Unit3Lookatme导学案Word文件下载.docx
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(2)划出自己不懂的句子或单词。
(3)你认为本节课的重点句子是:
二、课中学习:
1.热身(Warm-up)
(1)教师播放第一单元的歌曲Hello,师生共唱。
教师边唱边用体态语示范和学生问候,并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。
(2)用所学打招呼用语,师生互相问候。
Hello/Hi,what’syourname?
Hello/Hi,I’m…
(3)让学生用自己的英语名字,自由下座位同别人打招呼并询问姓名。
此时,学生可将制作的英文名卡戴在胸前。
(还可戴上其它一些头饰,扮演不同人物,练习打招呼和自我介绍。
)
2.新课展示(Presentation)
(1)在开始呈现新知部分,教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名,自然形成打招呼的氛围。
(2)教师告诉学生英语的打招呼用语有很多,除Hello/Hi以外,在早上或上午可用Goodmorning.来进行。
同时教师出示表示上午的图片,或在黑板上画一个升起的太阳,并在旁边标上时间7:
30和Goodmorning.一句。
(3)学生扮演不同角色练习Let’stalk/A。
3.趣味操练(Practice)
(1)小组内朗读课文,看哪个同学读的最好最准确。
(2)小组内分角色朗读课文。
(3)师解答疑难问题,听录音,师解疑或纠错。
(4)教师介绍卡通人物Kitty,Mickey并进行交流。
检测
一、根据汉语意思连线。
1.Goodmorning!
这是约翰。
2.ThisisJohn.让我们去上学吧。
3.Let’sgotoschool.上午好!
4.Nicetomeetyou!
见到你很高兴!
二.连线。
1.Goodmorning!
A.Nicetomeetyou.
2.Let’sgotoschool.B.Good-bye.
3.ThisisMike.C.Goodmorning!
4.Good-byeD.OK!
目标达成情况
课堂
小结
这节课我学会了上午跟朋友问好时可以说:
,邀请朋友和自己一起上学时可以说:
作业
布置
1、听读本课五遍。
2、与家长对话。
板书
设计
1、在黑板上出示表示上午的图片,或在黑板上画一个升起的太阳,并在旁边标上时间7:
在黑板的另一侧写出问候别人身体状况的句子:
教学
反思
共6课时,第2课时
1、能听说、认读eye,face,ear,nose,mouth这些关于身体部位的单词,并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2、初步了解表示接触的指示用语,能听懂,并按指令做出相应的动作。
3、激发学生学习兴趣,培养听说习惯和能力。
关于头部的单词head,eye,face,ear,nose,mouth的学习。
eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位,教师可鼓励学生张大口型,相互检查。
mouth一词的尾音发音较难,教师可适当提醒学生,注意口型。
跟读法、练习法
本课单词卡、手偶、磁带
一、热身(Warm-up)
1、复习英语歌曲“Hello”
2、让学生戴上课文人物头饰,练习A部分Let'
stalk的对话。
二、新课展示(Presentation)
(1)用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时,教师告诉学生"
小木偶还要自己介绍其它一些内容,请你认真听。
"
小木偶自己介绍说:
Thisismynose./Thisismyhead.等等,由此引出本课单词的教学head,eye,face,ear,nose,mouth。
(2)教师指着自己说:
Goodmorning.I'
mMiss/Mr…Lookatme.指着自己的头说:
Thisismyhead.用同样的方法依次介绍:
eye,face,ear,nose,mouth。
(3)跟小组成员读一读let’slearn和let’sdo的内容。
(4)Let’sdo小组内一学生发指令,其它做动作。
(5)让学生听录音,跟读Let'
slearn部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位,力求做到"
眼到、口到、心到、手到"
。
三、趣味操练(Practice)
(1)Simonsays教师发出指令,学生执行指令。
规则是:
如果指令前有Simonsays,学生执行指令,否则被罚下,如:
T:
Simonsays,touchyourhead.学生摸摸头。
如教师只说:
Touchyourhead.学生则不做任何动作。
(2)小组活动:
Listenandpoint
教师让学生按小组练习head,eye,face,ear,nose,mouth方法是,小组的每一个组员分别说一个单词,其他同学指出相应的部位。
(3)教师摸头部的不同部位,要求学生说单词。
(4)学生两人一组做练习,练习内容同(3)
(5)学生听录音,边说边做Let’sdo部分中的活动。
一、你会翻译这些单词和句子吗?
headeyefaceearnosemouth
Touchyourmouth
二、你会仿照例句造句并翻译吗吗?
(head)Lookatme.Thisismyhead.看我,这是我的头。
(face)
(nose)
(mouth)
这节课,我们学习了什么?
你记住了哪些内容?
1、听读第25、26、页。
2、给家长读单词,当小老师教单词
Unit3Lookatme
在黑板上贴上同Let’slearn部分一样的图案,学习单词时用,以便理解单词的含义。
共6课时,第3课时
1、认识会读五个字母E\F\G\H\I,并会进行书写。
2、了解这五个字母在单词中作为首字母时的发音。
3、能根据字母在首位的发音判断一些简单单词的读法。
针对目标12通过指名提问、学生互评,来达到能清晰、正确说出五个字母,并能准确的书写。
针对目标3可以举一些例词,让那个学生能够读出一些简单的单词。
单词的发音和书写
了解这五个字母在单词中作为首字母时的发音,并能根据字母在首位的发音判断一些简单单词的读法。
跟读法、对话法、练习法
字母卡、磁带、教师准备字母操
课前
1、复习Alet’slearn,let’sdo。
2、你有什么疑问写下来
课中
一.热身(Warm-up)
1、利用字母卡复习前边学过的字母,并引出新字母。
2、教师学生一起读字母和相关的发音。
3、练习字母操。
二.新课展示(Presentation)
1、教师板书大小写,学生书空,并观察大小写的区别。
2、学生在书上描写字母。
3、呈现教学卡片并读单词,让学生感知每个字母在单词中的发音。
4、推测出每个字母的发音。
三.趣味操练(Practice)
1、播放录音并跟读。
2、完成听力活动。
4、书写练习。
一、请读出下列字母的发音:
AAA:
BBB:
CCC:
DDD:
EEE:
FFF:
GGG:
HHH:
III:
二、默写你学过的字母,包括大小写。
1、听读本课和下一页五遍。
2、书写字母大小写各两行。
AaBbCcDdEeFfGgHhIi
共6课时,第4课时
1、进一步学习打招呼和问候语,使学生能听懂、会说Howareyou?
Verywell,thanks.Let’smakeapuppet.
2、通过创设实际情景,使学生能够进行运用。
3、初步培养学生模仿发音和语调的习惯,要求模仿正确、语调自然。
进一步学习打招呼和问候语Howareyou?
Verywell,thanks.
Let’smakeapuppet.的理解和朗读。
跟读法、对话法、情境法
磁带、头饰、教学课件。
1、复习A部分内容。
2、试着读出PartBLet’stalk内容,并写出汉语意思。
不会的单词或句子划出来。
3、听录音,跟读课文。
4、我觉得本节课的重点句子是:
(1)师生共同唱歌曲。
(2)同桌互相问候:
Howareyou?
Fine,thankyou.
(1)教师随意拿出人物图卡,让全班同学根据时间和图上的人物打招呼。
(2)学生问Howareyou?
时,教师故意不用Fine,thankyou.回答。
而是用Verywell,thanks.回答。
重复此句,让学生理解这句话的意思。
(3)让学生听录音,教师展示各句话的中文图案,学生跟读B部分Let'
stalk的内容。
教师再次强调Howareyou?
可以用不同的方式回答Fine,thankyou.或者Verywell,thanks.两个句子意思一样。
(4)师生共同观看本课B部分Let'
stalk内容的教学课件。
(5)出示一个玩具模型,教师对学生说:
Let’smakeit.引出课文句子:
Let’smakeapuppet.学生理解之后,举一反三,说句子:
Let’smakea……
(6)试着跟同伴读一读课文。
(1)教师给学生分小组,三人一组分角色表演Let'
stalk的内容。
(2)认一认,读一读,排一排
教师将B部分Let'
stalk的句子内容打乱顺序,写在卡片上,贴于黑板。
步骤:
a.学生读卡片上的句子b.学生听录音,指句子c.不听录音,学生排列句子d.听录音,订正句子顺序e.全体学生读排列正确的句子。
(3)教师鼓励学生自己读Let'
splay部分的句子。
(4)教师将准备好的头饰发给学生,让学生表演对话。
你会翻译下面的句子吗?
Verywell,thanks.Nicetomeetyou.
Nicetomeetyou,too.
你会做出正确的选择吗?
()1、Sarah:
Mike:
Verywell,thanks.
A:
B:
What’syourname?
()2、ChenJie:
WuYifan:
Nicetomeetyou,too.
Goodmorning,WuYifan.B:
Nicetomeetyou.
()3、Tom:
Jim:
MynameisJim.
What’syourname?
()4、John:
Mom,
Mom:
Nicetomeetyou,BaiLing.
Bailing:
I’mBaiLing.B:
ThisisBaiLing.
1、1、听读P27、28页五遍。
2、2、和家长练习对话。
Fine,thankyou.Let’smakea…
共6课时,第5课时
1、能听说、认读body,leg,arm,hand,head,foot这些关于身体部位的单词,并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2、能听懂Let'
sdo部分的指示用语,并按指令做出相应的动作。
3、进一步培养学生模仿发音和语调的习惯,奠定语音语调的基础。
进一步学习身体各部位的名词body,leg,arm,hand,head,foot.
1、Let’sdo部分是关于身体活动的多个指令,学生不必认读或准确说出,根据指令正确理解并做出快速的反应。
2、head和hand发音易混淆。
跟读法、练习法,游戏法
玩偶、单词卡片、录音机、磁带
1、复习let’stalk.
2、自学Blet’slearn,let’sdo,听读并写出自己已经会的翻译。
3、你有什么疑问写下来。
(1)教师播放"
Head,shoulders,kneesandtoes"
歌曲的录音带。
并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。
(2)学生能听出所学单词:
head,eyes,ears,nose,mouth
(3)游戏:
Touchthe….
(1)教师出示一个活动木偶,复习头部各部位的名称head,eye,face,ear,nose,mouth来导入到身体各部位的学习。
(2)让学生在原有单词的基础上,利用木偶进一步学习身体各部位的名称词body,leg,arm,hand,head,foot。
head和hand发音易混,教师在此处应适当提示,注意区别发音。
(3)让学生听Let'
slearn部分的录音,一边听,一边指着自己身体的各部位。
力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。
(4)认读body,leg,arm,hand,head,foot的卡片和图片。
注意辅导学生的发音,但不要盲目纠正发音,挫伤孩子的积极性。
(5)让学生站起来,听Let'
sdo部分的录音。
一边听录音一边模仿书上图片做动作。
教师可以同学生一起,边听边示范。
(6)教师通过动作示范,强调clap,touch,wave,shake,stamp的动作。
(7)教师带领学生做动作,并用动作区分handandhands.如Clapyourhands.等。
注意"
s"
的不同发音不必讲解,多次带读即可。
(1)听Let'
sdo部分的录音,选择正确图案。
(2)游戏:
教师将学生分为几个大组,每组请1名学生上讲台,教师发出指令(指令为Let'
sdo部分的内容),学生按指令做动作,看谁做得准、做得快。
4、拓展内容。
通过查阅资料,我还学会了关于身体部位的单词:
一、你会翻译下面的单词吗?
bodyheadlegarmfoothand
二、选出不同类的一项。
1.()A.eyeB.earC.hello
2.()A.legB.schoolC.nose
3.()A.bodyB.fingerC.crayon
4.()A.bookB.handC.arm
5.()A.rulerB.earC.sharpener
三、你能找到下面英语句子的意思吗?
用线连起来。
Clapyourhands.挥动你的胳膊
Snapyourfingers.交叉你的腿
Waveyourarms.摇晃你的身体
Crossyourlegs.打响指
Shakeyourbody.跺跺你的脚
Stampyourfoot.拍拍你的手
1、听读P28、30、31页。
2、复习本单元单词表句子表,给家长读熟练。
Unit3Lookatme
黑板上为学生画的画,另一侧是小木偶的身体各部位名称图。
共6课时,第6课时
1、本课时通过听力练习,检查学生对本课所学内容掌握的情况。
2、通过Storytime的故事理解,让学生对本单元的主要句子进行复习和尝试理解。
做本课Let’scheck部分的听力练习。
本课Let’scheck部分的听力练习和Storytime的故事理解,不要求学生急于学会,以自然习得的形式进行即可。
跟读法、对话法、
录音带、身体各部位图片和单词卡。
一、热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)师生共同唱歌曲Ifyouarehappy,复习表示身体各部位的单词。
唱歌的同时让学生加上动作,表演歌曲。
在唱歌曲时,鼓励学生张口试唱,能唱一句的唱两句话,能唱两句的唱三句。
(2)用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。
(3)做Touch的游戏。
(1)找字母,在书上描出字母,并说句子:
Iseea…
(2)Readandcount.先让学生一起读单词,然后数一数,填一填。
(3)听力练习:
scheck:
要求学生根据听到的句子,标出相应的序号。
(4)Storytime故事理解。
1、让学生先自己读故事,教师提出问题:
WhatareZoomandZipdoing?
2、全班共同理解故事。
3、听故事录音或看动画。
4、听录音,跟读、模仿。
(1)将学生分为两大组。
听音乐同时传球,音乐停时第一组学生问Whereisyournose?
第二组学生回答Hereitis!
(2)听录音,让学生跟着重复,边说边加动作。
仿写句子,并写出汉语意思。
(mouth)Whereisyourmouth?
你的嘴巴在哪里?
(hand)
(arm)
(foot)
(leg)
1、听读本单元所有内容。
2、自己给家长读本单元内容。
Unit3Lookatme
黑板上贴有身体各部位名称的图案。
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