!
2.创编字谜。
你能尝试着把今天的生字编个字谜吗?
(2)指导学生同桌合作编字谜。
(只要学生敢于编就及时鼓励)
(3)交流字谜。
(4)小结:
同学们真了不起!
今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜,比一比谁说得最准确!
识字教学是低年级的重点。
此环节教师对生字的教学非常扎实。
通过各种形式,将识字学词落到实处。
用"
闯关"
加以检测,有效地调动了学生识字的动力和兴趣。
把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜"
既巩固了字谜的学习,又激发了学生猜字谜、编字谜的兴趣。
三、指导书写
1.课件出示生字:
字、左、右、红、时、动、万"
2.学生读字。
3.导学:
这几个生字宝宝,你能给它们按结构分类吗?
左右
红时动
4.根据结构特点,重点指导"
字、右、红"
的书写。
(1)教师指导书写"
字"
①导学:
认真看一下,这个字的每一笔在田字格中的什么位置?
书写时需要注意什么?
②教师边范写边强调:
子"
的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红,再试写一个"
字,教师巡视指导。
⑤教师展示字例,学生评价。
⑥学生再写两个"
字。
(2)教师指导书写"
右"
认真看一下:
这个字的每一笔在田字格中的什么位置,说说书写时需要注意什么。
丿"
口"
(3)教师指导书写"
红"
思考左右结构的字的书写特点是什么。
观察"
字每一笔在田字格中的位置,并说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调书写要领。
(4)尝试练写其他生字。
本环节采用重点指导不同结构中的一个字的形式,使学生对生字的笔画及在田字格中的位置进行主动观察,这要比教师的客观描述效果好,同时能检验学生书写汉字的能力。
教学反思
1.导入新课时采用谈话的形式,不仅了解了字谜的特点,也初步感知了猜字谜的方法,为新课的学习做好铺垫。
2.能够引导学生采用多种方法识记生字,从读词、读短语识字,到小组内互助识字,再到游戏闯关巩固识字等,认字有层次、有梯度,通过这样的反复训练,学生对字词的识记得到了巩固。
猜字谜教案一年级下册第3篇
识字,是小学低段的主要学习目标,孩子们通过生字的学习,逐渐学会读文看报,这是语文学习的基础即是根本。
到了中年级虽然识字已不再是重点,但却具备了一定的理解能力。
能借助一二年级习得的识字方法,延伸至拆字、猜字方法上来,帮助孩子们认识更多的汉字。
这节课主要设计思路是:
设计了四关,难度逐步递增,每一关由不同类型的字谜组成,通过自主猜射,传授猜谜方法,让孩子借助不同的方法猜射汉字,从而实现轻松学字,感受祖国文化的魅力。
第一关,与之前“趣味语文”中的猜射方法类似,孩子们轻松猜出了谜底,但到了第二关却被难倒了,主要原因是孩子们不能很好的从句子中发现共同点,思路比较狭窄,引导后逐渐找到了感觉,并习得“合成法”这一方法。
之后的两关也有一定的难度,通过小组合作等方式最终猜出了谜底。
整堂课孩子们的思路比较活跃,尤其是平日里不太爱举手的孩子,能从这类课堂中展示自我,让人另眼相看。
汉字文化,是中国的瑰宝,更是世界的瑰宝!
只要孩子们展开想象的翅膀,用智慧、创意去打开通往汉字王国的大门,相信他们一定能收获更多的知识!
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- 字谜 教案 一年级 下册
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