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高中美术欣赏教案汇总
美术教案 绘画艺术的特点
**一中美术欣赏教案
绘画艺术的特点
(1)
教学目地
通过教学,让学生了解绘画的种类、绘画艺术的特点、中西方绘画的区别,从而提高学生欣赏绘画作品的能力。
重 点
1、绘画作品的艺术特点
2、中西方绘画作品的区别
难 点
中西方绘画作品的区别
教 法
讲授
教 学 内 容
【组织教学】组织纪律,稳定情绪。
【引入新课】
在通常情况下,我们一提到美术,人们往往首先想到的就是画画,这也是人们通常对美术的理解,虽然这样的理解太狭隘,太也从一个侧面反映了绘画做为一种艺术形式在整个美术领域里所占的比重是很大的。
从今天开始,大家将一起在绘画艺术的海洋里面去感受和体味它给我们带来的独特的艺术享受。
【讲授新课】
一、什么是绘画?
绘画:
是运用点、线、色彩、明暗、透视、构图等艺术手段,在平面上创造图象,反映现实和表达审美感受、思想情感的艺术。
强调:
在平面上创造图象,作品形态是平面的,是绘画作品区别与其它艺术门类的根本区别。
如:
工艺美术,虽然也有平面的作品,但它的根本目的是为了实用而不同于绘画的创作目的;摄影艺术作品虽然也是平面形态的,但它是运用机械的技术性和暗室加工完成的记实性图象,而与画家自主表达审美感受、思想感情的绘画有着本质的区别。
二、绘画的分类:
1、按使用的工具和材料的不同分类:
<主要>中国画、油画、版画、水彩画、水粉画、素描、丙烯画、镶嵌画、磨漆画、拼贴画等。
2、按描绘的对象的不同分类:
人物画(宗教画、历史画、军事画、肖像画、风俗画、人体画等)、风景画、静物画、动物画等,
中国画则习惯按传统分为:
人物画、山水画、花鸟画三大画科。
3、按照绘画的形式和功用的不同分类:
壁画、单幅画、组画、连环画、年画、漫画、宣传画等。
三、绘画作品的艺术特点
1、在二维空间上创造三维空间
现实世界是一个运动着的三维空间,绘画如何能在二维空间既平面上,将现实的世界的物象的立体性、物象的空间关系表现出来,并给人以真实感受呢?
这主要靠人对物体距离的知觉线索和知觉经验来创造图像和构成画面。
物体立体感的创造,主要利用物象形体结构和明暗变化(三大面五大调)表现物体的凹凸,造成有距离的立体幻象。
表现物体间的距离和深远空间,主要利用以下五个因素:
* 物象的大小
* 遮挡关系
* 透视变化规律
如:
P119《最后的晚餐》
* 色彩变化(空间透视现象)
明度——近处明度对比强,远处明度对比弱,
色相——近处色相纯,远处物体的色相向冷色变化,倾向蓝灰色,
色度——随着物体渐远,色彩的明度、纯度逐渐降低,近处色彩纯度对比强,远处色彩纯度对比弱,色彩逐渐趋同。
* 虚实变化(近实远虚)如:
P61《洪流风雪》《开国大典》
<思考>请同学们分析P128《拾穗》中,运用了哪些空间处理方法?
2、再现性绘画描绘的精确性与表现性绘画展现主观世界的多方面性
绘画善于描绘,在照相术发明之前,绘画是唯一能在平面上再现形态的手段,这也就决定了再现性绘画描绘的精确性,可以达到乱真的地步。
如P54《写生珍禽图局部》——中国传统工笔画。
P122《贝尔坦肖像》——油画。
随着历史的进程,在我国的宋代和欧洲的18世纪,一些画家就提出了对绘画艺术新的理解。
他们主张强调主观、个性、情感等自我再现和个人的审美理想的表达,开始不受传统约束和带有较在随意性地探索着表现主观世界。
这也就出现了中国画中的写意画(如P56《鹌鹑图》“白眼向人”《兰竹图》)和西方绘画的诸派(印象派、立体派等《呐喊》《格尔尼卡》《内战的预感》)
3、不同画种的艺术美
不同画种,由于工具材料、制作方法、艺术技巧等的独特性,各自形成了不同的艺术趣味和形式美感。
如:
中国画讲究诗书画印相结合,讲究笔墨气韵骨法,油画,版画、等不同的艺术美感。
4、构图是绘画的基础
构图斩成功与否,对作者来说,关系到能否表达构思和构成形式美感;对观赏者来说,能否受到绘画的感染和打动,也首先来看构图的形式和总体形象。
把握、分析构图的能力,是体现鉴赏水平的重要方面。
从欣赏角度应从四个方面理解和分析构图:
* 宾主关系明确,位置安排得当。
绘画作品上艺术形象的主次,误谓之宾主。
画面应围绕主要形象形成构图中心,以使表现内容明确,令人一目了然。
如在人物画中,以人物为主,肖像画中,以五官为主。
如P61《开国大典》,
* 构图结构形式与内容的统一。
构图结构形式,一是指画幅形状,二是指画中形象组织布局的形式。
如P124《梅杜萨之筏》P125《自由引导人民》
* 色彩与表现内容的统一。
作为传递感情的手段,色彩往往胜于形状。
色彩是最富有表现力的艺术语言。
颜料的色彩,具有引起人不同的感觉的联想作用,从而能引起人的不同情感的产生。
如:
红色使人感觉到火热、兴奋、热情,产生紧张的情感;蓝色使人产生冰冷深远感,引起冷静、沉着的情感;黄色使人产生明快、光亮、活跃的情感;绿色使人感到舒畅、平和,但有时也使人产生伤感等。
* 构图符合形式美法则。
绘画艺术语言合规律的构成,符合审美需要的外部形式结构,才能给人以形式美感。
法则:
变化统一、对比调和、均衡稳定、节奏韵律等。
【课堂小结】
本节课让大家对绘画艺术的一些基本知识有了重新的认识,重点对绘画作品的艺术特点作了分析,希望大家能在经且的学习生活中,更好的把握绘画作品的艺术美感,提高自己的鉴赏水平。
当然,由于中西方文化、地域的不同所产生的绘画作品也各有不同的艺术特点,我们将在下节课中给大家作详细的讲解。
达芬奇与《蒙娜丽莎》———美术教案
**一中美术欣赏教案
课型:
高一美术欣赏课
授课时间:
1课时
设计思路:
二十一世纪,伴随着我国社会主义现代化经济建设的不断深入,人才特别是儿童青少年成才问题越来越突出,已成为我国经济发展的制约因素。
社会要求人才不仅应具备良好的科学文化素质,而且人才应一专多能,并具备良好的身心素质。
本课的教学,就是在这样的指导思想下,用心理健康教育思想和高中生心理学来指导美术欣赏课教学,试图寻求学科教学与心理教育的最佳结合点,使学科大综合,找到一种师生互动、平等轻松且创新性、实践性很强的课型。
教学目标:
1、知识目标:
欣赏、总结达芬奇艺术生平及其名作《蒙娜丽莎》,并能结合现代社会的发展去评价和联想。
2、情意目标:
提高学生审美情操,对世界文化的热爱之情;培养学生开放的心理、主动和积极的参与心态,自信及成功的体验。
3、能力目标:
培养学生独立学习、思考、实践的能力,协作的能力,解决问题的能力;培养学生的美术欣赏能力和评价能力。
教学重、难点:
1、达芬奇艺术生平及名作《蒙娜丽莎》的欣赏、总结。
2、学生良好心理的培养。
教学用具:
多媒体电脑、课件、皮尺、学生用资料等教学方法:
讨论法、实验活动、总结、讲解、演示、启发与鼓励等补充说明:
教案中【】内文字表示课堂设计由《高中生心理学》的相关知识作参考
教学过程:
说明:
1、本课教学设计是根据美国心理学家加涅(R.M.Gagne)关于学习过程的8个环节:
动机、了解、获得保持、回忆、概括、操作和反馈,并结合学习目的、计划、自学和创造和高中生的年龄特征而设计的。
2、在上课前一月中,已安排充分的时间让学生自己在图书馆、网上等查阅有关本课内容的资料,并整理和总结【高中生学习的主动性增强,独立分析和解决问题的能力有很大提高,依赖性减少】
一、组织教学
二、实验引入新课【高中生应积极参加实践活动,亲自获得一些直接经验,培养自己综合运用知识,主动探索新知识和创造性解决问题的能力】
1、实验内容:
手展长=身高?
2、方法:
请6名同学分成两组,每组由一名同学当模特,其他两名同学用皮尺测量手展长及身高长度。
教师用电脑统计数据并总结结论。
3、展示达芬奇此比例图手稿图片,引出课题。
三、授新课
一)、达芬奇艺术生平的总结(学生讨论并积极发言,教师引导并用电脑总结)【培养高中生的系统概括力】
1、达芬奇简介
2、达芬奇的创作成就
代表作:
《最后的晚餐》、《蒙娜丽莎》
二)、学生对照资料,在优美的音乐中欣赏《蒙娜丽莎》并思考以下问题:
【培养学生自学质疑、独立思考】(教师鼓励学生积极思考、回答问题,并用电脑总结并进一步讲解,肯定学生大胆而新颖的想法,让学生有成就感和自信心。
)
1、此画创作的时间、规格、画种?
2、此画的题材和主题是什么?
3、此画在构图、色彩、技法上有什么特点?
4、此画为什么会如此著名?
三)、对《蒙娜丽莎》一画的猜测【迁移创造。
获得创造的快乐,树立创造的自信心,培养创新意识和创造精神,敢想、敢说、敢做、敢冒风险、敢标新立异】
(学生通过欣赏及联想,总结现代人对《蒙娜丽莎》的猜测,或通过思考、研究说出自己的独特见解、猜测、看法,教师用电脑特技展示并给以肯定和表扬)
1、《蒙娜丽莎》画的是达芬奇自己
2、《蒙娜丽莎》画的是一位怀孕的母亲
3、《蒙娜丽莎》画的是一名妓女
4、《蒙娜丽莎》画的是一名肝炎患者
5、《蒙娜丽莎》画的是达芬奇的情人等等
四)、对《蒙娜丽莎》一画的再创作【迁移创造。
注意集中思维和发散思维的协同发展,培养创造思维品质,掌握创造的方法】【个性培养】
(教师讲解并用电脑特技演示对《蒙娜丽莎》的再创作,学生思考并发表自我想法)
如:
长胡子的《蒙娜丽莎》、华阳中学的礼仪小姐《蒙娜丽莎》、时装模特《蒙娜丽莎》、新娘《蒙娜丽莎》、学者《蒙娜丽莎》、老师本人和《蒙娜丽莎》的纪念合影等。
四、欣赏、创作的实践体验【作业解难、反馈调控】
二题任选一题
1、根据资料及所学知识,结合自己的感受,为《蒙娜丽莎》写一篇小论文
2、以《我心中的蒙娜丽莎》为题画一幅画,形式、内容不限。
五、结束
高一美术教案美术作品的艺术形象
**一中美术欣赏教案
一、课时结构:
1课时
二、教学目的:
本课是有关美术欣赏基础知识教学的第2课,是关于美术作品创作的最重要和最基本的问题.即艺术形象问题的基本知识的教学。
本课的教学目的应该是:
1.使学生了解美术形象的基本含义和一般特征,
2.使学生了解和明确美术形象的本质特性和基本特性。
3.初步知道美术形象类型的区别以及形象的多样性。
三、教学重点与难点:
重点:
美术形象是对现实生活能动的反映。
难点:
创造艺术典型是艺术形象的本质属性。
四、教学过程:
1、导入新课:
今天,我们研究的课题是美术作品的艺术形象。
(演示课题)各种艺术作品都是通过艺术形象表现一定的构思内容来体现作者的思想感情的,艺术形象是艺术作品的基本成分,是艺术作品的基础。
从某种意义上说,没有艺术形象,就难以形成艺术作品。
那么,美术形象有什么特征呢?
2、通过寻找不同种类艺术形象的特点,体会美术形象的特征。
我们把几种不同的艺术作品作一个比较(演示不同艺术作品:
诗《静夜思》)、曲《春江花月夜》、画《星夜》)
师:
我们欣赏了三种不同类型的艺术作品:
文学作品、音乐作品和绘画作品.它们用不同的方法表现了同一个艺术形象——月亮。
请同学们讨论一下,这三种艺术形式在塑造艺术形象的手法上有什么不同?
(演示文字)文学作品、音乐艺术和绘画艺术在塑造月亮形象的手法上有什么不同?
生:
文学艺术作品用语言文字塑造了月亮形象。
从床前的月光.到天上的月亮,用语言表达了人们的
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